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來源：互聯網

普通高等學校（英文名：Ordinary higher education institutions）是指由國家部委、省政府（含新疆生產建設兵團）、省（市、區）教育行政部門主管或聯合主管的實行普通高等學歷教育的學校。教育形式分全日制和非全日制。

高等教育的產生可追溯到公元前6至4世紀古希臘國家主辦的體育館和青年軍訓團以及哲學家辦的哲學學校，12至13世紀出現了近代大學。從中國古代的國學、書院到近代的洋務學堂、京師大學堂等，高等教育在中國緩慢發展。1950年8月，教育部頒布《高等學校暫行規程》《專科學校暫行規程》和《私立高等學校管理暫行辦法》；次年，國務院《關于改革學制的決定》指出：“實施高等教育的學校為高等學校，即大學、專門學院和專科學校。”到20世紀80年代中期，中國高校經歷了恢復性發展及布局調整，1978年至1986年間中國涌現出456所新設高校。1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》明確規定設立高等學校，應當具備教育法規定的基本條件。從1999年起，中國高等教育規模開始擴張。2019年，隨著高職擴招100萬人政策的實施，中國高等教育進入普及化階段。

截至2024年6月20日，中國大陸高等學校共計3117所，其中：普通高等學校2868所，含本科學校1308所、高職（專科）學校1560所；成人高等學校249所。

歷史沿革

發展背景

高等教育的產生可追溯到公元前6-前4世紀，如古希臘國家主辦的體育館和青年軍訓團以及哲學家辦的哲學學校。12-13世紀，出現了近代大學，最早的有意大利的博洛尼亞大學、法國的巴黎大學、英國的牛津大學和劍橋大學等。

初步發展

在中國，西周的“國學”即有實施高等教育的內容。中國古代的太學、國子監、書院等都曾具有高等學校的性質。中國近代高等教育的形成深受西方的影響。第一次鴉片戰爭后，為適應洋務運動的需要，一批維新派人士創辦了具有專科性質的洋務學堂，如福建船政學堂、京師同文館、上海方言館、天津水師學堂等。清光緒二十一年（1895年）設立的中西學堂是中國近代高等教育之始。光緒二十四年設京師大學堂。宣統三年（1911年），辛亥革命結束后，在民國政府教育部總長蔡元培的主持下，中國進一步引進了西方的科學教育內容，高等教育緩慢發展。

調整重建

新中國成立后到改革開放前，中國高校設置政策以調整重建為抓手，政策手段傾向于行政指令，院校設置底線缺失。新中國成立前，全國高等學校只有205所，在校學生11.7萬人，高等學校主要集中在沿海地區的一些大城市。新中國成立后突出工科院校、培養滿足工業建設的專門人才是這一階段院校設置與布局政策的首要任務。

1950年8月，教育部頒布《高等學校暫行規程》《專科學校暫行規程》和《私立高等學校管理暫行辦法》。1951年政務院在《關于改革學制的決定》中指出：“實施高等教育的學校為高等學校，即大學、專門學院和專科學校。”

從1951年底到1953年，教育部根據“以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院，整頓和加強綜合性大學”的方針，先對中國的工學院，隨后重點在華北地區、東北地區、華東地區，然后又在中南地區對高等院校進行了全面的院系調整。通過這次調整，將所有私立大學改為公辦大學，明確了綜合大學和專門學院的性質任務，尤其是加強了工科院校，適應了新中國成立初期國家經濟建設和工業發展目標的需要，由此中國高等教育走上了有計劃為經濟建設服務的軌道。

制度化和法制化

改革開放后，中國高校設置開始關注基于標準的制度建設。1979年12月，教育部頒布了《關于試行〈一般高等學校校舍規劃面積定額〉的通知》；1984年，教育部發布了《關于調整和補充〈一般高等學校校舍規劃面積定額〉的意見》，對相關設置標準進行了補充與調整。20世紀80年代中期，中國高校經歷了恢復性發展及布局調整，1978年-1986年中國涌現出456所新設高校。

1986年，國務院頒布了《普通高等學校設置暫行條例》，對高校設置管理的底線做出了規定，提出了更加明確和規范的設置標準。1993年國家教委頒布了《民辦高等學校設置暫行規定》，從領導班子、教師隊伍、設置專業數和在校生規模等方面對設置標準做了具體規定。1992年國家教委決定成立全國高等學校設置評議委員會，“對各省、自治區、直轄市及國家社會與經濟發展計劃單列市和中央有關部門申報設置的普通高等學校和成人高等學校進行專家評議，為國家教育委員會提供決策咨詢意見”。1993年的《中國教育改革和發展綱要》進一步明確：“設置高等學校，由全國高等學校設置評議委員會評議，國家教委審批。”

1995年頒布的《中華人民共和國教育法》第二十六條提出：“設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：有組織機構和章程；有合格的教師；有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；有必備的辦學資金和穩定的經費來源。”從中可以看出一些院校設置的條件要求。1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》第三章明確提出：“設立高等學校，應當具備教育法規定的基本條件。

鞏固發展

從1999年起，中國高等教育規模開始擴張，伴隨高等教育事業規模的跨越式發展，高校設置與布局進入以滿足規模發展為重點的外延式供給階段。其中，1998年中國普通高校共有1022所，其中普通本科高校590所，普通專科高校432所；到了2009年，普通高校共有2305所，比1998年增加了約1.25倍，其中普通本科高校增加了500所，普通專科高校增加了783所。

到2000年底，全國共有556所高校合并組建為232所；共有509所高校進行了管理體制的調整，其中中央部門所屬高校劃轉地方管理的有360所，部門之間進行劃轉的有99所，體制維持不變的有32所，省（市）業務廳局劃轉省（市）教委（教育廳）管理的有18所。

2006年9月，教育部頒布了《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》，為加強配套制度建設，還同步制訂頒發了《普通本科學校設置暫行規定》（教發[2006]18號），從辦學規模、學科與專業、師資隊伍、教學與科研水平、基礎設施、辦學經費、領導班子等七個維度對本科學校的設置標準進行了具體規定，并提出了高校設置、調整、更名的具體政策規定，明確了高校設置審批的具體工作程序。

發展內涵

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》頒布以來，高等教育更加關注質量提升和內涵建設，對中國高校“千校一面”發展模式的同質化現象試圖通過促進分類發展進行化解，高校設置政策開始走向分類設置標準的建構階段。其中，《規劃綱要》提出“建立高校分類體系，實行分類管理”。2013年頒布的《關于完善本科學校設置工作的指導性意見》（教發司[2013]178號）提出“促進高等學校設置逐步實現由分級管理向分級分類管理轉變”，高校設置政策轉向支持分類發展。截至2015年底，中國高等教育在學總規模達到3647萬人, 高等教育毛入學率達到40%，中國已經成為世界高等教育大國。

2017年發布的《教育部關于“十三五”時期高等學校設置工作的意見》（教發[2017]3號）提出“研究探索分類設置制度，引導高等學校科學定位、各安其位、內涵發展、辦出特色”，并明確將中國高校分為研究型、應用型和職業技能型三大類型；同年年9月，《關于深化教育體制機制改革的意見》也明確提出“研究制定高等學校分類設置標準、制定分類管理辦法”。《2018年教育部工作要點》在“深化‘放管服’改革”部分提出“推進高校分類管理，研制高校分類設置標準”。《2019年教育部工作要點》在“深化高等教育內涵發展”部分提出“完善分類發展政策體系，研制普通高校分類設置標準”。

穩步發展

截至2020年6月30日，中國大陸的高等學校共計3005所，其中：普通高等學校2740所，含本科院校1258所、高職（專科）院校1482所；成人高等學校265所。2021年，中國共有高等學校3012所。其中，普通本科學校1238所（含獨立學院164所），比上年減少11所；本科層次職業學校32所，比上年增加11所；高職（專科）學校1486所，比上年增加18所；成人高等學校252所，比上年減少9所。另有培養研究生的科研機構233所。各種形式的高等教育在學總規模為4430萬人，比上年增加247萬人。高等教育毛入學率57.8%，比上年提高3.4個百分點。普通本科學校校均規模16366人，本科層次職業學校校均規模18403人，高職（專科）學校校均規模9470人。

2022年2月14日，第二輪“世界一流大學和一流學科建設”建設名單公布，《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》在解決中國問題、服務經濟社會高質量發展中創造世界一流大學和一流學科新模式，突出了培養一流人才、服務國家戰略需求、爭創世界一流的重點方向；同年9月14日，國務院學位委員會、教育部發布《研究生教育學科專業目錄（2022年）》，新版學科目錄事關未來的學位點建設、學科評估和建設等。截至2022年，中國國共有高等學校3013所。其中，普通本科學校1239所（含獨立學院164所），比上年增加1所；本科層次職業學校32所；高職（專科）學校1489所，比上年增加3所；成人高等學校253所，比上年減少3所，另有培養研究生的科研機構234所。其中各種形式的高等教育在學總規模為4655萬人，比上年增加225萬人。高等教育毛入學率59.6%，比上年提高1.8個百分點。普通本科學校校均規模為16793人，本科層次職業學校校均規模19487人，高職（專科）學校校均規模10168人。

2023年3月2日，中華人民共和國教育部等五部門印發《普通高等教育學科-專業設置調整優化改革方案》，進一步調整優化學科專業結構并確立了2035年的總體目標。截至2023年，中國普通、職業本專科共招生1042.22萬人，比上年增長2.73%。全國共招收研究生130.17萬人，比上年增長4.76%。全中國共有高等學校3074所，比上年增加61所。全國共有高等教育專任教師207.49萬人，比上年增加9.71萬人，增長4.91%。此外，該年高等教育毛入學率60.2%，比上年提高0.6個百分點。

2024年3月，教育部公布2023年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，共新增備案專業點1456個、審批專業點217個（包括160個國家控制布點專業和57個目錄外新專業），調整學位授予門類或修業年限專業點46個。截至2024年6月20日，中國大陸高等學校總計有3117所，其中普通高等學校有2868所（含本科學校1308所、高職（專科）學校1560所），成人高等學校有249所。本名單未包含港澳臺地區高等學校。

學校分類

辦學體裁

公辦院校

公辦院校（公立高校）是指由政府舉辦或主要經費來源于公共財政支出的高校，區別于以民間資本為主的民辦高校。

民辦院校（新體制獨立學院）

民辦院校是指企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高校。其中新體制獨立學院，即獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高校，其也屬民辦性質，其中一些獨立學院與校本部共享教學資源。

辦學層次

普通高等學校按辦學層次劃分，學校可分為本科院校和高職(專科)院校等。

本科院校

本科院校按隸屬關系分，學校可分為中華人民共和國中央部門（單位）直屬高等學校、中央其它部門所屬高校、省(區、市)所屬高校以及行業所屬高校等。按照辦學水平劃分，可分為“985工程”大學、“211工程”大學等國家重點建設的大學、“世界一流大學和一流學科建設”建設高校、和一般大學。

高職(專科)院校

高職(專科)院校，即高等專科學校，是指進行專科教育的普通高等學校，屬于職業教育范疇。在中國，根據教育部的相關規定，僅保留師范、醫學、公安類的專科層次的高等專科學校名稱，而其他類別的專科層次全日制普通高等學校應逐步規范校名后綴為“xx職業技術學院”。2019年7月17日，教育部正式公布了《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)》項目認定結果（結果如下表所示）。

設置標準

一、設置普通高等學校，應當配備具有較高政治素質和管理高等教育工作的能力、達到大學本科畢業文化水平的專職校(院)長和副校(院)長。同時，還應當配備專職思想政治工作和系科、專業的負責人。

二、設置普通高等學校，須按下列規定配備與學校的專業設置、學生人數相適應的合格教師。

(1)大學及學院在建校招生時，各門公共必修課程和專業基礎必修課程，至少應當分別配備具有講師職務以上的專任教師二人；各門專業必修課程，至少應當分別配備具有講師職務以上的專任教師一人。具有副教授職務以上的專任教師人數，應當不低于本校(院)專任教師總數的10%。

(2)高等專科學校及高等職業學校在建校招生時，各門公共必修課程和專業基礎必修課程，至少應當分別配備具有講師職務以上的專任教師二人；各門主要專業課程至少應當分別配備具有講師職務以上的專任教師一人。具有副教授職務以上的專任教師人數，應當不低于本校專任教師總數的5%。

(3)大學及學院的兼任教師人數，應當不超過本校(院)專任教師人數的四分之一；高等專科學校的兼任教師人數，應當不超過本校專任教師的三分之一；高等職業學校的兼任教師人數，應當不超過本校專任教師的二分之一。少數地區或特殊科類的普通高等學校建校招生，具有副教授職務以上的專任教師達不到(一)、(二)項要求的，需經國家教育委員會批準。

三、設置普通高等學校，須有與學校的學科門類和規模相適應的土地和校舍，保證教學、生活、體育鍛煉及學校長遠發展的需要。普通高等學校的占地面積及校舍建筑面積，參照國家規定的一般高等學校校舍規劃面積的定額核算。普通高等學校的校舍可分期建設，但其可供使用的校舍面積，應當保證各年度招生的需要。

四、普通高等學校在建校招生時，大學及學院的適用圖書，文科、政法、財經院校應當不少于八萬冊；理、工、農、醫院校應當不少于六萬冊。高等專科學校及高等職業學校的適用圖書，文科、政法、財經學校應當不少于五萬冊；理、工、農、醫學校應當不少于四萬冊。并應當按照專業性質、學生人數分別配置必需的儀器、設備、標本、模型。理、工、農院校應當有必需的教學實習工廠或農(林)場和固定的生產實習基地；師范院校應當有附屬的實驗學校或固定的實習學校；醫學院校至少應當有一所附屬醫院和適應需要的教學醫院。

五、設置普通高等學校所需的基本建設投資和教育事業費，須有穩定的來源和切實的保證。

命名方式

設置普通高等學校，應當根據學校的人才培養目標、學科門類、規模、領導體制、所在地等，確定名實相符的學校名稱。

大學

學校稱為大學的，須符合下列規定：

（例如：清華大學）

學院

學校稱為學院的，須符合下列規定：

（例如：滁州學院）

高等專科學校

學校稱為高等專科學校的，須符合下列規定：

（例如：石家莊醫學高等專科學校）

高等職業學校

學校稱為高等職業學校的，須符合下列規定：

（例如：蘇州高等職業技術學校）

招生方式

普通高考

普通高考是由教育部考試中心命題或相關省市自主命題，是中國普通高校招生選拔的主要方式。除保送生、體育單招等升學路徑以外，參加中國統一高考是本文所介紹的其他各項升學途徑的前提和基礎。

強基計劃

強基計劃是2020年開始實施的招生模式，主要選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學、部分交叉學科等相關專業招生。強基計劃試點高校為39所世界一流大學和一流學科建設高校，考生參加統一高考和高校考核后，高校根據考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%），擇優錄取。

綜合評價招生

綜合評價招生目前僅在部分高校試行。與普通高考流程不同，高校單獨發布綜合評價招生簡章，考生按照簡章要求進行網上申請報考。綜合評價招生也是根據考生高考成績、學業水平成績、校測成績及綜合素質評價等指標按照一定比例進行換算后，擇優錄取。

保送生

符合保送條件的學生經中學推薦，并通過高校測試合格后即可進入大學就讀。根據教育部等有關部門規定，中學生學科國際奧林匹克競賽國家集訓隊成員、部分外國語中學推薦優秀學生、公安英烈子女、退役運動員等4類人員仍具備高校保送資格。

三大專項計劃

三大專項計劃是面向農村和貧困地區學生招生的高校專項計劃、國家專項計劃和地方專項計劃。

高校專項計劃

高校專項計劃主要招收邊遠、貧困、民族等地區縣（含縣級市）以下高中勤奮好學、成績優良的農村學生。是國家為暢通農村和貧困地區學子縱向流動的渠道之一。

國家專項計劃

國家專項計劃定向招收集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發重點縣以及新疆南疆四地州學生等，國家專項計劃由中央部門和地方本科一批招生為主的學校承擔。

地方專項計劃

地方專項計劃定向招收各省(區、市)實施區域的農村學生，安排招生計劃原則上不少于有關高校年度本科一批招生規模的3%。

少年班、少創班、英才班

少年班、少創班、北清英才班及清華數學領軍計劃是面向低年級考生特有的一些招生方式。目前進行少年班招生的有中國科學技術大學、西安交通大學、東南大學。清華大學丘成桐數學科學領軍人才培養計劃主要面向初三及高中學生招生，通過測試及預科培養的考生不用參加高考即可被清華大學錄取。該項目2021年首年招生，感興趣的考生可重點關注。北京大學、清華大學數學英才班報名一般在每年11月底至12月啟動，主要招收有數學特長的高二、高三考生。

中國科學技術大學少年班和少創班招生對象是高二及以下學生，其中少創班要求年齡在15周歲以下，少年班要求16周歲以下，一般在9月發布招生簡章，并開始報名。西安交通大學少年班招生對象是應屆初中畢業生，要求年齡在15周歲以下，一般在11月左右啟動報名。東南大學少年生招生對象是15周歲以下在校高二（含）以下的理科學生，相比前兩所學校招生，東南大學少年生招生人數比較少。

藝術類專業招生

藝術類專業招生主要指高校藝術類專業經過省級招生機構組織的專業測試（市統測）和(或)學校的專業測試，結合高考成績擇優為藝術類專業選拔人才的一種招生方式。設置藝術類專業的高校有兩類：獨立設置的本科藝術院校和普通類高等學校。專業考試包括省級統考和校考兩種形式。除專業考試外，藝術類考生還須參加普通高考文化考試，按藝術類專業錄取原則錄取。

高水平藝術團

高水平藝術團招生是指部分高校為活躍校園文化、豐富校園生活而招收具有藝術特長的考生。簡章發布時間預計在11月-12月。考生參加藝術測試合格后，可在高考中享受降分錄取的優惠政策。報考高水平藝術團的考生，被高校錄取后進入普通專業學習，并利用課余時間參加文藝排練和演出。

體育專業招生

符合普通高校招生報名條件且具有一定體育專長的考生，均可報考體育類招生。報考體育專業的考生，須分別參加全省體育專業統考和普通高考，一般要經歷高考報名、專業考試、高考、填報志愿等程序。

體育單招

報考運動訓練、武術與民族傳統體育的考生，可參加單獨招生考試。其中，考生須符合高考報名條件；且具備上述所列項目之二級運動員（含）以上運動技術等級資格。按往年政策，運動訓練、武術與民族傳統體育專業的招生實行文化考試和體育專項考試相結合的辦法。如已被招生院校體育單招錄取,則考生不得參加其他普通高等學校的錄取，即不用再參加普通高考。

高水平運動隊

是指普通高校為了活躍校園生活，提高體育競技水平，并滿足世界大學生運動會的組隊需要招收的具有體育方面特長的考生。因此他們的報考科類為文科類或理科類，錄取到高校后就讀于文科類或理科類專業，在學習本專業的同時利用業余時間參加學校的體育訓練。招收高水平運動員的院校的招生簡章大多在10月中旬隨各院校自主招生、保送生等招生信息同時發布，考生及家長應密切關注。

飛行員招生

主要分為空軍、海軍及民航三類。空軍和海軍招收飛行學員，是軍隊院校招生和軍官培訓工作的一個組成部分。每年大概在10月份，飛行員招生簡章會陸續公布。

空軍招飛

空軍招收高中生飛行學員包括初選、文化測試、復選和定選四個階段。招收的高中生飛行學員入中國人民解放軍空軍航空大學后，實行3個月考察期，合格者取得學籍、軍籍。具體采取軍事高等教育模式（四年一貫制）和“3+1”軍地聯合培養兩種模式（在北京大學、清華大學、北京航空航天大學學習3年，在空軍航空大學學習1年）。

海軍招飛

海軍招收高中生飛行員包括包括初檢預選、全面檢測、定選錄取三級選拔。招收的高中生飛行學員入中國人民解放軍海軍航空大學學習，實行3個月考察期，合格者取得學籍、軍籍。雙學籍飛行學員在北京大學、清華大學和北京航空航天大學培養。

民航招飛

民航招飛即民用航空公司(如中國國航、中國東方航空集團有限公司、南航等)委托普通高校(如北京航空航天大學、南京航空航天大學、中國民航大學等)培養飛行學員，學習飛行技術專業。

軍隊、武警、公安類招生

軍隊、武警部隊院校招生一般是指在軍事院校求學的學生。在校期間享受軍人待遇，并計算軍齡，畢業后直接面向軍隊安排工作，按照就業崗位的不同，分為指揮類和非指揮類兩種。公安院校招生是國家針對警察專業培養目標與選拔要求，而設置的一種特殊招生模式。包括普通公安院校招生(含定向培養特殊公安專業人才招生)和現役公安院校招生。

航海類專業招生

航海類專業主要包括航海技術、輪機工程和船舶電子電氣工程三個專業。航海類專業主要設置于海事類院校。其中，航海類專業與普通本科專業在報考方面有一些特殊要求，主要體現在：對身體條件要求極高，不適宜女生報考，只招少量女生。

定向培養士官

定向培養士官是指通過直接從非軍事部門招收士官的途徑，經中國普通高考選拔，依托普通高校定向培養，畢業后補充到部隊相應專業技術士官崗位服役的全日制高校學生。培養對象在入學時就確定了畢業后要到部隊以士官身份服役，目前培養對象全部為專科(高職)學生。

定向招生

定向招生主要為高校定向專業招生。在中國，有一些特殊行業或部門，需要吸收一些專門人才，而普通定向生就是高校為這些行業或部門培養特殊人才的方式。國家為了鼓勵優秀人才投身到這些行列中去，對這部分定向生采取了特殊政策，而這些定向生在錄取時就必須和定向單位簽訂有關協議，畢業后也必須到定向單位就業。除上述升學方式外，各省市還會有一些本省特有的升學途徑，如北京的“雙培外培計劃”等。

公費師范生

公費師范生是2018年8月國家在對免費師范生進行的調整優化。考生報考教育部六所直屬師范大學（北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學）之一后有條件地接受公費師范教育。畢業后需要到生源所在市縣中小學和幼兒園進行任教。新的《教育部直屬師范大學師范生公費教育實施辦法》將履約任教服務年限從原來的10年調整為6年以上，同時，規定到城鎮學校工作的公費師范生應到農村義務教育學校服務至少1年。

免費醫學生

從2010年起，在中國部分高等醫學院校招收國家免費醫學生，重點為鄉鎮衛生院及以下的醫療衛生機構定向培養從事全科醫療衛生的人才。免費醫學生分5年制本科和3年制專科兩種，以5年制本科為主，培養專業主要是臨床醫學和中醫學，經過5年或3年的培養后應按規定獲得相應的學歷、學位，不能正常畢業的要按規定退還已享受的減免教育費用。報考免費醫學定向招生計劃的考生均須參加中國統一高考，實行單列志愿、單設批次、單獨劃線，在本科提前批次錄取。可以獲得降分錄取，和減免學費的優惠。目前，多數高校已基本停止招收定向生。

港澳高校招生

香港特別行政區和澳門高校也是高考考生和家長關注的熱點之一。自2011年起，有關港澳高校可在中國31個省、直轄市、自治區招收自費生。內地考生必須符合中國政府有關赴港澳就讀的規定；必須參加當年普通高等學校中國統一招生考試。大多港澳地區高校在內地均實行自主招生，多數學校對考生高考成績以及英語單科成績有要求。

民族班和民族預科班

民族班和民族預科招生計劃為指導性定向就業招生計劃，都面向少數民族考生，錄取過程中都享受一定的加分優惠。兩者不同主要在于：民族班不需要多讀一年的預科，學制與正常的本專科相同。而民族預科是在正常的本科教學或者專科教學前，被錄取考生要多讀一年高中的文化課，就讀院校一般是被錄取院校委托培養的其他院校。

參考資料

高校規模

參考資料

查詢學籍

普通高校新生學籍電子注冊是教育行政部門為加強高等學校招生行為監督，保障高等教育改革健康發展采取的重要措施，是完善高等教育學歷證書電子注冊制度的一項重要工作，也是切實維護廣大學生正當權益的重要手段。因此，教育部有關部門提醒，廣大新生要及時上網查詢確認本人學籍，經學信網能夠查詢到學籍信息的，表明已取得國家承認的學籍；如學信網無法查詢到學籍信息的，則表明未取得國家認可的學籍，應盡快聯系所在學校和生源省省級招生辦公室，弄清事實，妥善解決。否則，畢業時不能獲得國家承認的畢業證書，也不能進行學歷證書電子注冊。

專業目錄

2021年，按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上，對接現代產業體系，服務產業基礎高級化、產業鏈現代化，統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業，共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。

2024年4月，教育部公布了2022年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，新增備案專業1641個、審批專業176個（含150個國家控制布點專業和21種、26個目錄外新專業），調整學位授予門類或修業年限專業點62個。教育部積極引導高校開設國家戰略和區域發展急需的相關專業，此次新增了地球系統科學、生物統計學、未來機器人、安全生產監管、國家公園建設與管理、醫工學、鄉村治理、家庭教育、無障礙管理等21種新專業，并正式納入《普通高等學校本科專業目錄》。為支持高校積極探索推進學科專業交叉融合，培養復合型拔尖創新人才，首次在工學門類下增設交叉工程專業類。截至2023年，本科專業目錄共包含93個專業類、792種專業。

參考資料 >

楚國清｜基于新一輪審核評估的新時代應用型高校質量文化建設探究.微信公眾平臺.2024-06-25

普通高等學校的含義.廣東省教育廳.2024-06-23

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2019年高職擴招100萬人推動我國高等教育邁入普及化階段.中華人民共和國中央人民政府.2024-06-26

教育部發布全國高校名單共計3117所.央視網.2024-06-23

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勇攀高峰創一流！共同回顧2022高等教育改革發展 | 回眸2022⑤.中國教育報.2024-06-26