聯(lián)合培養(yǎng)是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)的教育模式，在這種模式中，你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復(fù)合型人才要求的全新教育模式。為了更好的培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開始與國內(nèi)高校及國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以此來加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通以及中外文化的交流。
簡介
高校
（一）中外聯(lián)合培養(yǎng)
對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，首先是中方導(dǎo)師、外國導(dǎo)師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文的研究工作。研究生的理論學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)及部分課題研究在國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對課題中的難點(diǎn)和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來完成。研究生進(jìn)入課題組后，著重培養(yǎng)他們對理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識融會到實(shí)踐中去，研究生針對所制定的課題對國際上相關(guān)前沿研究進(jìn)行充分的文獻(xiàn)檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國內(nèi)外趨勢和科學(xué)意義，確定研究課題的科研思路和解決問題的基本方法；通過課題組內(nèi)定期的學(xué)術(shù)交流，不同課題階段進(jìn)展交流等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)新精神。由于學(xué)生在中方課題組掌握了較好的實(shí)驗(yàn)技能和科研方法，在國外學(xué)習(xí)期間能很快便能融入國外實(shí)驗(yàn)室良好的科研環(huán)境和秩序中，同時(shí)在國外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，提高獨(dú)立分析和解決問題的科研能力，并借助國外先進(jìn)的科研條件，高質(zhì)量地完成學(xué)位論文研究。
（二）國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)
聯(lián)合培養(yǎng)也是國內(nèi)高校之間一種重要的交流合作方式。國內(nèi)高校的聯(lián)合培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實(shí)的問題，使高校之間的師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高校可以共同承擔(dān)一些大型的、有難度的課題，學(xué)生也就有機(jī)會參與到課題中來，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，增強(qiáng)收集處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。研究生通過多參與課題、多實(shí)踐，自身科研水平得到提高的同時(shí)，各方面的能力也得到了鍛煉。
科研院所
高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指學(xué)校和科研院所合作，為研究生培養(yǎng)提供軟（師資、資訊等）、硬（實(shí)驗(yàn)室、生活設(shè)施等）環(huán)境，按照培養(yǎng)計(jì)劃要求，共同培養(yǎng)研究生的一種模式。
目前主要有兩種形式：一是學(xué)校接納企業(yè)選送的人員，為企業(yè)培養(yǎng)研究生。二是學(xué)校統(tǒng)招的研究生在完成課程學(xué)習(xí)后到科研院所完成學(xué)位論文，再回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。這兩種聯(lián)合培養(yǎng)方式的共同特點(diǎn)是培養(yǎng)計(jì)劃主要由學(xué)校單方面制定。
高等學(xué)校與科研院所成立該學(xué)科的培養(yǎng)聯(lián)合體，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一招生，統(tǒng)一培養(yǎng)，聯(lián)合教學(xué)，共同指導(dǎo)；科研院所相對獨(dú)立地行使錄取權(quán)，錄取的研究生取得高等學(xué)校的學(xué)籍。這樣可以充分利用雙方的人力資源，提高教育資源的共享率，推動學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。
聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程階段原則上在聯(lián)合申報(bào)學(xué)位點(diǎn)的高等學(xué)校上課。根據(jù)培養(yǎng)方案的需要，經(jīng)雙方同意，高等學(xué)校可聘請聯(lián)合申報(bào)單位的研究生導(dǎo)師或其他工程技術(shù)人員開設(shè)某些課程，以保證聯(lián)合點(diǎn)招收的研究生課程教學(xué)質(zhì)量。如果高等學(xué)校和科研院所異地聯(lián)合，根據(jù)科研院所的實(shí)際情況，并經(jīng)高等學(xué)校同意，科研院所與高等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，可以在科研院所所處地區(qū)的高等學(xué)校進(jìn)行部分課程的學(xué)習(xí)，高等學(xué)校承認(rèn)這部分課程成績，并按培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分予以記載。研究生培養(yǎng)方式可采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，也可以采用以一方導(dǎo)師為主，雙方導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的方式進(jìn)行；雙方指導(dǎo)教師均可成立相對獨(dú)立的學(xué)位論文指導(dǎo)小組，并聘請研究生指導(dǎo)小組成員。
聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學(xué)位論文工作及證書發(fā)放、課題報(bào)告、中期檢查、預(yù)答辯、答辯以及學(xué)位授予工作，按照國務(wù)院學(xué)位委員會和高等學(xué)校的有關(guān)文件辦理。學(xué)位論文答辯一般在導(dǎo)師所在單位進(jìn)行，應(yīng)聘請雙方有關(guān)導(dǎo)師和專家參加。高等學(xué)校學(xué)位評定委員會委托科研院所學(xué)位評定委員會相對獨(dú)立地行使學(xué)位評定分委員會的權(quán)利。聯(lián)合培養(yǎng)研究生的畢業(yè)證書和學(xué)位證書由高等學(xué)校頒發(fā)和注冊。
企業(yè)
這種模式與高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)模式有些相似。具體操作方法是：研究生入學(xué)后由所在學(xué)科點(diǎn)和企業(yè)商討安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計(jì)劃，并與企業(yè)導(dǎo)師充分協(xié)商，為研究生選定學(xué)位論文題目。研究生按培養(yǎng)計(jì)劃要求在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索并做好開題報(bào)告，第二學(xué)年進(jìn)入企業(yè)開展課題研究，按要求完成論文后回校參加答辯。
有關(guān)文件
教育部辦公廳關(guān)于做好對口支援高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生等有關(guān)工作的通知
有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)高等學(xué)校:
根據(jù)教育部“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校工作會議”精神和《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校工作的意見》(教高〔2010〕1號)的要求，現(xiàn)就對口支援高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生等事宜通知如下：
一、對口支援高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生是指根據(jù)受援高校的需要，經(jīng)支援與受援高校商定，選擇受援高校的部分本科專業(yè)招收適量學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。所涉及的學(xué)校為教育部批準(zhǔn)的各種對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校項(xiàng)目中的學(xué)校。
二、以服務(wù)和促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為指導(dǎo)，在充分研究的基礎(chǔ)上，對口支援高校雙方共同制訂聯(lián)合培養(yǎng)本科生的規(guī)劃和計(jì)劃。
三、聯(lián)合培養(yǎng)的本科生由受援高校負(fù)責(zé)招生和學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(注明與**大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng));培養(yǎng)方案由支援與受援高校雙方聯(lián)合制定和實(shí)施；畢業(yè)證書和學(xué)位證書由受援高校頒發(fā)，注明兩校聯(lián)合培養(yǎng)，支援高校附加印章予以認(rèn)可。
四、受援高校要加強(qiáng)在相關(guān)地區(qū)的招生宣傳，在招生章程中要說明相關(guān)專業(yè)與支援高校聯(lián)合培養(yǎng)事宜。支援高校要配合受援高校對聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)籍管理。
五、聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)、人數(shù)以及聯(lián)合培養(yǎng)的模式可由支援與受援高校雙方共同商定，招生指標(biāo)在國家下達(dá)受援高校的招生計(jì)劃規(guī)模中統(tǒng)籌安排。受援高校的主管部門要在所屬普通高校年度招生計(jì)劃安排工作中，統(tǒng)籌安排好與支援高校開展聯(lián)合培養(yǎng)工作的招生計(jì)劃。
支援與受援高校要認(rèn)真做好聯(lián)合培養(yǎng)本科生工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決遇到的問題。以往所印發(fā)的相關(guān)文件如與本文件不一致，以本文件為準(zhǔn)。同時(shí)，各支援受援高校要以本文件精神為指導(dǎo)，積極探索聯(lián)合培養(yǎng)碩、博研究生，在其過程中不提高受援高校高層次人才培養(yǎng)能力，促進(jìn)受援高校的相關(guān)學(xué)科專業(yè)不斷成長。
教育部辦公廳
二○一○年三月十九日
參考資料 >