教育家是指通過親力親為的教育實踐創造出重大教育業績，對一定時期、一定范圍內的教育思想和實踐產生重要影響的優秀教育工作者，是一個用于描述高層次杰出教育人才的概念。
教育家可分為從事廣義教育活動的“廣義的教育家”和從事學校教育的“狹義的教育家”；從個人貢獻領域可分為教育思想家、教育理論家、教育實踐家、教育事業家等。教育家有崇高的榮譽和重大的歷史地位，有自我標識的“教育符號”，如孔子的有教無類、陶行知的生活教育、杜威的新三中心論等。
中國著名教育家古代有老子、孔子、文始真人、楊朱、墨子、列子、田駢、莊子、孟子、荀子、朱熹、陳獻章、王守仁、湛若水、王夫之等；近代有鄭觀應、梁啟超、何子淵、丘逢甲、唐國安等；古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等；近代西方的著名教育家有約翰·杜威、蘇霍姆林斯基等。
評定標準
同時滿足以下八項具體標準的教育工作者可以被確認為教育家：
1.
職業身份：全職教育工作者
2.
知識修養：寬厚廣博的文化知識基礎
3.
教育資歷：長期從事教育實際工作
4.
專業水平：系統、熟練掌握教育專業知識和技能
5.
教育思想：具有系統、成熟或獨特的教育思想
6.
專業成就：取得教育界廣泛認可的重大教育成果
7.
專業聲望：擁有廣泛認可的專業聲譽
8.
道德操守：品行高潔，堪為社會楷模
而從描述性界定角度看，教育家可以概括表述為：
教育家是優秀教育文化傳統的繼承者
教育家是教育理論與實踐的推進者
教育家是當時和后世教育活動的影響者
此外，教育家還應該具有以下基本品質：
教育家應該是悲天憫人者
教育家應該是嚴謹執著者
類別劃分
從職業內容來看，教育家可分為從事廣義教育活動的“廣義的教育家”和從事學校教育的“狹義的教育家”；
從職業地位來看，教育家可分為以從事教育為主要生活來源的“職業教育家”和業余或臨時從事教育的“非職業教育家”；
從專業知識和技能來看，教育家可分為以教育思想生產、加工、傳播為主的“教育科學家”和以教育實踐為主的“教育藝術家”。
從教育場所分為社會教育家、家庭教育家和學校教育家；
從個人貢獻領域分為教育思想家、教育理論家、教育實踐家、教育事業家等；
著名教育家
中國教育家
中國先秦的著名教育家有老子、孔子、文始真人、楊朱、墨子、列子、田駢、莊子、孟子、荀子等；封建社會的著名教育家有董仲舒、朱熹、陳獻章、王守仁、湛若水、王夫之等。
20世紀以來，以何子淵、蔡元培、陶行知、厲麟似、晏陽初、黃炎培、陳鶴琴、梅貽琦、張伯苓、唐國安、吳大猷、蕭友梅、陳寅恪等為杰出代表，教育界名家薈萃，大師云集。
新中國的第一代教育家如黃炎培、陳鶴琴、吳玉章等從舊中國走來，跨越了兩個時代。作為優秀的中國知識分子，他們在教育的不同領域有開辟之功，晚年大多沉潛治學、扶掖后人。
20世紀五六十年代。霍懋征、斯霞、敢峰這批教育家，如春風化雨一般，提供了教育作為人學和“愛的藝術”最初的本土化營養。
改革開放之后的20世紀80年代，是新中國教育改革的第二個高潮。那是顧明遠、呂型偉、陶西平等教育革新者施展身手的年代，也是新一代教育家自由呼吸、發育成長的年代。以李吉林、厲聲教、錢夢龍、魏書生、馮恩洪、劉京海、劉興、李希貴、李鎮西、汪廣仁、程紅兵等為典型代表，構成了新世紀之交頗為壯觀的中青年教育家群體。
近代中國教育家還有夏丏尊、蔣夢麟、易作霖、竺可楨、羅家倫、徐特立、成仿吾、屈伯川、匡亞明、馬君武、郭秉文、鄧之誠、歐元懷、陳垣、黃質夫、許壽裳、嚴范孫、胡雨人、胡敦復、梁漱溟、吳稚暉、黃現璠、唐國安、湯有祥、柳詒徴、杜亞泉、武訓、黃乃裳、包煜文、容閎、江學珠等。
世界教育家
古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等人。
古羅馬的著名教育家有昆體良等人。
近代西方的著名教育家有約翰·阿摩司·夸美紐斯（捷克，1592-1670）、約翰·亨里希·裴斯泰洛齊（瑞士，1746-1827）、弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾（德國，1782-1852），赫爾巴特等。
外國現代教育家有約翰·杜威（美國，1859-1952）、魯道夫·斯坦納（奧地利，1861-1925）、馬利亞·蒙特梭利（意大利，1870-1952）、讓·皮亞杰（瑞士，1896-1980）、利維·維谷斯基（俄國，1896-1934）、本杰明·布魯姆（美國，1913-1999），蘇霍姆林斯基（蘇聯，1918-1970）等。
參考資料 >
403 Forbidden.新華網.2024-02-29
教育家(職業).全球人物.2024-02-29
成為教育家型教師是高校教師努力方向.江西省教育廳.2024-02-29
清華首任校長唐國安：第一位死于任上的清華校長.騰訊.2018-11-07