本科生（英文：undergraduate），是高等教育本科層次的在校生、畢業(yè)生，畢業(yè)后可獲得學(xué)士。根據(jù)錄取批次不同，本科分為一本、二本、三本；根據(jù)培養(yǎng)類型不同，分為學(xué)術(shù)型本科和應(yīng)用型本科。
近代開始，本科仍多與科舉考試有關(guān)。1870年10月22日，《上海新報》報道浙江省鄉(xiāng)試，標(biāo)題為“本科浙省場規(guī)極嚴(yán)”。19世紀(jì)末，“本科”教育概念由日本傳入中原地區(qū)。1905年12月，學(xué)部成立，進(jìn)一步強(qiáng)化“預(yù)科—本科”的制度。1906年7月，學(xué)部訂立《優(yōu)級師范選科簡章》，提出劃分本科和預(yù)科，預(yù)科1年，本科2年。1934年5月，教育部公布《大學(xué)研究院暫行組織規(guī)程》，規(guī)定研究院招收“大學(xué)本科畢業(yè)生，研究高深學(xué)術(shù)”。新中國成立后，“本科”教育進(jìn)入了一個全盛時期。1951年10月1日，政務(wù)院公布《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，將高等學(xué)校分為大學(xué)、專門學(xué)院和專科學(xué)校，前兩者實施本科教育，后者實施專科教育。1998年，全國普通本科院校為590所，2004年增至684所，2020年達(dá)到1270所。
本科生高校包括公辦高校、民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)、獨立學(xué)院等類型。在學(xué)制方面，普通本科一般在4年左右；成考本科在2.5年左右。此外，本科生類型不同，畢業(yè)要求也不同；對于網(wǎng)絡(luò)本科生以及留學(xué)生，也有相應(yīng)的學(xué)歷認(rèn)證方式。截至2024年6月20日，全國高等學(xué)校共計3117所，普通高等學(xué)校2868所，含本科學(xué)校1308所。截至2023年，普通本科招生478.16萬人，比上年增長2.19%；職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%。
詞源
古代含義
《宋史·選舉志一》：“開寶三年，詔禮部閱貢士及十五舉嘗終場者，得一百六人，賜本科出身。”《明史·職官志三》：“兵科，凡武臣貼黃誥敕，本科一人監(jiān)視。”兩處“本科”含義各有不同，前者指本年或本屆科舉考試，后者指本部門或本機(jī)構(gòu)。從字義上看，“本”為代詞，相當(dāng)于“此”，作修飾用。“本科”意義變化的是“科”，作科舉考試解或作機(jī)構(gòu)部門解。
近代含義
“本科”一詞最早在1912年被使用，中華民國教育部在頒布的《大學(xué)令》中明確規(guī)定大學(xué)預(yù)科生修業(yè)合格可以升入本科。所以，“本科”一詞出現(xiàn)是針對“預(yù)科”而言并與預(yù)科做了教育階段與層次上的劃分。20世紀(jì)初，清代政府頒布實施“癸卯學(xué)制”，建立分科大學(xué)學(xué)習(xí)制度。從清末到民國初期，大學(xué)本科都是用“分科大學(xué)”一詞來表示的。至1919年，著名教育家北京大學(xué)校長蔡元培先生在推進(jìn)大學(xué)改革時把“分科大學(xué)”及大學(xué)“分科”的“分科”一詞更新為大學(xué)“本科”，至此“本科”一詞被接受并廣泛使用。
“本科”英文為“undergraduate”，指本科未畢業(yè)和“graduate”畢業(yè)生有明顯時間與階段的分界線。本科教育，高等教育的中級層次，屬聯(lián)合國教科文組織《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》的第三級第一階段（授予大學(xué)第一級學(xué)位或同等學(xué)歷證書）教育。與專科教育、研究生教育構(gòu)成高等教育內(nèi)部3個層次，為高等教育的主干部分。
發(fā)展歷程
清末時期
近代開始，“本科”仍多與科舉考試有關(guān)。1870年10月22日，《上海新報》報道浙江省鄉(xiāng)試，標(biāo)題為“本科浙省場規(guī)極嚴(yán)”。19世紀(jì)末，“本科”這一教育概念由日本傳入中原地區(qū)。在此之前，新式高等教育機(jī)構(gòu)已按照學(xué)業(yè)程度或地位主次分為若干部分，但命名缺乏統(tǒng)一規(guī)定。“本科”作為教育概念傳入中國后，并沒有得到辦學(xué)者的響應(yīng)和采用。清末高等教育初創(chuàng)階段天津中西學(xué)堂之頭等學(xué)堂、南洋公學(xué)之上院、登州文會館之正齋、圣約翰書院之正館、山東京師大學(xué)堂之專齋，均為類“本科”概念。它們的特點是具有相同的內(nèi)涵，但沒有形成定名。 二等學(xué)堂、備齋、備館等則屬于類“預(yù)科”概念。
清末學(xué)制頒行后，統(tǒng)一實行“預(yù)科—本科”制度。“本科”作為教育概念是從日本引進(jìn)的，為一校之根本，與他科如（預(yù)科、別科、專修科）相對。清末各高等教育機(jī)構(gòu)、中等實業(yè)學(xué)堂和師范學(xué)堂，均設(shè)有預(yù)科和本科。“癸卯學(xué)制”頒行，使“預(yù)科—本科”形成定名和定制，前述頭等學(xué)堂與二等學(xué)堂、上院與中院、正齋與備齋、正館與備館等概念遂逐漸遭到舍棄。1905年12月，學(xué)部成立，進(jìn)一步強(qiáng)化“預(yù)科—本科”制度。1906年7月，學(xué)部訂立《優(yōu)級師范選科簡章》，提出分本科和預(yù)科，預(yù)科1年，本科2年。
民國時期
民國成立后，教育部于1912-1913年頒布“壬子癸丑學(xué)制”，教育概念發(fā)生了一些變化，但“預(yù)科—本科”的制度和概念都得到繼承，并有所發(fā)展。1922年，“新學(xué)制”全面取消預(yù)科，“本科”作為相對概念出現(xiàn)合法性危機(jī)，一度銷聲匿跡。因此“本科”這個相對概念也隨之失去了作為教育概念存在的依據(jù)。20世紀(jì)30年代，隨著高等教育結(jié)構(gòu)的完善，國民政府確立了專科、本科、研究生三個高等教育學(xué)歷層次，“本科”作為教育概念發(fā)生含義轉(zhuǎn)換，從一校之“本”上升為高等教育之“本”，是高等教育的主體部分和中堅力量。作為學(xué)歷教育層次的“本科”雖與“undergraduate”同義，但它屬于典型的具有中文特色的教育概念，不是源于對后者的譯名。
1934年5月，教育部公布《大學(xué)研究院暫行組織規(guī)程》，規(guī)定研究院招收“大學(xué)本科畢業(yè)生，研究高深學(xué)術(shù)”。“本科”概念隱匿十余年后，重新出現(xiàn)在國家教育制度中，用來泛指四年制大學(xué)教育。和此前公布的《專科學(xué)校組織法》和《大學(xué)組織法》，構(gòu)成了專科—本科—研究生三個清晰的高等教育層級。1935年4月，國民政府公布《學(xué)位授予法》，提出實行學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位制度，“凡公立或立案私立大學(xué)或獨立學(xué)院之本科畢業(yè)生，可授予學(xué)士”。“本科”作為教育概念獲得了新生，成為與專科和研究生教育相對應(yīng)的學(xué)歷層次教育，實現(xiàn)了從一校之“本”上升為高等教育之“本”的意義轉(zhuǎn)換，且“本科”在三個層級中處于中堅、主體和核心地位，符合漢語“本”的當(dāng)然字義。
新中國成立后
新中國成立后，“本科”教育進(jìn)入了一個全盛時期。1951年10月1日，政務(wù)院公布《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，將高等學(xué)校分為大學(xué)、專門學(xué)院和專科學(xué)校，前兩者實施本科教育，后者實施專科教育。1952-1953年，進(jìn)行了大規(guī)模院系調(diào)整之后，全國建立了大量本科學(xué)院1962年7月在貫徹“高校六十條”的基礎(chǔ)上，教育部發(fā)布《高等工業(yè)學(xué)校本科(五年制)基礎(chǔ)課與部分基礎(chǔ)技術(shù)課程教學(xué)大綱試行草案的通知》，從國家層面出臺工科類本科51種課程教學(xué)大綱。
改革開放初期，本科教育依然繁榮。1986年7月，首任國家教委主任李鵬指出：大部分高 等學(xué)校，以本科教育為主，時也要圍繞提高教學(xué)質(zhì)量開展科研和學(xué)術(shù)活動。80年代還出現(xiàn)了高等教育自學(xué)考試本科、夜大學(xué)本科和函授本科等多種形式的本科教育。1998年8月，《中華人民共和國高等教育法》頒布，對“本科”作了多項規(guī)定，如第十六條：“高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育。”1998年，全國普通本科院校為590所，2004年增至684所，2020年達(dá)到1270所。截至2024年6月20日，全國高等學(xué)校共計3117所，普通高等學(xué)校2868所，含本科學(xué)校1308所、高職（專科）學(xué)校1560所；成人高等學(xué)校249所。
分類
根據(jù)錄取批次劃分
根據(jù)高考錄取批次不同，本科分為一本、二本、三本，但它們同屬于一個層次和等級（即本科教育層次）。具體來說，錄取先后批次順序不同，一本（包括重本、普本）為第一批次、普通二本為第二批次、普通三本為第三批次。收取學(xué)費不同，一本、二本相對稍少一些，但一些轉(zhuǎn)設(shè)二本學(xué)費相對稍高一些，三本院校學(xué)費相對稍高一些。而對于高校的辦學(xué)性質(zhì)，一本是“公辦范疇”的；二本大多數(shù)是“公辦范疇”的，但有極少數(shù)也屬于“民辦范疇”的；三本主要是指“獨立學(xué)院本科院校”等，是“公辦民助范疇”的。
2014年，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出“創(chuàng)造條件，逐步取消本科三批”，到2016年，包括河北省、廣東省和湖北在內(nèi)15個省份取消了本科三批，同時上海市在全國范圍內(nèi)率先將“一批”和“二批”合并為“一批”，并在全國范圍內(nèi)開展試點工作。2021年起，本科一批、二批、三批合并為本科批；普通專業(yè)招生按本科提前批、本科批、專科提前批、專科批進(jìn)行錄取；藝術(shù)類專業(yè)按本科提前批、本科批、專科批進(jìn)行錄取；體育類專業(yè)按本科提前批、本科批、專科提前批、專科批進(jìn)行錄取。
根據(jù)培養(yǎng)類型劃分
學(xué)術(shù)本科是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主要目標(biāo)的一套本科教育體系，具有非功用性、跨學(xué)科融通性和發(fā)展可持續(xù)性等特點。學(xué)術(shù)本科教育更重視基本理論教育、科研方法訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
學(xué)術(shù)本科是學(xué)術(shù)型本科、學(xué)術(shù)本科教育的簡略表述，是一種特定本科教育模式。在現(xiàn)有的本科教育，乃至整個高等教育中，學(xué)術(shù)本科是發(fā)展最早且最有影響力的高等教育模式。學(xué)術(shù)本科一直在變化發(fā)展中，現(xiàn)在的學(xué)術(shù)本科既保留原初的基本理念、形態(tài)和要求，又吸納了很多現(xiàn)代教育元素，形成了特點鮮明、功能強(qiáng)大的人才培養(yǎng)體系。
應(yīng)用本科是現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)的基本模式之一，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。應(yīng)用本科具有目的重實用、內(nèi)容重技術(shù)和組織重專業(yè)等特點。應(yīng)用本科教育更加重視技術(shù)教育訓(xùn)練、解決實際問題能力培養(yǎng)，以及工程技術(shù)意識與職業(yè)倫理養(yǎng)成。職業(yè)本科是應(yīng)用本科的一個亞類，是培養(yǎng)職業(yè)高級技術(shù)技能人才的教育。特點包括職業(yè)導(dǎo)向性、技術(shù)技能訓(xùn)練的復(fù)合性和教學(xué)與生產(chǎn)貫通。高等職業(yè)本科更重視職業(yè)高級能力培養(yǎng)、現(xiàn)場實踐教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。
高校
公辦高校
公辦高校指以國家政府或地方政府資助創(chuàng)立維持的大學(xué)，經(jīng)費來自國家撥款。公辦高校的運行和發(fā)展所需要經(jīng)費絕大部分是來自國家的財政撥付，此外教育部還會根據(jù)學(xué)校新招收學(xué)生進(jìn)行按人頭撥付一定的教育培養(yǎng)經(jīng)費。
民辦高校
民辦學(xué)校是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)。民辦學(xué)校包括實施學(xué)歷教育、學(xué)前教育、高等教育自學(xué)考試助學(xué)、其他文化教育民辦學(xué)校及民辦教育機(jī)構(gòu)，及實施以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)校及民辦教育機(jī)構(gòu)。
中外合作辦學(xué)
按照《中外合作辦學(xué)條例》及其實施辦法規(guī)定，外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機(jī)構(gòu)或項目的活動，適用本條例。中外合作辦學(xué)的主體是中外教育機(jī)構(gòu)，方式是合作，對象主要是境內(nèi)中國公民。中外合作辦學(xué)是我國教育事業(yè)的組成部分和教育對外開放的重要形式，屬于公益性事業(yè)，其核心是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，合作雙方必須在辦學(xué)條件、教育教學(xué)、管理等方面開展實質(zhì)性合作。
中外合作辦學(xué)有機(jī)構(gòu)和項目兩種形式，機(jī)構(gòu)又有法人設(shè)置和非法人設(shè)置兩種形式。按照《條例》規(guī)定，中國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)與相應(yīng)層次和類別的外國教育機(jī)構(gòu)共同制定教育教學(xué)計劃，頒發(fā)中國學(xué)歷學(xué)位證書或外國學(xué)歷學(xué)位證書。中外合作辦學(xué)實行“審批制”和“證書制”，審批機(jī)關(guān)對依法批準(zhǔn)設(shè)立或舉辦的機(jī)構(gòu)和項目分別頒發(fā)機(jī)構(gòu)“辦學(xué)許可證”或項目“辦學(xué)批準(zhǔn)書”。中國教育機(jī)構(gòu)沒有實質(zhì)性引進(jìn)外國教育資源，僅以互認(rèn)學(xué)分的方式與外國教育機(jī)構(gòu)開展的教育教學(xué)活動，例如一般的校際交流項目、外國大學(xué)預(yù)科班、雙聯(lián)學(xué)位、雙語授課項目、引進(jìn)外國高校部分課程等，均不屬于中外合作辦學(xué)的范疇。
獨立學(xué)院
獨立學(xué)院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團(tuán)體或個人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。國家規(guī)定，申請者要對獨立學(xué)院的教學(xué)和管理負(fù)責(zé)，并保證辦學(xué)質(zhì)量；合作者要負(fù)責(zé)提供獨立學(xué)院辦學(xué)所需的各項條件和設(shè)施，參與學(xué)院的管理、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)。獨立學(xué)院應(yīng)具有獨立法人資格，獨立的校園校舍，獨立進(jìn)行教學(xué)和財產(chǎn)管理、招生和頒發(fā)畢業(yè)證書。由于獨立學(xué)院屬于本科層次，所以由教育部負(fù)責(zé)審批。凡未經(jīng)教育部審批的，國家均不承認(rèn)其學(xué)歷。
考核
考核類型
統(tǒng)考
統(tǒng)招本科，即普通高等教育本科，是通過全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（簡稱“高考”）進(jìn)行招生。高考是中國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的主要途徑，具有高度的競爭性和公平性。高校根據(jù)考生的高考成績、綜合素質(zhì)評價等因素進(jìn)行錄取，錄取標(biāo)準(zhǔn)相對嚴(yán)格。
成考
成人本科學(xué)歷是國家承認(rèn)的學(xué)歷。成考、自考等成人學(xué)歷提升途徑，是成人高等教育的組成形式，是國家認(rèn)可的教育形式。成人高等教育是中國高等教育的重要組成部分，是成年人繼續(xù)接受高等教育的有效途徑。不同途徑進(jìn)行成人本科學(xué)歷提升，有不同的報考要求，以及畢業(yè)要求，考生結(jié)合實際選擇。
報名信息
報名條件
（1）遵守中華人民共和國憲法和法律；（2）高級中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力；（3）身體狀況符合相關(guān)要求。
（1）具有普通高等學(xué)歷教育資格的高校在校生，或已被普通高校錄取并保留入學(xué)資格的學(xué)生；（2）高級中等教育學(xué)校非應(yīng)屆畢業(yè)的在校生；（3）在高級中等教育階段非應(yīng)屆畢業(yè)年份以弄虛作假手段報名并違規(guī)參加普通高校招生考試（包括全國統(tǒng)考、省級統(tǒng)考和高校單獨組織的招生考試，以下簡稱高考）的應(yīng)屆畢業(yè)生；（4）因違反國家教育考試規(guī)定，被給予暫停參加高考處理且在停考期內(nèi)的人員；（5）因觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或正在服刑者，其中，未成年人按相關(guān)法律規(guī)定執(zhí)行。
報名辦法
申請報考高校的考生，原則上按其戶籍所在省（區(qū)、市）高校招生委員會（以下簡稱省級招委會）規(guī)定的時間、地點及方式報名。省級招委會可按照以考生戶籍為主、與在本地區(qū)高級中等教育學(xué)校就讀一定年限相結(jié)合的原則，結(jié)合本地區(qū)實際就報名條件、時間和有關(guān)要求作出具體補(bǔ)充規(guī)定。高級中等教育學(xué)校畢業(yè)同等學(xué)力的具體辦法由省級教育行政部門結(jié)合實際制訂。
進(jìn)城務(wù)工人員及其他非戶籍就業(yè)人員隨遷子女接受高中階段教育后在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹锤魇。▍^(qū)、市）公布的辦法執(zhí)行。相關(guān)考生不得在“流入”和“流出”兩地同時參加高考報名。對于因特殊情況既不符合流入地也不符合流出地報考條件的考生，由流入地協(xié)調(diào)流出地穩(wěn)妥解決，原則上回流出地報考。在中國定居并符合報名條件的外國人，持公安機(jī)關(guān)或國家移民管理局簽發(fā)的《中華人民共和國外國人永久居留身份證》，可在簽發(fā)地省級招委會指定的地點申請報名。符合條件的港澳臺籍考生可在有關(guān)省級招委會指定的地點申請報名。
各省級招委會辦公室（包括教育考試院、招考辦、考試管理中心、考試局等，以下統(tǒng)稱為省級招辦）要指導(dǎo)本省（區(qū)、市）各級招生考試機(jī)構(gòu)認(rèn)真履行考生報名資格審核工作職責(zé)，根據(jù)報名條件，嚴(yán)格審核考生報名資格，尤其針對特殊類型招生，要嚴(yán)格報考條件，加強(qiáng)資格審核和復(fù)驗工作。報名結(jié)束后，省級招辦應(yīng)對所有報名數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)報名和違規(guī)情況篩查。
錄取
錄取模式
高考投檔錄取模式由各省級招生委員會確定，一般有兩種模式：平行志愿投檔錄取和順序志愿投檔錄取。平行志愿投檔錄取模式，采用“分?jǐn)?shù)（位次）優(yōu)先、遵循志愿”原則。先按照考生高考成績從高到低進(jìn)行排序，再依據(jù)考生填報的平行志愿順序、結(jié)合高校招生計劃和投檔比例依次進(jìn)行檢索，當(dāng)檢索志愿有投檔缺額時即進(jìn)行投檔，投檔成功后不再檢索填報的后續(xù)平行志愿。在一輪完整的平行志愿檢索投檔過程中，每位考生最多只有一次被投出（投檔成功）機(jī)會。
順序志愿投檔錄取模式，稱為梯度志愿投檔錄取模式，采用“志愿優(yōu)先、遵循分?jǐn)?shù)”的原則。即同一批次允許考生填報若干個按順序排列的志愿，通常稱為第一志愿、第二志愿、第三志愿等。在第一志愿投檔時，凡第一志愿填報相同的考生，遵循從高分到低分按投檔缺額進(jìn)行投檔；第一志愿投檔錄取完畢后，如所填報志愿有投檔缺額，進(jìn)行第二志愿投檔錄取。依此類推。投檔工作由省級招生委員會負(fù)責(zé)，考生電子檔案投檔到相關(guān)高校后，高校按照向社會公布的招生章程中的錄取規(guī)則進(jìn)行錄取。
入學(xué)繳費
公辦本科高校學(xué)費一般專業(yè)為4200元/生·學(xué)年，?而醫(yī)學(xué)、?飛機(jī)工程類專業(yè)的學(xué)費為5200元/生·學(xué)年，?藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費則高達(dá)7200元/生·學(xué)年。民辦高等學(xué)校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)差異較大，?人文社科類專業(yè)學(xué)費為18000元/生·學(xué)年，?理工科類專業(yè)的學(xué)費為20000元/生·學(xué)年，?理工科類專業(yè)中的省一流專業(yè)學(xué)費為22000元/生·學(xué)年，?藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費同樣為22000元/生·學(xué)年。中外合作辦學(xué)項目的學(xué)費更高，?一般為27600元/生·學(xué)年。
就讀
學(xué)業(yè)年限
一般地，本科生與研究生學(xué)制不同：研究生分為學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，學(xué)術(shù)碩士生的學(xué)制為三年，專業(yè)碩士的學(xué)制為三年、兩年或兩年半，而本科的學(xué)制為四年。
普通本科叫統(tǒng)招本科，屬于全日制學(xué)歷，根據(jù)普通高校規(guī)定，普通高職院校一般在3年左右，普通本科院校學(xué)制在4年左右，有一些特殊專業(yè)在5年左右，例如臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)及音樂學(xué)等。
自考本科是非全日制學(xué)歷，屬于成人教育系列，根據(jù)教育部規(guī)定，自考不受年齡、學(xué)歷、民族和種族的限制，只要是中國公民都可以報考，考完所有科目并且取得合格成績就可以畢業(yè)，沒有學(xué)制限制，什么時候考完什么時候可以申請。
成考本科是成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試本科段的簡稱，成考本科屬于國民教育系列，也是非全日制學(xué)歷，面向社會招生，在校生和有學(xué)籍的都不可以報考，學(xué)制在2.5年左右，考生在參加期末考試并符合成考的畢業(yè)條件即可申請畢業(yè)。
人才培養(yǎng)
培養(yǎng)目標(biāo)
強(qiáng)調(diào)人生的價值觀從一開始就要正確樹立，通過教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。
學(xué)校應(yīng)堅持社會主義辦學(xué)方向，全面落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。通過實施多樣化人才培養(yǎng)模式，如“工科試驗班/實驗班招生培養(yǎng)模式”“雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才招生培養(yǎng)模式”等，提高學(xué)生對社會需求的適應(yīng)性和個人競爭力?。
在“創(chuàng)客”時代，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)成為重要課題。包括培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新思維、技術(shù)創(chuàng)新精神和技術(shù)創(chuàng)新能力，通過重視對學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，營造創(chuàng)新活動的環(huán)境，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的酸甜苦辣，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力?。
以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學(xué)科為支撐，培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能、有較強(qiáng)的實踐能力和適應(yīng)能力、有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。這包括實施“融‘知識、能力、素質(zhì)’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化知識、能力、素質(zhì)要素的組合，堅持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀?。
具體做法
?“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根。”2024年，推進(jìn)一流本科教育固本提升，持續(xù)鞏固和加強(qiáng)本科教育基礎(chǔ)地位，全面提升本科教育質(zhì)量，打造世界一流、中國特色的卓越本科教育。基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計劃”，是建強(qiáng)高等教育人才培養(yǎng)核心要素的集中體現(xiàn)。2024年，實施基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計劃”，推進(jìn)人工智慧驅(qū)動課程、教材、師資、實踐項目等基礎(chǔ)要素改革，以課程改革小切口帶動解決人才培養(yǎng)模式大問題，實現(xiàn)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展強(qiáng)突破，為構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系提供支撐。
在課程建設(shè)方面，組織開展第三批國家級一流本科課程認(rèn)定工作，不斷提高課程建設(shè)質(zhì)量，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。在教材建設(shè)方面，實施國家精品教材建設(shè)行動工程，開展首批“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)與遴選工作，重點建設(shè)一批關(guān)鍵領(lǐng)域核心教材、經(jīng)典傳承教材、示范性新形態(tài)教材。在實踐創(chuàng)新方面，要加快人才培養(yǎng)從“學(xué)知識”向“強(qiáng)能力”轉(zhuǎn)變，探索基于能力圖譜、知識圖譜的課程、教材、實驗一體化建設(shè)。同時，持續(xù)推進(jìn)國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，開展實驗教學(xué)和教學(xué)實驗室建設(shè)項目研究。
畢業(yè)
本科生與研究生區(qū)別在于學(xué)歷不同：研究生畢業(yè)后可以獲得研究生的學(xué)歷和碩士、博士學(xué)位，而本科畢業(yè)后獲得的是本科學(xué)歷和學(xué)士。
畢業(yè)要求
普通本科生
學(xué)生需修滿主修專業(yè)畢業(yè)規(guī)定學(xué)分，包括完成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定所有必修課程并取得相應(yīng)學(xué)分，?及獲得本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的最低選修課學(xué)分。對于統(tǒng)招專升本學(xué)生，?任選課學(xué)分按不低于規(guī)定學(xué)分的1/2計算。此外，?學(xué)生還需要完成所有未錄入系統(tǒng)中的課程環(huán)節(jié)成績，?保證系統(tǒng)中成績的完整性。
學(xué)生必須符合學(xué)校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)的相關(guān)要求，包括完成所有課程并達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，?全部課程成績平均績點達(dá)到2.0，?且沒有因考試作弊受過記過（?含記過）?以上處分或因考試作弊受過記過（?含記過）?以上處分且已經(jīng)解除。對于往屆延遲畢業(yè)的本科學(xué)生，?將按照當(dāng)年畢業(yè)資格審核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核。此外，?對于轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，?學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)生轉(zhuǎn)入前后專業(yè)人才培養(yǎng)方案的差異，?進(jìn)行課程學(xué)分認(rèn)定及置換。?
成人本科生
（1）社會主義經(jīng)組織鑒定符合要求。
（2）考完專業(yè)考試計劃所規(guī)定的所有課程且考試成績合格。
（3）完成該專業(yè)所規(guī)定的實踐性環(huán)節(jié)課程考核（實驗、實習(xí)、上機(jī)實習(xí)、畢業(yè)論文答辯或畢業(yè)設(shè)計），并取得合格成績。
（4）申請辦理畢業(yè)證書者，必須提供本人所有的準(zhǔn)考證原件、課程合格證原件及身份證復(fù)印件。
（5）申請辦理本科畢業(yè)證書者，必須具有國民教育系列的專科或?qū)？埔陨袭厴I(yè)證書。
參考資料：
特殊情況
網(wǎng)絡(luò)本科生
遠(yuǎn)程教育是相對獲得證書較簡單的一種成人教育模式，國家共批準(zhǔn)了68所大學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點，并對68所大學(xué)的遠(yuǎn)程教育畢業(yè)證書給予承認(rèn)。遠(yuǎn)程教育入學(xué)不用參加全國統(tǒng)考，只有一次北京理工大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院自主命題、自主組織的入學(xué)測試，學(xué)院根據(jù)測試成績擇優(yōu)錄取，錄取后通過網(wǎng)上視頻課件、網(wǎng)上答疑等方式進(jìn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育又稱之為遠(yuǎn)程教育，獲取畢業(yè)證書被國家認(rèn)可，與成考和自考文憑使用效力同等。
留學(xué)生
鑒別國（境）外學(xué)歷學(xué)位證書或高等教育文憑頒發(fā)機(jī)構(gòu)的合法性；甄別國（境）外大學(xué)或其他高等教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的學(xué)歷學(xué)位證書，或具有學(xué)位效用的高等教育文憑的真實性；對國（境）外學(xué)歷學(xué)位與我國學(xué)歷學(xué)位的對應(yīng)關(guān)系提出認(rèn)證咨詢意見；為通過認(rèn)證評估的國（境）外學(xué)歷學(xué)位證書或高等教育文憑出具書面認(rèn)證證明（簡稱“認(rèn)證書”）。
在外國大學(xué)或其他高等教育機(jī)構(gòu)攻讀正規(guī)課程所獲相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位證書或高等教育文憑；在經(jīng)中國國務(wù)院教育行政部門批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（項目）學(xué)習(xí)所獲國（境）外學(xué)歷學(xué)位證書，在經(jīng)中國各省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批，并報中國國務(wù)院教育行政部門備案的高等專科教育、非學(xué)歷高等教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（項目）學(xué)習(xí)所獲國（境）外高等教育文憑；在中國澳門特別行政區(qū)及臺灣地區(qū)大學(xué)或其他高等教育機(jī)構(gòu)攻讀正規(guī)課程所獲相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位證書或高等教育文憑。在中國香港特別行政區(qū)大學(xué)或其他高等教育機(jī)構(gòu)攻讀正規(guī)課程所獲學(xué)士以上（含學(xué)士）層次的學(xué)歷學(xué)位證書。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計
2022年，普通本科招生467.94萬人，比上年增加23.34萬人，增長5.25%，另有專科起點本科招生86.62萬人；在校生1965.64萬人，比上年增加72.54萬人，增長3.83%；畢業(yè)生471.57萬人，比上年增加43.47萬人，增長10.15%。
2023年，全國普通、職業(yè)本專科共招生1042.22萬人，比上年增長2.73%。其中，普通本科招生478.16萬人，比上年增長2.19%。職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%。全國共招收成人本專科445.49萬人，比上年增長1.24%；在校生1008.23萬人，比上年增長7.99%。招收網(wǎng)絡(luò)本專科163.42萬人；在校生739.97萬人。
各國本科生
美國
一般來說，美國本科學(xué)制為四年，但和中國不同在于學(xué)分是畢業(yè)的主要依據(jù)。除了必修公共課程外，還有大量的選修課程，全部學(xué)分修完，就達(dá)到了畢業(yè)要求。不同學(xué)校具體的學(xué)制有所不同，一般可以分為學(xué)期制（semester）、學(xué)季制（quarter）、早學(xué)期制（early semester）和三學(xué)期制（trimester）。
英國
英國大學(xué)本科學(xué)制根據(jù)申請的課程類型不同而不同，一般而言，英國的大學(xué)本科學(xué)制為三年，但是也有一些專業(yè)需要四年的時間。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)，由于課程難度較大，所以學(xué)制會稍長一些，大約為五年。另外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要重修課程或者未能按時畢業(yè)，那么學(xué)制可能會延長。因此，具體的學(xué)制應(yīng)根據(jù)個人情況進(jìn)行評估。
日本
本科生在日本通常為4年，與中國大學(xué)的本科教育時間是相同的。但是，有一些特別的情況，例如在日本攻讀醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，通常需要6年本科留學(xué)時間。日本大學(xué)課程設(shè)置與中國大學(xué)有所不同，日本本科課程有許多基礎(chǔ)的必修課程，同時有一些專業(yè)課程。根據(jù)專業(yè)不同，日本大學(xué)的本科課程持續(xù)時間可能會略有不同。此外，日本大學(xué)的教育質(zhì)量非常高，因此留學(xué)生需要在學(xué)術(shù)上投入更多的時間和精力。
澳大利亞
大洋洲本科大多都是三年學(xué)制的，澳洲大學(xué)本科專業(yè)學(xué)制可以分為三年學(xué)制、四年學(xué)制、五年學(xué)制和六年學(xué)制4種，三年學(xué)制本科課程包括傳媒專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)/酒店管理專業(yè)、語言學(xué)專業(yè)、環(huán)境科學(xué)、計算機(jī)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)等；4年的本科專業(yè)包括教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、工程專業(yè)、社會工作專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)等；5年學(xué)制的本科專業(yè)課程包括牙醫(yī)、社會醫(yī)學(xué)；6年學(xué)制專業(yè)有臨床醫(yī)療專業(yè)。
加拿大
加拿大本科學(xué)制分為三年制和四年制，但也有一些大學(xué)可能需要五年才能從一個專業(yè)畢業(yè)。3年制本科畢業(yè)授予普通學(xué)士，4年制本科畢業(yè)授予榮譽學(xué)士學(xué)位。加拿大的本科是學(xué)分制，只要修完40門課程就可以拿到本科學(xué)位（榮譽）。
德國
以工程類舉例，預(yù)科考入后一般1年到1年半。本科4到5年，因德國并沒有學(xué)士學(xué)位，要完成大學(xué)兩個階段學(xué)習(xí)順利畢業(yè)獲得碩士學(xué)位，要么就沒有任何文憑。原來兩個階段課程，取消中期考試，在學(xué)習(xí)中間增加了學(xué)士學(xué)位，本碩全面分開，即3年本科+2年碩士的形式，當(dāng)學(xué)生完成本科階段學(xué)習(xí)后，可根據(jù)實際情況選擇是否繼續(xù)攻讀碩士，就是所說的本科。
參考資料 >
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浙江自考和網(wǎng)絡(luò)教育有哪些區(qū)別？.中國教育在線.2024-08-02
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本科中的“本”是啥意思？為何要叫“本科”呢？快來看看.科普帝.2024-08-09
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高考錄取第一批和第二批有什么區(qū)別.教育聯(lián)展網(wǎng).2024-08-21
通檢導(dǎo)讀|大學(xué)一本、二本、三本的區(qū)別，大部份家長學(xué)生都不懂！.通遼市人民檢察院.2024-08-21
批次合并 如何區(qū)分院校層次？.防災(zāi)科技學(xué)院招生就業(yè)處.2024-08-21
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官宣！2024年普通高考報名即將開始→.澎湃新聞.2024-08-02
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事關(guān)2024年高考志愿填報 教育部發(fā)布十問十答.央視新聞.2024-08-02
福建省2024年公辦教育收費項目及標(biāo)準(zhǔn)一覽表.龍巖市人民政府.2024-08-02
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人才培養(yǎng)——多樣化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生對社會需求的適應(yīng)性和個人競爭力.華東理工大學(xué)本科招生網(wǎng).2024-08-21
高職本科人才需要哪些核心素質(zhì).高職本科人才需要哪些核心素質(zhì).2024-08-21
應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng).莆田學(xué)院.2024-08-21
教育部 · 劃重點丨2024年高等教育人才培養(yǎng)怎么干：著力構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系的“一二三四+N”主要任務(wù).杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院教務(wù)處.2024-08-09
關(guān)于做好2024屆畢業(yè)生畢業(yè)資格、學(xué)位授予資格審核工作的通知.鄭州輕工業(yè)大學(xué)智慧校園門戶.2024-08-08
成人高考畢業(yè)條件是什么?好畢業(yè)嗎?.中國教育在線.2024-08-08
網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)歷有什么用.中國教育在線.2024-08-02
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美國留學(xué)需要多少年畢業(yè).中國教育在線.2024-08-09
英國留學(xué)本科要讀幾年？英國本科留學(xué)申請途徑有哪些？.中國教育在線.2024-08-08
日本本科留學(xué)幾年.中國教育在線.2024-08-08
本科幾年?澳洲本科留學(xué)有什么申請方式?.中國教育在線.2024-08-09
加拿大本科規(guī)定幾年畢業(yè).中國教育在線.2024-08-09
德國本科學(xué)制幾年.中國教育在線.2024-08-09