課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。
基本定義
課件(Courseware)是具有共同教學(xué)目標(biāo)的可在計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。
視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學(xué)的現(xiàn)代化程序性教具。
課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。無論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。
課件作用
①向?qū)W習(xí)者提示的各種教學(xué)信息;
②用于對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷、評價(jià)、處方和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理；
③為了提高學(xué)習(xí)積極性，制造學(xué)習(xí)動機(jī)，用于強(qiáng)化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評價(jià)信息；
④用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。
對于課件理論、技術(shù)上都剛起步的老師來說，Microsoft Office PowerPoint是個(gè)最佳的選擇。因?yàn)椴僮魃戏浅：唵危蟛糠秩税胩炀涂梢曰菊莆铡Ｋ裕涂梢曰ㄐ乃荚谌绾卧谡n件中貫徹案例的設(shè)計(jì)意圖上、如何增強(qiáng)課件的實(shí)效性上，既是技術(shù)上的進(jìn)步，也是理論上的深化，通過幾個(gè)相關(guān)案例的制作，課件的概念就會入心入腦了。
常見開發(fā)模式
（一）快速課件開發(fā)（Rapid Learning）基于快速課件模板工具開發(fā)的課件
特點(diǎn)：開發(fā)周期短，通常為1~3周/課時(shí)；收費(fèi)價(jià)格低，適合于時(shí)間緊、更新快、數(shù)量多等情形。
（二）精品課件開發(fā)（Best Learning）基于FLASH專業(yè)工具開發(fā)的課件
特點(diǎn)：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)及表現(xiàn)形式多樣；2. 學(xué)習(xí)效果佳，適合于內(nèi)容豐富，應(yīng)用面廣等
制作方式
廣泛方式
現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用Microsoft Office PowerPoint 制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，但是嚴(yán)格來講并不是為制作課件而開發(fā)。PPT雖然學(xué)會容易，但學(xué)精難。目前的Microsoft Office PowerPoint已經(jīng)到了2013版本，但大部分學(xué)校教室以及教師的筆記本電腦上的Office還停留在2003版，教師做課件“將就能用就行”的思想，加之不愿去了解熟悉從2007版就革新使用的Ribbon界面，所以對PowerPoint能做什么的判斷還停留在2003版上（在我編輯本段之前，這里還寫著“不能對圖片做透明處理”，其實(shí)是可以的，只是需要一點(diǎn)小技巧。編輯詞條的人尚且了解如此，普通人更是難以做到正確的判斷）。或許對Word來說，日常的操作就是文字輸入，2003和2013差別不大，但對于Microsoft Office PowerPoint來說，兩個(gè)版本區(qū)別可謂是天壤之別。這種區(qū)別不單是多一些少一些功能那么簡單，2013版制作方式過程的革新，人性化的設(shè)置，說它和2003版是兩個(gè)軟件都毫不為過。關(guān)鍵是要去學(xué)習(xí)去運(yùn)用，去追求更好的效果，而不是停留在放一段文字幾張圖片加幾個(gè)動畫就以為自己會做PPT了的地步上。
其他方式
其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學(xué)老師常用）等等，它們更加強(qiáng)大的功能，尤其是在動畫方面更為精彩的表現(xiàn)能力十分吸引。只是對制作者的技術(shù)要求較高，需要多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)，另外從網(wǎng)上找到的這一類資源雖然廣泛，但是因?yàn)椴荒茈S心所欲地進(jìn)行二次編輯，因此有一點(diǎn)點(diǎn)制約性。不過其豐富表現(xiàn)力仍然使它們應(yīng)用廣泛，只要刻苦鉆研，就能利用多種手段，制作出精良的課件。
設(shè)計(jì)原則
1、教育性原則：要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。
2、啟發(fā)性原則：主要包括興趣啟發(fā)、比喻啟發(fā)、設(shè)題啟發(fā)。
3、科學(xué)性原則：課件應(yīng)該能正確表達(dá)學(xué)科的知識內(nèi)容。
4、藝術(shù)性原則：課件的藝術(shù)性表現(xiàn)在畫面以及人機(jī)交互的傳遞信息上。
5、技術(shù)性原則：課件的技術(shù)性主要通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、控制技巧以及運(yùn)行的可靠性來衡定的。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
有價(jià)值的課件必須具備以下要素，也就是優(yōu)秀課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)：精心的設(shè)計(jì)是優(yōu)秀結(jié)果的保證，沒有正確完整的設(shè)計(jì)后續(xù)一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。
2、生動性：把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和多媒體手段充分地結(jié)合起來，帶給學(xué)生最易理解的方式。
3、交互性：讓學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。
4、方便性：好的導(dǎo)航可以掃除非教學(xué)因素的學(xué)習(xí)障礙，不讓學(xué)習(xí)者迷失在技術(shù)障礙中，始終能便捷地訪問。
5、自由性：自由學(xué)習(xí)是課件的一大特色，學(xué)員任何時(shí)候都清楚地知道自己所處位置和進(jìn)度，控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
6、個(gè)性化學(xué)習(xí)：提供多種模式和習(xí)慣的選擇，讓每門課給每個(gè)學(xué)習(xí)者帶來最貼心的學(xué)習(xí)感受。
7、評估：檢查學(xué)習(xí)效果是必須的手段，沒有評估可能會很容易放棄學(xué)習(xí)。
更重要的是，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達(dá)到，那也就沒有必要做成課件了。
優(yōu)秀的課件必須充分體現(xiàn)教授的教學(xué)思想，否則不僅普通教師和教學(xué)名師沒有區(qū)別，而且教師和放映員沒有區(qū)別了。
注意問題
形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問題。
1.課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)，所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系，具有教導(dǎo)積極向上意義。
2.課件要具有易用性。課堂時(shí)間有限，決定了制作的課件必須簡單易用。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法。具體要注意以下幾個(gè)方面：課件安裝方便，可以自由拷貝到HDD上運(yùn)行，像億博智能教育云平臺就提供了備課一鍵上傳的功能；操作界面簡單明了。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，易操作；運(yùn)行要穩(wěn)定。防止老師因?yàn)檎n件問題在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間。
3.課件要具有仿真性。課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以利用相應(yīng)的軟件在計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。這樣的軟件有虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)理平臺、幾何畫板等。教師首先要教會學(xué)生使用這些軟件，讓學(xué)生充分利用軟件的功能來進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力、動手操作能力。
優(yōu)勢不足
優(yōu)勢
課件能夠以交互方式將文本（文本）、圖像（image）、圖形（graphics）、音頻（audio）、動畫（動畫）、視頻（video）等多種信息，經(jīng)單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來，向教者、學(xué)者傳達(dá)多層次的信息。
用 flash做課件動感更好、文件更小、傳輸更快、不易出錯(cuò)，windows自帶flash播放插件，可嵌入網(wǎng)頁。flash mx推出后，flash可以便可以直接導(dǎo)入mpg、avi等格式視頻，直到現(xiàn)在的flash mx 2004，flash的腳本語言actionscript的功能更加強(qiáng)大，flash課件的優(yōu)勢日益突出。
1、flash賦予制作者極大的想象空間，凡能設(shè)計(jì)出，flash幾乎都能制作出，這使flash課件靈活多變，交互性極強(qiáng)，非常適合于制作課件，用于課堂教學(xué)。
2、flash對圖片、聲音的壓縮率很高，可以多次插入多種格式聲音，容納多種格式多張圖片，而最終生成的swf文件并不太大。因此，flash課件小巧玲瓏，便于攜帶、交流，并適于與網(wǎng)頁、bbs配合使用，是網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的理想伴侶。
3、flash文件swf打包成可執(zhí)行文件（exe文件）后可獨(dú)立運(yùn)行，不需要任何軟件平臺的支持，因此使用方便，操作性極強(qiáng)。
4、flash導(dǎo)入mpg、avi等視頻文件可單獨(dú)做成swf文件供swf主文件分別調(diào)用，不增加主文件體積，一個(gè)課件容量豐富也可以播放流暢。
5、到目前為止，還沒有任何一種軟件能將flash文件完全反編碼，因此，flash課件能極好地保護(hù)制作者的知識產(chǎn)權(quán)，使其勞動成果得到維護(hù)。
不足
網(wǎng)上有許多現(xiàn)成的課件資源，可以根據(jù)需要進(jìn)行尋找利用，不過最精良的資源往往是收費(fèi)的。通常免費(fèi)的課件資源網(wǎng)的幾個(gè)缺點(diǎn)是：
1.往往內(nèi)容相對比較貧乏。
2.內(nèi)容沒有非常清晰的進(jìn)行整理，歸類未必正確。
3.課件版本可能相對比較舊，尤其是近幾年教材在改革。
4.網(wǎng)站的廣告比較多，尤其是有些網(wǎng)站還有很多彈窗廣告。
5.使用課件，必須盡量調(diào)動學(xué)生的參與性，不能一味講解，而使講課內(nèi)容枯燥。
教學(xué)相關(guān)
作用
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解，有了課件教學(xué)，使古板變生動了，抽象變形象了，深?yuàn)W變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。
2、使用課件可以提高學(xué)生的興趣
使用電教化課件能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、教師觀念的轉(zhuǎn)變
隨著電教化教學(xué)普遍進(jìn)入課堂，教育工作者樹立了終身教育的觀念。促使教師接受繼續(xù)教育，對提高教師本身的教學(xué)水平也有很大幫助，有些老師尤其是多學(xué)科老師感到課件制作壓力大，可以到找一些相關(guān)的課件進(jìn)行修改。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，努力創(chuàng)造各種條件，讓教師有學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會，才能讓孩子接受更好的教育。
4、提高老師的教學(xué)水平
課件逐漸普及后，教師以生動的語言加上有聲有色的課件，使學(xué)生對知識掌握更加容易，普通提高學(xué)生家長對教師的信任。
5、節(jié)約時(shí)間，可在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生清晰透徹的了解所需掌握的知識，并能靈活運(yùn)用。
積件
課件不過是“用計(jì)算機(jī)程序描述”的教案。所不同的是一個(gè)寫在備課本上一個(gè)顯示在電腦屏幕上而已，先按教案編寫腳本再根據(jù)腳本制作課件就成了大家遵守的課件制作流程。
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，所以它具有鮮明的個(gè)性，教法不同教案各異，你可以參考別人的教案但不能照搬別人的教案，即使是設(shè)計(jì)者本人用同一個(gè)教案，也會因時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)生的變化而變化，因此我們說教案在本質(zhì)上是封閉的。顯然，根據(jù)教案制作的課件也就保留了教案的基因，必然具有封閉、不可移植的特征。所以課件只為制作者專用罷了，缺乏靈活、能移植、能重組的特點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)在參加“比賽”或完成“公開課”的任務(wù)后，便束之高閣，成為了“一次性”用品，因此按教案制作的課件沒有生命力，只是個(gè)花盆而已。
許多同行老問我“能否把課件的某一部分取出來為我所用，因?yàn)槠渌糠譀]有什么用？”這就是希望課件做成一個(gè)個(gè)積件，可以自由重組。早在1997年，黎加厚教授就指出積件是“繼第一代教學(xué)軟件課件之后的新一代教學(xué)軟件”。積件是課件的繼承和發(fā)展，它具有靈活、可移植可重組的特點(diǎn)，有如七巧板，可以用來構(gòu)建千變?nèi)f化的圖形，它擺脫了教學(xué)活動的教學(xué)策略、教學(xué)順序的束縛，因而具有良好的通用性。例如本人制作的《勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用》這堂課件，分了十一個(gè)小部分來講敘，制作成了兩個(gè)版本：Web網(wǎng)頁版本和authorware版本。Web網(wǎng)頁版本是先用flash制成相應(yīng)十一個(gè)積件動畫，然后用網(wǎng)頁來掛，這十一個(gè)積件動畫放在一個(gè)文件夾中，可以獨(dú)立使用；authorware版本是把十一個(gè)積件動畫打包成一個(gè)整體不能獨(dú)立分開取用的。我把這兩個(gè)版本都發(fā)給了教學(xué)學(xué)報(bào)，學(xué)報(bào)選擇了Web網(wǎng)頁版本，發(fā)表在2007年第2期上。顯然Web網(wǎng)頁版本具有積件思想，如果同行只需要這里面的某個(gè)知識點(diǎn)課件，他就可以從文件夾中取出相應(yīng)的動畫。如果說網(wǎng)頁技術(shù)含量太高的話，組合軟件也可以用常見的Microsoft Office PowerPoint。本人制作的一堂《電場線》課件，先把它分成若干知識點(diǎn)，然后每一個(gè)知識點(diǎn)做成一個(gè)動畫積件，最后用PowerPoint軟件來組合成一堂完整的課，后來發(fā)表在教學(xué)學(xué)報(bào)2008年第4期上。從這兩個(gè)實(shí)例中，我們發(fā)現(xiàn)，專家們喜歡的是具有可移植的、靈活的積件，而不是完整、不能獨(dú)立的課件。
總之，按教案方式做出來的課件是花盆、沒有生命力。積件才是我們的目標(biāo)，即一個(gè)知識點(diǎn)做成一個(gè)課件。然后用網(wǎng)頁、PowerPoint、authorware等軟件來組合成一堂完整的課。
調(diào)整改變
教學(xué)過程是利用反饋信息去進(jìn)行控制的，不論何種教學(xué)方法和手段都需要教師不斷接收學(xué)生的反饋信息，才能對教學(xué)過程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。精品課件的引入，為教師能及時(shí)獲取大量的反饋信息提供了可能，這就要求我們教師在教學(xué)過程中一定要注意對學(xué)生反饋信息的收集、分析和加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，適時(shí)發(fā)出控制信息，對教學(xué)過程及時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整和改變。
教師用課件多用于課堂教學(xué)中的教學(xué)演示、實(shí)驗(yàn)等，面向的是全體學(xué)生，有教師在場講解或引導(dǎo)，這時(shí)如果屏幕上的文字顯示太多，學(xué)生會分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會打亂教師的講解。為了突出重點(diǎn)，并使畫面簡潔，教師用的程序顯示中應(yīng)盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設(shè)計(jì)時(shí)，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場合。
課件中的聲音包括音樂、語音(如解說)、各種效果聲和背景聲等。其中解說常用于說明事物和現(xiàn)象，并進(jìn)行概括和總結(jié)，對學(xué)習(xí)者給予指導(dǎo)、引導(dǎo)或啟發(fā)，補(bǔ)充圖像或文本的不足等；音樂則用于烘托特定的內(nèi)容情節(jié)，對學(xué)習(xí)的節(jié)奏和氛圍給予一定程度的調(diào)節(jié)，但要根據(jù)教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，否則會產(chǎn)生負(fù)效果；背景聲和效果聲主要用于豐富教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物和現(xiàn)象，增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，在教學(xué)過程中既讓學(xué)習(xí)者觀其形，又聞其聲。
我們所處的是一個(gè)充滿創(chuàng)新精神的時(shí)代，也是一個(gè)創(chuàng)新精神永遠(yuǎn)都不多余的時(shí)代，做創(chuàng)新型教師是時(shí)代給我們提出的要求。一個(gè)有創(chuàng)新精神的課件制作者永遠(yuǎn)都不乏充滿創(chuàng)意的課件作品。相反，不具有創(chuàng)新精神的教師，制作出來的課件可能永遠(yuǎn)都是一種陳舊的模式，總能讓人一眼就看出這樣或那樣的缺憾，沒有讓人眼前為之一亮的感覺。就像一套拳腳年復(fù)一年地天天打，連自己都有可能會膩了，更不提一群求知欲強(qiáng)、見多識廣、有主見、生動活潑的學(xué)生這樣一個(gè)鮮活的群體了。
對于新教師，采用課件制作之前，最好應(yīng)有傳統(tǒng)教學(xué)方式的訓(xùn)練，通過一到二遍的傳統(tǒng)教學(xué)方式講授，真正理解“講課”與“念書本”的區(qū)別，學(xué)會一定的講課技巧。只有當(dāng)教師真正熟悉了教材內(nèi)容，吃透了其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課件發(fā)展階段
多媒體課件
多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體（視頻、音頻、動畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，10年來被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
電子課件優(yōu)勢
電子課件與傳統(tǒng)的教科書相比，它的優(yōu)勢在于資源的豐富性和學(xué)習(xí)的自主性。電子課件的內(nèi)容非常豐富，包括課本、教案、練習(xí)、自測、參考書籍和相關(guān)案例等，就像一個(gè)小型圖書館，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，學(xué)生可以根據(jù)自己具體情況自由把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
電子教案
教案是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)活動中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。但傳統(tǒng)的教案往往是個(gè)人成果，教師按照自己對知識內(nèi)容的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)而形成的教案，主要以word電子文檔或書面形式來表現(xiàn)。其缺點(diǎn)是不能及時(shí)共享和修改。
電子教案的設(shè)計(jì)既包括教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)引入、師生交流互動、練習(xí)鞏固等）、板書、教學(xué)反思等傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，還包括課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。即在一個(gè)教案中，充分整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其最大的特點(diǎn)是提供鏈接，便于調(diào)用，生動直觀。
課件標(biāo)準(zhǔn)化
SCORM標(biāo)準(zhǔn)是國際通用的在線學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，其中針對課件標(biāo)準(zhǔn)包括，內(nèi)容聚集模型（CAM）和運(yùn)行時(shí)環(huán)境（RTE）。
內(nèi)容聚集模型（Content Aggregation Model, 簡稱CAM）中基本的組成是素材（Asset）和共享內(nèi)容對象（SCO）。這些基本內(nèi)容安裝一定標(biāo)準(zhǔn)組織起來就構(gòu)成了課件整體內(nèi)容。這樣的課件就可以放在任何一個(gè)支撐SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)平臺上播放。
運(yùn)行時(shí)環(huán)境（Run-Time Environment)描述了課件在運(yùn)行時(shí)（學(xué)員學(xué)習(xí)課件的過程中）課件與平臺之間進(jìn)行通訊應(yīng)該遵循的行為規(guī)范。
參考資料 >
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制作課件需要注意的問題.投影時(shí)代.2013-01-07