1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館是北京師范大學(xué)和西北師范大學(xué)的前身，它開創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代高等師范教育的先河。京師大學(xué)堂師范館與南通師范高等專科學(xué)校（今南通高等師范學(xué)校）、南洋公學(xué)師范院（今交通大學(xué)）被世人公認(rèn)為中國(guó)師范教育肇端的三大源頭。
1908年改稱京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，獨(dú)立設(shè)校。1912年改名北京高等師范學(xué)校，1923年更名為北京師范大學(xué)，成為中國(guó)歷史上的第一所師范大學(xué)。
成就
一百年來(lái)，北京師范大學(xué)始終同中華民族爭(zhēng)取獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)的進(jìn)步事業(yè)同呼吸，共命運(yùn)，師范學(xué)堂及其后的師大師生在“五·四” 、“一二·九”等愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揮了重要的作用。以李大釗、魯迅、梁?jiǎn)⒊?/a>、錢玄同、吳承仕、黎錦熙、陳垣、范文瀾、侯外廬、白壽彝、鐘敬文、啟功等為代表的一大批名師先后在這里弘文勵(lì)教。百余年來(lái)，北京師范大學(xué)培養(yǎng)了20余萬(wàn)優(yōu)秀師資和各類專門人才，為中華民族的教育文化事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。經(jīng)過百余年的發(fā)展，北京師范大學(xué)形成了以對(duì)祖國(guó)未來(lái)和民族命運(yùn)的高度責(zé)任感為核心的“愛國(guó)進(jìn)步、誠(chéng)信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面做出了重要貢獻(xiàn)，在中國(guó)現(xiàn)代教育史上書寫了光輝篇章。
歷史事件
京師大學(xué)堂師范館的成立
1908年5月，清政府決定京師大學(xué)堂優(yōu)級(jí)師范科改為京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，就廠甸五城學(xué)堂地方改建校舍，奏派陳問咸為監(jiān)督。這是我國(guó)高等師范學(xué)校獨(dú)立設(shè)置的開始。其校址，也就是北京師范大學(xué)1952年前在和平門外的校址。而五城學(xué)堂則在原校址的東面另建校舍，校名改稱五城中學(xué)，則是現(xiàn)在北京師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的前身。11月14日京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂舉行隆重開學(xué)典禮，學(xué)部大臣張之洞及左侍郎嚴(yán)范孫、右侍郎愛新覺羅·寶熙等均出席。張之洞發(fā)示訓(xùn)辭：師范教育，是為一切教育發(fā)源處，而京師優(yōu)級(jí)師范，為全國(guó)教育之標(biāo)準(zhǔn)。故京師師范，若眾星之拱北斗，而北斗光細(xì)，則眾星帶不辨其為北斗矣。是以京師師范關(guān)系重大，惟望諸君子善體此義，勉學(xué)勿怠。此重寄，期為他日之一師表云。張之洞不僅強(qiáng)調(diào)了師范教育的重要性，而且以眾星拱北斗，比喻京師優(yōu)級(jí)師范是全國(guó)高等師范教育的帶頭雁，強(qiáng)調(diào)于國(guó)家“關(guān)系重大”，“膺此重寄”，希望不負(fù)重托，興旺發(fā)達(dá)，光芒萬(wàn)丈。京師大學(xué)堂師范館的建制是撤銷了，但它與京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂一北京師范大學(xué)一北京師范大學(xué)，薪火相傳，一脈相承。今天，北京師范大學(xué)不僅是我國(guó)高師院校的領(lǐng)頭雁，而且是國(guó)內(nèi)外知名的重要學(xué)府。北京師范大學(xué)正準(zhǔn)備迎接百年校慶，同時(shí)為與時(shí)俱進(jìn)，在新的世紀(jì)再創(chuàng)輝煌，她新近復(fù)提出了建設(shè)綜合性、有特色、國(guó)內(nèi)一流、世界知名的研究型大學(xué)新的辦學(xué)目標(biāo)。梁?jiǎn)⒊?/a>、張百熙、張之洞諸先賢，地下有知，當(dāng)含笑日：吾道不孤。
京師大學(xué)堂師范館作用
師范館雖然前后只存在了7年時(shí)間，但它在中國(guó)高等教育，尤其是高等師范教育史上卻是開篇之作，占有重要的地位。綜而言之，可以引出以下的認(rèn)識(shí)：
其一，師范館辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成效卓著。王道元說(shuō)：“師范館前后有兩期畢業(yè)生，在清末與民初，有不少風(fēng)云人物，自然功過亦不相掩。自余作終身教育職務(wù)的，亦所在多有。”(‘前京師大學(xué)堂師范館優(yōu)級(jí)師范概況》)是平實(shí)之論。以第1期學(xué)生為例，足見其人才輩出，燦若群星。例如，第1名畢業(yè)生廖道傳，畢業(yè)當(dāng)年赴日本考察學(xué)務(wù)，同年歸國(guó)后即出任廣西優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂監(jiān)督(校長(zhǎng))。1913—1917年任廣東高等師范學(xué)校(中山大學(xué)前身)校長(zhǎng)。胡仁源，辛亥革命后曾一度出任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1903年奉派出國(guó)留學(xué)的學(xué)生中，人才尤多。何育杰，1909年歸國(guó)，先后任北京大學(xué)、北京高師教授，為我國(guó)著名物理學(xué)家。1940年中央研究院曾專門
設(shè)立“何育杰物理學(xué)紀(jì)念獎(jiǎng)金”。王桐齡，1912年歸國(guó)后一直在北京高師任教授，為我國(guó)著名的歷歷史學(xué)家。馮祖茍，歸國(guó)后同樣在北京高師任教授，為我國(guó)著名的物理學(xué)家與教育家。俞同奎，歸國(guó)任為北京大學(xué)教授，是我國(guó)著名的化學(xué)家。如果說(shuō)，以上諸人是教育界的翹楚；那末，谷鐘秀等人則多為政界名流。谷曾任南京臨時(shí)政府參議會(huì)議員、眾議院議員。張耀曾，曾任參議院議員、北京大學(xué)法科教授、司法總長(zhǎng)。吳景濂，同盟會(huì)員，曾任參議院議員、議長(zhǎng)等職。一期畢業(yè)生中能涌現(xiàn)出如此多的英才，實(shí)屬難能可貴。當(dāng)然，師范館兩期畢業(yè)生中，更多的人是從事教職，他們對(duì)中國(guó)現(xiàn)代師范教育的形成與發(fā)展，貢獻(xiàn)良多。與此同時(shí)，如前所述，師范館學(xué)生政治熱情高漲，他們是京師大學(xué)堂學(xué)生愛國(guó)活動(dòng)的主力軍。這固然與其時(shí)全國(guó)民族主義高漲的大背景有關(guān)，但是，也要看到，大學(xué)堂的主持人與教師，多是具愛國(guó)之思的志士仁人，其對(duì)學(xué)生的潛移默化，不容忽視。管學(xué)大臣張百熙，重建京師大學(xué)堂，慘談經(jīng)營(yíng)，意在教育救國(guó)。他于學(xué)生的愛國(guó)行動(dòng)十分同情，實(shí)予默認(rèn)和袒護(hù)。學(xué)生對(duì)此十分了解，故張?jiān)趯W(xué)生中聲望素著。大學(xué)堂師生舉行拒俄集會(huì)，首先登臺(tái)演講并令學(xué)生痛哭流涕，感奮不已的，正是教習(xí)范源濂。而林紓對(duì)師范館學(xué)生的臨別贈(zèng)言，也正是以愛國(guó)敬業(yè)，諄諄善誘。北京大學(xué)與北京師范大學(xué)同是富有革命傳統(tǒng)的兩所名校，她們顯然都繼承了以師范館學(xué)生為中堅(jiān)的京師大學(xué)堂學(xué)生的愛國(guó)傳統(tǒng)。
其二，師范館作為中國(guó)高等師范教育的起點(diǎn)，影響深遠(yuǎn)。
首先，從教育理念看，師范館的設(shè)立標(biāo)志著國(guó)人已形成了愈加明確的師范教育的觀念。京師大學(xué)堂是近代中國(guó)第一所現(xiàn)代意義的國(guó)立大學(xué)，師范館不僅是她的核心與基礎(chǔ)，而且?guī)煼娥^第一期畢業(yè)生，同時(shí)即是她的首屆畢業(yè)生，這是耐人尋味釩“辦理學(xué)堂，首重師范”它說(shuō)明，師范教育受到了政府的高度重視，故張之洞說(shuō)“師范教育，是為一切教育發(fā)源處”。百年來(lái)，“師范教育是整個(gè)教育工作的母機(jī)”，久已浸成了國(guó)人的共識(shí)。在確立了科教興國(guó)國(guó)策的今天，如何繼承和弘揚(yáng)這一優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，顯然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；
其次，從教育體制上看，師范館的設(shè)立意味著高初等師范教育構(gòu)成了垂直完整的系統(tǒng)。而其后師范館脫離京師大學(xué)堂，另立京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，則標(biāo)志著近代中國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等師范院校系統(tǒng)的確立。其后一百年來(lái)，盡管爭(zhēng)論時(shí)起，但這相對(duì)獨(dú)立的高師院校不僅沒有被取消，相反，卻獲得了蓬勃發(fā)展。這說(shuō)明，此一體制符合國(guó)情，它支撐了世界上規(guī)模最為龐大的基礎(chǔ)教育的大廈，對(duì)于中國(guó)百年來(lái)教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步所作出的巨大貢獻(xiàn)，是怎樣估計(jì)都不會(huì)過分的；
最后，師范館所設(shè)計(jì)的專業(yè)課程與教育課程混編的課程結(jié)構(gòu)與教師養(yǎng)成范式，也從根本上奠定了百年來(lái)中國(guó)高師辦學(xué)的基礎(chǔ)與模式。
京師大學(xué)堂師范館的局限
固然，師范館的局限也是明顯的。由于學(xué)生年齡偏大，程度偏低(主要指現(xiàn)代自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí))，許多人且未擺脫功名利祿封建思想的羈絆，師資隊(duì)伍也不足，這些自然制約了師范館的辦學(xué)層次與質(zhì)量。更主要的是，京師大學(xué)堂終究是由腐朽的清政府舉辦的，它堅(jiān)持忠君衛(wèi)道的辦學(xué)方針，從根本上束縛了包括師范館在內(nèi)整個(gè)京師大學(xué)堂的發(fā)展。正是在這個(gè)意義上，一些論者認(rèn)為，“其實(shí)質(zhì)仍是一所半殖民地半封建的學(xué)校。距離近代大學(xué)的要求還很遠(yuǎn)。”但是，從歷史唯物主義的觀點(diǎn)看，重要的問題在于，師范館終究是歷史性的舉，發(fā)凡起例，功不可沒。俞同奎說(shuō)：“這塊園地，是戊戌京師大學(xué)堂孫家鼐開墾的，播佳良種子，卻是張百熙先生。我寫到這里，不能不追念他老人家。當(dāng)時(shí)計(jì)劃遠(yuǎn)到和宏大，排除百般困難，培養(yǎng)這個(gè)嬌嫩的幼苗，實(shí)在不是件容易的事。京師大學(xué)堂對(duì)于中國(guó)教育史，占有重要的一頁(yè)。我們這個(gè)張百熙先生，在這一頁(yè)教育史上亦實(shí)在占有重要的位置。”(四十六前我考進(jìn)母校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)張百熙先生應(yīng)作如是觀，對(duì)由張先生手創(chuàng)的師范館，同樣也應(yīng)作如是觀。此外，雖然經(jīng)百年發(fā)展，今天我國(guó)的高等師范教育正面臨著深刻的轉(zhuǎn)型，北京師范大學(xué)提出了建設(shè)綜合性、有特色、國(guó)際知名的研究型大學(xué)新的目標(biāo)，也意味著她已不是原來(lái)意義上的高師院校了。但是，由師范館設(shè)立本身所彰顯的教師教育的基礎(chǔ)性、全局性作用和教師專業(yè)化的歷史大趨
勢(shì)，卻具有恒久的意義，值得我們?cè)谪瀼乜平膛d國(guó)戰(zhàn)略過程中，深長(zhǎng)思之和自覺把握。研究京師大學(xué)堂師范館的現(xiàn)實(shí)性意義，也正在于此。
歷史地位
中國(guó)高等師范教育的開端
縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于十七、十八世紀(jì)的法國(guó)和德國(guó)。在中國(guó)，師范教育產(chǎn)生于十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初。1897年盛宣懷在上海首創(chuàng)南洋公學(xué)，特設(shè)的“師范院”為中國(guó)師范教育之始。1902年，京師大學(xué)堂設(shè)立師范館，為我國(guó)高等師范教育之始。因此，北京師大不僅是我國(guó)設(shè)立最早的高等師范學(xué)校，而且其建設(shè)的過程也真實(shí)地記載了我國(guó)高等師范教育發(fā)展的歷程。
十九世紀(jì)末，清政府在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，被迫簽訂了屈辱的《馬關(guān)條約》。之后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。中國(guó)的有識(shí)之士痛感時(shí)局之危急，急起救亡圖存。許多愛國(guó)志士提出，救國(guó)之本在于開辦新學(xué)、培養(yǎng)人才。光緒二十四年(1898年)清政府制定《京師大學(xué)堂章程》，規(guī)定京師大學(xué)堂分普通學(xué)與專門學(xué)兩類，同時(shí)，設(shè)師范齋和編譯局等部門。以后，歷經(jīng)“戊戌變法”、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京等變故，京師大學(xué)堂以致停辦。1901年清政府派張百熙為管學(xué)大臣，主持重建京師大學(xué)堂。因考慮“國(guó)家需材孔亟”，先設(shè)速成科，下分“仕學(xué)館”和“師范館”。師范館首先招生，于1902年12月17日正式開學(xué)。京師大學(xué)堂的師范館，不僅是北京師范大學(xué)的開端，也成為中國(guó)現(xiàn)代師范教育的源頭。
1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》把師范教育單列系統(tǒng)，把師范學(xué)校分為初級(jí)(各省設(shè)立的師范學(xué)堂)和優(yōu)級(jí)(京師大學(xué)堂的師范館)兩類，專門制定了師范學(xué)堂章程，詳細(xì)規(guī)定了辦學(xué)宗旨、學(xué)科分類、課程設(shè)置、入學(xué)要求、畢業(yè)效力義務(wù)等。1908年5月，京師大學(xué)堂優(yōu)級(jí)師范科改名為京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，這是我國(guó)高等師范學(xué)校獨(dú)立設(shè)校的開始。京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，編制課程，引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代課程，編撰教材，初步奠定了我國(guó)師范教育的基礎(chǔ)。從此，我國(guó)有了比較完善正規(guī)的師范教育體系。
中華民國(guó)成立之初，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。但國(guó)內(nèi)的有識(shí)之士仍不忘發(fā)展現(xiàn)代教育。1912年，京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂改為北京師范大學(xué)。1923年，在社會(huì)各界的支持下，經(jīng)當(dāng)時(shí)的教育部批準(zhǔn)，北京高等師范學(xué)校改為國(guó)立北京師范大學(xué)。1925年，始建于1908年的北京女子師范大學(xué)亦改為北京女子師范大學(xué)。這是中國(guó)歷史上第一所師范大學(xué)，是中國(guó)教育史上的重大事件，它預(yù)示著中國(guó)教育將步入一個(gè)嶄新的時(shí)期。
一部北京師大的校史，就是一部中國(guó)高等師范教育的歷史，也是一部濃縮了的中國(guó)革命和建設(shè)的歷史。北師大師生不但致力于鉆研學(xué)問，而且時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)。1919年5月，北洋政府代表準(zhǔn)備在出賣主權(quán)的巴黎和約上簽字的消息傳到了國(guó)內(nèi)，3日晚，北京高師工學(xué)會(huì)星夜與北京大學(xué)等學(xué)校聯(lián)絡(luò)，4日，北京高師的隊(duì)伍最先到達(dá)天安門廣場(chǎng)，與相繼趕來(lái)的北大等學(xué)校學(xué)生一起，憤怒聲討北洋政府的賣國(guó)行徑。在這一震驚中外的歷史壯舉中，高師學(xué)生為“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展起了重要的作用，使北京高師成為“五四”運(yùn)動(dòng)的策源地之一。
1937年7月，盧溝橋事件發(fā)生，日本侵占了北平市，北京師范大學(xué)被迫遷往西安市，與國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北洋工學(xué)院組成西安臨時(shí)大學(xué)。1938年春，西安臨時(shí)大學(xué)遷至漢中市，并改名為國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)。北平師大為西北聯(lián)大教育學(xué)院，后改為師范學(xué)院。1940年，西北師院奉命遷往蘭州市，在黃河岸邊的荒灘上再次平地起家。從而使其成為除陜西省以外的大西北第一所國(guó)立高等學(xué)校，為西北的普通教育和高等教育發(fā)展均作出了卓越貢獻(xiàn)。
1949年，一輪紅日照亮了中國(guó)大地。沐浴著新中國(guó)的曙光，中國(guó)的教育事業(yè)從此獲得了新生。新中國(guó)成立后，黨和政府對(duì)高等師范教育的發(fā)展非常重視。進(jìn)北京不久，毛澤東主席就親臨北京師范大學(xué)探望老師黎錦熙等教授，聽取他們對(duì)建國(guó)、辦學(xué)的意見。不久，毛主席又為北師大題寫校名。毛主席還親自召見師大校長(zhǎng)，指示各行政機(jī)關(guān)應(yīng)為辦好師大提供方便，使師大在全國(guó)師范院校中起到“示范”的作用。在黨和政府的關(guān)心和扶持下，“七五”、“八五”期間，學(xué)校被確定為國(guó)家首批重點(diǎn)建設(shè)的十所大學(xué)之一；“九五”期間，學(xué)校被首批列入國(guó)家“211工程”建設(shè)計(jì)劃。
中國(guó)師范教育的旗手
中國(guó)高等教育，包括中國(guó)高等師范教育，從誕生之日起，就同近代中國(guó)革命一樣，經(jīng)歷了艱難而曲折的歷程。自京師大學(xué)堂師范館建立至今，既是中國(guó)現(xiàn)代教育曲折發(fā)展的100年，也是中國(guó)現(xiàn)代史曲折發(fā)展的100年。
戊戌變法前夕，梁?jiǎn)⒊?/a>在其起草的《京師大學(xué)堂章程》中提出設(shè)立“師范齋”的設(shè)想，并疾呼：“欲革舊習(xí)，興智學(xué)，必以立師范學(xué)堂為第一義。”戊戌變法失敗后，圍繞京師大學(xué)堂，清政府內(nèi)部新舊勢(shì)力斗爭(zhēng)非常激烈。清廷任命的管學(xué)大臣孫家鼐提出的有關(guān)設(shè)立仕學(xué)院等8大事宜中，對(duì)于師范齋，諱莫如深，不贊一詞。在這種情況下，梁?jiǎn)⒊染S新派所構(gòu)想的高等師范教育，無(wú)從談起。1902年，張百熙受命籌建京師大學(xué)堂后，他勇敢地繼承和發(fā)展了梁?jiǎn)⒊膸煼督逃枷耄瑥?qiáng)調(diào)“辦理學(xué)堂首重師范”，創(chuàng)設(shè)了京師大學(xué)堂師范館，從而推動(dòng)中國(guó)高等師范教育最終邁出了歷史性的第一步。
辛亥革命后，北洋政府在全國(guó)劃定了6個(gè)高等師范區(qū)，北京為首區(qū)。1928年，國(guó)民政府一度把北平九所大學(xué)合并為北平大學(xué)，在師生們的極力反對(duì)下，1929年北平師大恢復(fù)獨(dú)立，1931年與北平女師大合并，形成新的北京師范大學(xué)。新校形成后，北師大整合學(xué)科設(shè)置，正待重振雄風(fēng)之時(shí)，1931年至1932年國(guó)內(nèi)又出現(xiàn)了取消師范大學(xué)的激烈爭(zhēng)論。其實(shí)，自1921年學(xué)制改革后，原來(lái)全國(guó)6所高師中，除北師大之外，或相繼與普通大學(xué)合并，或停辦，只有北師大仍獨(dú)樹一幟，堅(jiān)持師范教育辦學(xué)方向，積極探索高等師范教育的發(fā)展道路。這場(chǎng)爭(zhēng)論雖未通過，但卻使學(xué)校的建設(shè)受到了很大的影響。
在我國(guó)高等師范教育的歷史上，再一次有關(guān)高師的爭(zhēng)論，發(fā)生在1966年“文革”以前，當(dāng)時(shí)在高等師范教育中出現(xiàn)了兩個(gè)口號(hào)的爭(zhēng)論：一種口號(hào)是高師教育要“面向中學(xué)”，另一種口號(hào)是要“向綜合性大學(xué)看齊”。有人甚至提出要取消師范院校。1961年，在全國(guó)師范教育會(huì)議上，大家就高等師范教育辦學(xué)中的有關(guān)問題進(jìn)行了討論，一致認(rèn)為，高等師范不是辦不辦的問題，而是如何辦好的問題。實(shí)際上這場(chǎng)爭(zhēng)論并沒有結(jié)束，這一問題到二十世紀(jì)在80年代又一次被提了出來(lái)。在這次爭(zhēng)論中，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)師范教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。許多專家提出師范教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)師范性與學(xué)術(shù)性的一致。在爭(zhēng)論中，北京師大始終站在爭(zhēng)論的最前哨，從理論和教師教育的價(jià)值上提出了許多真知灼見，同時(shí)，學(xué)校在教師教育的實(shí)踐中不斷探索，注意拓寬專業(yè)，加強(qiáng)科研，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平，為學(xué)校未來(lái)的大發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷史是最好的鏡子。100年來(lái)，盡管人們關(guān)于師范教育的爭(zhēng)論一直沒有停止過，不時(shí)的有人主張取消高師院校的設(shè)置，但是我國(guó)相對(duì)獨(dú)立的高師院校不僅沒有被取消，相反中國(guó)高等師范教育自成體系，卻獲得了蓬勃發(fā)展。從京師大學(xué)堂師范館設(shè)立，到京師優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，到北京師范高等學(xué)校，再到北京師范大學(xué)，百年學(xué)府薪火相傳、一脈相承。今天北京師大不僅成為我國(guó)高等師范教育的領(lǐng)頭雁，而且成為國(guó)內(nèi)外知名的高等學(xué)府。這說(shuō)明，百年高師的發(fā)展符合我們窮國(guó)辦大教育的中國(guó)的基本國(guó)情。我國(guó)是個(gè)教育大國(guó)，百年來(lái)，各級(jí)師范教育，不僅支撐著目前世界上規(guī)模最為龐大的基礎(chǔ)教育巨廈，也對(duì)中國(guó)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展起到了巨大的作用，作出了巨大貢獻(xiàn)。今天，站在新世紀(jì)新的起點(diǎn)上，回眸歷史，我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)師范教育的作用都不為過。
秉承百年歷史積淀，歷經(jīng)百年風(fēng)雨滄桑，建校百年來(lái)，北京師范大學(xué)始終高舉高等師范教育的旗幟，在“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)鞭策下，逐步形成了“愛國(guó)進(jìn)步，誠(chéng)信質(zhì)樸，求真創(chuàng)新，為人師表”的優(yōu)良校風(fēng)。師生們始終把熱愛祖國(guó)、追求進(jìn)步作為崇高理想，教學(xué)科研工作的動(dòng)力；把誠(chéng)信待人、質(zhì)樸立身作為行為準(zhǔn)則，教師的道德標(biāo)準(zhǔn)；把求真創(chuàng)新作為鞭策自己的科學(xué)精神；把為人師表作為一生的自我追求，為中國(guó)師范教育的發(fā)展譜寫了輝煌的篇章。
中國(guó)現(xiàn)代教育的縮影
我國(guó)的現(xiàn)代教育產(chǎn)生于十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初葉，京師大學(xué)堂及其師范館的建立，是我國(guó)第一所國(guó)立高等學(xué)府，也是我國(guó)完整意義上的教師專業(yè)化的起點(diǎn)，幾乎與我國(guó)現(xiàn)代教育體系的建立和現(xiàn)代教育思想理論的引進(jìn)同步。因此，從京師大學(xué)堂師范館建立至今的百年，是我國(guó)現(xiàn)代教育從萌芽到成長(zhǎng)、發(fā)展、壯大的百年。北京師大是歷史的見證，也是中國(guó)現(xiàn)代教育的縮影。
1903年，清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》(光緒二十八年即壬寅年)，是為“壬寅學(xué)制”，正式規(guī)定了師范教育分師范館與師范學(xué)堂兩級(jí)，已初步有了師范教育初、高級(jí)形成的明確觀念與體制構(gòu)想。這是中國(guó)第一個(gè)比較完備的新教育制度。當(dāng)時(shí)“壬寅學(xué)制”雖然頒布，并未實(shí)行。1904年清政府重訂學(xué)制，另頒《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定師范教育分優(yōu)、初兩級(jí)，優(yōu)級(jí)高于高等學(xué)堂，初級(jí)高于普通學(xué)堂。由此中國(guó)師范教育脫離了各學(xué)堂，開始形成了獨(dú)立的組織系統(tǒng)。
京師大學(xué)堂師范館作為中國(guó)高等師范教育的起點(diǎn)，其意義是深遠(yuǎn)的。從教育理念看，京師大學(xué)堂是近代中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的國(guó)立大學(xué)，師范館是其核心和基礎(chǔ)。百年來(lái)，師范教育作為整個(gè)教育工作的母機(jī)，已成為國(guó)人的共識(shí)；從教育體制上看，師范館的設(shè)立，以及脫離大學(xué)堂，而另立學(xué)堂，則標(biāo)志著近代中國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等師范院校系統(tǒng)的確立。
心理學(xué)院歷史
北京師范大學(xué)的前身是1902年（光緒28年）創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館。它的創(chuàng)辦，開啟了中國(guó)現(xiàn)代高等師范教育的先河，同時(shí)也成為中國(guó)心理學(xué)教育的開端。
據(jù)1902年頒布的《欽定學(xué)堂章程》規(guī)定，學(xué)生通習(xí)的科目（相當(dāng)于現(xiàn)在的公共必修課）即設(shè)有心理學(xué)。
1903年《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程》其中規(guī)定講教育原理，當(dāng)講明心理學(xué)之大要。《奏定優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》中規(guī)定各類科一概通習(xí)第一年心理學(xué)，第二年應(yīng)用心理學(xué)，每周2時(shí)刻。
當(dāng)時(shí)的學(xué)制基本上仿效了日本的教育制度，學(xué)校所用的教材或講義多譯于日本。當(dāng)時(shí)的師范館和師范學(xué)堂還聘來(lái)教授心理學(xué)的日籍教師，服部宇之吉（1867-1939）是其中最為有名的一位。
服部宇之吉1902年到京師京師大學(xué)堂師范館赴任，擔(dān)任“正教習(xí)”。他是師范館教授心理學(xué)課的第一個(gè)心理學(xué)教師。現(xiàn)存有他所授之心理學(xué)講義線裝本及鉛印本。線裝本的出版時(shí)間約在1902～1903之間。
書中依心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、感情和意志三部分論述的，并為當(dāng)時(shí)西方心理學(xué)的最新內(nèi)容。這一本心理學(xué)講義是中國(guó)最早的大學(xué)心理學(xué)教科書，也是中國(guó)最早來(lái)自日本的心理學(xué)書。該書除作為師范學(xué)堂每個(gè)師范生的必讀心理學(xué)課本外，也是當(dāng)時(shí)在中國(guó)和日本行銷的新書。
外國(guó)史考試題
在京師大學(xué)堂師范館1902年10月24日的外國(guó)史學(xué)考試題共有十二問：
問：泰西史家謂國(guó)之能造文明極軌者，必海線延長(zhǎng)而江河灌輸，其說(shuō)于古則征之 希臘、羅馬，于近則驗(yàn)之英吉得。然亞洲、南洋諸島及高麗南掌諸濱海國(guó)以便交通振古泊，茲未為上國(guó)，豈前例非，抑亦有他故也？
問：大彼得、喬治·華盛頓、維廉第一功德孰大？
問：歐洲名將三，其一曰亞歷山大，其一曰罕尼伯勒，其一曰拿破侖·波拿巴，三者將略因時(shí)各有殊致而亦有所短長(zhǎng)。能各疏其梗概否？
問：意大利建國(guó)三杰為誰(shuí)？其所事之異同若何？
問：古者文物之國(guó)，治安日久則困于塞野簡(jiǎn)質(zhì)之民族，此不獨(dú)泰東為然，希臘之于馬基頓、羅馬之于俄、日耳曼，其尤著也。自火器精而此事遂絕。能明其理歟？
問：回教興于何地？始自何人？當(dāng)中國(guó)何時(shí)，其教主開宗事跡見于中國(guó)古籍最詳者何史？試約舉之。
問：普魯士王國(guó)之強(qiáng)于由于勝法，其先嘗用兵于附近之二國(guó)。能舉其事略否？
問：波蘭內(nèi)政之腐敗，未必過于土耳其，然波蘭分而土耳其存者，其有故歟？
問：上古波斯、西臘交涉大略。
問：大秦國(guó)見中史乘方何出？為今歐洲何國(guó)？
問：普法戰(zhàn)爭(zhēng)本末大略。
問：美利堅(jiān)建國(guó)本末大略。
上述十二個(gè)問題涉及了自然環(huán)境與文明起源發(fā)展的關(guān)系、自古至今先進(jìn)民族與落后民族發(fā)展緩速的辯證關(guān)系（野蠻對(duì)文明的征服）、世界歷史上的重大事件和人物的評(píng)價(jià)以及古代的中西交通等問題。要求學(xué)生的也不僅僅是淺層次的基本史實(shí)的掌握和就事論事的回答，而是已經(jīng)涉及某些深層次的理論問題。這從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)中等學(xué)校世界史的教學(xué)水平。
師范學(xué)校
（清光緒二十八年）
1902年，近代實(shí)業(yè)家、教育家張謇抱著“教育救國(guó)”、“師范為教育之母”的信念創(chuàng)辦了師范學(xué)校（即南通師范高等專科學(xué)校）。校址位于南通市舊通州城外千佛寺，是近代中國(guó)最早創(chuàng)立的師范學(xué)校。
通州師范學(xué)校與南洋公學(xué)師范院、京師大學(xué)堂師范館被世人公認(rèn)為中國(guó)師范教育肇端的三大源頭。
1903年4月27日，師范學(xué)校正式開學(xué)，為祖國(guó)開始培養(yǎng)現(xiàn)代教師。
1953年，轉(zhuǎn)為公立，改名江蘇省南通師范學(xué)校；
1958年，與創(chuàng)建于1905年的南通女子師范學(xué)校合并；
2005年4月，與創(chuàng)建于1906年的海門師范學(xué)校合并組建為南通高等師范學(xué)校；
2014年1月，經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)升格為南通師范高等專科學(xué)校，同年9月并入如皋高等師范學(xué)校（由進(jìn)士沙元炳、舉人馬文忠、拔貢張藩?jiǎng)?chuàng)建于1902年）。
參考資料 >