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來源：互聯網

一級教授是中國高校教師崗位中的最高等級，被稱為“學術地位的最高標尺”，一般都是院士級別的學界泰斗級人物。高校教師的崗位分為十三個等級，教授崗位分一至七級。其中正教授包括四級，分為：一級教授、二級教授、三級教授、四級教授。一級教授是最高等級。

1956年起，國家開始評定一級教授。但自從上個世紀60年代來，一級教授稱號逐漸淡出學界視野。2006年，國家實施事業單位收入分配制度改革，試行崗位聘用制度，院士直接受聘為一級崗位，但人文社會科學領域并沒有開展一級崗位的聘用工作。2009年，根據國家相關政策，中國人民大學先行先試，在校內正式啟動設置并聘任人文社會科學教授一級崗位工作。此后，山東大學等高校也開始聘請人文社科一級教授。2017年3月，《關于加快構建中國特色哲學社會科學的意見》提出，要試點開展哲學社會科學一級崗位教授和研究員的聘任工作。

發展歷史

一級教授評定自1956年國家評定來，已經有半個多世紀歷史，但自從上個世紀60年代來，一級教授稱號逐漸淡出學界視野。自從2009年中國人民大學率先再次評定人文社科一級教授后，“一級教授”這個名次再次在學界閃耀起來，緊接著山東大學等高校都開始聘任人文社科一級教授。自此文科教授也有機會進入到一級教授行列，成為人文社科領域里的“院士”。全國首批一級教授共234人，其中從事教學工作的教師有188人（不含師范類），學校行政負責人有46人（含師范類）。在教學一線工作的一級教授中，綜合類院校有56人，工科院校有36人，農林院校有25人，財經類院校1人，醫藥類院校70人，藝術和體育院校沒有一級教授。

設定意義

長期以來，我國沒有設立人文社會科學院士制度，造成了人文社科一流學者與理工科一流學者在津貼、住房、學術研究條件等方面待遇的較大差別，客觀上給社會科學發展帶來了許多不利影響。

2009年5月20日對于從事哲學社會科學研究的學者來講，這是一個具有劃時代意義的日子。中國人民大學大學在哲學社會科學領域率先開展一級教授試點工作，14名人文社會科學學者被聘為一級教授，打破了一級教授崗位只能由兩院院士獲得的歷史，意義非同尋常。一級教授退休之后因不再聘任上崗，自動轉成榮譽一級教授，為終身制。

中國人民大學校長紀寶成認為，所有的理念，都要通過行為來落實，通過制度來保障。對人文社會科學的重視也不例外。建設中國特色社會主義，人文社會科學和自然科學同樣重要。要從制度層面來真正扭轉“重理輕文”，落實“四個同樣重要”，從而為人文社會科學的繁榮發展和文科高等教育的發展提供良好的制度環境。

高校教學科研崗位普遍分為13個等級，最高為1級，最低為13級。這是改革開放以來高校首次進行教師崗位等級評級。然而，在此之前能夠成為一級教授的均是兩院院士，人文社科類教授沒有機會獲得一級教授崗位。在哲學社會科學領域率先開展一級教授聘任的試點工作，是完善職稱評審制度的一種探索和努力

在中國人民大學校長紀寶成看來，“聘任文科一級教授意義廣泛而深遠，有助于高校聘任教師工作更加規范化、完備化；有助于提升高校文科教師工作的主動性、積極性和創造性；有助于改變重理輕文和人文社會科學內部重社會科學輕人文科學的風氣、傾向，從而能夠吸引更多優秀青年報考人文社會科學，進一步改善人文社會科學專業的生源質量，也能夠吸引更多青年教師從事文科的教學和科研，進一步改善文科教師隊伍的結構和素質；還有助于實現社會公正、和諧，從而推動人文社會科學工作者和自然科學工作者的互相尊重、互相學習、平等相處，進而全面推進中國教育、科學事業的繁榮。”

這一舉措的意義在于提高了人文社會科學學者地位，體現對整個人文社會科學的重視，鼓勵人文社會科學出大師級學者。以發表論文的數量多寡論高低、只講數量不講質量的學術評價體系，制約了學術研究的深度和質量。消除“數字化教授”，是高校評價機制的一個導向。人文社會科學領域設立一級教授崗位，有助于建立和完善優秀人才的評價標準，對培養和造就創新人才意義深遠，也將給中國人文社會科學注入新的血液。