應用語言學( applied linguistics) 語言學分支之一。運用語言學的知識來解決其他科學領域與語言相關的問題的學科。19世紀末博杜恩·德·庫爾德內就提出了“應用語言學”的概念，但其形成則在20世紀40-50年代。有狹義與廣義之分。狹義的應用語言學，指對本族語、世界語言及外國語教學所作的研究，相當于語言教學法研究，而不是類似應用物理、應用數學那樣的應用科學。廣義的應用語言學，指各種與語言有關的實際問題所作的研究。
發展簡史
19世紀初，語言理論方面的研究和應用方面的研究開始分化。19世紀葉末，J.N.博杜恩·德·庫爾德內提出了應用語言學這個概念，但沒有得到廣泛的注意。20世紀以后，語言科學得到了進一步的發展，應用范圍空前擴大，語言應用方面的研究和理論方面的研究明確地區分開來，應用語言學這個名詞開始廣泛運用，并促成了應用語言學和理論語言學的分化。
研究領域
應用語言學的研究范圍由實踐的需要來決定，通常分為一般應用語言學和機器應用語言學。
一般應用語言學
按其應用領域，分為以下幾個方面。
①語言教學。這是傳統意義上的應用語言學。編輯高質量的教材和參考書，研究切合實際的教學方法，一直是語言教學研究中的重大課題。除一般的語言教學外，還有為不同目的和不同對象服務的世界語言教學、科技外語教學、雙語制教學、聾啞盲教學。
②標準語的建立和規范化，文字的創制和改革。建立通用于各方言區的標準語是很重要的。應用語言學要解決的問題是如何選好這種標準語的基礎方言和標準音。為無文字的語言創制文字時，基礎方言和標準音更是重要的依據。文字改革包括文字系統(字母表、正詞法和標點符號)的部分改進和徹底更換。標準語的建立只是語言規范化的開始。為了確定語音、語法、詞匯規范，需要編出相應的正音詞典、規范語法和各種類型的詞典。
③辭書編。詞匯是語言中變化最快的部分，新詞新義不斷涌現。及時、準確地把這些新詞新義固定在詞典中，指導人們如何運用，這是辭書對語言規范化最有效的影響。
④翻譯。這是在兩種語言之間進行的綜合性創造活動。如何處理好意義的傳達和形式的轉換，有很多問題要探討。
除上面這些課題外，一般應用語言學還涉及言語矯正、舞臺語言研究、建立國際輔助語、制定速記系統。
機器應用語言學
研究如何利用電子計算機等先進工具來處理自然語言。有以下幾個主要課題。
①實驗語音學。運用電子計算機以后，語音實驗從音素音節分析擴展到成句成章分析，同時超音段特征成了重要研究對象。除了語音分析，還有語音合成的工作要做。
②機器翻譯。電子計算機和語言的最早結合開始于機器翻譯。它開辟了計算機非數值應用的領域，同時又為許多語言學理論和方法及許多技術成果提供了一個廣闊的試驗場。不過就已有的成就來看，機譯系統的譯文質量離終極目標仍相差甚遠；而機譯質量是機譯系統成敗的關鍵。中國數學家、語言學家周海中教授曾在論文《機器翻譯五十年》中指出：要提高機譯的質量，首先要解決的是語言本身問題而不是程序設計問題；單靠若干程序來做機譯系統，肯定是無法提高機譯質量的。另外，在人類尚未明了人腦是如何進行語言的模糊識別和邏輯判斷的情況下，機譯要想達到“信、達、雅”的程度是不可能的。這些都是制約機譯質量提高的瓶頸。
③情報檢索。情報檢索中的關鍵是情報檢索語言的建立。這種語言應能準確表達文獻主題和提問主題所需的詞匯語法，不應產生歧義，并且便于用程序運算方式進行檢索。
④漢字信息處理。漢字字形繁復，字數龐雜，而且存在大量的一音多字、一字多音現象。這給編碼輸入帶來很多麻煩。為了使編碼簡單易學、操作方便、輸入迅速，需要對漢字進行多方面的研究。機器應用語言學除了以上這些課題外，還涉及自然語言理解，言語統計和少數民族語文的信息處理。
知識技能
通過學習，將具備了以下幾方面的知識和能力：
1、具備本學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識；
2、有相應能力進行對外漢語多種課程的教學；
3、能在實際教學中獨立從事科學研究，能熟練進行對外漢語多種課程的教學，并能在實際教學中獨立從事科學研究；
4、能熟練運用電腦，至少能熟練掌握一門外語。
從業領域
該專業的畢業生多在高等院校、研究、出版等機構從事相關專業的教學及研究，或進入國家機關和公司企業從事語言應用方面的工作。
課程設置
語言理論，語言研究方法，應用語言學，對外漢語教學概論，語法理論，語義理論，詞匯理論，實驗語音學，漢語語用學，漢語方言與方言調查，語言與文化，跨文化交際等。
相近專業
外國語言學及應用語言學（050201）、漢語言文學（050101）、漢語言（050102）、中國少數民族語言文學（050104）、對外漢語（漢語國際教育）（050103*）、古典文學（050105*）、中國語言文化（050106W）、中國學（050108S）、華文教育（040110S）、文秘教育（040335W）、翻譯（050255S）。
開設院校
上海外國語大學、廈門大學、北京外國語大學、北京大學（10001）、華中師范大學（武漢）、北京語言大學、吉林大學、四川大學、華東師范大學、北京師范大學、中國人民大學、南開大學、暨南大學、武漢大學、南京師范大學、寧波諾丁漢大學、華僑大學和中國傳媒大學等。
專業解析
語言文學
分析：語言專業涉及面寬泛，就業面也寬泛，機會較多。但隨著外語教育逐漸普及，人們學外語的意識不斷提高，很多企業家或管理者已有外語技能，對純粹學外語的人才需求大大減少。同時，非外語專業學生的英語水平不斷提高，也對外語專業學生形成強烈沖擊。
條件限制：兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米，另一耳全聾者不宜就讀。
新聞類
分析：我國新聞出版業飛速發展，各種新的報刊紛紛涌現，一些大報不斷改版擴版，增設專刊、專版，創辦子報，形成深圳報業集團；影視、電臺、出版社發展迅猛。
就業前景：隨著傳媒業發展，社會對傳媒人才的需求將不斷增加。
條件限制：兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米，另一耳全聾；嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、色素脫失的考生不宜就讀新聞專業。
藝術類
包括藝術設計學、動畫、音樂表演、攝影、舞蹈學、服裝設計與工程
就業前景：主要去向是游戲公司、動畫公司、電影制作公司、軟件公司、廣告公司、電視臺、教育機構、雜志社、出版社等單位。
條件限制：A、色盲或不能準確識別紅、黃、綠、藍、紫任何一種顏色的考生不能報考藝術設計、攝影和動畫專業。B、肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀舞蹈學專業。C、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米，另一耳全聾；嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、色素脫失的考生，不宜就讀音樂專業。
教育管理類
包括科學教育、社會體育、教育技術學小學教育、心理學、博物館學、運動人體科學
分析：教育方面的職業一度被認為是講授的職業。其范圍已拓展至指導咨詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者等領域。
就業前景：小學教育專業的就業方向主要是一些重點小學。
專業排名
就業方向
學生畢業后可從事語言教學，特別是對外漢語教學工作；也可在新聞、出版、文化、黨政等部門從事相關工作。
參考資料 >