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來源：互聯網

服裝設計與工程（Fashion 設計 and Engineering）是中國普通高等學校本科專業，屬于工學大類中的紡織類專業，一般修業年限為四年，授予工學學士、藝術學學士，專業代碼為081602。

服裝設計與工程主要研究服裝設計、服裝結構工藝及服裝經營管理等方面的基本知識和技能，進行服裝開發、設計、生產管理和營銷等。學生主要學習和掌握服裝設計與生產方面的專業知識和技能。該專業培養學生服裝產品創新設計的基本素質和技能，使其掌握服裝工業生產的技術及技術管理知識，了解服裝市場營銷的基本規律和運作方式。該專業畢業生可在服裝類企業中從事服裝設計、成衣生產、工藝管理、質量檢驗、品牌策劃、商品企劃、服裝銷售、零售管理、國際貿易等工作。

截至2025年6月，中國共有91所院校開設服裝設計與工程專業。截至2024年12月31日，中國普通高校服裝設計與工程專業的畢業生規模為4000-4500人。

專業發展

服裝設計與工程專業是中國最早開辦的服裝專業之一，1985年開始籌備，1988年開始招收本科生，1993年獲批碩士學位授予權，2010年獲批二級學科博士點。

東華大學的服裝設計與工程系于1984年招收服裝設計與工程專業本科生。北京服裝學院服裝設計與工程專業為全國第一個通過中國工程教育專業認證同類專業。東華大學2018年在全國同類專業中首批正式通過工程教育專業認證，2019年入選國家級一流本科專業“雙萬計劃”。

1998年，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（1998年頒布）》，服裝設計與工程專業屬紡織類專業，其專業代碼為081406。2012年，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年頒布）》，服裝設計與工程專業的專業代碼由081406變更為081602，該專業調整歸屬，與紡織工程專業共同組成工學門類紡織類專業，可授工學或藝術學學士。此后在教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄》2020年版、2022年版、2024年版中，服裝設計與工程專業的學科門類和學科代碼，保持了2012版本的規定，未做改變。

2025年4月1日，中華人民共和國教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，服裝設計與工程與紡織工程、非織造材料與工程、服裝設計與工藝教育、絲綢設計與工程共同組成工學門類紡織類專業，其中服裝設計與工程專業代碼為081602，可授工學或藝術學學士。

培養目標

服裝設計與工程專業培養具有科學、工程及人文素養，掌握服裝設計與工程專業的基礎知識、專業知識和基本技能，了解學科前沿和發展趨勢，能夠勝任本領域的技術研發和新產品開發、生產及經營管理、產品設計與管理以及商務貿易等工作，具有創新意識、實踐能力和國際視野，并在紡織的某一領域具有專長的高素質專門人才。

培養規格

學制學位

學制

基本學制為4年，實行學分制的高校可實行3~6年彈性學制。

授子學位

工學學士或藝術學學士。

參考總學時或學分

總學分為140~180學分。各高校可根據具體情況做適當調整。

人才培養基本要求

思想政治和德育方面

按照教育部統一要求執行。

業務方面

（1）掌握相關的人文社會科學、自然科學的基本知識和科學方法，具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；

（2）掌握工科類專業的公共基礎知識與實驗技能，具備實驗設計和實施的能力，并能對實驗結果進行分析；

（3）掌握纖維及其集合體的形貌、結構、性能及相互間的關系規律，熟悉紡織類產品的分類特征。掌握紡織類產品的基本加工原理和技術、產品制造工藝流程、工藝參數等基本知識，熟悉紡織類產品通用加工設備的工作原理；

（4）掌握紡織類產品的基本性能評價指標和相應的檢測方法，熟悉產品的質量標準，能夠熟練使用常用的檢測儀器；熟悉紡織類產品的美學特征以及創新、創意設計方法，掌握產品設計的基本原理和方法，初步具有產品設計能力；

（5）具有創新意識，掌握基本的創新方法，初步具備綜合運用理論和技術手段解決實際問題的能力；能夠在解決專業問題的過程中綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康等制約因素；

（6）具備文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的能力，初步具備科技論文的寫作能力；

（7）了解產業鏈上下游的基本知識、專業領域的現狀和發展趨勢以及紡織經濟、貿易方面的相關知識；

（8）了解國家對紡織類企業的產品設計與開發、生產、產品流通以及環境保護和可持續發展等方面的方針、政策、法律、法規，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響；

（9）掌握1門外語，能閱讀本專業外文資料，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作的能力；

（10）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及良好的團隊協作精神；

（11）具有創業意識，了解基本創業知識，具有初步創業能力。

體育方面

按照教育部統一要求執行。

師資隊伍

數量和結構要求

專任教師不少于10人，專業生師比應不高于25:1。專任教師中具有碩士及以上學位的比例應不低于60%，具有博士學位的比例應不低于40%。所有專任教師必須取得教師資格證書。有企業或行業專家作為兼職教師。

實驗教學中每位教師指導學生數不超過20人。每位教師指導學生畢業設計（論文）的人數原則上不超過8人。實驗室應配備相關專業技術人員，35歲以下實驗技術人員應具有相關專業本科或以上學歷。

教師背景和水平要求

專業背景

70%以上的專業課程教師在其高校學習經歷中至少有一個階段是紡織類專業學歷。

工程背景

授課教師具備與所講授課程相匹配的能力，包括儀器設備操作能力、產品設計與開發能力和解決問題能力，承擔的課程數和授課學時數限定在合理范圍內，保證在教學以外有時間和精力參加學術活動、工程與研究實踐，不斷提升個人專業能力。從事本專業教學（含實驗教學）工作的80%以上的教師至少應有6個月的工程實踐經歷。

教師發展環境

為教師提供良好的工作環境和條件。有合理可行的師資隊伍建設規劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業發展，包括對青年教師的指導和培養。

各高校應建立基層教學組織，健全教學研討、老教師傳幫帶、集體備課和教學難點重點研討等機制。實施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度；實施青年教師培養計劃，建立高效的青年教師專業發展機制，使青年教師能夠盡快掌握教學技能。

擁有良好的相應學科基礎，為教師從事科學研究與工程實踐提供基本的條件、環境和氛圍。鼓勵和文持教師開展教學研究與改革、指導學生課外科技活動、學術研究與交流、產品設計與開發、社會服務等使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業教育不斷發展的要求。

課程體系

總體框架

服裝設計與工程專業課程體系由通識課程、專業課程、職業課程、實踐課程及學位論文五部分組成。

國家建設需要不同類型的紡織類專業人才，各高校的紡織類專業應該有自身的特點。鼓勵各高校在滿足基本要求的基礎上，準確定位，辦出特色。特別是以應用型人才培養為主的高校，倡導校企合作、校地合作，吸納社會資源建設高水平、有特色的專業。大部分紡織類企業或紡織類裝備制造企業將產品研發、生產、維護服務作為主要發展方向，需要工程型人才。這些人才擅長考慮基本理論和原理的綜合應用（包括創造性應用），不僅要考慮所研發產品的性能，還要考慮產品的制造成本、技術合理、管理運行代價以及其他可能帶來的環境或社會的影響。

紡織類產品的設計與開發領域需要有工程背景的設計人才。這些人既具有紡織類學科知識背景，又具有良好的藝術修養和應用藝術技能，能夠設計和開發符合市場消費心理的產品，高級設計人才將起到引領市場和大眾消費的作用。在紡織類產品的流通領域需要熟悉紡織類產品和技術的商貿人才。這些人了解紡織類產品的性能、熟悉檢驗技術和方法，具有獲取市場信息的能力，同時應具有基本的商務談判和貿易實務方面的知識和能力。各高校應依據自身辦學定位和人才培養目標，以適應社會對多樣化人才培養的需要和滿足學生繼續深造和就業的不同需求為導向，積極探索分層次、研究型、應用型、復合型人才培養途徑，建立多樣化的人才培養模式和與之相適應的課程體系、教學內容、教學方法，構建優勢特色課程，提高選修課比例，由學生根據個人的興趣和發展進行選修。

課程設置

實踐教學

實踐教學與畢業設計（論文）至少占總學分的20%，應設置完善的實踐教學體系，主要實踐性教學環節包括工程訓練、專業實驗、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計（論文）等，與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的實踐能力和創新能力。畢業設計（論文）選題應結合該專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。

服裝設計與工程本科專業應設置完善的實踐教學體系，與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的實踐能力和創新能力；服裝質量檢驗實驗、服裝效果圖、服裝款式設計、服裝款式設計CAD（計算機輔助設計）、服裝紙樣設計CAD（計算機輔助設計）、服裝工藝、創作設計與展演等。各高校可以根據培養目標和實際需求，在專業實驗中合理安排上述實驗內容，使綜合（設計）性和創新性實驗的比例不低于50%。

畢業寫作

服裝設計與工程本科專業畢業設計（論文）選題應結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。

教學條件

教學設施

專業教學實驗室

1.配備有專業實驗室，實驗設備完好、充足，在數量和功能上滿足教學要求。

2.有良好的設備管理、維護和更新機制，現有儀器設備完好率不低于95%，能滿足教學需求。

3.實驗教學過程管理規范，實驗教學計劃、教學大綱、實驗指導書等資料齊全。

4.實驗室技術人員數量充足，能夠熟練管理、維護實驗設備，保證實驗順利進行。

5.實驗室照明、通風設施良好，水、電、氣管道及網絡走線等布局安全、合理，符合國家規范。

6.實驗室消防安全符合國家標準。備有急救藥箱和常規藥品，具有應急處理預案。

專業教學實驗儀器與設備

服裝設計CAD（計算機輔助設計）、工業縫紉設備、整燙設備、裁剪設備等。常用檢測儀器應滿足實驗時每人1套；工藝設備實驗的臺套數應滿足每組學生數量不超過10人的要求。

信息資源

提供必要的紡織類及相關學科的圖書資料，生均專業圖書量不少于50冊，生均年專業圖書進書量不少于2冊。凡是折合在校生數超過500人的，當年進書量超過1000冊即可。每種電子圖書按1冊圖書計算。提供主要的數字化專業文獻資源、數據庫和檢索這些信息資源的工具，并提供使用指導。建設專業平臺課、專業指定選修課課程網站，提供一定數量的網絡教學資源。

教學經費

教學經費有保證，能滿足專業教學、建設、發展的需要。已建專業每年正常的教學經費應包含師資隊伍建設經費、課程建設經費、實驗室維護更新費用、專業實踐經費、圖書資料經費、實習基地建設經費等。新建專業應保證一定數額的不包括固定資產投資在內的專業開辦經費，特別是要有實驗室建設經費。平均每年新增教學科研儀器設備值不低于設備總值的10%。凡教學科研儀器設備總值超過500萬元的專業，平均每年新增教學科研儀器設備值不低于50萬元。新開辦的服裝設計與工程專業，教學科研儀器設備總值不低于300萬元，且生均教學科研儀器設備值不低于5000元。專業年均儀器設備維護費不低于儀器設備總值的1%，或總額超過10萬元。

質量保障

教學過程質量監控機制要求

有健全的教學過程質量監控機制。對培養方案的制定、課程教學大綱編制、課堂教學、課程考核、實驗教學、專業實習、畢業設計（論文）等主要教學環節有明確的質量標準和教學要求，有教學各環節的質量監督，定期進行課程體系設置和教學質量評價，評教制度完善，促進教學的效果好。有保障教授給本科生上課的機制，有專業基本狀態數據監測評估體系，有畢業生、用人單位、校外專家參與的研討和修訂專業培養目標、培養規格、培養方案的機制。

畢業生跟蹤反饋機制要求

有健全的畢業生跟蹤反饋機制以及高等教育系統內部和社會有關各方參與的社會評價機制，定期對包括培養目標、畢業要求、課程體系、理論和實踐課程教學等在內的人才培養工作進行評價。能有效聯系校友和用人單位，征求畢業生、社會和用人單位對培養方案、課程設置、教學內容與方法的意見和建議，及對畢業生知識、素質和能力的評價，評價信息得到有效利用。

專業的持續改進機制要求

有健全的持續改進機制，并保證其有效運行，使質量監控結果、畢業生跟蹤反饋結果及時用于人才培養工作的改進，促進教學質量的不斷提高，保證培養的人才適應社會需求。

培養模式

服裝可持續設計與管理人才培養體系

思政引領，科研支撐，打造服裝可持續設計與管理教育生態

發揮服裝學科的歷史優勢和文化積淀，以立德樹人為根本任務，學校在思政教育、人才培養和科研平臺建設方面進行了全面的探索與實踐。在思政教育方面，深入挖掘蘇州大學百年絲綢學科中蘊含的愛國奉獻、開拓創新等核心思政元素，打造“黨建+專業+社區”融合平臺。通過課程思政的創新實踐，將思政引領與文化浸潤融入課堂與社區活動，推動服裝可持續設計與管理教育生態的構建與發展。在培養方案方面，推出“絲韻丹心”絲綢人物尋訪計劃，組織學生拜訪絲綢行業先驅人物、走訪歷史遺址，深入了解絲綢行業發展歷程。從學科歷史中提煉服裝可持續設計與管理人才培養的素材，激發學生的專業興趣與社會責任感。在科研平臺方面，依托紡織科學與工程一流學科及現代絲綢國家工程實驗室的資源優勢，以學校與法國里爾大學近20年的國際合作為基礎，創建江蘇省高校可持續紡織材料與工程國際合作聯合實驗室。在江蘇省教育廳的支持下，該實驗室重在培養學生的全球視野與創新能力，同時強化學生的社會責任意識，助力構建面向未來的服裝可持續設計與管理教育生態體系。

扎根本土，知識多元交叉，創新服裝可持續設計與管理課程體系

服裝行業可持續管理涵蓋設計、制造、銷售等環節，涉及環保設計、綠色生產、廢棄物處置、企業管理等多方面的技能。因此，需要深入研究如何結合國際工程教育認證的要求和企業綠色發展的需求，構建服裝可持續設計與管理課程體系，將可持續發展理念貫穿專業教學，滿足服裝行業對人才的實際需求。在設計環節，引導學生從服裝材料和結構上進行可持續創新，開發環保材料，開設“可持續時尚”課程，將設計學與可持續發展理念相結合。在生產環節，注重控制生產成本、優化工藝流程以延長產品的生命周期，開設“服裝綠色生產”課程，將管理學與可持續生產實踐相結合。在銷售環節，通過市場調研和品牌運營促進可持續消費，減少庫存浪費，開設“可持續品牌營銷”課程，將營銷學與可持續發展融合。服裝可持續設計與管理課程體系采用基礎+專業+跨學科+實踐的模式。基礎課程包括“可持續設計”“可持續發展戰略”“產品生命周期評價”等，夯實學生理論基礎；專業課程如“可持續時尚”“服裝綠色生產”等，強化學生的核心技術能力；跨學科課程如管理學、營銷學等相關專業知識，拓寬學生視野；實踐課程通過豐富的項目實踐活動，幫助學生將理論應用于實踐，提升其解決問題的能力。最終，形成“設計+管理+營銷+可持續+實務”四階五維遞進型教育模式，有效推動多學科融合與實踐教學，培養兼具理論素養與實際操作能力的服裝可持續設計與管理人才。

強化基礎，整合多方資源，完善服裝可持續設計與管理教學模式

在課程體系設計與教材建設方面，圍繞服裝可持續設計與管理的特點，聚焦教學內容創新和專業教材建設，先后出版《服裝可持續設計與管理（雙語）》《服裝導論》和《可持續紡織服裝》部委級規劃教材，系統涵蓋服裝可持續設計、管理與實踐的關鍵領域，為課程教學提供理論支撐。其中，《服裝導論》因其內容的創新性和應用性，被評為蘇州大學精品教材。此外，為彌補中國國內服裝可持續設計與管理領域專業著作的空缺，學校服裝設計與工程專業教師翻譯國際前沿學術成果，翻譯出版《紡織品及服裝可持續發展與創新》，該書獲中國紡織工業聯合會優秀出版物二等獎，進一步豐富專業教材體系。

在教學資源建設方面，學校注重傳統文化與現代教學的深度結合，與中國絲綢檔案館、蘇州絲綢博物館等機構聯合建立了中國國內首個中國絲綢時尚設計資源庫。資源庫作為服裝可持續設計與管理教學的重要依托，系統整理和展示中國絲綢文化的悠久歷史與非物質文化遺產。學校服裝設計與工程專業以傳承與創新傳統技藝為核心，積極開發基于該資源庫的教學案例和實踐課程，進一步提升學生對中華優秀傳統文化的認同感和實踐能力。

在師資隊伍建設方面，構建“一軸雙心”的特色陪伴體系，以專業帶頭人為主軸，以產業導師和專業導師為雙核心，形成理論與實踐相結合的多元教育團隊。專業帶頭人從宏觀視角統籌教學與研究的方向，產業導師負責引導學生了解行業需求，專業導師提供學術研究的專業支持。通過立體化的培養模式，有效推動課程教學質量和學生綜合能力的全面提升。

在教學方法方面，通過案例教學，以國際課程建設為依托，培養學生的全球視野，踐行可持續發展理念。例如，依托“可持續設計”課程開展中日時尚聯合設計專題項目，為學生提供實踐機會的同時，促進兩國時尚產業的交流和合作。通過跨學科融合，將實踐課程、創新設計課程、線上課程和國際課程有機結合，培養具有創新精神和實際操作能力的可持續設計與管理人才。

服裝設計與工程專業“四型”人才培養模式

緊密結合時尚產業和地方經濟，明確人才培養定位

為滿足服務時尚產業與地方需求，服裝設計與工程專業與多方主體共同建設時尚產業鏈課程群，對接長三角一體化高質量發展和國家創新策源地的規劃。圍繞時尚產業鏈布局，對應時尚產業鏈“紡織材料—設計研發—加工制造—運營與管理”，設立了“材料—結構—管理—實踐”課程組。聚焦“互聯網+”時代和消費升級背景下對時尚創新人才的需求，促進教產研的創新性融合，校企共同制定人才培養方案，培養理論與實踐復合型、多學科交叉型、科技與時尚創新型、實踐能力應用型的“四型”人才。

多元主體參與，構建“五協同”校企合作模式

通過與當地政府、時尚行業協會共同規劃時尚產業發展的政策舉措，建立卓越人才培養目標協同、育人全過程協同、政校行企育人主體協同、各育人主體資源及管理制度協同、產業關鍵技術創新協同的“五協同”校企合作模式。合作途徑包括校企共建課程、共組校企導師團隊、專業課程在企業教學、企業導師進課堂講授等。課程評價實現校企雙師全過程、全方位參與，包括教學成果展、項目路演等，邀請行業專家、優秀校友參與評價。在培養學生實踐能力方面，專業依托省級校企建立實踐基地，與企業合作打樣中心，為學生提供創新創業項目落地保障。

理論與實踐融合，建設“能力遞增式”科研鍛煉平臺

圍繞“新工科”建設要求，服裝設計與工程專業緊緊把握服裝業的發展趨勢，在信息化技術浪潮下，積極推進高水平科研平臺建設，科研方向全方位覆蓋時尚數智設計、柔性可穿戴、智能制造等領域。結合服裝產業發展需求，基于時尚產業工程實踐，搭建能力遞增式的科研鍛煉平臺，旨在培養學生的創新能力和工程思維。在實驗教學過程中，將理論知識與企業實踐無縫對接，并安排學生進入校企研發中心和實踐基地，培養學生的科研創新思維。

發展方向

人才需求

為轉變制造業過度依靠人力勞動的現狀，中國提出“中國制造2025”發展計劃，爭取到2025年基本實現傳統制造業向數字化、信息化、現代化制造業的轉型，加快信息技術與制造技術的深度融合，推動中國制造業快速發展。中國服裝生產企業進行產業結構的升級優化，背后的深層原因主要是中國服裝制造業勞動力成本快速增長、產業附加值低、縫制設備落后等綜合因素所致。在轉型升級過程中，提高制造技術、提升企業信息化程度、實現生產模式自動化和智能化是企業轉型面臨的主要挑戰，也是中國服裝制造業普遍面臨的發展難題。

深造方向

服裝設計與工程本科專業畢業后，可以選擇繼續深造。研究生專業有服裝設計與工程、設計學、藝術設計、紡織工程。

就業方向

服裝設計與工程本科專業學生畢業后可選擇在服裝領域的政府管理部門、國內外品牌企業、外資機構等，從事成衣款式與版型設計、服裝數字化技術開發與應用、品牌策劃與商品企劃、零售管理與國際貿易、市場營銷與管理、生產組織與工藝管理、質量控制與成品檢驗、功能防護服裝研究與開發等工作；也可以選擇報考外觀設計專利審查及從事海關一線進出境貨物查驗及監管工作的公務員職位。