廣告學是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于新聞傳播學類，修業年限為四年，授予文學學士學位，專業代碼為050303。
廣告學主要研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經營管理等方面的基本理論和知識，涉及廣告學、傳播學、藝術學、市場學等學科，接受現代廣告策劃、設計、制作的基本技能訓練，進行廣告的創意策劃、設計制作和營銷管理等。本專業學生畢業后可到廣告類企業從事廣告策劃、廣告創意、廣告設計、廣告制作、廣告投放等工作。
專業發展
廣告作為一項社會實踐活動有著悠久的歷史，我國最早的商業廣告形式可追溯到先秦時期的＂市聲＂、＂招幌＂及＂標記＂。隨著工商業的發展，廣告在社會經濟生活中的地位愈發重要，學者們也開始對廣告這一＂商業利器＂展開研究，這種研究逐步發展成為一門學科。1979年是中國當代廣告的開端元年，中國廣告業全面復蘇。自此，廣告理論與廣告實務的研究不斷深入，廣告學科逐步成長。1983年6月，經教育部批準，廈門大學成立了中國國內第一個以傳播學命名的系，新聞傳播系在中國國內高校中首創了“廣告學”專業。1989年9月，北京廣播學院新聞系也設立了廣告學專業。?1998年，教育部第三次修訂《普通高等學校本科專業目錄》頒布實施，廣告學專業代碼由050304變更為050303。
截至2003年，全中國開設有廣告專業的院校達210多所，廣告學專業的學科背景類型根據不同的社會需求、專業需求、市場需求，呈現出多元化趨勢，除設置在新聞與傳播類院系之外，其他依次分布在經濟管理、文法與藝術類院系。
2010年，教育部進行了學科調整改革，明文規定廣告學成為新聞與傳播一級學科下的二級學科。2025年4月8日，教育部發布《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，廣告學屬于文學新聞傳播類，專業代碼保持不變。
培養標準
培養目標
廣告學專業教育教學應堅持以馬克思主義為指導，培養學生具有堅定正確的政治方向，以國家政治、經濟和文化建設發展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業標準和社會需求為導向，培養堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確政治立場和方向，具有全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創新型人才，以及具有全球視野和跨文化傳播能力的國際新聞傳播人才。本專業要求學生熟練掌握現代廣告理論，了解廣告實踐的歷史沿革及發展趨勢，了解國內外廣告業的現狀與動態；掌握現代廣告經營管理的基本知識，具有行業經濟、國際貿易、公共關系等方面的知識，具備從事廣告調研、策劃、創意、設計、制作、發布的業務能力；熟悉廣告活動的業務流程，熟悉有關廣告的政策法規；比較熟練地運用一門外語閱讀專業書刊，并具有一定的聽、說、寫能力；能在廣告公司、廣告媒體、廣告客戶、國家行政機構等單位，從事廣告經營、廣告管理、廣告策劃、廣告創意、廣告傳播、公關策劃等方面的工作，也可以從事廣告方面的教學與科研工作。
知識要求
本專業需具備與新聞傳播學類工作相適應的理論學習能力，并掌握持續學習的方法；具備與新聞傳播實踐的發展變化相適應的業務動手能力和實踐創新能力；具備良好的語言文字表達能力與溝通能力；具備計算機和現代新媒體技術的應用能力；掌握社會科學研究的基本方法，具備初步的社會科學調查與研究能力；掌握新聞傳播學相關理論知識和基本業務技能，擁有比較廣博和扎實的人文學科和社會科學基本知識；了解黨和國家新聞宣傳的方針、政策和相關法規；掌握業界發展現狀與變化趨勢，了解外國行業和專業發展動態；了解并掌握計算機和現代新媒體技術基礎知識以及相關應用；熟練掌握1門外語，在外語的聽、說、讀、寫、譯方面達到較高的實際應用水平；掌握科學的辯證思維方法，具有基本的人文社會科學調查研究能力；掌握媒介經營管理的相關原理和知識，具備一定的市場營銷、媒介調查、媒體策劃與運營等方面的知識和能力；了解并掌握創新創業的基本知識與技能，具備創新思維與一定的創業素質與能力。
培養規格
學制與學位
素質要求
知識要求
能力要求
課程體系
總體框架
課程體系應當包括理論課程、實踐教學環節和畢業論文（作品）。理論課程主要包含通識類課程、公共基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程。這四大類課程總體上應能充分反映廣告學培養目標以及培養規格的要求，充分反映中國特色社會主義新聞傳播實踐的最新經驗，充分反映本學科領域的最新研究進展情況。課程總體框架設計應當強化專業實踐能力，擴大通識類課程覆蓋面，增加新媒體知識和技術相關課程，涵蓋創新創業教育。各高校可選擇一些反映學科前沿、學校特色的知識單元作為選修科目。有條件的學校可制訂并實施中國國內（外）學生交換計劃、各類形式和層次的聯合培養，以及開展雙語教學。
理論課程
參考來源：
實踐教學
實踐教學環節主要包括專業實訓課程和專業實習兩部分，其中專業實訓課程的總學時原則上不低于課程總學時的15%，總學分原則上不少于20學分。各高校應開發拓展校內與校外的實訓基地，為學生創造提高實踐動手能力的平臺。各高校結合辦學實際，可在實踐教學環節中設置合理的創新創業學分以及創新創業學分積累與轉換制度。
各高校根據自身特點以及師資情況，結合專業教學目標和任務，在課程設置中，應包括圖片攝影創作、電視攝像、電視編輯、廣播電視節目策劃與創作、融合新聞作品創作等。
廣告學專業學生應在第七學期或第八學期到與本專業相關的媒體或企事業單位的相關部門進行不少于3個月（12周）的專業實習，也可在此期間進行創新創業實踐。
畢業論文（作品）
選題要求
內容要求
指導要求
各高校應為每位學生安排1名畢業論文（作品）指導教師，對畢業論文（作品）的選題、寫作、創作或調查進行全程指導。畢業論文（作品）進行過程中，須加強過程管理，指導教師應當與學生進行不少于3次的面對面指導。教師在每次指導中，須對學生的論文或作品提出修改意見建議，確保畢業論文（作品）質量。畢業論文（作品）完成后，組織安排答辯。
發展方向
深造方向
廣告學專業畢業后，可以選擇繼續深造，研究方向有新聞與傳播、傳播學、新聞傳播學、工商管理等。
就業方向
廣告學專業畢業生的主要就業方向包括在廣告類企業從事廣告策劃、廣告創意、廣告設計、廣告制作、廣告投放等工作；也可報考海關綜合保障、新聞宣傳等相關公務員崗位。隨著數字技術發展，相關從業者還可進入互聯網企業、數字營銷公司、跨境電商平臺等機構，從事搜索引擎優化、獨立站建設、AI市場調研、短視頻運營、信息流優化、新媒體內容運營等工作；部分崗位涉及用戶溝通、社群運營及商業化內容制作。
師資隊伍
師資結構
廣告學專業師資隊伍的年齡結構、學緣結構、職稱結構應保持合理性和穩定性。生師比原則上不高于18：1。廣告學專業的專任教師原則上不少于8人，一般應具有博士學位。各高校結合自身特點和實際情況，可聘請業界人士擔任兼職教師。
教師背景與水平
廣告學專業專任教師應具有相關專業的教育背景，青年教師（40歲以下，不含）原則上應具有博士學位。從事新聞傳播業務課程教學的教師應具有實務工作背景或實務經驗，有條件的高校和院系，師資隊伍中應有一定數量的教師具有海外留學經歷或跨學科教育背景。創新精神與國際視野；具有用中文普通話或英文授課的能力；善于運用現代多媒體教學手段，能夠指導學生創新創業實踐。
教師發展
各高校應針對不同年齡層次和學歷學科背景的專業教師制訂有針對性的教師職業培養和發展計劃。建立增加專業教師實踐經驗的制度保障，加強學界和業界的聯系，探索教師團隊靈活發展的模式，要求專業業務類課程教師必須具有在相應媒體工作、掛職半年以上的經歷。積極創造條件加強專業教師的理論學習和業務培訓，開拓教師的國際視野，為教師參加業界鍛煉和中國國內外學習提供保障。強化對教師教學能力的培養，定期對教師進行系統的教育學方面的理論知識和教學技能培訓；加強基層教學組織建設，探索教師通過互幫互助提高教學質量的新模式和新途徑。
教學條件
教學設施
各高校應為廣告學專業提供數量充足、功能完善、能夠保障教學正常運行的教學設施。生均教學行政用房面積一般不小于14平方米；生均教學科研儀器設備值不低于5000元；生均圖書不少于100冊；生均年進書量不少于4冊；百名學生配教學用計算機不少于10臺；百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數不少于7個，每年新增教學科研儀器設備所占比例不低于10%。
信息資源
廣告學專業所在高校和院系應在圖書館、音視頻資料室和網絡信息資源建設上保證教師教學科研以及學生學習的最基本需求，能夠保障教學科研以及學習工作的正常開展。各高校應為教師和學生提供該專業的培養方案，各課程的教學大綱、教學要求、考核要求，畢業資格審核要求等基本信息；為學生推薦課程所需的教材和必要的教學參考資料；建設精品課程網站，提供豐富的網絡教學資源；搭建教務管理、科研管理與學生管理信息系統；為教師和學生提供便捷的校際、國際交流和資源共享的平臺。
各高校應為廣告學專業提供人才培養所需的實踐教學條件。各高校應根據廣告學專業的特點、教學目標和教學內容建設相應的教學實驗室和科學研究實驗室；建立完善的實驗室規章制度，加強對實驗室設備的維護和管理，增強實驗室的使用率，保障實訓課程及學生實踐活動的順利開展。各高校應加強與行業之間的聯系，建設一批相對穩定的校外實踐教學基地，以滿足學生的實踐教學需要；充分調動和利用各種資源建設大學生科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，為學生創業提供資金支持與政策保障。
教學經費
廣告學專業所在高校的學費收入中用于日常教學的經費不得低于25%，用于保障教學業務、教學儀器設備修理、教學差旅等教學開支。廣告學專業每年的生均日常教學運行經費不低于1200元，主要用于購置圖書資料、教材建設、教學團隊建設、實踐教學基地建設和實驗室建設等。
質量保障
教學要求
各高校應圍繞廣告學專業的辦學思路、人才培養目標和用人單位需要搭建科學合理且相對穩定的質量管理與評價體系。通過對教學運行、教學過程、教學效果、教學經費、設施建設、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學改革、學生日常管理、畢業生質量跟蹤、社會和用人單位評價等環節進行全方位、分層次、常態化的質量監控與管理，實現以學生為本，以用人單位需求和標準為要，以結果為導向的質量管理目標。
質量保障規范
各高校應成立專門負責質量監控與管理的部門或機構，建立健全質量監控與管理的規章制度，形成日常管理、定點管理和定期管理相結合的質量保障機制。
培養模式
“1+2”復合型人才培養
廣告學“1+2”復合型人才培養的理念是立足廣告學專業培養跨專業的廣告實踐的人才，針對性地解決廣告業人才需求問題。“1”指的是廣告學專門知識和基本技能，“2”指的是兩門左右與某種具體廣告產品相關的專業知識，“1+2”復合型人才指的是廣告學專業培養的人才既具有廣告學專門知識和基本技能又具有兩門左右與某種具體廣告產品或服務相關的專業知識的人才，比如廣告學的學生除了掌握廣告學專業要求的知識和技能外，可能還要了解一定的化妝品專業知識、房地產建筑知識、汽車機械知識或服裝材料裁剪知識等。
“公司制”人才培養模式
該模式是在培養廣告專業學生的過程中，引入廣告公司所需人才的實際需要，引入社會力量，促進學校教育與社會教育的互動，提高學生綜合競爭力的一種教育模式。需要學校成立相關的、與公司對接的機構，以便協調學校與公司之間的關系。在各負其責的原則下，學校按照學生實訓的要求，結合企業實際操作的需要，把學校教育與社會教育相貫通，使學生掌握理論聯系實際的本領。
多元集成式“三合一”廣告人才培養模式
多元集成式“三合一”廣告人才培養模式具體內容為：以“傳統文科的新聞傳播”為主色，以“經營管理、工程設計”為底色，以“計算機信息技術、藝術設計創新”為亮色。其中，“主色”是指廣告學專業的學科性質，是文學一級學科下的新聞傳播學科，學生畢業時獲得的是文學學士；“底色”是指廣告學專業是一門應用型的學科，需要經濟管理學與工程設計理論知識與實踐技能的支撐；“亮色”是指將計算機、網絡技術與藝術設計結合起來進行廣告表現創新，達到聲、光、電的數字化運作與表達。多元集成式“三合一”廣告人才培養模式的理念強調的是人才知識結構的多學科交叉和融合。
“三三制”創新創業型人才培養模式
該模式是指在廣告學專業創新創業人才的培養過程中：構建“三立足、三創新”（立足個性、立足實踐、立足市場、創新意識、創新思維、創新能力）的能力培養體系；構建“三趨勢、三結合”（以基礎理論精細化為趨勢、以專業課程精簡化為趨勢、以方向課程特色化為趨勢、結合學生的興趣點、結合教師的專長特點、結合市場的發展熱點的課程體系；構建“三提倡、三緊扣”（提倡活動式、提倡快樂式、提倡開放式、緊扣教師講授與學生探究的結合，緊扣傳統板書與現代化多媒體手段的結合、緊扣校內教師與校外行業專家的結合）的教學體系；構建“三依托、三驅動”（依托天縱廣告工作室、依托實踐基地、依托行業協會、模擬公司驅動、真實項目驅動、創業園驅動），并在大三學年進行理論學習三個月、實習三個月的循環式、體驗式實踐體系；構建“三突出、三注重”（突出品格、突出過程、突出價值、注重校內教師、注重校外社會專家、注重學生互評）的教學效果多元評價體系；構建“三中心、三導入”（創業教育管理中心、創業指導中心、創業實踐管理中心、以創業課堂教育為導入、以崗位就業為導入、以創業實踐為導入）的管理體系。
開設院校
參考資料
專業排名
軟科排名
參考來源：
校友會排名
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中國科教評價網排名
參考來源：
參考資料 >
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廣告學.中國教育在線.2023-05-16
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普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表(1998).教育部網站.2023-05-30
陸斌：中國高校廣告教育 正是欣欣向榮發展期.新浪財經.2025-07-25
專業知識庫.陽光高考.2023-05-16
普通高等學校本科專業類教學質量國家標準.華南農業大學本科生院（招生辦公室）.2025-06-19
中央機關及其直屬機構2023年度考試錄用公務員專題.國家公務員局.2023-05-15
2024中國大學專業排名.軟科.2025-06-19
校友會2025中國大學廣告學專業排名（研究型），清華大學、中國傳媒大學第一 .艾瑞深網.2025-06-19
2025-2026年廣告學專業排名.中國科教評價網.2025-06-19