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俄語(yǔ)（英文：Russian），是中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)，隸屬于文學(xué)門(mén)類，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類，專業(yè)代碼為050202，一般修業(yè)年限四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

俄語(yǔ)專業(yè)主要研究俄語(yǔ)語(yǔ)言、語(yǔ)法、口語(yǔ)以及俄羅斯等俄語(yǔ)國(guó)家的文化與歷史等方面的基本理論和知識(shí)，接受俄語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的技能訓(xùn)練，進(jìn)行俄語(yǔ)的翻譯、教學(xué)與研究等。俄語(yǔ)是世界上母語(yǔ)使用人數(shù)、世界語(yǔ)言使用人數(shù)排名第四的語(yǔ)言，常見(jiàn)于俄羅斯、烏克蘭和蘇聯(lián)的其他成員國(guó)等國(guó)家和地區(qū)，其中俄羅斯人非常忌諱數(shù)字13。俄語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)、熟練的俄語(yǔ)語(yǔ)言技能、扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能在相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)域熟練運(yùn)用俄語(yǔ)和母語(yǔ)從事翻譯、外事、外貿(mào)、教育、管理、研究等各種工作的俄語(yǔ)專業(yè)人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可以在外事、外貿(mào)類企事業(yè)從事俄語(yǔ)翻譯、國(guó)際商貿(mào)的工作；也可以在留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事俄語(yǔ)教學(xué)的工作。

截至2024年12月31日，俄語(yǔ)專業(yè)在中國(guó)普通高校的畢業(yè)生規(guī)模為5000-6000人。截至2025年6月，該專業(yè)在中國(guó)開(kāi)設(shè)院校共178所。

專業(yè)發(fā)展

早期

中國(guó)最早的俄語(yǔ)教育始于清代康熙，1708年開(kāi)設(shè)理藩院，時(shí)稱俄羅斯帝國(guó)文館，距今已有300多年歷史。

1862年開(kāi)辦京師同文館，之后俄羅斯文館并入該館，后又并入京師大學(xué)堂，稱譯學(xué)館（1901年）。與京師同文館同期開(kāi)辦的上海廣方言館（1863年）、廣州方言館（1864年）和湖北自強(qiáng)學(xué)堂（1893年）等學(xué)校，也都開(kāi)設(shè)俄文教學(xué)。

京師同文館的學(xué)制循序漸進(jìn)，重視翻譯教學(xué)且文理并重，課程包括認(rèn)字寫(xiě)字、講解淺書(shū)、各國(guó)地圖、史略、數(shù)理啟蒙、格物、幾何、化學(xué)、天文、機(jī)器、航海測(cè)算等，還注重中文教學(xué)。考試有月考、季考、歲考和每三年一次的總考試，考試結(jié)果與出仕做官聯(lián)系，發(fā)揮了激勵(lì)作用。

新中國(guó)成立前

20世紀(jì)20年代，隨著俄國(guó)十月革命勝利，其影響廣泛傳播。偉大的革命先行者孫中山及中國(guó)早期馬克思主義者均意識(shí)到要向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，國(guó)共兩黨也深知，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)革命理論和經(jīng)驗(yàn)，需培養(yǎng)一批懂俄語(yǔ)的干部，在此背景下，俄語(yǔ)學(xué)習(xí)在中國(guó)進(jìn)入新階段。?

1920年，上海市創(chuàng)辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)社，這標(biāo)志著中國(guó)馬克思主義者俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)啟。

1921年，上海大學(xué)設(shè)立俄語(yǔ)專修科，進(jìn)一步推動(dòng)了俄語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。?

20世紀(jì)30年代，魯迅、巴金等作家積極將俄羅斯語(yǔ)言和文學(xué)引入中國(guó)，使得廣大知識(shí)分子有機(jī)會(huì)接觸來(lái)自十月革命故鄉(xiāng)的語(yǔ)言、文學(xué)作品和革命理論，俄語(yǔ)的影響力在文化領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大。?

1941年，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安的俄語(yǔ)教學(xué)工作迎來(lái)重要發(fā)展節(jié)點(diǎn)。3月，中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)第三分校成立俄文隊(duì)，不久后發(fā)展為俄文大隊(duì)；同年9月，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一所綜合性大學(xué)延安大學(xué)成立，其中設(shè)有俄文系；12月1日，延安抗大三分校改名為延安軍事學(xué)院，俄文隊(duì)成為其五個(gè)編隊(duì)之一，分為5個(gè)班級(jí)，每班30人，且延安軍事學(xué)院的教學(xué)工作系統(tǒng)設(shè)有俄文科，專門(mén)負(fù)責(zé)俄語(yǔ)教學(xué)工作。同月，俄文大隊(duì)轉(zhuǎn)為延安軍事學(xué)院俄文科。

1941年，延安大學(xué)中央軍委俄文學(xué)校成立，它是延安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前身，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，延安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分別發(fā)展成為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和哈爾濱市外國(guó)語(yǔ)專門(mén)學(xué)校。?

1942年6月，俄文科調(diào)整為軍委俄文學(xué)校；1944年6月，俄文學(xué)校增設(shè)英文系，改名延安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。延安軍事學(xué)院在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)條件下堅(jiān)持辦學(xué)，為我黨培養(yǎng)出一大批軍事翻譯人才和外語(yǔ)人才，也為新中國(guó)儲(chǔ)備了外事干部。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，解放區(qū)的俄語(yǔ)教學(xué)備受重視。抗戰(zhàn)后期，中國(guó)敵后戰(zhàn)場(chǎng)在對(duì)日作戰(zhàn)中取得的成就引起美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)注，延安市與美國(guó)交往增多，同時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨國(guó)際影響力不斷增強(qiáng)，國(guó)際友好人士紛紛奔赴延安進(jìn)行援助和宣傳。面對(duì)國(guó)內(nèi)外局勢(shì)變化和對(duì)外語(yǔ)人才的新需求，1944年5月，中共中央決定將中央軍委俄文學(xué)校擴(kuò)建為包含俄文系和英文系的延安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，以強(qiáng)化外語(yǔ)人才培養(yǎng)，滿足國(guó)際交往和外籍人士在延安工作的需要。?

到1949年前夕，中國(guó)共有13所學(xué)校開(kāi)設(shè)有俄文系科，這些俄語(yǔ)院校主要集中在東北地區(qū)和北方地區(qū)，當(dāng)時(shí)教師和學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少。具體如下：

新中國(guó)成立初期

1949年10月，北京俄文專修學(xué)校成立（1955 年更名為北京俄語(yǔ)學(xué)院，現(xiàn)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)前身），歸中共中央編譯局；12月，華東人民革命大學(xué)附屬上海俄文專科學(xué)校（現(xiàn)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)前身）成立，新中國(guó)俄語(yǔ)教育由此開(kāi)啟。

1949年10月11日，華北高等教育委員會(huì)頒布《大學(xué)專科學(xué)校文法學(xué)院各系課程暫行規(guī)定》，指示高校外語(yǔ)課盡可能開(kāi)設(shè)俄文課。1950年，19所綜合類高校設(shè)立俄文系，中國(guó)人民大學(xué)率先掀起俄文學(xué)習(xí)熱潮。

20世紀(jì)50年代初，北京、上海市、哈爾濱市等地相繼成立7所俄文專科學(xué)校，中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)。

1951年9月，第一次全國(guó)俄文教學(xué)工作會(huì)議召開(kāi)，全國(guó)俄文教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，《俄文教學(xué)》雜志出版，俄語(yǔ)教育進(jìn)入正規(guī)化階段。

50年代上半期，在蘇聯(lián)專家協(xié)助下，俄語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材陸續(xù)完成，師資隊(duì)伍逐步充實(shí)。因新中國(guó)與蘇聯(lián)結(jié)盟、經(jīng)濟(jì)建設(shè)依賴蘇聯(lián)援助，俄語(yǔ)成為急需語(yǔ)言，1950年19所高校成立俄文系科，7所俄專同期建立，在校學(xué)生4000余名，高校公外與中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課，但也導(dǎo)致俄語(yǔ)人才過(guò)剩、英語(yǔ)師資流失等問(wèn)題。1953年至1956年，全國(guó)俄文專科學(xué)校和高校俄文系招生12,477人，遠(yuǎn)超同期英語(yǔ)專業(yè)的2,500余人，為國(guó)家輸送大批翻譯人才與師資。

1953年8月，第二次全國(guó)俄文教學(xué)工作會(huì)議召開(kāi)；1954年，政務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于全國(guó)俄文教學(xué)工作的指示》，明確俄文專科學(xué)校培養(yǎng)翻譯與師資、大學(xué)俄文系培養(yǎng)中學(xué)師資及蘇聯(lián)文學(xué)研究人才等任務(wù)，推動(dòng)俄語(yǔ)教育系統(tǒng)化。

1955年6月，高等教育部召開(kāi)座談會(huì)，擬定三年制（培養(yǎng)翻譯）與四年制（培養(yǎng)教師與翻譯）俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

20世紀(jì)50年代中期，俄語(yǔ)人才過(guò)剩問(wèn)題顯現(xiàn)。1956年，在向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)召下，教育部決定自1956年秋季起從高中一年級(jí)開(kāi)始增設(shè)英語(yǔ)課。

1956年，北京俄文專修學(xué)校改為北京俄語(yǔ)學(xué)院。同年，上海俄語(yǔ)專科學(xué)校和哈爾濱外語(yǔ)專科學(xué)校也分別更名為上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和哈爾濱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，后者1958年與另外兩所學(xué)校合并成為黑龍江大學(xué)，形成以“北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生院、上外、黑大”為中心的全國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)體系。

1957年，高等俄語(yǔ)院校教學(xué)大綱審定會(huì)召開(kāi)，頒發(fā)高校與中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）。

1957年調(diào)整俄語(yǔ)教育，動(dòng)員學(xué)生改學(xué)其他語(yǔ)種、延長(zhǎng)學(xué)制、暫停俄語(yǔ)專業(yè)招生一年，部分俄語(yǔ)院校停辦。

20世紀(jì)50年代末，中蘇關(guān)系惡化，1957年起動(dòng)員俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生改學(xué)其他語(yǔ)種，學(xué)制統(tǒng)一改為四年并暫停招生一年。

1958年9月，北京俄語(yǔ)學(xué)院并入北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，成為俄語(yǔ)系。至1959年9月，原7所俄專全部停辦。

1964年，政府出臺(tái)制定外語(yǔ)教育七年規(guī)劃綱要等措施，提出發(fā)展外語(yǔ)教育的四條方針，包括確定英語(yǔ)為第一外語(yǔ)等，這兩項(xiàng)措施出于國(guó)際形勢(shì)和外交工作需要，也考慮了教育本身需要。

20世紀(jì)60年代中期至70年代末，中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)生人數(shù)驟減。1969年中蘇珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)后，極少數(shù)院校為部隊(duì)培養(yǎng)戰(zhàn)地翻譯招收俄語(yǔ)學(xué)生；教育部批準(zhǔn)26所院校逐步恢復(fù)俄語(yǔ)專業(yè)招生，但規(guī)模極小且多隔年招生。7所俄專合并或改建為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院或綜合性大學(xué)外語(yǔ)系，以外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與綜合大學(xué)為核心的俄語(yǔ)教學(xué)體系得以保留。

改革開(kāi)放后

1978 年后，外語(yǔ)教育發(fā)展迅速，俄語(yǔ)教育在八十年代中后期隨著中蘇關(guān)系正常化有一定發(fā)展，九十年代隨著我國(guó)與俄羅斯及獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體國(guó)家合作增多，俄語(yǔ)教育進(jìn)一步恢復(fù)。

1979年3月，中華人民共和國(guó)教育部印發(fā)《加強(qiáng)外語(yǔ)教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》同時(shí)指出，俄語(yǔ)在外語(yǔ)教育中應(yīng)保持必要的比例，俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)不能斷線，要采取少而精的原則，高校俄語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模每年可保持在二百至三百人左右，中小學(xué)可在少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課，與蘇聯(lián)接壤的各省、自治區(qū)開(kāi)設(shè)的面可適當(dāng)大一些，有條件的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校要開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)，為高等學(xué)校輸送水平較高的俄語(yǔ)人才。

1981-1991年間，中蘇關(guān)系開(kāi)始趨于緩和，并逐漸走向正常化。中國(guó)俄語(yǔ)教育也由此得到迅速恢復(fù)。1981年5月，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)在上海正式成立，高校俄語(yǔ)教育力量形成合力，俄語(yǔ)教學(xué)與研究走上規(guī)范化的道路。到20世紀(jì)80年代中期，中國(guó)有19所高校開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)。

1981年4月召開(kāi)的高校俄語(yǔ)教育座談會(huì)以及同時(shí)成立的中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)，標(biāo)志著中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始步入一個(gè)的新的歷史發(fā)展階段，中國(guó)俄語(yǔ)界有了自己的教學(xué)和科研指導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，經(jīng)常對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行研討，并辦有《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》期刊?。

1983年11月15日-20日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)第一次學(xué)術(shù)會(huì)議在重慶四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)舉行。11月24日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)第一屆理事會(huì)第二次理事會(huì)議在四川外語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)。

1984年5月8日-14日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)華東地區(qū)高年級(jí)俄語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在福建廈門(mén)大學(xué)舉行。7月20日-8月10日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)受教育部委托在大連市舉辦了《80年語(yǔ)法》講習(xí)班。7月29日-8月1日?，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)第一屆理事會(huì)第三次常務(wù)理事會(huì)在蘭州大學(xué)舉行。中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事及列席代表胡孟浩、李越然、趙輝、倪波、李鑫、周春祥、祝肇安、吳貽翼（代田寶齊）、閻家業(yè)（代陳楚祥）、水天明、張堅(jiān)、胡宏駿、董政民等13人出席了會(huì)議。10月，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)胡孟浩率團(tuán)訪問(wèn)蘇聯(lián)。11月14日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)正式向教育部提交了加入國(guó)際俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)教師聯(lián)合會(huì)的申請(qǐng)。

1985年9月5日，國(guó)際俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)教師聯(lián)合會(huì)常務(wù)理事會(huì)一致通過(guò)接納中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)為該會(huì)正式會(huì)員。12月16日-17日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)第一屆理事會(huì)第四次常務(wù)理事會(huì)在廣州華南師范大學(xué)召開(kāi)。常務(wù)理事胡孟浩、群懿、趙輝、華劭、陳楚祥、吳貽翼、倪波、李鑫、鮑愷、周春祥、祝肇安、程賢光等出席了會(huì)議，常務(wù)理事李越然由王超塵代替，常務(wù)理事趙云中由馮增義代替。常務(wù)理事蔣妙瑞、王福祥因故沒(méi)有到會(huì)。副會(huì)長(zhǎng)付克及國(guó)家教委高教司外語(yǔ)處董威利也參加了此次會(huì)議。

1986年3月11日-15日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)西北第二屆學(xué)術(shù)會(huì)議在烏魯木齊市新疆大學(xué)舉行。4月23日-29日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)全國(guó)部分高師俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作座談會(huì)第三次會(huì)議在首都師范大學(xué)召開(kāi)。6月4日-6日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)第二屆理事會(huì)第一次會(huì)議在南京? 召開(kāi)。新任秘書(shū)長(zhǎng)阮福根介紹了第二屆理事會(huì)工作的計(jì)劃要點(diǎn)。8月11日，以王福祥為代表的中國(guó)代表團(tuán)首次參加在布達(dá)佩斯召開(kāi)的第六屆世界俄語(yǔ)教師協(xié)會(huì)大會(huì)。8月17日，王福祥被選為世界俄語(yǔ)教師協(xié)會(huì)執(zhí)行委員。11月17日-21日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)中南地區(qū)研討會(huì)在桂林廣西師范大學(xué)舉行。

1987年5月22日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)正式就俄文名稱問(wèn)題向各會(huì)員單位征求意見(jiàn)，擬將Всекитайская ассоциация преподавателей русского языка и литературы (ВАПРЯЛ，匈牙利和越南的俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)的俄文縮寫(xiě)同此)改為Китайская ассоциация преподавателей русского языка и литературы (КАПРЯЛ)。同年10月，《國(guó)外俄語(yǔ)》雜志編輯會(huì)議在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)召開(kāi)。

1988年4月10日-17日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)第三次學(xué)術(shù)會(huì)議在洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)。7月16日-20日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)華東地區(qū)俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)在廈門(mén)大學(xué)召開(kāi)。11月11日-14日，全國(guó)俄語(yǔ)詞匯學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)在杭州大學(xué)舉行。

1989年8月1日-3日，中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)第二屆理事會(huì)第四次常務(wù)理事會(huì)在北戴河區(qū)北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藍(lán)樓招待所舉行。同年10月5日-15日，世界俄語(yǔ)教師協(xié)會(huì)執(zhí)委會(huì)第25次會(huì)議在北京外語(yǔ)學(xué)院舉行。出席會(huì)議的有21名代表，來(lái)自12個(gè)國(guó)家。10月9日至14日，全國(guó)俄語(yǔ)修辭學(xué)研討會(huì)在北京第二外語(yǔ)學(xué)院舉辦。

1989年10月，新的《高等學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》頒布試行。

1992年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委高教司決定組建高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，以加強(qiáng)對(duì)高校外語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)教育學(xué)工作的研究、咨詢和指導(dǎo)。外指委下設(shè)英語(yǔ)組、俄語(yǔ)組等，外指委俄語(yǔ)組制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)布專業(yè)教學(xué)大綱，助推本科俄語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究能力得到全面提升。

1994年，第一屆外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)俄語(yǔ)組開(kāi)始俄語(yǔ)專業(yè)提高階段教學(xué)大綱的編寫(xiě)工作，大綱初稿于1998年完成并試行。

20世紀(jì)90年代后期，中國(guó)高等學(xué)校實(shí)行擴(kuò)招，這個(gè)俄語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模也有了較大發(fā)展，一些原有的單科性院校在升格為綜合性大學(xué)以后，也開(kāi)始結(jié)合各自的專業(yè)傾向增設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)。

1998年，在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》中，俄語(yǔ)專業(yè)由俄語(yǔ)（專業(yè)代碼：050202）和俄語(yǔ)教育（專業(yè)代碼：050239）合并而成，專業(yè)代碼為050202。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年中國(guó)開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)的高校有60余所，各類高校在學(xué)俄語(yǔ)人數(shù)約為7000人。

2000年9月，黑龍江大學(xué)由中華人民共和國(guó)教育部批準(zhǔn)的俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究中心被納入中國(guó)普通人文社會(huì)科學(xué)百所重點(diǎn)研究基地設(shè)計(jì)劃。同年，沈陽(yáng)大學(xué)、佳木斯大學(xué)、青島化工學(xué)院經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置俄語(yǔ)專業(yè)。

2001年5月，根據(jù)中俄兩國(guó)教育部商定，作為兩國(guó)教育文化交流的一個(gè)重要項(xiàng)目——在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、黑龍江大學(xué)成立了三個(gè)俄語(yǔ)中心。同年，中國(guó)傳媒大學(xué)、東北師范大學(xué)研究生院、江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置俄語(yǔ)專業(yè)。

2002年，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和黑龍江大學(xué)的俄語(yǔ)學(xué)科被中華人民共和國(guó)教育部列為全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科。

2003年，呼倫貝爾學(xué)院、遼寧石油化工大學(xué)、吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、黑龍江東方學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、山東第一醫(yī)科大學(xué)經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置俄語(yǔ)專業(yè)。

2004年，綏化學(xué)院、哈爾濱理工大學(xué)、哈爾濱廣廈學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院）、臨沂大學(xué)經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置俄語(yǔ)專業(yè)。

2010年，吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院）、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)獲批設(shè)立俄語(yǔ)專業(yè)。

在教育部2012年、2020年、2023年、2024年版頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，俄語(yǔ)專業(yè)門(mén)類、專業(yè)代碼等保持1998年版不變，學(xué)科門(mén)類為文學(xué)，專業(yè)代碼為050202，屬于外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)。

截至2025年6月，北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等院校均開(kāi)設(shè)該專業(yè)。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)

外語(yǔ)類專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)，扎實(shí)的外語(yǔ)基本功和專業(yè)知識(shí)與能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)我國(guó)對(duì)外交流、國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語(yǔ)教育與學(xué)術(shù)研究需要的各外語(yǔ)語(yǔ)種專業(yè)人才和復(fù)合型外語(yǔ)人才。各高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際和人才培養(yǎng)定位，參照上述要求，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，但同時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展需要，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。

俄語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)、熟練的俄語(yǔ)語(yǔ)言技能、扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 知識(shí)和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能在相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)域熟練運(yùn)用俄語(yǔ)和母語(yǔ)從事翻譯、外事、外貿(mào)、教育、管理、研究等各種工作的俄語(yǔ)專業(yè)人才。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制與學(xué)位

俄語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)制一般為4年，各高校可根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在3~6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。外語(yǔ)類專業(yè)本科學(xué)位為文學(xué)學(xué)士，對(duì)按規(guī)定修滿學(xué)分并符合培養(yǎng)方案要求的學(xué)生，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

培養(yǎng)要求

俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)俄語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)方面的基本知識(shí)，兼學(xué)有關(guān)歷史、哲學(xué)、政治、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，接受系統(tǒng)的俄語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的基本技能訓(xùn)練，具有良好的俄語(yǔ)口頭及書(shū)面表達(dá)能力和跨文化交際能力，具有廣闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他信息手段不斷獲取知識(shí)的能力，具有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力，具有一定的創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)研究能力。

素質(zhì)要求

外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，良好的道德品質(zhì)，中國(guó)情懷和國(guó)際視野，社會(huì)責(zé)任感，人文與科學(xué)素養(yǎng)，合作精神，創(chuàng)新精神以及學(xué)科基本素養(yǎng)。

知識(shí)要求

外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握外國(guó)語(yǔ)言知識(shí)、外國(guó)文學(xué)知識(shí)、區(qū)域與國(guó)別知識(shí)，熟悉中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)，了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

能力要求

外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備外語(yǔ)運(yùn)用能力、文學(xué)賞析能力、跨文化交流能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

課程體系

總體框架

各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)課程體系。課程體系包括公共課程、專業(yè)核心課程、培養(yǎng)方向課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文五個(gè)部分。課程設(shè)置應(yīng)處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育、語(yǔ)言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)教學(xué)、必修課程與選修課程、外語(yǔ)專業(yè)課程與相關(guān)專業(yè)課程、課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，突出能力培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)建構(gòu)，特別突出跨文化能力、思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要建立動(dòng)態(tài)課程調(diào)整機(jī)制。課程總學(xué)分一般為150-180學(xué)分，總學(xué)時(shí)為2400-2900學(xué)時(shí)。各高等學(xué)校外語(yǔ)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)本校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程體系各部分之間的合理比例。

課程結(jié)構(gòu)

通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程分為公共基礎(chǔ)課程和校級(jí)通識(shí)教育課程兩類。公共基礎(chǔ)課程一般包括思想政治理論、信息技術(shù)、體育與健康、軍事理論與訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二外語(yǔ)等課程；校級(jí)通識(shí)教育課程一般包括提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)與身心素質(zhì)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)課程。各高校外語(yǔ)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格，有計(jì)劃地充分利用學(xué)校通識(shí)教育課程資源，幫助學(xué)生搭建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程分為外語(yǔ)技能課程和專業(yè)知識(shí)課程。專業(yè)核心課程的課時(shí)應(yīng)占專業(yè)總課時(shí)的50%-85%。外語(yǔ)技能課程包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的課程。專業(yè)知識(shí)課程包括外國(guó)語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、外國(guó)文學(xué)、國(guó)別與區(qū)域研究、比較文學(xué)與跨文化研究的基礎(chǔ)課程，以及論文寫(xiě)作與基本研究方法課程。翻譯專業(yè)和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)可設(shè)置具有本專業(yè)特色的核心課程。

俄語(yǔ)專業(yè)核心課程：基礎(chǔ)俄語(yǔ)、高級(jí)俄語(yǔ)、俄語(yǔ)語(yǔ)法、俄語(yǔ)閱讀、俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、俄語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯理論與實(shí)踐、俄羅斯概況、俄羅斯文學(xué)史、學(xué)術(shù)寫(xiě)作與研究方法等。

培養(yǎng)方向課程

培養(yǎng)方向課程可包括外國(guó)文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、外語(yǔ)教育、國(guó)別與區(qū)域研究、比較文學(xué)與跨文化研究、專門(mén)用途外語(yǔ)以及相關(guān)培養(yǎng)方向等類別，可分為必修課程和選修課程。各高等學(xué)校外語(yǔ)類專業(yè)可根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格自主設(shè)置培養(yǎng)方向課程。

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要包括專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際交流。

專業(yè)實(shí)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，確保有明確的目標(biāo)和要求、詳細(xì)的內(nèi)容和步驟、專業(yè)的指導(dǎo)和考查。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各專業(yè)應(yīng)制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)術(shù)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐旨在幫助學(xué)生了解民情和國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求制訂社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

國(guó)際交流活動(dòng)旨在拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升跨文化能力。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色和自身?xiàng)l件，有計(jì)劃地開(kāi)展暑期國(guó)際夏令營(yíng)、短期留學(xué)、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等形式多樣的國(guó)際交流活動(dòng)。

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文旨在培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)研究并解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，寫(xiě)作應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范，可采用學(xué)術(shù)論文、翻譯作品、實(shí)踐報(bào)告、調(diào)研報(bào)告和案例分析等多種形式。除翻譯作品外，一般應(yīng)使用所學(xué)外語(yǔ)撰寫(xiě)。各專業(yè)應(yīng)制定畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、寫(xiě)作、指導(dǎo)和答辯等相關(guān)規(guī)定，明確指導(dǎo)教師職責(zé)、畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程和質(zhì)量規(guī)范，指導(dǎo)過(guò)程應(yīng)以適當(dāng)形式記錄。

教師隊(duì)伍

師資結(jié)構(gòu)

外語(yǔ)類專業(yè)應(yīng)有一支合格的專任教師隊(duì)伍，形成教研團(tuán)隊(duì)。教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理。有條件的學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)外籍教師。應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)指導(dǎo)教師。各專業(yè)專任教師應(yīng)不少于6人，一般應(yīng)具有博士學(xué)位；非通用語(yǔ)種專業(yè)專任教師不少于3人，具有碩士、博士學(xué)位教師比例不低于30%。各專業(yè)生師比不高于18:1。

教師素質(zhì)

專任教師應(yīng)

1、符合《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定的資格和條件，履行相關(guān)義務(wù)；

2、具有外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類學(xué)科或相關(guān)學(xué)科研究生學(xué)歷；

3、具有豐厚的專業(yè)知識(shí)，熟悉外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的理論和方法，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué) 科知識(shí)有一定了解；

4、具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、課堂組織與管理能力、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用能力，以及教學(xué)反思和改革能力；

5、具有明確的學(xué)術(shù)研究方向和研究能力。外籍教師的聘任應(yīng)根據(jù)崗位需要，達(dá)到上述條款中所有適用標(biāo)準(zhǔn)。

教師發(fā)展

學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的教師發(fā)展規(guī)劃與制度，通過(guò)學(xué)歷教育、在崗培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修與學(xué)術(shù)交流、行業(yè)實(shí)踐等方式，使教師不斷更新教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)理論水平與教學(xué)和研究能力。教師應(yīng)樹(shù)立終身發(fā)展的觀念，制定切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平和研究能力。

教學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施

教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)踐場(chǎng)所在數(shù)量和功能上能滿足教學(xué)需要，并配備專職人員對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行日常管理和維護(hù)。根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)本科專業(yè)設(shè)置的要求，生均教學(xué)行政用房面積一般不小于9平方米；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于3000元；每百名學(xué)生教學(xué)用計(jì)算機(jī)不少于10臺(tái)，每百名學(xué)生多媒體教室和語(yǔ)音室座位數(shù)不少于7個(gè)。

信息資源

圖書(shū)資料能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)與科研所需；管理規(guī)范，共享程度高；生均圖書(shū)不少于100冊(cè)，并有一定比例的外文圖書(shū)和報(bào)刊；生均年進(jìn)書(shū)量不少于4冊(cè)。擁有本專業(yè)相關(guān)的電子資源；擁有覆蓋學(xué)習(xí)及生活場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；具備開(kāi)發(fā)和和運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)條件。

實(shí)踐教學(xué)

各高校應(yīng)具有滿足人才培養(yǎng)需要的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)條件；應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地等；應(yīng)充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)和科研經(jīng)費(fèi)有保障，總量能滿足教學(xué)需要。根據(jù)教育部對(duì)本科專業(yè)設(shè)置的要求，年生均教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1000元，并應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同類型學(xué)校的實(shí)際情況，合理提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。

質(zhì)量管理

教學(xué)與評(píng)價(jià)

教學(xué)要求教學(xué)應(yīng)

1、遵循本專業(yè)教學(xué)大綱；

2、融合語(yǔ)言學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，重視語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化能力、思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；

3、因材施教，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，重視啟發(fā)式、討論式和參與式教學(xué)方法的使用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；

4、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重教學(xué)效果。

評(píng)價(jià)要求

評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，根據(jù)培養(yǎng)方案確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方式、方法，合理使用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)提供反饋信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

質(zhì)量保障體系

教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

應(yīng)建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，定期進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)方案是否有效達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。

持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

應(yīng)建立完善的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，確保教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果、畢業(yè)生跟蹤反饋結(jié)果和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

培養(yǎng)模式

“一帶一路”背景下新疆地區(qū)高校俄語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式

創(chuàng)新授課形式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

1、教學(xué)應(yīng)摒棄“師講生聽(tīng)”的死板模式，更多地翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為授課主體，提高學(xué)生課堂參與度及活躍度。作為語(yǔ)言專業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大基本能力缺一不可，課程設(shè)置應(yīng)全面、連貫，盡力滿足本專業(yè)全方位的需求。精讀、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、泛讀、寫(xiě)作、口筆譯等課程應(yīng)單獨(dú)設(shè)置，不應(yīng)混同。

2、教學(xué)過(guò)程要因地制宜優(yōu)化課程體系，應(yīng)依據(jù)新疆實(shí)際情況及優(yōu)勢(shì)有側(cè)重地設(shè)置培養(yǎng)方案，課堂上應(yīng)針對(duì)所處大趨勢(shì)突出重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如在當(dāng)前國(guó)家大力實(shí)施“一帶一路”倡議的背景下，校區(qū)可整合與新疆本地的結(jié)合情況，開(kāi)設(shè)新疆俄語(yǔ)專業(yè)就業(yè)解讀、商貿(mào)口譯、俄語(yǔ)信息檢索等課程。

3、最大限度發(fā)揮校區(qū)“俄語(yǔ)+石油”“俄語(yǔ)+會(huì)計(jì)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)生復(fù)合知識(shí)框架，拓展行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與綜合思維能力。輔修專業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性和一致性，如石油方向課程可開(kāi)設(shè)油層物理、油氣田開(kāi)發(fā)地質(zhì)學(xué)、鉆完井工程概論、石油工程專業(yè)俄語(yǔ)、油藏工程概論等；會(huì)計(jì)方向課程可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)專業(yè)俄語(yǔ)、審計(jì)學(xué)等。具有完備的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，才能在工作中得心應(yīng)手。切勿成為外強(qiáng)中干的“復(fù)合型人才”。

4、積極推行復(fù)語(yǔ)教育。俄語(yǔ)雖為新疆多數(shù)接壤國(guó)家的官方語(yǔ)言，但近年來(lái)中亞各國(guó)的民族語(yǔ)言意識(shí)逐漸增強(qiáng)，本民族傳統(tǒng)語(yǔ)言代替俄語(yǔ)成為該國(guó)唯一官方語(yǔ)言的趨勢(shì)明顯。因此，推進(jìn)“俄語(yǔ)+中亞小語(yǔ)種”的復(fù)語(yǔ)教育勢(shì)在必行。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)及上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)近年已開(kāi)設(shè)復(fù)語(yǔ)班，推行雙小語(yǔ)種教育模式，因此，復(fù)語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。

強(qiáng)化師資力量，充分利用俄語(yǔ)國(guó)家教育資源

1、及時(shí)補(bǔ)充校區(qū)俄語(yǔ)專業(yè)教師數(shù)量，提高師資水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍。積極進(jìn)行“銀齡講學(xué)”計(jì)劃，返聘中國(guó)國(guó)內(nèi)知名高校退休教師，增強(qiáng)校區(qū)教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

2、校區(qū)現(xiàn)已與俄羅斯喀山聯(lián)邦大學(xué)及托木斯克理工大學(xué)簽訂合作協(xié)議，選派優(yōu)秀本科生赴俄交流學(xué)習(xí)一年。校區(qū)應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式，不僅局限于俄羅斯，并擴(kuò)大涉及范圍到中亞俄語(yǔ)國(guó)家的知名高校，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，推動(dòng)應(yīng)用型人才的發(fā)展。

充分利用北京校本部資源，與周邊院校積極合作

與北京校本部積極溝通、深入交流，利用校本部?jī)?yōu)勢(shì)開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生提供更廣闊的俄語(yǔ)平臺(tái)；與新疆大學(xué)、石河子大學(xué)等周邊院校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同打造俄語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)人才流通，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。——中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)

師范院校俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

科學(xué)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

師范院校俄語(yǔ)專業(yè)要設(shè)定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)前瞻性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和可行性的原則，即與國(guó)家、地區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)，著眼于全局與未來(lái)，對(duì)接“一帶一路”倡議。俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)科發(fā)展要緊密圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確長(zhǎng)期規(guī)劃與近期計(jì)劃，對(duì)學(xué)科發(fā)展工作做出整體考量。人才培養(yǎng)目標(biāo)須突出國(guó)際化意識(shí)，結(jié)合學(xué)校與學(xué)科傳統(tǒng)，科學(xué)定位，聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

人才培養(yǎng)目標(biāo)制定要切實(shí)可行，考慮全局原則、層次原則、可靠原則、具體原則和穩(wěn)定原則，具有方向性、現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合本校的辦學(xué)特色、學(xué)科發(fā)展定位，制定特色化外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造特色化外語(yǔ)人才培養(yǎng)品牌。

改革課程設(shè)置

專業(yè)的課程設(shè)置必須支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，這是考量人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)的重要指標(biāo)。師范院校必須堅(jiān)持俄語(yǔ)或俄語(yǔ)教育這個(gè)主打?qū)I(yè)，這是師范院校賴以生存的根本。此外，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，課程模塊的設(shè)定必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。課程設(shè)置改革必理清清語(yǔ)言知識(shí)與翻譯能力、語(yǔ)言與專業(yè)、理論知識(shí)與實(shí)踐能力、專業(yè)能力與思想覺(jué)悟之間的關(guān)系。在開(kāi)設(shè)語(yǔ)言基礎(chǔ)課的同時(shí)，要設(shè)置語(yǔ)言能力培養(yǎng)課程、俄語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)課程、俄羅斯文化課程、營(yíng)銷俄語(yǔ)課程、旅游俄語(yǔ)課程、經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)課程、財(cái)會(huì)俄語(yǔ)課程、法律俄語(yǔ)課程等。師范院校俄語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置改革要做到五點(diǎn)：公共基礎(chǔ)課程要“升位”；專業(yè)核心課程要守位；專業(yè)方向課程要補(bǔ)位；實(shí)踐課要占位；思政教育課要上位。

改革教育教學(xué)手段

隨著市場(chǎng)需求的變化，師范院校俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革要與時(shí)俱進(jìn)。制定人才方案時(shí)要充分考慮到可能突發(fā)的情況，改革傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式，構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，并以此為依托，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。俄語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)全方位育人的思想，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

師范院校俄語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要科學(xué)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體而言，俄語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括：

1、課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才，推行“精講多練”的教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣；

2、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)組織各種課外實(shí)踐活動(dòng)，如俄語(yǔ)書(shū)法比賽、俄文歌曲大賽、演講大賽、戲劇大賽、俄羅斯國(guó)情知識(shí)大賽以及俄語(yǔ)文化節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供課外實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐能力；

3、畢業(yè)論文撰寫(xiě)，提倡采取多元化的論文寫(xiě)作形式，如參與教師的教、科研項(xiàng)目，主持和參與大創(chuàng)項(xiàng)目、撰寫(xiě)契合專業(yè)特點(diǎn)的調(diào)研報(bào)告以及翻譯實(shí)踐報(bào)告等。可以通過(guò)多種形式的畢業(yè)論文考核體系來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；

4、專業(yè)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)集中實(shí)習(xí)檢驗(yàn)俄語(yǔ)教學(xué)效果，考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和實(shí)踐能力。

“俄語(yǔ)+專業(yè)方向”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例，學(xué)生在基礎(chǔ)階段（一、二年級(jí)）學(xué)習(xí)俄語(yǔ)語(yǔ)音、初級(jí)俄語(yǔ)綜合課等語(yǔ)言技能課程，同時(shí)可選修俄羅斯概況等專業(yè)方向課程。提高階段（三、四年級(jí)）學(xué)習(xí)高級(jí)俄語(yǔ)綜合課等專業(yè)必修課，還可根據(jù)就業(yè)和考研意向從語(yǔ)言文學(xué)、翻譯、區(qū)域國(guó)別、國(guó)際貿(mào)易與財(cái)務(wù)管理四個(gè)模塊化課程群中選修專業(yè)方向課。該校還與兄弟院系聯(lián)合開(kāi)設(shè)信息技術(shù)等多樣化課程，學(xué)生可通過(guò)選修微專業(yè)或輔修專業(yè)豐富知識(shí)儲(chǔ)備。山東第一醫(yī)科大學(xué)俄語(yǔ)系則依托學(xué)校醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)特色，構(gòu)建“俄語(yǔ)+醫(yī)學(xué)”的專業(yè)方向培養(yǎng)模式。學(xué)生除學(xué)習(xí)俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)外，還會(huì)接觸醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)相關(guān)課程，為中俄醫(yī)藥交流提供人才支撐。

數(shù)字化實(shí)踐融合培養(yǎng)模式

大連東軟信息學(xué)院俄語(yǔ)專業(yè)以“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”為理念，制定以“俄語(yǔ)+商務(wù)”為專業(yè)定位的人才培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，低年級(jí)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課程打基礎(chǔ)，高年級(jí)以翻譯、商務(wù)類課程提升實(shí)踐應(yīng)用能力，并運(yùn)用數(shù)字化手段構(gòu)建數(shù)字化立體課堂。實(shí)踐方面，校內(nèi)構(gòu)建逐級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐學(xué)期教學(xué)體系，建有多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中心；校外與多家單位簽訂校企合作協(xié)議。同時(shí)，與俄羅斯多所高校開(kāi)展國(guó)際交流項(xiàng)目，還通過(guò)舉辦各類課外活動(dòng)及提供競(jìng)賽平臺(tái)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。