杭州啟正中學(xué)創(chuàng)辦于1995年5月，是一所依托浙江省名校——杭州高級(jí)中學(xué)而建的民辦初中。從2002年7月起，啟正中學(xué)正式劃歸杭州市下城區(qū)教育局管轄，并遷入孩兒巷52號(hào)，成為在市中心地帶擁有理想教育場(chǎng)所的學(xué)校。該學(xué)校堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”的辦學(xué)方針，秉承“啟智正德”的宗旨，取得了讓社會(huì)和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的成績(jī)。
1995年5月，杭州高級(jí)中學(xué)根據(jù)林啟辦養(yǎng)正書(shū)塾而后有杭州高級(jí)中學(xué)這一歷史淵源，各取林啟的“啟”與養(yǎng)正書(shū)塾的“正”組合成“啟正”二字作為啟正中學(xué)的校名，意謂“啟智正德”。啟正中學(xué)辦學(xué)以來(lái)，一直傳承浙江省杭州高級(jí)中學(xué)的歷史文化底蘊(yùn)和辦學(xué)思想。該校美術(shù)社團(tuán)在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，通過(guò)兩位美術(shù)老師的共同努力，在幾年的社團(tuán)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，豐富了學(xué)生的課余文化生活，也為培養(yǎng)美術(shù)人才起到了積極推動(dòng)的作用。
學(xué)校簡(jiǎn)介
杭州啟正中學(xué)創(chuàng)辦于1995年5月，是一所依托浙江省名校——杭州高級(jí)中學(xué)而建的民辦初中。
杭州啟正中學(xué)的校名源于清浙江道監(jiān)察御史林啟設(shè)養(yǎng)正書(shū)塾。
林啟，生于愛(ài)新覺(jué)羅·旻寧十九年(公元1839年)，字迪臣，福建侯官人。他是清同治甲子(公元1864年)舉人，于清光緒丙子二年(公元1876年)中進(jìn)士，擔(dān)任過(guò)編修，陜西省學(xué)政，后又任浙江道監(jiān)察御史。提出過(guò)“簡(jiǎn)文法以核實(shí)政、汰冗員以清仕途、崇風(fēng)尚以挽士風(fēng)、開(kāi)利源以培民命”的政治主張。1900年4月24日，林啟在杭州市去世，享年62歲。
林啟最大的政績(jī)，在于他興辦教育，開(kāi)創(chuàng)了杭州近代教育的先河。
清光緒二十三(公元1897年)，林啟在杭州蒲場(chǎng)巷普慈寺原址創(chuàng)辦了“以講求實(shí)學(xué)為第一義”的求是書(shū)院舊址。求是書(shū)院后來(lái)發(fā)展成為全國(guó)著名的浙江大學(xué)信息與電子工程學(xué)系。
清光緒二十五年(公元1899年)，林啟又在大方伯原圓通寺建立了養(yǎng)正書(shū)塾。1901年11月，養(yǎng)正書(shū)塾改為杭州府中學(xué)堂。辛亥革命以后，改稱(chēng)浙江省立第一中學(xué)校。1923年，和省立湖南第一師范學(xué)院學(xué)校合并。1927年起高初中分置，高中稱(chēng)為省立浙江省杭州高級(jí)中學(xué)。林啟為杭州中等學(xué)校的創(chuàng)辦開(kāi)了先河。以后，杭州市一些中等學(xué)校陸續(xù)開(kāi)辦起來(lái)。
1995年5月，杭州高級(jí)中學(xué)依托自身的品牌優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦了杭州啟正中學(xué)。富有底蘊(yùn)的杭高人，經(jīng)過(guò)幾番思索，根據(jù)林啟辦養(yǎng)正書(shū)塾而后有杭州高級(jí)中學(xué)這一歷史淵源，各取林啟的“啟”與養(yǎng)正書(shū)塾的“正”組合成“啟正”二字作為啟正中學(xué)的校名，意謂“啟智正德”。
啟正中學(xué)辦學(xué)以來(lái)，一直傳承杭州高級(jí)中學(xué)的歷史文化底蘊(yùn)和辦學(xué)思想。
浙江省省杭州高級(jí)中學(xué)從清末浙江最早的公立現(xiàn)代中學(xué)到五四時(shí)期浙江新文化運(yùn)動(dòng)中心，從浙江規(guī)模最大的綜合中學(xué)到享譽(yù)全國(guó)的江浙“四大名中”之一，至今歷時(shí)百余年。期間匯集了如魯迅、李叔同、朱自清、葉圣陶等諸多名家大師，涌現(xiàn)出一大批如徐志摩、豐子愷、金庸、張抗抗等文化名流，姜立夫、陳建功、徐匡迪等科技精英以及徐光春、盧展工等杰出校友，至今已有46位杭高校友當(dāng)選為中外院士，被譽(yù)為“院士的搖籃”。1999年5月18日，江澤民同志為學(xué)校百年校慶題詞“重視基礎(chǔ)教育，提高國(guó)民素質(zhì)”。
浙江省杭州高級(jí)中學(xué)弘揚(yáng)百年杭高“科學(xué)、民主、求真、創(chuàng)新”的文化精神，秉承“以傳承文化立校、以?xún)?yōu)化師資立業(yè)、以精進(jìn)道德立人”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“科學(xué)與人文并重，規(guī)范和個(gè)性共存”教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品質(zhì)，在滿(mǎn)足家長(zhǎng)與學(xué)生升學(xué)需求的同時(shí)高度關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在2004年教育局辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估中，該校被評(píng)為“優(yōu)秀級(jí)”中學(xué)；同年還被浙江省教育學(xué)會(huì)評(píng)為省優(yōu)質(zhì)特色教學(xué)民辦學(xué)校。此外，學(xué)校還曾榮獲區(qū)滿(mǎn)意校園，中小學(xué)體育訓(xùn)競(jìng)工作先進(jìn)集體，杭州市教育科學(xué)研究所科研基地，區(qū)文明單位，區(qū)綠色學(xué)校，社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位等榮譽(yù)。
辦學(xué)理念
1.樹(shù)立“對(duì)學(xué)生成人負(fù)責(zé)，為學(xué)生成才奠基”的教育價(jià)值觀
“教育是使人文化和人化，確立人的獨(dú)立地位和主體地位的活動(dòng)；不斷覺(jué)醒人的自我意識(shí)，反思自我的存在以及他所生存的社會(huì)，從而批判地建構(gòu)自我、建構(gòu)他理想的生活圖式的活動(dòng)；使人能動(dòng)地處理他所生存的生活世界的活動(dòng)；直接參加學(xué)生對(duì)個(gè)體生活和社會(huì)生活的建構(gòu)，融入學(xué)生的生長(zhǎng)和生活過(guò)程的活動(dòng)；把學(xué)生引向可能生活，并對(duì)學(xué)生的生活具有魅力和生命感的活動(dòng)”。所以，真正的教育應(yīng)該為學(xué)生的終生奠基，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)，以發(fā)展人性為本。教育始終應(yīng)該在思考和追求一個(gè)既要生存又要發(fā)展，既要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，又要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)的可持續(xù)化道路。學(xué)校必須搭建學(xué)生人格發(fā)展的平臺(tái)，搭建好梯子而不用花費(fèi)學(xué)生全部的精力，不抹殺他們的個(gè)性的發(fā)展。一句話(huà)，教育是對(duì)學(xué)生生命的成全。初中三年是孩子接受基礎(chǔ)教育最重要的學(xué)段，是孩子今后的學(xué)習(xí)的承前啟后階段，是整個(gè)中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)段。中考只是加油站，不是終點(diǎn)站。初中階段，孩子的身心健康，健全的人格，高尚的品德，孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，積極進(jìn)取的精神面貌等，永遠(yuǎn)是第一位的，其次才是孩子的基本能力（閱讀、計(jì)算、寫(xiě)作、述說(shuō)、傾聽(tīng)、觀看、使用計(jì)算機(jī)等）和學(xué)業(yè)成績(jī)。就學(xué)業(yè)而言，我們?cè)陉P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力；關(guān)注孩子獨(dú)立思考能力和獨(dú)立行動(dòng)能力的培養(yǎng)。知識(shí)不等于智能，學(xué)業(yè)成績(jī)不等于思維品質(zhì)，課本知識(shí)不等于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)試能力不等于綜合能力。因此，做初中一定要將孩子整個(gè)中學(xué)六年的發(fā)展作為一個(gè)整體進(jìn)行考察，要“站在初中，望著高中”，立足于初中，但不局限于初中，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。
2.秉持“啟智正德”學(xué)校核心價(jià)值觀
啟正，乃“啟智、正德”之意。我們把“啟智、正德”作為校訓(xùn)，我們認(rèn)為，“啟智、正德”是對(duì)教育本質(zhì)的最好詮釋?zhuān)彩菃⒄袑W(xué)的使命。
“啟”即“啟智”，“啟智”就是啟迪智慧，授人以漁，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。教育的真諦是培養(yǎng)人的智慧，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。“魚(yú)”即“知識(shí)”，它并不等于智慧；“漁”是求知的思維和方法，它才是智慧。這種求知的思維和方法，能幫助學(xué)生極快地吸納知識(shí)，進(jìn)行積極地思考和創(chuàng)造，從而發(fā)展智慧，造福人類(lèi)。啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的靈性，引導(dǎo)學(xué)生追求知識(shí)，親近智能，發(fā)展智慧。啟智就是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立思考的能力，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們認(rèn)為這是應(yīng)該關(guān)注的初中學(xué)段最重要的最核心的能力。
“正”即“正德”。何謂“正德”？“正”在辭源上的解釋是“匡正、扶正和回歸”，又包含“堂堂正正，錚錚鐵骨”的意思。“正”還有“檢點(diǎn)、檢討、反思和校正”的意思。“德”的意思是指“人的道德、品德和德行”，還指“人的修為、情操和氣節(jié)”！古訓(xùn)云：“德為人立身之本”，“人無(wú)德不立”。因此“正德”的含義是時(shí)刻不忘檢討、檢點(diǎn)自己的德行，校正自己的德行，并肩負(fù)匡扶社會(huì)公眾德行的職責(zé)！正德，就是引導(dǎo)學(xué)生，拒絕平庸，追求崇高與偉大，追求卓越。因此，“正德”就是培養(yǎng)要學(xué)生的反思精神、批判能力，這也是初中階段學(xué)生的核心能力之一。
3.構(gòu)筑“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，學(xué)有潛力”的學(xué)校愿景
我們明確提出了“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，學(xué)有潛力”的愿景。首先，“輕負(fù)”不等于沒(méi)有負(fù)擔(dān)，更不是放任自流，而是留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，閱讀經(jīng)典，親近自然，張揚(yáng)個(gè)性，磨礪能力，不是學(xué)生時(shí)間完全被課本、作業(yè)填充，學(xué)生完全被教師牽著鼻子走。其次，“輕負(fù)”就是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，留給孩子一定的自主安排的時(shí)間和創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)空間。“優(yōu)質(zhì)”就是我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是人品托忒克·端方，行為得體，身心健康，學(xué)業(yè)優(yōu)良，特長(zhǎng)突出，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。學(xué)校要“搭建學(xué)生人格發(fā)展的平臺(tái)，搭建好梯子而不用花費(fèi)學(xué)生全部的精力，不抹殺他們的個(gè)性的發(fā)展”。反對(duì)過(guò)度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有潛力。“學(xué)有潛力”是：從時(shí)間上看，學(xué)生有自主自由安排的機(jī)會(huì)；從空間上看，學(xué)校有各種活動(dòng)提供給學(xué)生參與，學(xué)生有能力積極參與；從學(xué)習(xí)能力上看，具備自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力。
4.營(yíng)造“協(xié)作、誠(chéng)信、尊重、責(zé)任”的人文氛圍
我們提倡“協(xié)作、誠(chéng)信、尊重、責(zé)任”的學(xué)校精神。努力構(gòu)建以此為核心要素的校園人文氛圍。
“誠(chéng)信、協(xié)作”它既指教師的誠(chéng)信與協(xié)作的自覺(jué)行為，也是指培育學(xué)生具有誠(chéng)信與協(xié)作的價(jià)值取向，同時(shí)還是對(duì)學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生的一種人際關(guān)系的描述。其中，核心是教師的誠(chéng)信與協(xié)作。要求教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)信，在師生的教與學(xué)的交往和活動(dòng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)校誠(chéng)信，積極維護(hù)學(xué)校的各類(lèi)管理制度，參與學(xué)校所有教育改革活動(dòng)；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)誠(chéng)信，在與家長(zhǎng)積極主動(dòng)溝通交流中共同完成對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)；對(duì)自己所從事的職業(yè)和我們社會(huì)誠(chéng)信，真正肩負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的下一代神圣使命，將其自覺(jué)體現(xiàn)和落實(shí)到自己每一天的教育教學(xué)工作中去。
“責(zé)任”指責(zé)任意識(shí)，也就是主人翁意識(shí)。每個(gè)人都是學(xué)校和社會(huì)的主人翁，都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地行使自身的權(quán)利，自覺(jué)的履行自身的義務(wù)，從而對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)和自己負(fù)責(zé)。
“尊重”即尊重意識(shí)。是學(xué)校精神的一個(gè)的核心理念。“尊重”，即尊重他人，尊重差異和多樣性，尊重環(huán)境與資源。在教育中師生之間的尊重，思想之間的尊重，行為之間的尊重，尊重個(gè)性，尊重興趣，尊重情感，尊重自然與社會(huì)等等。
5.塑造“人文、精致、和諧、開(kāi)放”的外部形象
人文和諧，身心和諧發(fā)展、人與人之間和諧，人與自然和諧，人與社會(huì)的和諧。
（1）創(chuàng)建和諧校園
學(xué)校十分注重家校溝通，設(shè)立家長(zhǎng)熱線(xiàn)，每天安排專(zhuān)人接聽(tīng)、記錄，限期給予答復(fù)。堅(jiān)持“家長(zhǎng)開(kāi)放日”傳統(tǒng)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天各年級(jí)的任何一堂課，均接受家長(zhǎng)的聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)校工會(huì)每年組織“我是啟正人”的主題活動(dòng)，黨支部則開(kāi)展了系列“正德大講壇”活動(dòng)。這系列舉措，使啟正校園日趨和諧。學(xué)校德育部門(mén)2006學(xué)年重點(diǎn)推出了“我閱讀，我快樂(lè)”、“我理財(cái)，我快樂(lè)”、“我實(shí)踐，我快樂(lè)”、“我展示，我快樂(lè)”、“我節(jié)約，我快樂(lè)”等五項(xiàng)“快樂(lè)成長(zhǎng)工程”。2007年6月學(xué)校心理輔導(dǎo)站被評(píng)為下城區(qū)心理輔導(dǎo)“優(yōu)秀站”。區(qū)學(xué)校心理輔導(dǎo)站評(píng)估小組對(duì)我校的心理宣泄走廊和心理健康工作給予了高度評(píng)價(jià)。
學(xué)校通過(guò)組織德育骨干拓展訓(xùn)練，全體教職員工“向心力培訓(xùn)”等方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，打造和諧團(tuán)隊(duì)。
(2)組建和諧班級(jí)
管理科學(xué)、健康和諧的班集體是學(xué)生心理健康的基本保證。近年來(lái)，我校每年派出班主任參加全國(guó)知名教育專(zhuān)家的講座，如：任小艾、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校從社會(huì)穩(wěn)定的高度，端正思想，明確職責(zé)，通過(guò)多年的不斷實(shí)踐，建立行政班子成員下班聯(lián)系等系列制度，總結(jié)出一整套問(wèn)題學(xué)生的教育方法。
(3)構(gòu)建和諧課堂
學(xué)校在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，以構(gòu)建多元化課程結(jié)構(gòu)、探索高效率教學(xué)模式為核心工程。實(shí)行以基礎(chǔ)性課程為主，探究性課程和拓展性課程為輔，逐步使“必修課程、社團(tuán)課程、榮譽(yù)課程、多采課程”配套成龍，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，更促進(jìn)了當(dāng)代初中生的多元智能發(fā)展。在教育教學(xué)中，注重實(shí)效。2007年秋季開(kāi)始，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)微格分析，從教師、學(xué)生、課程、課堂四個(gè)維度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察，為教學(xué)中的自我反思、同伴互助、教研活動(dòng)、課堂文化創(chuàng)造提供了一個(gè)話(huà)語(yǔ)體系，以便和諧課堂的深入跟進(jìn)。
(4)打造和諧師資
學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到，以往的辦學(xué)成就得益于一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，而學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、未來(lái)新的發(fā)展更需要素質(zhì)優(yōu)秀的教師。我們對(duì)教師隊(duì)伍的要求是：師德高尚，業(yè)務(wù)精深，團(tuán)結(jié)勤奮。
學(xué)校一方面嚴(yán)格要求教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功，提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。學(xué)校還設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)基金，把有發(fā)展?jié)摿Γ釔?ài)教育工作的教師送出去培養(yǎng)。另一方面鼓勵(lì)教師擴(kuò)大知識(shí)面，用“第三只眼睛”來(lái)看教育，跳出教育看教育，讓他們?cè)诓煌乃季S碰撞中產(chǎn)生新的教育觀、育人觀和人才觀。
學(xué)校一方面主張教和學(xué)都要有個(gè)性，要體現(xiàn)自己獨(dú)特的思路、方法和特色，要“順木之天，以致其性”。在共生共榮的集體氛圍中，教師的個(gè)性化教學(xué)也使學(xué)校教育更富于活力。我校語(yǔ)文組的自編教材是市“校本教材”的成功力作，不僅獲得了很高的教改效益，而且引起杭州市媒體的極大關(guān)注。自然組通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了系統(tǒng)的競(jìng)賽課程，競(jìng)賽成績(jī)一直是杭城初中的領(lǐng)頭雁。
（5）爭(zhēng)創(chuàng)和諧家庭
家長(zhǎng)的素質(zhì)和觀念，也決定了學(xué)生成長(zhǎng)的空間。學(xué)校繼續(xù)分年級(jí)、分層次辦好家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)校。組織專(zhuān)家講座，針對(duì)青春期、人際交往、考試焦慮等方面的問(wèn)題，向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的家庭教育觀念，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育的一致性，形成了教育合力。
精致
精致，指辦學(xué)形態(tài)的“精”，精深的理念、精干的師資、精良的教學(xué)、精確的管理、精誠(chéng)的服務(wù)、精致的校貌等；
(1)打造一支精干的教師隊(duì)伍
優(yōu)異的辦學(xué)成果來(lái)源于出色的師資隊(duì)伍。我校45歲以下的教師占82%，中高級(jí)職稱(chēng)教師占79%，其中市教壇新秀以及省市優(yōu)秀教師20余人。教師富愛(ài)心、樂(lè)奉獻(xiàn)、善研究、重創(chuàng)造。教師在參加省市區(qū)組織的各類(lèi)技術(shù)比武中均取得優(yōu)異成績(jī)。
(2)倡導(dǎo)日常管理的課題意識(shí)
我校是杭州市教科研基地學(xué)校。學(xué)校將德育、教學(xué)、行政的各項(xiàng)管理工作課題化，為目前的高位發(fā)展提供了支撐和動(dòng)力。2006年學(xué)校與《杭州地域文化與世界文化遺產(chǎn)教育的實(shí)踐研究》課題組達(dá)成合作意向，開(kāi)發(fā)出版了《身邊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》校本課程。目前學(xué)校有省級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)課題一項(xiàng)，市級(jí)立項(xiàng)課題三項(xiàng)。
(3)樹(shù)立文化積淀的品牌意識(shí)
近年來(lái)，啟正“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”已經(jīng)初步形成了自己的一套獨(dú)特做法，在新課改如火如荼的今天，日益顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，社會(huì)的贊譽(yù)聲日漸高漲。廣大家長(zhǎng)、社會(huì)人士對(duì)啟正以下做法的認(rèn)同度越來(lái)越高：
第一，關(guān)注課程設(shè)計(jì)，關(guān)注實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和過(guò)程的合理性。
第二，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，留給孩子一定的自主安排的時(shí)間。
第三，努力提高課堂效率，決勝課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
第四，鼓勵(lì)教師“閱讀經(jīng)典，親近巨人”，要求教師“立足當(dāng)下，延伸兩頭”，提倡“教師下海，學(xué)生上岸”，努力提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(4)營(yíng)造高雅別致的校園環(huán)境
學(xué)校實(shí)現(xiàn)了操場(chǎng)塑膠化、室外地面標(biāo)志磚化、室內(nèi)地板化、校園綠化園林化、音樂(lè)教室美術(shù)教室以及微格教室的專(zhuān)業(yè)化、多媒體設(shè)備進(jìn)班級(jí)等校園改造工程，使學(xué)校整體形象得以全面提升。同時(shí)加強(qiáng)墻面文化的建設(shè)，讓墻面說(shuō)話(huà)，給學(xué)生更多的展示平臺(tái)。
開(kāi)放
開(kāi)放，內(nèi)含做“強(qiáng)”之意，并有國(guó)際視野，以廣博的視野和強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，更廣泛地對(duì)外聯(lián)系，加速外向型建設(shè)；
（1）積極開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外多層面的文化交流
國(guó)際方面，自2004年9月與澳大利亞堪培拉中學(xué)結(jié)成姐妹學(xué)校以來(lái)，學(xué)校每年組織赴澳冬季游學(xué)活動(dòng)。澳方也每年組織學(xué)生到我校交流學(xué)習(xí)。
國(guó)內(nèi)方面，學(xué)校與淳安楓樹(shù)嶺鎮(zhèn)中學(xué)、蕭山寧圍街道中學(xué)結(jié)對(duì)，開(kāi)展多向互訪(fǎng)交流，制定了包括新課程教學(xué)交流、資源共享、陽(yáng)光助學(xué)等在內(nèi)的幫扶機(jī)制。此外，學(xué)校還與省內(nèi)外的10多所學(xué)校的老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
（2）全面推進(jìn)第二課堂，社團(tuán)活動(dòng)精彩紛呈
從2007年3月起，學(xué)校開(kāi)設(shè)旨在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的“啟智大講壇”，通過(guò)一系列不同主題的講座，開(kāi)拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧。其中的理財(cái)教育系列活動(dòng)得到了媒體極大關(guān)注。新華出版社發(fā)了通稿，人民網(wǎng)股份有限公司、浙江電視臺(tái)、《浙江日?qǐng)?bào)》等20多家媒體作了追蹤報(bào)道。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成果迭出，學(xué)生自主研究的《中學(xué)生壓力調(diào)查》、《廢電池的回收意識(shí)與污染處理的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)》等10多項(xiàng)課題屢獲大獎(jiǎng)，啟明星文學(xué)社姜紅葉同學(xué)在2006年全國(guó)青少年EF形象代言人DV大賽中，奪得11--14歲組全國(guó)總決賽的冠軍。
和諧彰顯啟正中學(xué)的人文，精致凝聚啟正中學(xué)的實(shí)力，開(kāi)放凸現(xiàn)啟正中學(xué)的大氣。
追求“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”做法
1.樹(shù)立課程意識(shí)，關(guān)注實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法和過(guò)程的合理性。
第一，學(xué)校努力構(gòu)建多元化課程結(jié)構(gòu)，營(yíng)造學(xué)生多維成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境。
空間是學(xué)生自由發(fā)展的舞臺(tái)。明確素質(zhì)教育發(fā)展的方向，在認(rèn)真實(shí)現(xiàn)有的國(guó)家課程教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，積極對(duì)課程內(nèi)容做合理調(diào)整、改革、充實(shí)，更促進(jìn)當(dāng)代初中生的多元智慧發(fā)展。
第二，關(guān)注實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程和方法的合理性，反對(duì)過(guò)度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育效益的最優(yōu)化。醫(yī)學(xué)上有過(guò)度治療之說(shuō)，在教育中也存在過(guò)度學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。心理學(xué)表明，適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)，熟練鞏固技能是是必須的，但過(guò)分的過(guò)度學(xué)習(xí)就是一種時(shí)間的浪費(fèi)和對(duì)學(xué)生權(quán)利的剝奪和身心的摧殘。過(guò)分的過(guò)度學(xué)習(xí)是不計(jì)時(shí)間、精力成本的，它追求的是教學(xué)效益的最大化，而不是最優(yōu)化。我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，首先就是要給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生機(jī)會(huì)；同時(shí)要讓學(xué)生有這個(gè)意愿，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力才有可能。如果學(xué)生所有可支配的時(shí)間都被學(xué)校教師、課本作業(yè)填充，學(xué)生沒(méi)有自主安排的機(jī)會(huì)，學(xué)生不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就無(wú)從談起，教學(xué)效益也許可能達(dá)到最大化，但沒(méi)有達(dá)到最優(yōu)化。
2.遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，留給孩子一定的自主安排的時(shí)間。
教育是有規(guī)律的，我們首先要遵循的就是孩子的身心發(fā)展規(guī)律。時(shí)間是學(xué)生最大的資源。學(xué)校應(yīng)積極拓展，還給孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自由活動(dòng)的時(shí)間，正常交往的時(shí)間。初中三年是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。初一年級(jí)應(yīng)該是相對(duì)寬松的，我們堅(jiān)持上五天的課，周六不補(bǔ)課，意在留給孩子一定的時(shí)間，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，多做一些課外閱讀、安排一些課外活動(dòng)，努力拓展孩子課外視野，積累基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉基本技能。同時(shí)，孩子剛從從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)任務(wù)的落差不宜太大，不宜初中第一年就把孩子統(tǒng)得過(guò)多、壓得過(guò)死，否則，孩子的心理壓力會(huì)很大，不利孩子身心健康，同時(shí)也不利今后二年學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。初二年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)任務(wù)量應(yīng)逐步加大，到了初三全力以赴。
3.努力提高課堂效率，決勝課堂。
課堂始終是實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的主陣地。我們積極構(gòu)建“抓基礎(chǔ)、重能力、快節(jié)奏、大容量、高效率”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持“三瞄準(zhǔn)兩力爭(zhēng)”的教學(xué)策略。“三瞄準(zhǔn)”即：瞄準(zhǔn)時(shí)間利用率，瞄準(zhǔn)學(xué)生參與率，瞄準(zhǔn)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率；“兩力爭(zhēng)”即：考試考后力爭(zhēng)滿(mǎn)分，作業(yè)做完力爭(zhēng)全對(duì)。努力實(shí)現(xiàn)“三清”目標(biāo)，即踐行“日事日畢”理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)“課課清，日日清、周周清”。應(yīng)用三個(gè)工具：橫向比較工具，增量走勢(shì)分析，目標(biāo)達(dá)程度分析，希望達(dá)到一個(gè)效果——教師對(duì)教學(xué)要“心中有數(shù)，目中有人”。
4.努力提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。概括起來(lái)三句話(huà)。
第一，鼓勵(lì)教師“閱讀經(jīng)典，親近巨人”，努力學(xué)習(xí)接受最前沿最科學(xué)最有效的教育教學(xué)理念，努力提升教育教學(xué)技能；
第二，要求教師“立足當(dāng)下，延伸兩頭”，即要求教師既要立足初中教學(xué)實(shí)際，又要放眼小學(xué)和高中的教材和教育教學(xué)改革實(shí)際，努力提高課堂教學(xué)效率；
第三，提倡“教師下海，學(xué)生上岸”，要求教師多做題，多研究，積極探尋最有效的教學(xué)方法，精選習(xí)題，設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練方案，避免題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省學(xué)生的時(shí)間資源，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。
5.樹(shù)立“生命至上，健康第一”思想。倡導(dǎo)健康第一，學(xué)習(xí)第二。學(xué)生綜合素質(zhì)第一，升學(xué)率第二。
辦學(xué)質(zhì)量
我校創(chuàng)辦于1995年5月，是杭州市第一所依托省一級(jí)重高－浙江省杭州高級(jí)中學(xué)而建的國(guó)有民辦初中。辦學(xué)以來(lái)，一直秉承“啟智正德”的辦學(xué)理念，形成了“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)特色，取得了讓社會(huì)和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的成績(jī)。辦學(xué)以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直領(lǐng)軍杭城初中，重高升學(xué)率始終位居前茅，上前三所成績(jī)尤為突出，近40%。我校學(xué)生在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，屢獲大獎(jiǎng)。
我們的總體特色是負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，質(zhì)量相對(duì)較高，努力實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”。近年來(lái)學(xué)校注重閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；關(guān)注健康，健康第一，學(xué)習(xí)第二；注重能力，教師不僅“會(huì)教”而且要“教會(huì)”，學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”更要“會(huì)學(xué)”。特色項(xiàng)目有：書(shū)法教學(xué)、定向運(yùn)動(dòng)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，各種社團(tuán)活動(dòng)。
學(xué)校在各方面積極推進(jìn)與杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)和杭高的交流合作，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性培養(yǎng)。該校保送生全部進(jìn)入杭高學(xué)習(xí)。全體教師向課堂要效率，高質(zhì)量的課堂教學(xué)切實(shí)減輕了學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)有潛力，學(xué)有特長(zhǎng)。學(xué)校還十分注重家校溝通，從2005年2月開(kāi)始，設(shè)立家長(zhǎng)熱線(xiàn)，每天安排專(zhuān)人接聽(tīng)、記錄，限期給予答復(fù)，使家校聯(lián)系更方便更主動(dòng)，大大提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的覆蓋面，提升了該校整體工作的效益。
展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮師資、區(qū)位、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以改革促發(fā)展，以質(zhì)量求生存，努力把啟正中學(xué)打造成一所教育教學(xué)質(zhì)量一流，辦學(xué)特色凸現(xiàn)，核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)勁的區(qū)品牌學(xué)校、杭州市名校。
校訓(xùn)：?jiǎn)⒅恰⒄隆⑤p負(fù)、優(yōu)質(zhì)
師資隊(duì)伍
優(yōu)異的辦學(xué)成果來(lái)源于出色的師資隊(duì)伍。45歲以下的教師占82%，中高級(jí)職稱(chēng)教師占79%，其中高級(jí)教師15人，市教壇新秀以及省市優(yōu)秀教師20余人。教師富愛(ài)心、樂(lè)奉獻(xiàn)、善研究、重創(chuàng)造。在2005年杭州市中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)和社會(huì)學(xué)科題為“課堂教學(xué)實(shí)錄－專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)－反思與成長(zhǎng)”的競(jìng)賽活動(dòng)中，該校教師6篇作品全部獲獎(jiǎng)，占下城區(qū)初中獲獎(jiǎng)作品總數(shù)的40%，本區(qū)兩個(gè)市一等獎(jiǎng)均被該校教師獲得。
所獲榮譽(yù)
該校領(lǐng)軍杭州市初中，辦學(xué)以來(lái)重高升學(xué)率始終位居前茅。尤其值得一提的是：2003年，該校的徐珂南（2006年被北京語(yǔ)言文化大學(xué)提前錄取）、朱熙雯（2006年高考獲浙江省理科第二名）兩位同學(xué)一舉摘得杭州市中考得狀元和榜眼，2004年胡霽光同學(xué)又獲得下城區(qū)各校中考總成績(jī)最高分。2006年學(xué)校再創(chuàng)輝煌，中考取得優(yōu)異成績(jī)，前三所重高（浙江省杭州第二中學(xué)、杭高、學(xué)軍）上線(xiàn)人數(shù)達(dá)114人，占學(xué)校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的37%。同時(shí)，該校2006年中考科學(xué)學(xué)科平均分位居全區(qū)第一；孫凡松、周延、范臻、蔡詩(shī)淵等同學(xué)獲得數(shù)學(xué)單科滿(mǎn)分的好成績(jī)。
該校學(xué)生在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，屢獲大獎(jiǎng)：2002年5月揭曉的全國(guó)初中自然學(xué)科競(jìng)賽中，該校的黃勇、宋琪凡（已進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)）兩位同學(xué)榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；2003年省第七屆自然學(xué)科競(jìng)賽中，該校的許杭華榮獲一等獎(jiǎng)（2006年被浙江省杭州高級(jí)中學(xué)保送清華大學(xué)）；2004年省第八屆自然科學(xué)競(jìng)賽杭州賽區(qū)唐澤榮獲一等獎(jiǎng)，李圣超獲“華羅庚”數(shù)學(xué)競(jìng)賽杭州賽區(qū)第一名；在2006年市教育局組織的“我心中的中國(guó)”國(guó)家版圖征文比賽該校的陳書(shū)畫(huà)同學(xué)獲得初中組（下城區(qū)）唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。在杭州市中小學(xué)生中國(guó)藝術(shù)節(jié)比賽中徐珂南、魯哲（2005年首屆浙江省校外教育綜藝大賽青少年器樂(lè)金獎(jiǎng)獲得者）、張壬璐等同學(xué)先后榮獲器樂(lè)類(lèi)獨(dú)奏比賽的一等獎(jiǎng)，鄭海彬、羅曦陽(yáng)、任驍騎等三位同學(xué)獲器樂(lè)類(lèi)重奏比賽的一等獎(jiǎng)。在近兩年的全國(guó)“民族精神代代傳，爭(zhēng)做合格小公民”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、全國(guó)少年兒童“科技之星”科普知識(shí)競(jìng)賽、“守護(hù)我們的精神家園”全國(guó)作文大賽等競(jìng)賽活動(dòng)中，有多名同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校屢獲全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
該校一向重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，專(zhuān)門(mén)在初一初二年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課。學(xué)校每年組織“啟正少年赴澳冬令營(yíng)”活動(dòng)。2004年9月15日該校與澳大利亞堪培拉中學(xué)正式結(jié)為姐妹學(xué)校，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，加強(qiáng)文化交流創(chuàng)造了更便利的條件。
交通方式
地址：杭州孩兒巷52號(hào)
公交：K8,K13,K35,K274,K275,K3,K198,K92到聯(lián)橋
參考資料 >
啟正中學(xué)簡(jiǎn)介.杭州網(wǎng).2024-03-25
杭州啟正中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校簡(jiǎn)介.小升初.2024-03-25