護理（英文名：Nursing）是中國普通高等學校專科專業，屬于護理類，基本修業年限為三年。
護理專業主要研究人體生理病理、基礎醫學、臨床護理、預防保健等方面的基本知識和技能，在各級醫院、社區衛生服務中心、托老所等進行臨床護理、社區護理和康復保健等。該專業旨在培養掌握本專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向醫療衛生行業的內科護士、外科護士、婦產科護士、小兒科護士、急診護士、社區護士等職業，能夠從事護理及預防保健等工作的高技能人才。
專業發展
2004年10月19日，中華人民共和國教育部印發《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》（教高〔2004〕3號），其中護理專業屬醫藥衛生大類、護理類專業，專業代碼為630201。
2015年10月26日，教育部發布《普通高等學校高等職業教育（?？疲I目錄（2015年）》，護理專業與涉外護理合并，組成新的護理專業。專業代碼由630201變更為620201，屬護理類專業。與助產專業共同組成護理類專業。
2017年8月25日，中華人民共和國教育部發布《高等職業學校普通護理專業頂崗實習標準》。
2021年3月12日，中華人民共和國教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》，其中護理專業名稱保留不變，專業代碼由620201變更為520201。與助產專業共同組成護理類專業。
培養標準
培養目標
本專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、科學素養、數字素養、職業道德、創新意識，敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業精神，較強的就業創業能力和可持續發展的能力，掌握本專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向醫療衛生行業的內科護士、外科護士、婦產科護士、小兒科護士、急診護士、社區護士等職業，能夠從事護理及預防保健等工作的高技能人才。
培養規格
本專業學生應在系統學習本專業知識并完成有關實習實訓基礎上，全面提升知識、能力、素質，掌握并實際運用崗位（群）需要的專業核心技術技能，實現德智體美勞全面發展，總體上須達到以下要求：
（1）堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感；
（2）掌握與本專業對應職業活動相關的國家法律、行業規定，掌握環境保護、安全防護、質量管理等相關知識與技能，了解相關行業文化，具有愛崗敬業的職業精神，遵守職業道德準則和行為規范，具備社會責任感和擔當精神；
（3）掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的語文、數學、外語（英語等）、信息技術等文化基礎知識，具有良好的人文素養與科學素養，具備職業生涯規劃能力；
（4）具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習 1 門外語并結合本專業加以運用；
（5）掌握護理基本理論和基本知識，以及必備的基礎醫學和臨床醫學知識；
（6）掌握全生命周期常見疾病護理知識、急危重癥和傳染病護理知識；
（7）掌握一定的老年、中醫、康復及精神科等?？谱o理知識；
（8）具有熟練運用基本護理技術和專科護理技術的能力；
（9）具有依照護理規范和程序對護理對象實施整體護理的能力；
（10）具有辨識急危重癥并參與救治的能力；
（11）具有運用循證護理思維分析和解決護理中技術問題的能力；
（12）具有為個體、家庭、社區等提供健康保健服務的能力；
（13）具有識別突發公共衛生事件并參與應急處置的能力；
（14）掌握信息技術基礎知識，具有適應本領域數字化和智能化發展需求的數字技能；
（15）具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力，具有整合知識和綜合運用知識分析問題和解決問題的能力；
（16）掌握身體運動的基本知識和至少 1 項體育運動技能，達到國家大學生體質健康測試合格標準，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習慣；具備一定的心理調適能力；
（17）掌握必備的美育知識，具有一定的文化修養、審美能力，形成至少 1 項藝術特長或愛好；
（18）樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動，具備與本專業職業發展相適應的勞動素養，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。
知識要求
護理專業要求學生掌握基本的專業知識，具有熟練運用基本護理技術和?？谱o理技術的能力；具有依照護理規范和程序對護理對象實施整體護理的能力等。
課程體系
課程設置
主要包括公共基礎課程、專業課程和實習實訓三個課程模塊。
公共基礎課程
按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。 應將思想政治理論、體育、軍事理論與軍訓、心理健康教育、勞動教育等列為公共基 礎必修課程。將馬克思主義理論類課程、黨史國史、中華優秀傳統文化、語文、數學、化 學、外語、國家安全教育、信息技術、職業發展與就業指導、美育等列為必修課程或限定 選修課程。 學校根據實際情況可開設具有地方特色的校本課程。
專業課程
一般包括專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。專業基礎課程是需要前置學習 的基礎性理論知識和技能構成的課程，是為專業核心課程提供理論和技能支撐的基礎課程； 專業核心課程是根據崗位工作內容、典型工作任務設置的課程，是培養核心職業能力的主干 課程；專業拓展課程是根據學生發展需求橫向拓展和縱向深化的課程，是提升綜合職業能力 的延展課程。學校應結合區域/行業實際、辦學定位和人才培養需要自主確定課程，進行模塊化課程設 計，依托體現新方法、新技術、新工藝、新標準的真實生產項目和典型工作任務等，開展項 目式、情境式教學，結合人工智能等技術實施課程教學的數字化轉型。有條件的專業，可結 合教學實際，探索創新課程體系。
（1）專業基礎課程
主要包括：人體解剖學與組織胚胎學、生理學、病理學、藥理學、生物化學、病原生物 學與免疫學、護理學導論等領域的內容。
（2）專業核心課程
主要包括：正常人體結構與功能、疾病學基礎、藥理基礎與用藥護理、健康評估、基本護理技術、成人護理（內科、外科）、母嬰護理、兒童護理、老年護理、急救護理等領域的內容。
（3）專業拓展課程
主要包括：護理心理學、護理倫理與法律法規、營養與膳食、護理信息學、人際溝通、護理管理、老年護理、社區護理、康復護理、中醫護理技術、精神科護理、傳染病護理等領域的內容。
實踐教學
實踐性教學應貫穿于人才培養全過程。實踐性教學主要包括實驗、實習實訓、見習、社會實踐活動等形式，公共基礎課程和專業課程等都要加強實踐性教學。
實習實訓
實習目標
學生通過普通護理專業頂崗實習，了解醫療衛生服務機構的運作、組織架構、規章制度和醫療文化；掌握崗位的典型工作流程、工作內容及核心技能；養成愛崗敬業、精益求精、誠實守信的職業精神，增強學生的就業能力。
時間安排
實習時間約40周。建議安排在第三學年第一至第二學期。
實習企業
（1）企業類型
三級或淮安市營中社區衛生服務中心綜合性和?？漆t院；社區實習在社區衛生服務中心。
（2）服務范圍
醫療衛生機構服務內容與對象（在各級醫療、預防、保健機構從事臨床、社區護理及健康保健等工作，服務對象主要是病患和社區人群）。
（3）管理水平
達到《普通醫學院校臨床教學基地管理暫行規定》（教高[1992]2號）要求。
實習崗位
實習內容
在校內實訓中心進行基本護理和專科護理等實訓。在具有教學資質的各級醫院、社區衛生服務中心、康復護理院等機構進行實習。
教師隊伍
按照“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的要求建設專業教師隊伍，將師德師風作為教師隊伍建設的第一標準。
隊伍結構
學生數與本專業專任教師數比例不高于 25∶1，“雙師型”教師占專業課教師數比例一般不低于 60%，專業核心課程教師須持有護士或醫師執業資格證書，高級職稱專任教師的比例不低于 20%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡、工作經驗，形成合理的梯隊結構。能夠整合校內外優質人才資源，選聘護理行業高級技術人員擔任行業導師，組建校院（企）合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。
專業帶頭人
原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能夠較好地把握國內外護理行業、專業發展，能廣泛聯系衛生健康等行業，了解醫療衛生機構對本專業人才的需求實際，主持專業建設、開展教育教學改革、教科研工作和社會服務能力強，在本專業改革發展中起引領作用。
專任教師
具有高校教師資格；原則上具有護理及相關專業本科及以上學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新醫科發展前沿，開展技術研發與社會服務；專業教師每年至少 1 個月在醫療衛生機構實踐，每 5 年累計不少于 6 個月的實踐經歷。
兼職教師
主要從醫療衛生機構的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務（職稱）或高級工及以上職業技能等級，了解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等專業教學任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，根據國家有關要求制定針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。
教學條件
教學設施
主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習實訓基地。
專業教室基本要求
具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。
校內外實驗、實訓場所基本要求
實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法），實驗、實訓環境與設備設施對接真實職業場景或工作情境，實訓項目注重工學結合、理實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展護理基本技術、健康評估、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、急危重癥護理、老年護理等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。
（1）健康評估實訓室
配備智能化胸腹部檢查教學儀、心電圖機、乳房觸診模型、診療床、多筒聽診器、電子血壓計、音叉、快速血糖儀等設備，用于各系統檢查綜合訓練、血液和尿液檢查、心電圖描記、閱讀與分析訓練等實訓教學。
（2）護理基本技術實訓室
配備多功能病床、多功能護理模擬人、鼻飼模型、導尿及灌腸模型、各類給藥模型、洗胃機、吸氧裝置、吸引器等設備，用于鋪床技術、鼻飼技術、導尿技術、灌腸技術、給藥技術、洗胃技術、給氧技術、吸痰技術、標本采集等實訓教學。
（3）內科護理實訓室
配備上消化道止血訓練模型、纖維支氣管鏡、無菌胸腹腔穿刺包、無菌腰椎穿刺包、無菌骨髓穿刺包、心電監護儀、智能護理模擬人等設備，用于雙氣囊三腔管護理、配合體位引流術及護理、纖維支氣管鏡檢查術及護理、各類穿刺術配合及護理、監護技術等實訓教學。
（4）外科護理實訓室
配備手術床、無影燈、外科洗手池、外科布類手術包、手術器械包、手術器械臺、創傷模型、瘺管造口術護理模型、各類引流管護理模型、骨牽引床、智能護理模擬人等設備，用于手術室護理技術、多發性損傷護理技術、造口護理技術、各類引流管護理技術、骨科專科護理技術等實訓教學。
（5）婦產科護理實訓室
配備分娩機制模型、難產示教訓練模型、四步觸診模型、婦科學檢查模型、產程進展模型、胎心監護儀、產床、智能產婦模擬人、嬰兒培養箱、嬰兒輻射保暖臺、紅外線治療燈、嬰兒撫觸臺、嬰兒洗浴池、新生兒黃疸治療儀等設備，用于產前檢查、產科學會陰沖洗消毒、會陰擦洗、接產、新生兒出生處理技術、新生兒沐浴撫觸、新生兒常用護理技術等實訓教學。
（6）兒科護理技術實訓室
配備嬰幼兒身高計（臥式、坐式）、嬰兒秤、嬰兒床、兒童病床、皮脂厚度計、新生兒搶救設備、青少年心肺復蘇模型、智能兒童護理模型等設備，用于兒童生長發育評估技術、兒童常用護理技術及兒童搶救技術等實訓教學。
（7）急危重癥護理實訓室
配備呼吸機、心電圖機、心肺復蘇模型、體外除顫儀、擔架、喉鏡、氣管插管模型、呼吸治療導管及面罩、高級多功能護理人等設備，用于院前急救技術、心肺復蘇技術、急診科常用救護技術等實訓教學?？山Y合實際建設綜合性實訓場所。
實習場所基本要求
符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合行業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。
根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供內科、外科、婦產科、小兒科、門急診、重癥監護室、手術室、社區、老年科等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關產業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的護理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和護理技能訓練，完成實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。
教學資源
主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。
教材選用基本要求
按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材和國家優秀教材。專業課程教材應體現本行業新技術、新規范、新標準、新形態，并通過數字教材、活頁式教材等多種方式進行動態更新。
圖書文獻配備基本要求
圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要。專業類圖書文獻主要包括：護理相關政策法規、行業標準、技術規范以及護理類實驗實訓手冊等；護理專業操作技術類圖書和實務案例類圖書等；5 種以上護理專業學術期刊等。及時配置新技術、新管理方式、新服務方式等相關的圖書文獻。
數字教學資源配置基本要求
建設、配備與本專業有關的音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件等專業教學資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態更新、滿足教學。
質量保障
安全保障
建立安全預防機制及多級安全教育機制，制訂安全教育計劃，從制度、技術、組織措施方面進行教育。學校與教學醫院簽訂實習工作協議書。
實習成果
學生在頂崗實習結束時應提交頂崗實習行業證明材料，須提交以下成果中的任一項：
（1）頂崗實習總結報告一篇。
（2）實習期間形成的技術方案或護理論文。
（3）實習期間完成的各項護理作品，圖示說明材料或音視頻說明材料。
考核評價
（一）考核內容
理論考核內容為基本護理知識及各科常見病的病因、防治護理診斷、護理措施、健康保健指導等。
技能考核內容為基本護理技術及?？谱o理技術，注重護理職業素養與知識、技能的融合。
（二）考核形式
過程性與終結性考核相結合，對職業素養及技能進行綜合評價。
1.科室過程性評價
（1）實習生實習日志檢查表：實習日志檢查以周為單位，每周一表，40周實習結束后裝訂成冊。
（2）實習生能力測評：來自于平時各項護理活動中表現及撰寫的護理體會、論文及作品等。
2.科室終結性評價
在科室實習結束前評價
（1）護理個案考核：實習生在內科、外科、婦產科、小兒科實習需要書寫護理個案。
（2）實習綜合評價。
3.頂崗實習總結報告
在40周實習完成后提交。
（三）考核組織
校企雙方共同制訂考核相關制度，明確考核內容、方法和要求，組織臨床帶教老師與學校專任教師共同實施，以臨床考核為主，理論考試為輔。
實習管理
（一）管理制度
1.學校與行業責任
護理頂崗實習管理應是學校教學與臨床教學組織的融合管理，實行長效管理機制。教學醫院由護理部主管教學主任垂直管理至專業部門帶教老師，制訂實習單位實施性臨床實習教學計劃并進行實習教學督促。學校由護理系實訓中心主任垂直管理至專任實習管理員，是學生實踐見習與實習的主管機構，全面負責學生的見、實習安排，檢查，實習檔案管理工作。制訂《臨床實習帶教管理條例》和《學生實習管理條例》對學生進行帶教和管理。學校輔導員負責學生的思想教育、紀律檢查和生活管理等。實行頂崗實習管理協議；實行學生、院校、實習單位三方協議，學生小于18歲，要取得監護人知情同意書；小于16歲學生不能參加頂崗實習。實習時每天工作時間小于8小時，每周小于40小時。
2.考勤與安全保險管理
（1）考勤
出勤情況累計記入實習鑒定中，分5等次。
①優：無請假、遲到、早退。
②良：遲到或早退不超過2次。
③中：遲到或早退達3次或病事假在4~7天。
④合格：病事假在7天以上且補足實習時數。
⑤不合格：遲到或早退達3次以上，或有曠工、離崗，病事假在7天以上未補足實習時數。
（2）安全保險
實習前由實習管理教師對學生進行職業安全教育培訓；學生在護理活動中，須嚴格遵守規定的職業安全細則、護理操作規程；醫院病區護士長及部門帶教老師負責學生職業安全監管工作，在醫院現有條件下提供防護設備。明確安全隱患報告程序和時限；一旦受到乙類傳染病艾滋病、乙肝丙肝患者用過的尖銳器械損傷后或帶傷接觸艾滋病患者的血液立即逐級報告，當事人傷后立即向帶教老師及護士長報告，護士長接到報告后立即向護理部、感染辦匯報。學生受到職業暴露后有義務接受醫院有關部門追蹤，對當事人做好保密工作。
（二）過程記錄
學生實習過程中的基本經歷和指導情況通過實習日志、實習綜合評價表及實習總結報告反映，考核結果以優秀、良好、合格和不合格記錄，同時履行各級責任人簽字制度。
實習結束時，每位學生必須將由實習單位帶教老師簽字的實習過程記錄上交科室總帶教老師存檔。40周實習結束后，實習日志、實習綜合評價表、實習總結報告，以及實習期間形成的技術方案或論文、作品和護理個案等一起存入學習檔案。
（三）實習總結
實習結束，校院應聯合召開總結會議，交流改進及發展方向，可通過學生、臨床及學校教師體會總結，對實習情況進行反思（如行業的實習崗位、學生管理、人員配備等），并提出建設性意見以利不斷發展。
發展方向
職業證書
護士執業資格、老年照護、母嬰護理、幼兒照護、醫養個案管理、產后恢復等
深造方向
護理專業的畢業生可選擇統招專升本方向繼續深造，接續高等職業本科專業有護理、醫養照護與管理，接續普通本科專業有護理學、助產學。
就業方向
護理專業畢業生的主要就業領域包括各級各類醫療衛生機構及社區衛生服務機構，主要從事臨床護理、健康保健相關工作。此外，健康管理師、私人護理顧問等新興職業為護理專業人員的職業拓展提供了新方向。
開設院校
參考資料
參考資料 >
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教育部關于印發《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》的通知.教育部網站.2025-06-15
教育部關于印發《普通高等學校高等職業教育(專科)專業設置管理辦法》和《普通高等學校高等職業教育(?？?專業目錄(2015年)》的通知.教育部網站.2023-05-08
職業學校專業（類）崗位實習標準.教育部.2025-06-15
高等職業教育?？茢M招生專業設置備案結果數據檢索.全國職業院校專業設置管理與公共信息服務平臺.2023-05-01
教育部關于印發《職業教育專業目錄(2021年)》的通知.教育部網站.2025-07-03
高等職業學校普通護理專業頂崗實習標準.教育部網站.2025-06-18