寵物醫療技術（英文：Pet medical technology），是中國普通高等學校專科專業，屬農林牧漁大類畜牧業類專業，修業年限三年。
寵物醫療技術主要研究犬、貓、鳥、兔等寵物有機體結構與生理功能、常用藥物的特性與應用、寵物臨床常見疾病診治與預防等方面基本知識和技能，進行寵物臨床疾病診斷、治療與預防和寵物疾病診療機構經營管理等。該專業學生畢業后可以從事寵物普通病診斷與治療、寵物疫病防控等工作。
截至2023年12月31日，中國寵物醫療技術高等職業教育專科專業普通高校畢業生規模為3500-4000人。截至2025年6月，中國共有70余所院校開設寵物醫療技術高等職業教育專科專業。
專業發展
寵物醫院作為寵物診療服務的主要場所，是寵物醫療產業鏈的核心。從1985年中國農業大學開設第一家小動物門診部開始，全國各地陸續出現了專業的寵物門診。
2017年，寵物醫療技術專業被教育部正式批準設立，列入《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄》2017年增補專業目錄，并于2018年首次招生。相關信息如下：
2021年，教育部為貫徹《國家職業教育改革實施方案》，加強職業教育國家教學標準體系建設，落實職業教育專業動態更新要求，推動專業升級和數字化改造，教育部組織對職業教育專業目錄進行了全面修（制）訂，形成了《職業教育專業目錄（2021年）》，修（制）訂目錄后包括寵物醫療技術專業。相關信息如下：
2025年2月，教育部發布《高等職業教育專科專業教學標準》，其中寵物醫療技術專業為農林牧漁大類畜牧業類專業，專業代碼為410305，基本修業年限為三年。
培養標準
培養目標
寵物醫療技術培養德智體美勞全面發展，掌握扎實的科學文化基礎和寵物解剖生理、動物生化、寵物病理、寵物免疫及相關法律法規等知識，具備寵物常見普通病診斷與治療、常見寵物疫病防控、傷病寵物救治與護理、寵物醫院經營與管理等能力，具有工匠精神和信息素養，能夠從事寵物健康護理、寵物普通病診斷、寵物普通病治療、寵物疫病防控、寵物免疫接種和寵物醫院(診所)經營管理等工作的高素質技術技能人才。
培養規格
學制
基本修業年限三年。
學時
總學時一般為2700學時，每16-18學時折算1學分，其中，公共基礎課總學時一般不少于總學時的25%。實踐性教學學時原則上不少于總學時的50%，其中，實習時間累計一般為6個月，可根據實際情況集中或分階段安排實習時間。各類選修課程的學時累計不少于總學時的10%。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動按1周為1學分。
能力要求
寵物醫療技術專業需要學生具有在寵物產業領域開展綠色生產、環境保護、生物安全防護等的能力和寵物犬、寵物貓常見疾病預防、診斷、治療能力，并且能夠探究學習、終身學習和可持續發展。該專業學生應在系統學習本專業知識并完成有關實習實訓基礎上，全面提升知識、能力、 素質，掌握并實際運用崗位（群）需要的專業核心技術技能，實現德智體美勞全面發展，總體上須達到以下要求：
1、堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習近平新時代中國特色社會 主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華 民族自豪感；
2、掌握與本專業對應職業活動相關的國家法律、行業規定，掌握綠色生產、環境保護、 安全防護、質量管理等相關知識與技能，了解相關行業文化，具有愛崗敬業的職業精神，遵 守職業道德準則和行為規范，具備社會責任感和擔當精神；
3、掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的語文、數學、外語(英語等)、信息技術等 文化基礎知識，具有良好的人文素養與科學素養，具備職業生涯規劃能力；
4、具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和 團隊合作意識，學習 1 門外語并結合本專業加以運用；
5、掌握寵物有機體結構與生理功能、寵物疾病發生發展規律、寵物臨床常用藥物的特 性與應用以及寵物防疫檢疫和公共衛生等專業基礎理論知識；
6、掌握寵物內科病和外產科病診治、寵物常見疫病防控等相關技術技能，具有寵物犬、 寵物貓常見疾病預防、診斷和治療能力；
7、掌握患病寵物處置與護理等技術技能，具有傷病寵物救治與護理的能力；
8、掌握寵物醫院籌建、運營、管理等技術技能，具有寵物診療機構經營的能力；
9、掌握信息技術基礎知識，具有適應本行業數字化和智能化發展需求的數字技能；
10、具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力，具有整合知識和綜合運用知識分析問題和解決問題的能力；
11、掌握身體運動的基本知識和至少1項體育運動技能，達到國家大學生體質健康測試合格標準，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習慣;具備一定的心理調適能力；
12、掌握必備的美育知識，具有一定的文化修養、審美能力，形成至少1項藝術特長或愛好；
13、樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動，具備與本專業職業發展相適應的勞動素養，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。
課程體系
課程要求
學校應結合區域/行業實際、辦學定位和人才培養需要自主確定課程，進行模塊化課程設計，依托體現新方法、新技術、新工藝、新標準的真實生產項目和典型工作任務等，開展項目式、情境式教學，結合人工智能等技術實施課程教學的數字化轉型。有條件的專業，可結合教學實際，探索創新課程體系。
學校應充分發揮思政課程和各類課程的育人功能。發揮思政課程政治引領和價值引領作用，在思政課程中有機融入黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等相關內容；結合實際落實課程思政，推進全員、全過程、全方位育人，實現思想政治教育與技術技能培養的有機統一。應開設安全教育（含典型案例事故分析）、社會責任、綠色環保、新一代信息技術、數字經濟、現代管理、創新創業教育等方面的拓展課程或專題講座（活動），并將有關內容融入課程教學中；自主開設其他特色課程；組織開展德育活動、志愿服務活動和其他實踐活動。
課程設置
該培養體系的核心課程主要由二個模塊構成，分別為專業基礎課程和專業核心課程。
公共基礎課程：按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。 應將思想政治理論、體育、軍事理論與軍訓、心理健康教育、勞動教育等列為公共基礎必修課程。將馬克思主義理論類課程、黨史國史、中華優秀傳統文化、語文、數學、物理、 化學、外語、國家安全教育、信息技術、藝術、職業發展與就業指導、創新創業教育等列為必修課程或限定選修課程。學校根據實際情況可開設具有地方特色的校本課程。
專業課程：一般包括專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。專業基礎課程是需要前置學習的基礎性理論知識和技能構成的課程，是為專業核心課程提供理論和技能支撐的基礎課程；專業核心課程是根據崗位工作內容、典型工作任務設置的課程，是培養核心職業能力的主干課程；專業拓展課程是根據學生發展需求橫向拓展和縱向深化的課程，是提升綜合職業能力的延展課程。
實踐教學
該專業實踐課程對接真實職業場景或工作情境，在校內外進行寵物健康護理、寵物疾病 診療、寵物疫病防控和寵物醫院經營管理等實訓。在寵物(動物)醫院、寵物診所、寵 物繁育場等單位或場所進行崗位實習。
實訓
在校內外進行寵物健康護理、寵物疾病診療、寵物疫病防控和寵物診療機構經營等實訓，包括單項技能實訓、綜合能力實訓、生產性實訓等。
實習
在寵物服務行業的動(寵)物醫院、寵物診所等企業進行寵物健康護理、寵物普通病診斷與治療、寵物疫病防控、寵物醫院及診所經營管理等實習，包括認識實習和崗位實習。學校應建立穩定、夠用的實習基地，選派專門的實習指導教師和人員，組織開展專業對口實習， 加強對學生實習的指導、管理和考核。
實習實訓既是實踐性教學，也是專業課教學的重要內容，應注重理論與實踐一體化教學。 學校可根據技能人才培養規律，結合企業生產周期，優化學期安排，靈活開展實踐性教學。 應嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和相關專業崗位實習標準要求。
師資隊伍
按照“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的要求建設專業教師隊伍，將師德師 風作為教師隊伍建設的第一標準。
隊伍結構
學生數與本專業專任教師數比例不高于25:1，“雙師型”教師占專業課教師數比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡、工作經驗，形成合理的梯隊結構。 能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任行業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。
專業帶頭人
原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能夠較好地把握國內外寵物服務行業、專業發展，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對本專業人才的需求實際，主持專業建設、開展教育教學改革、教科研工作和社會服務能力強，在本專業改革發展中起引領作用。
專任教師
具有高校教師資格；原則上具有獸醫學、寵物醫療、動物藥學等相關專業本科及以上學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業 理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運 用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開展技術研發與社會服務；專業教師每年至少1個月在企業或生產性實訓基地鍛煉，每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷。
兼職教師
主要從本專業相關行業企業的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際 工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務(職稱)或高級工及以上職業技能等級，了 解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等專業教學 任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，根據國家有關要求制定 針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。
教學條件
教學設施
主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習 實訓基地。
專業教室基本要求
具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投 影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝 置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。
校內外實驗、實訓場所基本要求
實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法）， 實驗、實訓環境與設備設施對接真實職業場景或工作情境，實訓項目注重工學結合、理實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展寵物解剖生理、動物生物化學基礎、動物病理基礎、動物微生物與免疫、寵物藥理基礎、寵物 疾病臨床診斷技術、寵物疾病臨床護理技術、寵物外科手術技術、寵物普通病、寵物疫病、寵物醫院實務等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。
1、寵物解剖實驗室
配備解剖臺、解剖器械、內臟浸制標本、骨骼和肌肉標本、組織切片、顯微鏡、雙目解 剖鏡等設備設施，用于寵物解剖生理課程的基本組織觀察、內臟標本觀察、骨骼和肌肉標本 觀察等實驗教學。
2、動物生理實驗室
配備離心機、血壓計、水銀體溫計、聽診器、實驗動物保定臺、多道生理記錄儀等設備設施，用于寵物解剖生理課程的脊髓反射與反射弧分析、尿液生成影響等實驗教學。
3、動物生化實驗室
配備水浴鍋、電泳儀、分光光度計、PCR 儀、凝膠成像系統等設備設施，用于動物生物 化學基礎課程的酶活性測定、血漿蛋白電泳等實驗教學。
4、寵物醫學基礎實驗室
配備實驗動物保定臺、顯微鏡、病理大體標本、病理組織切片、培養箱、高壓滅菌鍋、微量移液器、電子天平、超凈工作臺等設備設施，用于寵物病理基礎課程的病變觀察、寵物 藥理基礎課程的藥效觀察等實驗教學。
5、寵物疾病臨床診療實訓室
配備寵物疾病診療臺、聽診器、輸液泵、血壓計、水銀體溫計等設備設施，用于寵物臨床檢查、治療、護理等實訓教學。
6、寵物臨床檢驗實訓室
配備血細胞分析儀、生化分析儀、尿液分析儀、顯微鏡等設備設施，用于血液檢驗、尿 液檢驗等實訓教學。
7、寵物影像診斷實訓室
配備X光機、B超儀等設備設施，用于X光檢查、B超檢查等實訓教學。
8、寵物外科與產科實訓室
配備麻醉機、監護儀、手術床、無影燈、吸引器、輸液泵、手術器械、高壓滅菌鍋等設備設施，用于寵物麻醉與監護、外產科學手術等實訓教學。
9、寵物疫病實訓室
配備超凈工作臺、生物顯微鏡、壓力蒸汽滅菌器、生化培養箱、微量移液器、CO2培養箱、恒溫振蕩培養箱、酶標儀和PCR儀等設備設施，用于細菌病檢驗、病毒病診斷等實訓教學。
10、寵物醫療技術實訓基地（寵物醫院）
配備前臺、藥房、化驗室、門診室、手術室、住院部等設備設施，用于寵物疾病診療、寵物醫院管理等實訓教學。 可結合實際建設綜合性實訓場所。
實習場所基本要求
符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合行業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。
根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供寵物健康護理、寵物普通病診斷、寵物普通病治療、寵物疫病防控和寵物診療機構經營等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關行業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙 方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，完成實習 質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。
教學資源
主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。
教材選用基本要求
按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材和國家優秀教材。專業課程教材應體現本行業新技術、新規范、新標準、新形態，并通過數字教材、活頁式教材等多種方式進行動態更新。
圖書文獻配備基本要求
圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要。專業類圖書文獻主要包括：行業政策法規資料、相關職業標準、寵物醫療相關技術及操作規范、寵物疾病案例集、 寵物文化等。及時配置新經濟、新技術、新工藝、新材料、新管理方式、新服務方式等相關的圖書文獻。
數字教學資源配置基本要求
建設、配備與本專業有關的音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件等專業教學資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態更新、滿足教學。
質量保障
學校和二級院系應建立專業人才培養質量保障機制，健全專業教學質量監控管理制度，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，吸納行業組織、企業等參與評價，并及時公開相關信息，接受教育督導和社會監督，健全綜合評價。完善人才培養方案、課程標準、 課堂評價、實驗教學、實習實訓、畢業設計以及資源建設等質量保障建設，通過教學實施、 過程監控、質量評價和持續改進，達到人才培養規格要求。
學校和二級院系應完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設、日常教學、人才培養質量的診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度， 建立與企業聯動的實踐教學環節督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。
專業教研組織應建立線上線下相結合的集中備課制度，定期召開教學研討會議，利用評價分析結果有效改進專業教學，持續提高人才培養質量。
學校應建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、職業道德、技術技能水平、就業質量等進行分析，定期評價人才培養質量和培養目標達成情況。
畢業要求
根據專業人才培養方案確定的目標和培養規格，完成規定的實習實訓，全部課程考核合格或修滿學分，準予畢業。學校可結合辦學實際，細化、明確學生課程修習、學業成績、實踐經歷、職業素養、綜合素質等方面的學習要求和考核要求等。要嚴把畢業出口關，確保學生畢業時完成規定的學 時學分和各教學環節，保證畢業要求的達成度。接受職業培訓取得的職業技能等級證書、培訓證書等學習成果，經職業學校認定，可以轉化為相應的學歷教育學分；達到相應職業學校學業要求的，可以取得相應的學業證書。
發展前景
人才需求
2024年中國城鎮犬貓消費市場規模達3002億元，其中醫療市場占比28.0%（約840億元），寵物數量超1.2億只且單只年均消費上升，老年寵物增多、寵主對健康關注度提升（如21.7%關注診療中寵物心理健康），推動醫療剛需持續增長，但診療滿意度下降、價格等成痛點，亟需專業人才提升服務質量；智能用品偏好度上升暗示醫療與智能化結合趨勢，異寵飼養率上升（爬行綱11.3%、水族13.4%）但看病難，掌握先進技術（如影像診斷）和異寵診療的人才稀缺，而中國執業獸醫學僅16.5萬、每萬人寵物對應獸醫不足14人，缺口顯著，就業場景向連鎖機構、異寵醫療等多元領域拓展，且寵主需求向預防+健康管理延伸，疊加國產醫療品牌偏好度提升、行業標準化發展，持有資格證和專科認證的專業人才，憑借“技術+服務+創新”能力，在就業與創業中均具廣闊前景。
職業證書
職業資格證書舉例：執業獸醫。
深造方向
本專業學生專科畢業后可選擇專升本，可選擇接續高職本科專業寵物醫療、動物醫學等，接續普通本科專業如動物醫學等。
就業方向
該專業學生畢業面向寵物健康護理員、寵物醫師等職業，寵物健康護理、寵物普通病診斷與治療、寵物疫病防控、寵物醫院及診所經營管理等崗位(群)，以及動物類企業：寵物繁育、寵物疾病監測、寵物病因檢驗、寵物病預防與治療、寵物用品銷售、寵物內外科研究。
培養模式
基于現代學徒制的寵物醫療技術專業人才培養模式
代表：楊凌職業技術學院寵醫“菁英班”
“入學即入職、畢業即就業”實施招生招工模式
寵醫“菁英班”為學校和企業聯合創辦的現代學徒制寵物醫療技術專業的創新班，既是訂單培養，也是學徒制培養。加入寵醫“菁英班”的學生，“入學即入職、畢業即就業”，既是學校的學生，同時也是企業的準員工。學生畢業時，企業優先錄用寵醫“菁英班”的學生，學生也優先選擇在該企業就業。通過校企聯動的招生招工方式，學校可以更好地了解行業和企業的需求，調整和優化人才培養方案、課程體系和實踐能力項目，更好地培養出滿足社會需求的職業人才。企業可以通過校內招工，提前介入人才培養過程，降低人才引進和培養的風險和成本，充分調動企業參與學生管理和培養積極性。學生在學習和實踐過程中，能獲得更多的實際工作經驗和技術技能提升，無需擔心就業問題。這也為未來步入職場，提前做好職業生涯規劃打下堅實的基礎。寵醫“菁英班”由校企共同宣傳、聯合招生。新生入學后在畜牧獸醫專業群（含寵物類專業）新生中進行宣講，帶領新生參觀企業寵物醫院，讓學生直觀了解現代化、高水平的寵物醫院的設施、設備和工作流程，提前了解未來從事寵物醫療職業的工作環境，改變對寵物行業和寵物醫療技術專業的不正確認識，增加學生對寵物醫療職業的認同感、自豪感和使命感。校企雙方共同對自愿報名的新生進行面試篩選，根據面試成績和結合學生高考時的入學成績擇優錄取。錄取后，學生將由學校和企業共同進行管理和培養。
“工學交替、三重循環、三階遞進”創新培養模式
根據寵物醫療職業特征，寵醫“菁英班”采用“理論-實踐”和“校內教學-企業實踐”相結合的“工學交替、三重循環、三階遞進”式人才培養模式。第一學期，學生主要在校內完成公共課和專業基礎課學習；第二學期末，在企業進行2-4周的職業認知實習；第三學期，在校內完成專業核心課學習；第四學期，在企業進行1個學期的工學交替崗位技能訓練，期間安排專任教師在企業駐點協調開展實訓指導和理論教學；第五學期，學生在校內進行2個月的綜合能力提升教學，隨后進駐企業開展第一階段的崗位實習；第六學期為崗位實習第二階段，保證崗位實習總時長不少于6個月。在這種培養模式下，學生在校內教學部分分為專業基礎課、專業核心課和綜合能力課3個學習階段。企業實踐部分分為職業認知實習、崗位技能實踐和崗位實習3個實訓階段，形成了“學校-企業-學校-企業-學校-企業”的“工學交替、三重循環”模式，進而實現了從專業基礎能力到崗位技能，再到職業綜合能力的“三階遞進”的能力提升。
“雙元協同、三級對接”構建導師團隊
寵醫“菁英班”秉持“雙主體”協同育人理念，建立了具有寵物醫療專業特色的校企“雙元三級”導師團隊。校內導師包括專業帶頭人、專業指導教師（負責專業發展指導）、班主任（負責日常管理）、任課教師。企業導師包括企業班主任（企業負責人或人力資源負責人擔任）、職業導師（由技術院長或護士長擔任，跟蹤學生職業發展全過程，負責職業生涯發展規劃的指導）和項目導師（由資深技術員擔任，負責具體崗位技能指導）。形成了由“專業帶頭人-專業指導教師-課程教師”的三級校內職業發展指導團隊和“企業負責人-職業導師-項目導師”的三級企業職業發展指導團隊校企指導教師之間具有密切的工作對接，校內班主任對接企業班主任，校內專業帶頭人對接企業負責人（或人力資源負責人），校內專業指導教師對接企業職業導師，校內課程教師對接企業項目導師，全方位、全過程參與到寵醫“菁英班”現代學徒制教育改革和人才培養工作中。校內專業指導教師和企業職業導師根據寵物醫療職業發展規律和行業企業的人才需求標準，結合學生的興趣方向、個人性格特點，共同指導學生做好個人職業生涯規劃。有了“雙元三級”導師團隊的保駕護航，學生能夠更加明晰職業發展方向，針對性地提升個人技術技能，更好地在寵物醫療行業找準自身定位。
“課崗對接、理實一體”建設課程體系
寵醫“菁英班”的課程體系設置遵循寵物醫療職業能力發展的規律，建設“課崗對接、理實一體，三階遞進”式課程體系。該模式對傳統課程體系進行徹底革新，引入企業崗位標準和培訓課程，與企業共同開發現代學徒制人才培養相配套的課程、崗位化教材和實踐能力項目，使專業標準對接職業能力、課程內容對接崗位要求、校園文化對接企業文化，通過校企課程、教材和能力融通，協同育人，注重培養學生實踐能力、崗位技能和職業素養，連續、穩定地向寵物醫療行業輸出高素質技術技能人才。
“教學考核、崗位考評”保障學徒培養質量
寵醫“菁英班”的專業標準不同于普通寵物醫療技術專業標準，是參照理論課程教學考核要求、實踐技能崗位考查標準，結合學校有關教學管理制度和企業用人需求，由校企共同研究制定的，更多地側重于企業要求的實踐能力和崗位標準。校企共同以“雙元三級”導師團隊對學徒培養質量評價為抓手，以教學管理、質量監控、考核評價、崗位考評等相關規章制度為依據，從學生理論應用、實踐能力、崗位技能和職業素養等方面全面評價，全方位構建寵醫“菁英班”的現代學徒制人才培養質量監督體系，推進常態化的教學診斷與改進工作，保障學徒培養質量。
基于“雙創”導向的高職寵物醫學專業創新創業教育培養模式
代表：周口職業技術學院
完善“雙創”課程體系
根據高等職業學校專業教學標準、行業職業標準、企業崗位需求和創業導向來確定寵物醫學專業培養目標。培養能夠勝任寵物疾病診治、寵物保健、寵物護理與美容、寵物馴導等崗位，具有創新創業意識和能力的高素質技術技能人才。按照人才培養的要求，科學設置各個階段的課程體系，即第一階段開設創新思維、創業基礎類通識課程；第二階段開設專業課程與創新創業融合教育，將創新思維和課程思政全程融入各個專業課程教學中。
深入產教融合
產教融合、校企合作、工學結合分別從宏觀、中觀、微觀層面將產業與教育、企業與學校、工作任務與學習任務相融合。很多職業院校基本形成了校企緊密對接的工學結合人才培養模式，實現了教學過程對接生產過程、師生角色對接工作角色、教學環境對接生產環境、學生作業對接真實產品，體現了“工學結合，知行合一”的教學特色。秉承“產、學、研、用”理念，進一步開展多層次、多方位的校企合作。根據寵物醫療技術專業的人才培養目標，實現教學過程與寵物醫療和美容等工作過程的對接、教學環境和工作環境的對接、師生角色和員工角色的對接，在工作一線提煉創新創業靈感，在產教融合和校企合作過程中實現“雙創”教育。
創建“雙創”平臺
“雙創”教育是需要師生參與的實踐性教育活動，這就需要配套各類平臺。寵物醫療技術專業可以根據專業特點，創設寵物醫療、寵物護理與美容、寵物馴導、寵物飼養與繁殖等創新創業孵化平臺。結合小動物骨科競賽、寵物美容大賽、小動物影像大賽等世界技能大賽和“互聯網+”等大學生創新創業大賽，融合寵物攝影、寵物領養等學生社團，并使各平臺間有效溝通，保障“雙創”教育順利進行。
立足“以人為本”
寵物醫療技術專業的目標是培養創新創業型技術技能人才。在“雙創”教育過程中，立足“以人為本”和“立德樹人”的教育理念，要以學生為培養主體，把學生寵物行業的職業生涯規劃作為培養路線，激勵學生創新創業意識，通過不斷地努力奮斗，最終實現職業目標。
完善評價體系
“雙創”教育的評價相對主觀，可比較、可操作、可量化的教學評價指標少。一要在課程體系里實現系統科學的課程評價體系，建立系統、科學、簡明的“雙創”課程評價體系。二是創新創業平臺的數據輸出。三是根據各類創新創業大賽的成果輸出，形成系列客觀評價指標。
專業辨析
開設院校
截至2023年12月31日，中國寵物醫療技術高等職業教育專科專業普通高校畢業生規模為3500-4000人。截至2025年6月，中國共有70余所院校開設寵物醫療技術高等職業教育專科專業。以下是按區域分類整理的開設寵物醫療技術專業的院校表格（合并重復院校）：
參考資料
專業排名
2025-2026年寵物醫療技術專業高職院校排名_高職分專業排行榜信息如下：
參考資料 >
Application of Blockchain Technology in Pet Medical Industry.semanticscholar.2025-06-11
寵物醫療技術.中國教育在線|掌上高考.2025-05-31
高等職業教育專科擬招生專業設置備案結果數據檢索.全國職業院校專業設置管理與公共信息服務平臺.2023-05-09
寵物醫療技術.中華人民共和國教育部.2025-07-03
寵物醫療技術.中國教育在線.2023-05-09
寵物醫療技術.學職平臺.2025-06-11
寵物醫療技術.中國教育在線|掌上高考.2025-05-31
專科技術人才培養是寵物診療行業發展關鍵.中國農網.2025-05-31
高考季 | 寵物醫療技術--小寵物，好前景大未來!.資陽環境科技職業學院.2025-05-31
《普通高等學校高等職業教育(專科)專業目錄》2017年增補專業.中華人民共和國教育部網站.2025-05-31
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2025年中國寵物行業白皮書正式發布：24年市場規模超3000億.微信公眾平臺.2025-06-12
動物醫學.學職平臺.2025-06-12
2025-2026年寵物醫療技術專業高職院校排名.中國科教評價網.2025-05-31