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來源：互聯網

申荷永，1959年出生，山東菏澤人，心理學家，現為澳門城市大學心理分析研究院院長、教授、應用心理學博士導師、復旦大學心理學教授、華南師范大學心理系教授，博士生導師，國際分析心理學會（IAAP）心理分析師，國際沙盤游戲治療學會（ISST）心理治療師，IAAP暨ISST中國發展組織負責人，華人心理分析聯合會（CAAP）主要創辦人，國際意象體現學會（ISEI）主要發起人之一。愛諾思（Eranos）基金會“東西方文化圓桌會議”（1997，2007）主講人。

1993年，申荷永第一次赴美國求學，其后20余年，既是申荷永成就“受傷的療愈者”的個人成長之路，也是分析心理學在中國播種、發育、成長的二十幾年。1998年，由申荷永主導，成立了“廣東東方心理分析研究院”。作為IAAP和ISST在中國發展的組織機構，該研究院已成為榮格分析心理學和沙盤游戲治療在中國的“搖籃”。與此同時，申荷永及其團隊還先后在華南師范大學、復旦大學和澳門城市大學，建立了“心理分析研究所”和“心理分析研究院”，從事心理分析方向的碩、博士培養工作。2003年完成了IAAP（國際分析心理學會）和ISST（國際沙盤游戲治療學會）的所有專業要求與考核，成為國內首位同時獲得這兩種國際資質的華人心理分析師。2007年申荷永教授啟動“心靈花園”公益項目，運用沙盤游戲治療技術為孤殘兒童提供專業心理幫助與支持，被稱之為核心心理學的“慈悲療法”。

申荷永著有《中國文化心理學心要》《心理分析：理解與體驗》《榮格與中國文化》。

人物經歷

申荷永，華南師范大學心理分析方向博士生導師，澳門城市大學心理分析方向博士生導師，華人心理分析聯合會會長，致力于將中國文化與心理分析融合統一。

2000-2002：在美國舊金山榮格心理分析研究院研習，隨后獲得IAAP心理分析師資格，ISST和美國沙盤游戲治療學會（STA）心理治療師資格；同時在加州整合研究院做客座教授。

1999-2000：在瑞士蘇黎世榮格研究院做心理分析的研習，參加格式塔心理治療的訓練。

1997-1998：在美國加州帕羅·阿圖超個人心理學研究院（ITP）做超個人心理治療的研習；同時，在舊金山榮格研究院做心理分析研習，在加州整合研究院（CIIS）做東西方心理學的研究。

1996-1997：作為富布萊特（Fulbright）學者在美國內布拉斯加大學做“中國文化心理學”的講學。

1995-1996：華南師范大學心理系教授。

1993-1994：美國南伊利諾伊大學高級訪問學者，進行團體動力學的研究。

1990-1993：華南師范大學心理系講師、副教授。

1989-1990：南京師范大學教科所助理研究員，高覺敷教授助手。

11984年至1989年隨高覺敷教授治學，獲博士學位后擔任高覺敷教授學術助手。

研究方向

申荷永教授的主要研究方向為心理分析與中國文化，社會與人格心理學。他已經培養了11位博士，30余位碩士，并指導了兩位博士后和10多位來自國內外的訪問學者。他的研究工作用心理分析來涵蓋精神分析與分析心理學，并將其置于中國文化的基礎之上，發展了一種有效的心理分析理論，包括方法與技術，也即被稱之為核心心理學（Psychologyof the Heart）的心理分析與中國文化。這種心理分析不僅可以運用在個體臨床的水平，起到基本的心理治療的作用；而且能夠幫助人們心理的發展與創造，增進心理健康，發揮其心理教育的意義；同時，心理分析還可以在認識自我與領悟人生意義的水平上，獲得自性化體驗與天人合一的感受。這種以中國文化為基礎的心理分析，還可以在社會文化和藝術，以及廣泛的人文社科領域發揮積極而重要的作用。

主要論文與著作

著作

論文

期刊文獻

[1] 意象體現的哲學基礎與治愈因素探析. 王振東;劉媛媛;蔡寶鴻;申荷永;張倩.心理研究,2022(06)

[2] 親社會行為傾向的年齡差異：共情關懷和人際信任的鏈式中介效應. 鄭健松;王逸雯;許志斌;申荷永.心理學探新,2022(02)

[3] 幼兒教師組織沉默歸因研究——基于東莞市1700位幼兒教師的調查. 江文;張敏強;劉江南;申荷永.教育導刊,2022(02)

[4] 依戀取向的親子沙盤游戲治療個案研究：以一例活躍退縮幼兒為例. 李潔;趙雨菡;高嵐;申荷永;董圣鴻中國臨床心理學雜志,2021(04)

[5] 析夢柳夢梅——論杜麗娘的阿尼姆斯及其發展. 宣峰;申荷永.文化創新比較研究,2020(21)

[6] 不同類型社會退縮幼兒的初始沙盤特征分析. 李潔;程新穎;施春陽;高嵐;申荷永;董圣鴻.中國臨床心理學雜志,2020(01)

[7] 以身化夢：意象體現的理論、方法與技術探析. 王振東;蔡寶鴻;張倩;劉媛媛;申荷永.心理科學,2020(01)

[8] 創傷個體自傳體記憶的特征及其理論解釋的Meta分析. 嚴元;吳和鳴;申荷永;童俊.神經損傷與功能重建,2019(04)

[9] 單純型創傷與復雜型創傷癥狀對照研究現狀. 范綺慧;申荷永;童俊.醫學與哲學(B),2018(09)

[10] 中國特色精神科日間醫院的探索. 張淑芳;向東方;申荷永;尹聰;劉連忠.神經損傷與功能重建,2018(08)

[11] 沙盤游戲治療:縱深化與本土化. 周彩虹;申荷永;張艷萃;徐凱華南師范大學學報(社會科學版),2018(04)

[12] 從精神分裂癥患者到性工作者的內心歷程. 張淑芳;向東方;申荷永;王繼中;徐漢明;尹聰;劉連忠.中國性科學,2018(07)

[13] 認知行為治療干預替代性創傷個案報告——以一位5·12汶川地震救援者為例. 楊發輝;劉宇真;秦倩倩;朱為;劉衍玲;郭成;齊樂;申荷永;殷瀟瀟.四川精神衛生,2018(02)

[14] 一例智力落后兒童性行為問題的沙盤游戲分析研究. 李潔;董圣鴻;黃仁輝;高嵐;申荷永.中國臨床心理學雜志,2018(01)

[15] 意象在沙盤游戲療法中的作用與意義. 李北容;申荷永.廣東第二師范學院學報,2017(06)

[16] 儒家文化中的共情觀. 李瑋;王振東;蔡寶鴻;楊曉峰;申荷永.心理學探新,2017(06)

[17] 重慶市地區晨練老年人心理健康狀況及其影響因素. 王敏佳;申荷永;劉建新;羅慶華;邱田;鄭安海;陳俊彬.中國老年學雜志,2017(17)

[18] 近紅外光譜成像的多人同步交互記錄. 郭歡;杜莎;朱繪霖;申荷永.心理技術與應用,2017(04)

[19] 沙盤游戲療法對大學生抑郁情緒的影響. 王敏佳;申荷永.世界最新醫學信息文摘,2017(18)

[20] 基于功能性近紅外光譜技術的雙人同步交互測量研究. 郭歡;申荷永;昝藝;張道華;蔡婷婷;朱繪霖.激光生物學報,2016(06)

[21] 動機衰竭與學業成績的關系:自我效能感的中介效應——以開放教育英語專業學生為例. 熊無昧;申荷永.現代遠距離教育,2016(05)

[22] 心理分析在中國現代發展的歷史起源. 范紅霞;籍元婕;申荷永.晉陽學刊,2015(05)

[23] 惡與菩提心:佛教慈悲觀在心理治療中的運用. 張鰍元;楊韶剛;王興華;申荷永.心理學探新,2015(04)

[24] 自閉譜系障礙的大腦功能性連接研究進展. 申荷永;李新格;朱繪霖.華南師范大學學報(自然科學版),2014(06)

[25] 羅夏測驗的情結激活效應. 蔡成后;李瓊;余萌;申荷永;方杰.中國心理衛生雜志,2014(11)

[26] 護士群體工作倦怠的工作要求-資源模型探索. 李潔;黃仁輝;申荷永;高嵐中國臨床心理學雜志,2014(05)

[27] 一例同性戀物傾向案例的沙盤游戲分析研究. 項錦晶;申荷永.中國臨床心理學雜志,2014(05)

[28] 漢族文化中母親形象的社會觀調查與研究. 范紅霞;申荷永;籍元婕;劉麗紅.山西大學學報(哲學社會科學版),2014(05)

[29] 心理咨詢師的成人依戀、情緒體驗和共情能力的關系研究. 劉偉;申荷永;王曉寅;潘運.中國臨床心理學雜志,2014(03)

[30] 健康教育對師范大學生艾滋病防治效果的評價. 李潔;李霞;申荷永;高嵐中國健康心理學雜志,2013(11)

[31] 簡論榮格的宗教心理學思想. 宋斌;申荷永.西南民族大學學報(人文社會科學版),2013(10)

[32] 藝術在特殊兒童心理咨詢中的應用. 郭歡;申荷永.現代教育論叢,2013(04)

[33] 論兒童游戲精神的衰退與重拾. 常莉俊;馮建國;申荷永.教育導刊,2013(07)

[34] 沙盤游戲意象療愈體驗問卷編制及信效度檢驗. 李北容;申荷永.中國臨床心理學雜志,2012(06)

[35] 積極心理學運動發展的回顧與啟示. 李江雪;魏曉麗;申荷永.成都航空職業技術學院學報,2012(04)

[36] 抑郁癥狀陽性人群的初始沙盤特征. 譚健烽;申荷永;李鶴展;禹玉蘭;王丹丹心理科學,2012(04)

[37] 軀體化癥狀人群的初始沙盤特征研究. 譚健烽;申荷永;李鶴展;王丹丹.中國臨床心理學雜志,2012(03)

[38] 積極想象的理解與應用. 李北容;宋斌;申荷永.心理科學進展,2012(04)

[39] 主觀幸福感與大三人格特征相關研究的元分析. 陳燦銳;高艷紅;申荷永.心理科學進展,2012(01)

[40] 焦慮癥狀的繪畫評定研究. 陳侃;宋斌;申荷永.心理科學,2011(06)

[41] 論超越性道德精神在構建和諧社會中的心理學價值. 辛斌;申荷永;田漢族.武陵學刊,2011(06)

[42] 榮格與后榮格學派自性觀. 陳燦銳;申荷永.心理學探新,2011(05)

[43] 大學生對心理分析釋夢治療的接納意愿及其相關研究. 陳侃;申荷永.南京師大學報(社會科學版),2011(04)

[44] 四川震區創傷后應激障礙青少年的房樹人繪畫特點. 朱繪霖;項錦晶;陳雯瑾;申荷永;高嵐.教育導刊,2011(06)

[45] 淺論《詩經》中“雅威”意象的心理學意義. 張敏;申荷永;劉建新宗教學研究,2011(01)

[46] 兒童動物繪畫投射規律的初步探索. 陳侃;申荷永;陳姍姍;李靖.中國臨床心理學雜志,2010(06)

[47] 論Empathy的翻譯及其內涵. 肖福芳;申荷永.心理學探新,2010(06)

[48] 強迫癥狀人群的初始沙盤特征. 譚健烽;申荷永.中國心理衛生雜志,2010(10)

[49] 心理癥狀陽性者的初始沙盤特征研究. 譚健烽;申荷永;李鶴展.中國臨床心理學雜志,2010(04)

[50] 廣州市中學生網絡游戲成癮的網絡行為特征分析. 余祖偉;申荷永;孫配貞;張仕華;郭曉溶;辛妙菲.華南預防醫學,2010(04)

[51] 自閉癥譜系障礙的患病現狀與研究綜述. 肖福芳;申荷永.教育導刊,2010(07)

[52] 分析心理治療的來訪者滿意度評價與敘事分析. 江雪華;項錦晶;武曉艷;申荷永.中國心理衛生雜志,2010(05)

[53] 心理投射技術在震區學校心理健康教育中的應用. 蔡成后;申荷永.中小學心理健康教育,2010(09)

[54] 邊緣型人格障礙的欲求壓力與沙盤主題相關分析. 項錦晶;申荷永;李雪江.中國臨床心理學雜志,2010(02)

[55] 邊緣型人格障礙大學生的潛在防御機制. 項錦晶;李巍;申荷永.中國心理衛生雜志,2010(04)

[56] 邊緣型人格障礙大學生的客體關系特點. 項錦晶;楊曄;申荷永.中國臨床心理學雜志,2010(01)

[57] 中學生網絡游戲成癮的研究與進展. 余祖偉;申荷永.中國健康心理學雜志,2010(02)

[58] 論直接深入無意識的積極想象與內視方法——兼論作為單純覺察的意識馮建國;申荷永;劉曉明心理科學,2010(01)

[59] 當今《詩經》研究之困境與心理學的思考. 張敏;申荷永.廣東社會科學,2010(01)

[60] 榮格“積極想象”方法初探. 武曉艷;申荷永.中國臨床心理學雜志,2009(06)

[61] 父性意象及其滿意度對父子關系的影響研究. 張富洪;申荷永.中國青年研究,2009(07)

[62] 邊緣型人格障礙的欲求-壓力分析. 項錦晶;申荷永;李江雪.中國心理衛生雜志,2009(05)

[63] 邊緣型人格障礙患者初始沙盤的典型特征. 李江雪;項錦晶;申荷永.中國心理衛生雜志,2009(04)

[64] 地震中喪親學生的沙盤特點. 陳燦銳;申荷永.中國心理衛生雜志,2009(04)

[65] 正念禪修在心理治療和醫學領域中的應用. 李英;席敏娜;申荷永.心理科學,2009(02)

[66] 成人素質希望量表的信效度檢驗. 陳燦銳;申荷永;李淅琮.中國臨床心理學雜志,2009(01)

[67] 應對方式:希望與幸福感的中介. 陳燦銳;申荷永;高嵐中國健康心理學雜志,2009(02)

[68] 論作為一種創傷后心理反應形式的分離. 趙冬梅;申荷永.南京師大學報(社會科學版),2008(06)

[69] 傳統文化與心理學視野下的父親意象研究回顧. 張富洪;申荷永.河南師范大學學報(哲學社會科學版),2008(04)

[70] 榮格分析心理學中情結的結構、功能及意義. 范紅霞;申荷永;李北容.中國心理衛生雜志,2008(04)

[71] 榮格與保利:原子與原型的探索. 陳侃;申荷永.學術研究,2007(09)

[72] 民辦與普通高校大學生羅夏墨跡測驗自我概念變量研究. 蔡成后;申荷永.中國心理衛生雜志,2007(08)

[73] 言語道斷,回頭是岸——片論佛教禪宗與拉康派精神分析的實踐風格. 尹立;申荷永.宗教學研究,2007(02)

[74] 赫爾曼·黑塞與心理分析. 張敏;申荷永.學術研究,2007(04)

[75] 積極心理學在心理評估與干預中的運用. 江雪華;申荷永.中國臨床心理學雜志,2007(01)

[76] 解釋學與榮格心理分析. 趙冬梅;申荷永.南京師大學報(社會科學版),2007(01)

[77] 創傷性分離癥狀及其認知研究. 趙冬梅;申荷永;劉志雅.心理科學進展,2006(06)

[78] 近20年國內外強迫癥心理治療研究進展及動態. 范紅霞;申荷永;張敏中國健康心理學雜志,2006(06)

[79] 個體心理治療的復雜性. 江雪華;申荷永.心理科學,2006(06)

[80] 榮格分析心理學中的“人”及其發展. 范紅霞;高嵐;申荷永.教育研究,2006(09)

[81] 心理分析治療中“界限”的概念體系及意義. 范紅霞;申荷永.心理科學,2006(05)

[82] 美國積極臨床心理學的研究現狀. 江雪華;申荷永.中國健康心理學雜志,2006(04)

[83] 軍隊士氣理論研究綜述. 李春苗;申荷永.中國健康心理學雜志,2006(04)

[84] 國外自殺心理學研究與理論評介. 王求是;劉建新;申荷永.心理科學進展,2006(01)

[85] 環境保護心理學:環保行為與環境價值. 徐峰;申荷永.學術研究,2005(12)

[86] 心理環境與環境心理分析——關于可持續發展的心理學思考. 申荷永.學術研究,2005(11)

[87] 沙盤游戲治療的歷史與理論. 申荷永,陳侃,高嵐心理發展與教育,2005(02)

[88] 心理分析與中國文化. 申荷永.中國心理衛生雜志,2005(06)

[89] "愛"的文化內涵及其在心理治療中的功能探析. 李春苗,蔡寶鴻,申荷永.南京師大學報(社會科學版),2005(01)

[90] 榮格與中國:對話的繼續. 申荷永.學術研究,2004(11)

[91] 心理分析與中國文化. 申荷永,徐峰,宋斌.心理科學,2004(06)

[92] 神經官能癥軀體化傾向的繪畫診斷研究. 陳侃,申荷永.心理科學,2004(05)

[93] 沙盤游戲療法的理論與應用. 李江雪,申荷永.大慶高等專科學校學報,2004(03)

[94] 論心理學術語翻譯的標準化. 申荷永,宋旻燁.術語標準化與信息技術,2003(02)

[95] 對當代主要智力理論的解析. 范國平,申荷永.內蒙古師范大學學報(教育科學版),2002(03)

[96] 《周易風水》與“心理分析”——重訪愛諾思. 申荷永,高嵐周易研究,2001(03)

[97] 教育心理學若干發展趨勢探析. 高嵐;申荷永.教育研究與實驗,2000(05)

[98] 中國文化與心理學高嵐,申荷永.學術研究,2000(08)

[99] 《易經》與中國文化心理學. 申荷永,高嵐.心理學報,2000(03)

[100] 漢字與心理原型. 高嵐,申荷永.心理科學,2000(03)

[101] 榮格與中國文化. 高嵐，申荷永.心理學報,1998(02)

[102] 心理學史與“核心課程”. 申荷永.心理科學,1996(06)

[103] 論心理學術語翻譯的標準化. 申荷永.心理學報,1996(04)

[104] 心理學史的課程與教學. 申荷永.華南師范大學學報(社會科學版),1996(04)

[105] 榮格與中國文化. 申荷永.學術研究,1996(07)

[106] 團體內聚力研究的意義與價值. 申荷永.華南師范大學學報(社會科學版),1994(01)

[107] 漢字中的心理學. 申荷永.心理科學,1993(06)

[108] 論勒溫心理學中的動力. 申荷永.心理學報,1991(03)

[109] 關于心理學史研究中的幾個問題. 申荷永.心理科學,1991(03)

[110] 論發展心理學研究的新趨勢——生命全程研究. 高嵐,申荷永.心理發展與教育,1990(03)

[111] 中國心理學理狀與發展之我見. 申荷永.社會科學家,1990(03)

[112] 勒溫心理學的方法論. 申荷永.心理科學通訊,1990(02)

資料來源：

會議文獻

[1] 精神分析在新時代的適應與文學融合. 周曼麗;申荷永.2020年課堂教學教育改革專題研討會,2020

[2] 沙盤游戲主題與自我防御機制的心理分析研究. 宋斌;申荷永.中國特色大學生心理健康教育——第十二屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術交流會,2015

[3] 文化與心靈:心理分析與中國文化. 申荷永.西格蒙德·弗洛伊德與亞洲—發展與變革：亞洲背景下的精神分析——IPA首屆亞洲精神分析大會,2010

[4] 論直接深入無意識的積極想象與內視方法——兼論作為單純覺察的意識馮建國;申荷永;劉曉明第十一屆全國大學生心理健康與咨詢學術交流會,2010

[5] 母親意象人格陰影結構的探索、驗證及分析研究. 范紅霞;申荷永.第十二屆全國心理學學術大會,2009

[6] 心理分析與中國文化. 申荷永;尹立;張敏第十二屆全國心理學學術大會,2009

[7] 沙盤游戲療法之初始沙盤分析. 蔡成后;申荷永.第十二屆全國心理學學術大會,2009

[8] 一例戀物的沙盤游戲心理分析治療. 項錦晶;申荷永;李巍.第十二屆全國心理學學術大會,2009

[9] 繪畫測驗對震區青少年創傷后應激障礙的診斷研究. 朱繪霖;項錦晶;申荷永.第十二屆全國心理學學術大會,2009

[10] 知行合一的心理分析研究. 盧奇飛;郝文卓;申荷永.第十二屆全國心理學學術大會,2009

[11] 慈悲與感應:心理分析與中國文化要義. 申荷永.第十二屆全國心理學學術大會,2009

[12] 以心為本,慈悲與轉化:四川省北川中學災后心理援助. 申荷永.第五屆世界心理治療大會,2008

[13] 主題統覺測驗的潛在人格研究—邊緣型人格障礙的欲求—壓力特點探索. 項錦晶;申荷永.第十一屆全國心理學學術會議,2007

[14] 中國飲食文化的心理分析研究. 徐峰;尹立;申荷永.第十屆全國心理學學術大會,2005

[15] 心理分析與中國文化. 申荷永.第十屆全國心理學學術大會,2005

[16] 涌現:心理治療的復雜性機制. 江雪華;申荷永.第十屆全國心理學學術大會,2005

[17] 軍隊士氣模型及其模擬激勵機制驗證研究. 李春苗;申荷永.第十屆全國心理學學術大會,2005

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主要成就

申荷永教授的學術成就得到了廣泛的認可。他曾獲得1993年廣東南粵物流股份有限公司優秀教師獎、1996年美國富布萊特獎（Fulbright）、2008年復旦大學校長特別獎，并承擔了國家自然科學基金、全國教育規劃、國家教育部人文社科以及多項國際合作和省級科研項目。1998年至2012年，他成立了東方心理分析研究院，并與國際心理分析學會（IAAP）、國際沙盤游戲治療學會（ISST）、國際意象體現學會（ISEI）合作，云集國內外心理學專家，先后舉辦了七屆“心理分析與中國文化”國際論壇，為東方文化與西方心理學搭建了良好的國際交流平臺。2007年，他啟動了“心靈花園”公益項目，運用沙盤游戲治療技術為孤兒提供專業心理幫助與支持。在全國范圍的孤兒院，以及四川震區和玉樹震區，已經發展有68所“心靈花園”志愿工作站，志愿者逾千人。2008年，他成功舉辦了由瑞士外交部和國際分析心理學會(IAAP)支持的第二屆"中國榮格周"。