越南語運動是指中國從清末到1949年推行的，以官話為基礎(chǔ)指定漢語標(biāo)準(zhǔn)和中國國語的運動。自清末開始的國語運動是中國愛國的知識分子在五四運動前后，在語言界發(fā)起的一場民族救亡運動，也是吸收先進(jìn)外國語言觀念，以建立和推行民族共同語為目的的一場語言改革運動。
國語運動的發(fā)起起初主要是打擊封建文化思想的，具有鮮明的資產(chǎn)階級政治意圖，但隨著運動的不斷深入發(fā)展，特別是新中國成立后，它逐漸成了一種學(xué)術(shù)的討論活動。近代國語運動在中國語言文化史上具有劃時代的意義，它首次制定了科學(xué)的識音輔助工具——字母，并用它來拼讀文字，為普通老百姓讀書識字提供了便利條件；它推翻了幾千年來文言文一統(tǒng)天下的局面，迫使文言從語言文字的舞臺中心黯然離去，為白話文的蓬勃發(fā)展掃清了最后的障礙；國語運動的開展對語言的統(tǒng)一以及教育的普及都產(chǎn)生了至為深遠(yuǎn)的影響。作為中國近代新文化運動的重要組成部分，國語運動的開展在影響新文化運動的同時，也間接對中國近代的政治、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了一定的影響。
歷史
清末
由于受到日本明治維新的影響，在清末的后十年，就已經(jīng)提出統(tǒng)一越南語的問題。最早提到“國語”這個名稱的，是當(dāng)時被委任為京師大學(xué)堂總教習(xí)的桐城派文言文名家吳汝綸。1902年他去日本考察學(xué)政，看到日本推行國語（東京話）的成績，深受震動，回國后寫信給管學(xué)大臣張百熙，主張在學(xué)校教學(xué)王照的官話合聲字母，推行以“京話”（北京話）為標(biāo)準(zhǔn)的國語。1909年，清政府資政院開會，議員江謙提出把“官話”正名為“國語”，設(shè)立“國語編查委員會”，負(fù)責(zé)編訂研究事宜。1911年學(xué)部召開“中央教育會議”，通過《統(tǒng)一國語辦法案》，決議在京城成立國語調(diào)查總會，各省設(shè)分會，進(jìn)行語詞、語法、音韻的調(diào)查，審定“國語”標(biāo)準(zhǔn)，編輯國語課本、國語辭典和方言對照表等。
民國初期
1912年民國成立后，召開“臨時教育會議”，決定先從統(tǒng)一漢字的讀音做起，召開“讀音統(tǒng)一會”。1913年“讀音統(tǒng)一會”開會，議定了漢字的國定讀音（即“國音”）和拼切國音的字母“注音字母”(也叫“國音字母”)。
北洋政府初期
1916年，北京教育界人士組織“中華民國國語研究會”（簡稱“國語研究會”）掀起了一個催促北洋政府公布注音字母和改學(xué)校“國文”科為“國語”科的運動。研究會規(guī)定了5項任務(wù)：①調(diào)查各省方言；②選定標(biāo)準(zhǔn)語；③編輯標(biāo)準(zhǔn)語的語法辭典；④用標(biāo)準(zhǔn)語編輯國民學(xué)校教科書及參考書；⑤編輯越南語刊物。提出學(xué)校的“國文”教科書改稱“國語”教科書。運動得到各地教育界人士的響應(yīng)。國語研究會的會員4年中增加到12000多人。1918年北洋政府教育部召開“全國高等師范校長會議”，決定在全國高等師范附設(shè)“國語講習(xí)科”,專教注音字母及國語，并于11月公布了“注音字母”。同年，《新青年》等刊物提出“文學(xué)革命”的口號，開始用白話文寫作。
五四運動后
1919年“五四”運動爆發(fā)，在這個運動的推動下，北洋政府教育部成立政府的推行機構(gòu)“國語統(tǒng)一籌備會”，并訓(xùn)令全國各國民學(xué)校改“國文”科為“國語”科。與此同時，又通令修改原來的《國民學(xué)校令》，規(guī)定首先教授注音字母，改革教科書的文體和教學(xué)方法等，這樣，國語運動在學(xué)校方面得到了初步的成功。
推行
“五四”以后，國語運動進(jìn)入推行期。主要工作是修訂注音字母方案，制訂越南語羅馬字拼音法式，調(diào)整“國音”標(biāo)準(zhǔn)，擴大國語的教育和應(yīng)用，以及出版、宣傳等。措施如下：
修訂注音字母
改變公布時的字母順序（“守溫字母”順序），改為ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ的順序。增加ㄜ母（開始時寫為□。聲調(diào)標(biāo)注改“四聲點法”為符號標(biāo)調(diào)法（見注音字母）。
制訂國語羅馬字
由于注音字母不便于國際應(yīng)用,黎錦熙、趙元任等人又發(fā)起國語羅馬字的研究和制訂。這個方案于1926年由國語統(tǒng)一籌備會發(fā)表,1928年由大學(xué)院（教育部）作為注音字母第二式予以正式公布（見國語羅馬字）。
調(diào)整“中國音樂學(xué)院”標(biāo)準(zhǔn)
1913年讀音統(tǒng)一會用投票方式議定了“國音”標(biāo)準(zhǔn)，1919年出版《國音字典》初印本。這種標(biāo)準(zhǔn)音習(xí)慣上稱之為“老國音”。各界對此議論頗多，主張改為以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音。1923年國語統(tǒng)一籌備會成立“國音字典增修委員會”，決定采用北京語音標(biāo)準(zhǔn)，稱之為“新國音”。1932年教育部公布發(fā)行《國音常用字匯》，采用了“新國音”。
推動學(xué)校的越南語教育
1920年，教育部通令初小“國文”科改為“國語”科。1921年教育部發(fā)布訓(xùn)令:“凡師范學(xué)校及高等師范均應(yīng)酌減國文鐘點，加授國語。”1923年，國語統(tǒng)一籌備會第三次大會提案議決函請教育部規(guī)定中等以上學(xué)校實行國語教育，教育部復(fù)函表示同意。同年實行學(xué)制改革，全國教育聯(lián)合會組織了“新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會”公布《中小學(xué)各科課程綱要》，規(guī)定小學(xué)、初中、高中的語文科一律定名為“國語”科，小學(xué)課本取材以兒童文學(xué)為主。
培訓(xùn)越南語師資
1920～1923年間，教育部開辦“國語講習(xí)所”培訓(xùn)各省區(qū)選送的學(xué)員四五百人。各省區(qū)教育廳也分別舉辦了各種短期訓(xùn)練班。1921年中華書局創(chuàng)辦“國語專科學(xué)校”，商務(wù)印書館創(chuàng)辦“國語講習(xí)所”，兩個單位在三四年間為南方各省以及南洋各地培訓(xùn)了兩三千名國語教員。1928～1934年間，國語統(tǒng)一籌備委員會直轄的“國音字母講習(xí)所”辦了 8期，畢業(yè)學(xué)員 170多人。此外，河南省、河北省、山東省、陜西省各省也都舉辦了短期講習(xí)所，利用暑期培訓(xùn)越南語教員。
出版書刊
出版宣傳和研究國語的刊物《國語月刊》、《國語旬刊》、《國語周刊》等。1920～1922年間,《民國日報》、《時報》、《時事新報》、《申報》、《教育雜志》、《星期評論》、《上海青年》等報刊，不斷發(fā)表宣傳國語的文章。出版了《國民學(xué)校用新體國語教科書》、《新法國語教科書》（商務(wù)印書館）、《新教育國語課本》（中華書局）等各種課本，此外國音的字匯、字典、國語辭典、語音教材、語法、會話讀本、留聲片等也陸續(xù)出版。編國音字匯、字典和國語辭典成為國語運動后期的重點工作，專門成立了編纂機構(gòu)“中國大辭典編纂處”。
1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，越南語的推行陷于停頓。1949年中華人民共和國建立以后，改為推廣以現(xiàn)代典范的白話文著作為語法規(guī)范的漢語。普通話的標(biāo)準(zhǔn)與國語略有不同，但是運動的性質(zhì)仍舊一樣，是國語運動的繼續(xù)。另外在光復(fù)后的臺灣省，國語運動的推行獲得了很大的成績，只花了大約10年時間，就在臺灣同胞中普及了國語。
臺灣地區(qū)
臺胞對“國語運動”響應(yīng)之熱烈，出人意料，也感人至深。
日本帝國主義對臺灣長達(dá)半個世紀(jì)的殖民統(tǒng)治，使祖國這個寶島上在回歸之初處處留下了日本的影響。到達(dá)臺北市時看到許多臺胞穿著木屐在行走。他們講的除閩南話（李登輝所說的“臺語”其實就是閩南話）外，就是日語。我們這些來自大江南北的走在街上，與當(dāng)?shù)赝Z言隔閡，大有身在異域之感。上街購物，與人交往，都很麻煩。只有用書寫，加上過去或新學(xué)來的一點“洋涇浜”日語，才能勉強應(yīng)付。語言溝通問題，是當(dāng)時大陸來人（所謂“外省人”）與臺胞接觸乃至整個“光復(fù)”工作中的一大障礙。
國民黨政府開始接管臺灣不久做了件大好事，就是積極推行“國語（即漢語）教育運動”，也就是“國語學(xué)習(xí)運動”。臺灣行政長官（那時不叫省長）陳儀在到臺后不久發(fā)表的“施政要點”中說，希望臺胞三四年內(nèi)能說越南語。據(jù)說，臺灣省教育處還為此報請國民黨中央政府教育部，調(diào)派該部“國語執(zhí)行委員會”委員魏建功、何容及干事王炬等來臺協(xié)助。
“國語運動”的推進(jìn)方式，一是在正規(guī)學(xué)校內(nèi)實施國語教程。當(dāng)時有的學(xué)校如天主教教會開辦的臺北市“靜修女校”，在日降后很快就停止日語課程，延請來自大陸的老師（一位是湖南籍的中年人）講授國語課。該校還開始在音樂課中用國語教唱歌曲。有的老師教唱的且都是抗日歌曲，如“義勇軍進(jìn)行曲”、“畢業(yè)歌”等。另一方式，是由政府出資，舉辦群眾性的業(yè)余學(xué)習(xí)，特別是夜校的形式，方便各界人士前來參加。這類學(xué)習(xí)基本上是免費的。此外，社會上也有人看準(zhǔn)時機，出來興辦國、英語補習(xí)班。如臺北就有個叫阿甘萊的菲律賓人（當(dāng)時臺灣這類人不少，其中多數(shù)是女傭），央人出面，替他興辦了“阿甘萊國、英語補習(xí)學(xué)校”，校址借用了“靜修女校”的課室。這類學(xué)校是收費的。
臺胞對“國語運動”響應(yīng)之熱烈，出人意料。且不說政府免費舉辦的，就連社會上收費的越南語補習(xí)班，報名就讀者也十分踴躍（舉辦此類學(xué)校者大都發(fā)了一筆小財）。至于前者，報名者更是爭先恐后。由70軍政治部借用當(dāng)?shù)刂小⑿W(xué)教室開辦的十余處“國語補習(xí)夜校”，處處爆滿。學(xué)生中，年長者六七十歲，年輕的十幾歲；有家庭婦女、職業(yè)婦女、職工、商販和普通勞動者（如人力車夫）等。開學(xué)那天，學(xué)生們爭著翻看新書，前來認(rèn)識老師，也有相互招呼的，課室里氣氛十分熱烈。而一旦開課，教室里人很安靜。
當(dāng)時使用的是類似一年級小學(xué)生用的啟蒙課本。一般補校、夜校，往往開始時學(xué)員眾多，爾后逐漸有人堅持不下去，人數(shù)不斷減少。可喜的是，一些老師通過教學(xué)，與學(xué)生結(jié)下了友誼，成為經(jīng)常往來的朋友，國語學(xué)習(xí)成了構(gòu)筑友誼的橋梁。國語在臺灣的普及，從長期看，有賴于經(jīng)常的學(xué)校教育，但光復(fù)初期那個“國語學(xué)習(xí)運動”以及由此帶動起來的“國語熱”，無疑功不可沒。
漢語在臺灣的普及對增進(jìn)臺胞對祖國的認(rèn)識與理解、對促進(jìn)兩岸交流，乃至統(tǒng)一，具有不可低估的作用。（楊壽）
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