成都市第十七中學(xué)，成都市知名中學(xué)，地處城東，府南河畔，六十年的歷史沿革、六十年的文化傳承，今日十七中已發(fā)展成現(xiàn)代化裝備精良、教師業(yè)務(wù)精湛、教育環(huán)境精致、教學(xué)成績(jī)卓著的園林式學(xué)校，一所正在崛起的四川省重點(diǎn)中學(xué)。
2017年，學(xué)校迎來(lái)發(fā)展歷史上的新高度：經(jīng)成都市教育局批準(zhǔn)，成都十七中進(jìn)入省二級(jí)示范性高中（省重）批次招生及管理。
學(xué)校概況
學(xué)校秉承開(kāi)放辦學(xué)、健康發(fā)展的辦學(xué)理念。確立道德樹人、文明做人的育人思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，全力提升學(xué)校教育教學(xué)專業(yè)化水平。傾力營(yíng)造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，用正確的世界觀和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生；用高尚的師德修養(yǎng)影響學(xué)生；用嚴(yán)格、規(guī)范的紀(jì)律要求學(xué)生；用誠(chéng)信、勤奮的校風(fēng)感染學(xué)生；用優(yōu)美寧?kù)o的綠色環(huán)境陶冶學(xué)生；用大教育、個(gè)性化思想發(fā)展學(xué)生；用適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適合學(xué)生特點(diǎn)的文、藝、體活動(dòng)吸引學(xué)生。家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)調(diào)，學(xué)校、教師、學(xué)生齊步，連續(xù)四年中、高考成績(jī)大幅躍升，連續(xù)四年獲市教育局教育教學(xué)雙表彰。教育教學(xué)質(zhì)量迅速提高，區(qū)域輻射作用日漸擴(kuò)大。
發(fā)展歷史
成都十七中歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，數(shù)番風(fēng)雨，在世事變化中起伏跌宕。回顧我校塵封在記憶中的足跡，我們看到了鑲嵌在歷史軌道上的一連串腳印：
·1941年前，校名為華陽(yáng)女子小學(xué)，身成都市當(dāng)時(shí)兩大女子學(xué)校之列，招收女子小學(xué)生，由當(dāng)時(shí)的華陽(yáng)縣政府管轄；
·1941年，更名為華陽(yáng)女子中學(xué)，遷址華陽(yáng)祝國(guó)寺，遷址琉璃場(chǎng)、“四行新村”（即大觀堰。國(guó)民政府在此設(shè)立國(guó)家銀行、中國(guó)銀行、交通銀行、農(nóng)業(yè)銀行，故名“四行新村”），招收女中學(xué)生；
·1949年，由中華人民共和國(guó)人民政府接管，由成都市教育局管理；
·1956年，遷至現(xiàn)址，成為普通完全中學(xué)，由成都市全面管理，招收初高中生，男女不限。
·1958年，由成都市教育局命名為成都市第十七中學(xué)。
·2002年，評(píng)為成都市校風(fēng)示范學(xué)校，成都市示范性普通高中（市重點(diǎn)）
·2006年7月，由錦江區(qū)管理，成為錦江區(qū)直屬完全中學(xué)。
在我校的發(fā)展史中，特別是在七十、八十年代，十七中人曾創(chuàng)下高考的輝煌，考上清華大學(xué)、北京大學(xué)的學(xué)生不乏其人。十七中人始終在 艱難曲折中 艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔、埋頭苦干，這就是十七中人的奮斗精神。來(lái)隨著教育改革的深入，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，成都市區(qū)原來(lái)20余所同類完全中學(xué)完整保留下來(lái)的只有三分之一，而我校大浪淘沙仍屹立至今，不能不歸功于十七人艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔、埋頭苦干的精神。
特色
文明立校 開(kāi)放辦學(xué)
全體師生員工有一個(gè)共識(shí)，學(xué)生的教養(yǎng)、學(xué)生的素養(yǎng)、學(xué)生的修養(yǎng)深刻影響著他的人生道路、深刻的影響著千家萬(wàn)戶的生活質(zhì)量。學(xué)校特別重視學(xué)生的思想素質(zhì)教育和文明做人規(guī)范。“愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、健康、勤奮”的校訓(xùn)深入人心。以文明學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部為主體的優(yōu)秀學(xué)生群體、社團(tuán)組織；以省、市、校各級(jí)先進(jìn)班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)集體、師德標(biāo)兵為核心的教師集體共同形成了全方位、多層次立體教育布局；開(kāi)放辦學(xué)、廣泛研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐先進(jìn)教育理念和教學(xué)理論；學(xué)校參與西南師范大學(xué)黃曦庭教授主持的國(guó)家級(jí)課題《教師人格和學(xué)生健全人格的養(yǎng)成》；學(xué)校先后與成都華西中學(xué)、成都市第七中學(xué)結(jié)成友好學(xué)校，共謀教育大計(jì)；學(xué)校還率先打破校園圍墻，教育資源向社區(qū)開(kāi)放，社區(qū)資源又為學(xué)校教育提供了豐富的內(nèi)涵和空間。發(fā)展教育、繁榮社區(qū)，營(yíng)造了安全文明的育人環(huán)境，形成了獨(dú)具特色的校園文化氛圍。學(xué)校相繼榮獲區(qū)精神文明單位、市級(jí)校風(fēng)示范校，并順利通過(guò)市級(jí)示范性高中評(píng)估驗(yàn)收。
分層推進(jìn) 因材施教
公立小班化英語(yǔ)特色教學(xué)與分層推進(jìn)、因材施教的辦學(xué)模式。學(xué)校在上級(jí)主管部門的支持下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀和認(rèn)真準(zhǔn)備，自初2005級(jí)起全面實(shí)施完全小班化教學(xué)，實(shí)踐學(xué)校教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)人文關(guān)懷，真正提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和未來(lái)的生活質(zhì)量，小班化英語(yǔ)特色教學(xué)，使學(xué)生獲得教育的加倍關(guān)注，獲得專業(yè)教師一對(duì)一的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，和諧互動(dòng)式教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展與展示個(gè)人潛質(zhì)的巨大空間。以初一小班化教學(xué)為例，學(xué)生人均享受政府教育經(jīng)費(fèi)比同類學(xué)校學(xué)生高出近700元、師生交往比高出70%。學(xué)校成為莫爾海德（中國(guó)）ESL學(xué)校教學(xué)基地，外籍教師進(jìn)入課堂，進(jìn)入了學(xué)生生活。在2003年全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)競(jìng)賽中，我校有一等獎(jiǎng)十二名、二等獎(jiǎng)十二名、三等獎(jiǎng)十名。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異在各個(gè)年級(jí)廣泛展開(kāi)了分層推進(jìn)、分級(jí)扶優(yōu)，積極有效地解決學(xué)困
生和優(yōu)秀學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所成、健康發(fā)展。
投入巨資配置教育設(shè)備
成都市第十七中學(xué)投入巨資，高標(biāo)準(zhǔn)配置現(xiàn)代教育設(shè)備，高速度推廣現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)，理化生實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體、攝錄編閉路電視系統(tǒng)、課堂演示系統(tǒng)、校園網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)均已達(dá)到示范性高中標(biāo)準(zhǔn)，圖書館藏書近四萬(wàn)冊(cè)，全塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，校園綠化面積三萬(wàn)五千平方米。美麗的校園環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教育裝備、技術(shù)手段為實(shí)施現(xiàn)代教育教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。
成都市第十七中學(xué)，一個(gè)欣欣向榮正在崛起的示范性高中。
教師團(tuán)隊(duì)
教師是學(xué)生知識(shí)與精神的引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生成人成才。看，這就是我們可親可敬可愛(ài)的優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)！在我校93名專職教師中，擁有高級(jí)教師38名，中級(jí)教師77名，成都市學(xué)科帶頭人、成都市優(yōu)秀青年教師和市級(jí)以上優(yōu)秀教師10名，省、市先進(jìn)個(gè)人21名，教育碩士3名，研究生課程班結(jié)業(yè)14名，教師90%達(dá)本科學(xué)歷。學(xué)校英語(yǔ)教研組還在2004年獲得了成都市政府頒發(fā)的“成都市模范班組”稱號(hào)。
今日十七中
介紹
今天，十七中已發(fā)展成為教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、教育教學(xué)規(guī)范、校園文化濃郁、教學(xué)成績(jī)顯著的成都市重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校占地面積23畝，建筑面積8025平方米，藝體室2間，多媒體教室 2間，實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，微機(jī) 164臺(tái)，成立了射擊射箭中心，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班30個(gè)，在校學(xué)生1390余名。學(xué)校初、高中教學(xué)工作連續(xù)七年獲得成都市教育局的雙表彰，高中教學(xué)還在市教育局“以入口量出口”的高考質(zhì)量評(píng)估中連續(xù)兩年位居同類重點(diǎn)中學(xué)的前三名。
辦學(xué)之路
在六十余年的文化積淀中，學(xué)校堅(jiān)持走“三精”辦學(xué)之路： “管理精細(xì)化、辦學(xué)精致化、學(xué)校精品化”，即通過(guò)精細(xì)化的管理，促進(jìn)精致化的辦學(xué)；通過(guò)精致化的辦學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的精品化。“創(chuàng)造適合的教育，奠基終身的發(fā)展”，讓普通家庭的孩子們享受到精致的教育是我們?nèi)w十七中的追求和目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教研組
教學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作
------------記十七中數(shù)學(xué)教研組
在上期期末“十一校”數(shù)學(xué)聯(lián)考中，數(shù)學(xué)組成績(jī)優(yōu)異，初一年級(jí)數(shù)學(xué)平均分位于“十一校”第一，高二理科數(shù)學(xué)平均分位于“十一校”第二，高一年級(jí)數(shù)學(xué)位于“十一校”第三。成績(jī)的背后，是數(shù)學(xué)組全體老師努力奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的身影。為了促進(jìn)本組教師快速地提高自己專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)管理水平，使每一位數(shù)學(xué)組教師增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，掌握一生受用的本領(lǐng)，數(shù)學(xué)教研組在以下幾個(gè)方面做了大量的工作：
培養(yǎng)三心
即“愛(ài)心”“信心”“虛榮心”。
首先是“愛(ài)心”，它是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的外部動(dòng)力，教師只要有了愛(ài)心，才會(huì)有公平心，包容心，平常心，責(zé)任心，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師的感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，力求讓所有學(xué)生“親其師，信其道”。第二是“信心”，教師首先要自始至終保持充足的信心，這對(duì)學(xué)生是一種精神感染，它能為學(xué)生建立信心提供精神上的支持，教師努力拼搏的精神也是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神支柱。再次是“虛榮心”，教師要有爭(zhēng)第一的榮譽(yù)感，不論一個(gè)班的基礎(chǔ)如何，經(jīng)過(guò)師生的三年努力，目標(biāo)應(yīng)只有一個(gè)：“十一校”第一，引發(fā)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，用心培養(yǎng)和打造尖子生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，帶動(dòng)中等生，每個(gè)人在成績(jī)方面都要有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。
用心備課 用心上課 用心聽(tīng)課 用心評(píng)課
首先，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，使用分層次的教學(xué)方法，用心思考學(xué)生現(xiàn)狀、用心思考教材、用心思考考綱、用心思考作業(yè)的布置、用心思考中、高考的變化趨勢(shì)，是平時(shí)年級(jí)備課組備課研討的重點(diǎn)之重。組上教師積極參與研討，互通教情和學(xué)情，及時(shí)總結(jié)一周教育教學(xué)任務(wù)完成情況，并提出下一階段的整改措施，只有這樣才能保證自己所教的知識(shí)和方法能理想地過(guò)手，充分保證了教學(xué)的有效性和對(duì)稱性。
另外，努力做好組內(nèi)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，上課人所在年級(jí)進(jìn)行集體備課，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，然后全組參與學(xué)習(xí)和討論，并加以修改，課后進(jìn)行全組認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，研討課一方面展現(xiàn)教師個(gè)人的知識(shí)傳授能力，同時(shí)也促進(jìn)了本組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和方法的改進(jìn)。同時(shí)要求每位教師積極參加市上和兄弟學(xué)校的教學(xué)教研，定時(shí)定量聽(tīng)七中網(wǎng)班的數(shù)學(xué)課。
努力培養(yǎng)青年教師
努力培養(yǎng)青年教師和樹立本組的骨干教師，對(duì)他們提出較高的要求，青年教師要跟蹤聽(tīng)課，并每期至少要上一次全組的過(guò)關(guān)課，骨干教師必須每期上一次教學(xué)示范課，有利于同事間的共同發(fā)展。
十七中英語(yǔ)教研組 成都市模范班組—成都十七中英語(yǔ)教研組英語(yǔ)教研組是一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的集體，組內(nèi)19名教師擔(dān)負(fù)著學(xué)校高、初中六個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和9個(gè)班的班主任工作。英語(yǔ)組的全體老師愛(ài)崗敬業(yè)，博學(xué)愛(ài)生，教書育人，以優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度積極投身課程改革，使英語(yǔ)組成為學(xué)校里教學(xué)成績(jī)優(yōu)異、教研成果顯著、思想和業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的先進(jìn)集體。
英語(yǔ)組承擔(dān)或參與了國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題《教師人格與學(xué)生健全人格的養(yǎng)成》，市級(jí)立項(xiàng)課題《小班化課堂教學(xué)》，校級(jí)立項(xiàng)課題《 高中英語(yǔ)分層教學(xué)》。英語(yǔ)組教師在投身課改和撰寫教學(xué)論文方面十分踴躍。近幾年來(lái)，組內(nèi)教師獲得了全國(guó)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)2篇；中國(guó)教改研究編委會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1篇；成都市教科所評(píng)選優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)12篇，三等獎(jiǎng)15篇；成都市外語(yǔ)學(xué)會(huì)評(píng)選優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)3篇，三等獎(jiǎng)3篇；成都市委宣傳部、成都市教育局頒發(fā)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)1篇，三等獎(jiǎng)2篇及中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)2篇。此外，教師們?cè)诟鞣N英語(yǔ)專業(yè)報(bào)刊雜志上也發(fā)表了大量的文章。
英語(yǔ)教研組組織學(xué)生參加各級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽的成績(jī)也非常突出：在教科所組織的全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，2001年獲得成都市一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名；2002年獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)4名，成都市一等獎(jiǎng)5名；二等獎(jiǎng)6名；2003年獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，成都市一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)1名。2004年獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名，成都市一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)2名。學(xué)校英語(yǔ)中考、高考成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中一直穩(wěn)步上升，名列前茅，各年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校聯(lián)考中，成績(jī)喜人。
十七中語(yǔ)文備課組
“押中2005年高考作文”—高2005級(jí)語(yǔ)文備課組
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循這樣的教學(xué)宗旨──培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，緊跟時(shí)代步伐，讓語(yǔ)文綻放人文光彩。我們高2005級(jí)語(yǔ)文備課組本著這樣的原則，在以下幾個(gè)方面實(shí)踐著。解讀文章，與大師對(duì)話，構(gòu)建精神家園
課本和讀本選編了不少中外佳作名篇，在教學(xué)中，我們首先充分解讀文本。例如，我們?cè)诮虒W(xué)模塊“走進(jìn)自然懷抱”“體悟人生情結(jié)”“傾聽(tīng)大師聲音”的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生追隨大師們一起“聽(tīng)冷雨”、“別康橋”、尋訪“石鐘山”、“與天地精神往來(lái)”，了解荀子“制天命而用之”的樸素的唯物主義世界觀，讓每一個(gè)學(xué)生形成自己的自然觀、宇宙觀。如在《敬畏自然》、《蘭亭集序》中學(xué)會(huì)敬畏自然、敬畏生命，明白人生苦短與珍愛(ài)光陰；在蘇軾的“浩浩乎如馮虛御風(fēng)而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立羽化而登仙”中感受樂(lè)觀與放達(dá)；在《報(bào)任安書》與《蘇武傳》中礪生命的執(zhí)著與氣節(jié)；在“哀民生之多艱”的太息中感受屈原拳拳的報(bào)國(guó)之心；在《張衡傳》中景仰這位古代科學(xué)家“雖才高于世，而無(wú)驕尚之性”的儒雅風(fēng)范……讓學(xué)生在與文本的親密接觸、在與大師的對(duì)話中，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍愛(ài)生命，向美向善，追求夢(mèng)想，培養(yǎng)健全人格，構(gòu)建精神家園。
關(guān)心時(shí)政，解讀真善美，共尋鮮活素材
語(yǔ)文課怎能只教給學(xué)生劃分段落層次，生硬地解剖名篇佳句呢？要讓學(xué)生詩(shī)意地棲息于凡俗世間，只有為其塑造一顆高尚靈魂，讓他擁有豐富的內(nèi)心精神生活。高尚靈魂從哪里來(lái)，從真實(shí)的社會(huì)生活中來(lái)，從真切的人生體驗(yàn)來(lái)，從先賢的真知灼見(jiàn)中提煉而來(lái)……我如是告訴學(xué)生。
讓精神穿越時(shí)代長(zhǎng)空的牛玉儒，創(chuàng)造奇跡的鋼鐵軍人梁萬(wàn)俊，不斷超越永不言敗的劉翔……一個(gè)個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人物，一件件真切而動(dòng)人的事跡，成了我們師生共同的話題，讓學(xué)生明白──高尚的靈魂鑄就在真切的言行中。苦行僧式的布道者徐本禹，天使般的李丹，行者尚立富，理想者馬驊……這些用高尚心靈丈量腳下土地的體驗(yàn)者，是我們時(shí)代的精英，他們憑借責(zé)任和良心，持之以恒地做著我們都能做的事，在我們的內(nèi)心深處激起久久的震顫和回響。從他們身上，我們領(lǐng)悟了感恩的價(jià)值，辨認(rèn)出一種近乎固執(zhí)的守望情緒，體驗(yàn)到久違的感動(dòng)，感受到了心靈的復(fù)蘇，激發(fā)對(duì)自由的渴望，讓我們的靈魂接受了一場(chǎng)冰與火的洗禮、一次心靈的穿越。他們讓學(xué)生明白，這個(gè)社會(huì)再也不是“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”了。高尚的靈魂永遠(yuǎn)屹立在時(shí)代的巔峰！
語(yǔ)文課堂怎能離開(kāi)社會(huì)生活孤寂地存活呢？蒼白的說(shuō)教、機(jī)械的問(wèn)答、毫無(wú)情感的誦讀，教師如在荒野中的嚎叫……這些讓人生厭的教法早應(yīng)該被埋葬。語(yǔ)文課應(yīng)是鮮活的、時(shí)尚的，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。
忘記與記住的討論
2014年是反法西斯勝利69周年，針對(duì)日本政府和德國(guó)政府在面對(duì)歷史時(shí)所采取的迥然不同的態(tài)度，各大媒體乃至全世界對(duì)“忘記與記住”展開(kāi)了一系列的討論，我們和學(xué)生也加入了其中，并果斷地把最后一次適應(yīng)性考試作文題命為“忘記與記住”。目的是要學(xué)生反思社會(huì)現(xiàn)象、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)政，關(guān)注自身的成長(zhǎng)。此話題宏觀地說(shuō)，對(duì)整個(gè)民族的成長(zhǎng)有著重要價(jià)值和意義，微觀地看，有助于學(xué)生處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)寬容、大度。忘記什么、記住什么，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)論。通過(guò)此作文讓學(xué)生明白：一個(gè)人若能忘記那些應(yīng)該忘掉的和可以忘掉的，銘記那些必須牢記的，才可以在承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)，放下包袱，輕裝前進(jìn)。
2014年的高考作文“忘記與銘記”也讓我們深刻地體會(huì)到了另一種意境：忘記押中作文題的短暫的驚喜和學(xué)生們興奮的笑臉，銘記“以人為本、素質(zhì)至上、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、與時(shí)俱進(jìn)”的理念，這才是語(yǔ)文教育的精髓。
參考資料 >
四川省成都市第十七中學(xué).infomap.cdedu.com.2024-01-13