張文蘭，浙江東陽(yáng)人，博士，教授，博士生導(dǎo)師，陜西師范大學(xué)立人中小學(xué)數(shù)字化教育研究所所長(zhǎng)，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，陜西師范大學(xué)立人中小學(xué)數(shù)字化教育研究所所長(zhǎng)，主管學(xué)院研究生和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從事教育技術(shù)基本理論和信息技術(shù)的教育應(yīng)用研究工作。
人物經(jīng)歷
社會(huì)兼職
教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
全國(guó)高校文理科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。
全國(guó)高校教育技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。
西安市第十四屆人大代表(2006-2010）。
西安市第十四屆人大常委會(huì)內(nèi)務(wù)司法專門委員會(huì)委員。
廣東省電教館“十一五”中小學(xué)教育信息化課題指導(dǎo)專家組成員。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷
1985年考入陜西師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)攻讀教育學(xué)學(xué)士，1989年本科畢業(yè)，同年考入陜西師范大學(xué)心理學(xué)系攻讀心理學(xué)碩士學(xué)位。1992年獲碩士學(xué)位，1993年8月留校任教，在陜西師范大學(xué)教育技術(shù)系（原電教系）從事教學(xué)和研究工作，主要承擔(dān)本科生《視聽(tīng)心理學(xué)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《學(xué)與教的心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等課程的教學(xué)和教育技術(shù)基本理論研究工作。2001年10月考入北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，師從何克抗教授攻讀教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位，2004年底獲博士學(xué)位返校工作，2009年8月至2010年8月在美國(guó)密西根州立大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。
主講課程
目前主要承擔(dān)研究生的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》、《教育技術(shù)的心理學(xué)基礎(chǔ)》、《信息技術(shù)與課程整合研究》、4+2教育學(xué)碩士的《學(xué)科知識(shí)和研究的新進(jìn)展》、本科生的《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《信息技術(shù)與課程整合》等課程的教學(xué)工作。
研究方向
信息技術(shù)的教育應(yīng)用、教育技術(shù)基本理論、教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)。
主要貢獻(xiàn)
發(fā)表文章
1．張文蘭 對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的反思與淺探 《中國(guó)電化教育》2003年5期。
2．張文蘭 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖――種有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和工具 2003全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集。
3．李文光 張文蘭 關(guān)于教育技術(shù)學(xué)研究方法的若干思考 《電化教育研究》 2002年第10期。
4．張文蘭 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下教師角色的再定位 《電化教育研究》1999年第4期。
5．張文蘭 小學(xué)CAI課件選擇性注意策略的優(yōu)化設(shè)計(jì) 《中國(guó)電化教育》1999年第9期。
6．張文蘭 視覺(jué)型電教教材圖形符號(hào)的優(yōu)化設(shè)計(jì)初探 《中國(guó)電化教育》1998年4期。
7．張文蘭 關(guān)于教育技術(shù)學(xué)公共課教學(xué)的若干思考 《電化教育研究》1998年第6期。
8．鬲淑芳 張文蘭 ID理論在教學(xué)中的應(yīng)用 《電化教育研究》1999年第3期。
9．焦建利 張文蘭 視聽(tīng)心理學(xué)課程及其教材建設(shè)淺議 《電化教育研究》 1997年第2期。
10．張文蘭 楊開(kāi)城 建構(gòu)主義思想的辨證唯物主義解析暨意義建構(gòu)心理機(jī)制的探討《電化教育研究》2004年第3期。
11．張文蘭 楊開(kāi)城 從TC學(xué)習(xí)模型到教學(xué)設(shè)計(jì)的整合性研究 《開(kāi)放教育研究》2005年第3期。
12．張文蘭 大學(xué)生特質(zhì)性焦慮及其與個(gè)性特征關(guān)系的研究 《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》1999年9期。
13.余勝泉 張文蘭 基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展研究項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)與策略《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，2006年第1期。
14.張文蘭 基于課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的外語(yǔ)學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建與分析《電化教育研究》2006年第11期。
15．張文蘭 信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析《外語(yǔ)電化教學(xué)》2006年第6期。
16．張文蘭 何克抗 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)型研究及效果分析《教育信息化》2006年第12期。
17.張文蘭 王玲 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的中外比較《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》2006年第4期。
18.李薇薇 張文蘭 陜西農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 《中國(guó)教育信息化》2007年第2期。
19.聶現(xiàn)云 張文蘭 陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師教育信息化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題 《中國(guó)教育信息化》2007年第1期。
20.艾敏 張文蘭 國(guó)際教師教育信息化的新視角：職前教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng) 《中國(guó)教育信息化》（高職高教版）2007年第3期。
21.張文蘭 劉俊生 設(shè)計(jì)型研究――教育技術(shù)學(xué)研究的一種新范式 《電化教育研究》 2007年10期。
22．張文蘭 劉俊生教育游戲的本質(zhì)與價(jià)值審思 《開(kāi)放教育研究》2007年5期。
23．張文蘭 艾敏 探求職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的道路 《現(xiàn)代教育技術(shù)》2007年9期。
24．李海港 張文蘭 陜西農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的動(dòng)力歸因?qū)嵶C研究 《中小學(xué)電教》，2007年5期。
25.張文蘭 李然 陜西農(nóng)村中學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用動(dòng)力現(xiàn)狀與歸因分析， 《電化教育研究》，2008年9期。
26.張文蘭 史婷農(nóng)遠(yuǎn)工程中信息化教學(xué)中的“公開(kāi)課情結(jié)”分析與對(duì)策研究，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2008年8期。
27.蔡麗 張文蘭 從教育生態(tài)學(xué)的視角看信息技術(shù)與課程整合的“高原期”現(xiàn)象，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2008年6期。
28 劉俊生 張文蘭 信息化學(xué)科工具促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)研究，《中國(guó)教育信息化》，2008年7月。
29 張文蘭 郭小平 關(guān)于我國(guó)行動(dòng)研究學(xué)術(shù)成果的分析與反思，《電化教育研究》，2009年2月。
30.張文蘭，劉斌. 教師專業(yè)發(fā)展背景下信息技術(shù)教師專業(yè)認(rèn)同初探，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，2010年1月。
31.張文蘭，劉斌. 信息技術(shù)與批判性思維研究的現(xiàn)狀及啟示，《電化教育研究》，2010年1月。
32.張文蘭，新學(xué)，李喆. “多層次、綜合化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”促進(jìn)數(shù)字傳媒技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，《電化教育研究》，2011年4月。
33.張文蘭，牟智佳 悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)分析——基于國(guó)內(nèi)外期刊數(shù)據(jù)庫(kù)論文的分析，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，2011年6月。
34.張文蘭，牟智佳. 中美教育技術(shù)研究領(lǐng)域的比較分析——基于中美教育技術(shù)核心期刊論文的分析，《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》，2012年2月。
參編教材
《課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》科學(xué)出版社 2005年12月。
《教育技術(shù)學(xué)》 面向21世紀(jì)高等教育課程改革教材北京師范大學(xué)出版社2001年11月。
《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》面向21世紀(jì)高等教育課程改革教材北京師范大學(xué)出版社2002年5月。
《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》 高教社 2006年5月。
《信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀案例選》 高等教育出版社 2002年9月。
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)優(yōu)秀案例集》高等教育出版社 2002年11月。
《信息技術(shù)與課程整合》高等教育出版社，2007年5月。
《現(xiàn)代教育技術(shù)》 陜西師范大學(xué)出版社，2007年4月。
《信息技術(shù)與課程整合》陜西師范大學(xué)出版社，2012年12月。
研究項(xiàng)目
1．教師專業(yè)知能框架及課程支撐體系研究，廣州市遠(yuǎn)程教育中心橫向課題，2009年。
2.“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在陜西省農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)用研究”全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題 2005年。
3．“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才未來(lái)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)模式研究”教育部高教司立項(xiàng)研究課題。
4．“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究”全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題 2003年。
5．“信息技術(shù)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究”中央電教館“十五”重點(diǎn)研究課題。
6． 中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式研究 教育部師范司 2000年。
7． “認(rèn)知發(fā)展理論在小學(xué)數(shù)學(xué)CAI中的應(yīng)用”全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃青年專項(xiàng)課題 1997年。
8．“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在陜西省農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用研究”陜西師范大學(xué)校級(jí)人文重點(diǎn)項(xiàng)目 2005。
9．“教師教育信息化發(fā)展的比較研究”陜西師范大學(xué)教務(wù)處項(xiàng)目 2005年。
10．“基礎(chǔ)教育課程改革背景下師范生信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)研究”陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心項(xiàng)目 2005年。
11． 《信息技術(shù)與課程整合》立體教材建設(shè)研究陜西師范大學(xué)教師項(xiàng)目2006年。
12． 師范生信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用能力培養(yǎng)的電子績(jī)效支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)陜西師范大學(xué)教師教育項(xiàng)目 2007
13. 新課改背景下陜西高中教師信息化專業(yè)發(fā)展研究。
14.小學(xué)CAI課件屏幕設(shè)計(jì)的認(rèn)知效果研究”校青年基金 1999年。
獲獎(jiǎng)記錄
1．《信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)，2007年5月。
2.“師范院校公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)踐，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，第2人，2005.9。
3．“師范院校公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)踐，陜西省教育廳，特等獎(jiǎng)，第2人，2005.4。
4.《現(xiàn)代教育技術(shù)》國(guó)家精品課程 第4人 2006.12。
5．陜西師范大學(xué)“優(yōu)秀本科生指導(dǎo)教師”2004年。
6．陜西師范大學(xué)“優(yōu)秀實(shí)習(xí)組織管理者”2005年。
參考資料 >