教育學（Pedagogy）是中國普通高等學校的一個本科專業(yè)，屬于教育學類專業(yè)，修業(yè)年限為四年，授予教育學學士學位，專業(yè)代碼為040101。教育學主要研究教育學、心理學等方面的基本理論和知識，包括教育現(xiàn)象、教育問題、教育規(guī)律、教育方法、學生心理狀態(tài)等，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)，進行教育教學、教育研究和教育管理等。例如：對于高效教學方法的研發(fā)、對于不同年齡段學生心理狀態(tài)的研究等。
教育學專業(yè)通過教授教育學、心理學等方面的基本理論和知識，包括教育現(xiàn)象、教育問題、教育規(guī)律、教育方法、學生心理狀態(tài)等，培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)的人員進行教育教學、教育研究、教育管理等，能在中小學、教育科學研究機構和各級教育行政部門等從事教育教學、教育科學研究、教育咨詢與管理工作的復合型專門人才。
專業(yè)發(fā)展
1952年我國模仿蘇聯(lián)的教育模式，設立學校教育專業(yè)，開始以專業(yè)的形式對教育學專業(yè)的人才進行培養(yǎng)；1957年設置“教育學專業(yè)”，與學校教育專業(yè)并存，然而，在1963年僅恢復了六年的“教育學專業(yè)”又遭到了取消；此時，我國取消了以“教育學專業(yè)”命名的教育學專業(yè)，保留了學校教育專業(yè)。
1981年“教育學專業(yè)”重新開設，與“學校教育專業(yè)”共存，二者又一次共同承擔起教育專業(yè)人才培養(yǎng)的任務。1987年《普通高等師范院校本科基本專業(yè)目錄》的修訂，又一次將“教育學專業(yè)”取消，保留“學校教育”。
進入90年代，高校擴招，教育學專業(yè)人數(shù)迅猛增加，已經(jīng)遠遠超過了社會實際需要的人數(shù)。1998年7月，第三次專業(yè)調(diào)整完成。這時，對教育學專業(yè)的名稱進行了統(tǒng)一，統(tǒng)一以“教育學專業(yè)”作為培養(yǎng)教育學專業(yè)人才的名稱。自此之后，教育學專業(yè)的名稱得到穩(wěn)定，并以此發(fā)展與建設。
2025年4月，教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2025年）》中，教育學屬教育學類專業(yè)，專業(yè)代碼為040101。
培養(yǎng)標準
培養(yǎng)目標
教育學類專業(yè)教育教學應堅持以馬克思主義為指導，以國家政治、經(jīng)濟和文化建設發(fā)展需求為基本原則，以我國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業(yè)標準和社會需求為導向，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握教育科學和本專業(yè)必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法，形成教育所需的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，培養(yǎng)多學科融合型人才，能夠在各級各類教育及管理機構勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。具有先進的教育觀念，積極參與教學研究、教學改革和專業(yè)建設，不斷革新教學方法，提高教學效果。具有對學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。
知識要求
本專業(yè)學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識，接受教育科學研究等方面的基本訓練，掌握從事教育教學工作等方面的基本能力；熟悉我國教育的方針、政策和法規(guī)；了解教育科學的理論前沿、國際國內(nèi)教育改革的實際狀況和發(fā)展趨勢；具有一定的教育實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。
課程體系
課程體系主要包括理論課程、實踐課程和畢業(yè)論文，理論課程由通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程三類課程組成。通識教育課程包括大學公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關的人文社會科學類、理工類以及藝術教育類課程；專業(yè)基礎課程為教育學類專業(yè)的基本理論和方法課程；專業(yè)方向課程為教育學類各專業(yè)的主干課程和專業(yè)方向課程。
課程設置
參考資料
實踐教學
教育實訓是學生在教師指導下，在模擬實踐中或模擬實驗平臺上進行的教育、教學、教研與管理的技能訓練。各高校須有滿足人才培養(yǎng)需要的相對穩(wěn)定的實踐教學條件；各高校應高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)專業(yè)特點和需要建設能滿足實踐教學要求的專業(yè)實驗室、實訓中心等，并在實踐教學環(huán)節(jié)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐訓練。各高校應與科研院所、中小學校、教育行政機構等加強合作，建設一定數(shù)量的相對穩(wěn)定的教學見習、實習基地，保障見習和實習活動的順利開展；各高校應充分利用各種資源建好一批大學生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地和職業(yè)院校實訓基地。實踐教學累計不少于6個月。
畢業(yè)寫作
教育學本科畢業(yè)論文（設計）可采取學術論文，調(diào)查報告，研究報告，實驗報告，教育、教學和管理案例分析報告等多種形式。選題與內(nèi)容應符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標，強調(diào)綜合運用所學理論與專業(yè)知識。鼓勵學生根據(jù)自身興趣與特長，結合教育實踐，在教師指導下，經(jīng)歷選題、開題、研究、寫作、答辯等全程規(guī)范地開展畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文（設計）應遵守學術倫理，符合學術規(guī)范；各高校應為本科生指定畢業(yè)論文（設計）指導教師。畢業(yè)論文（設計）指導教師由各專業(yè)具有講師及以上職稱的教師擔任，必要時可聘請基礎教育學校或其他類型教育機構具有中級及以上專業(yè)技術職務的教師或管理人員參與指導。畢業(yè)論文（設計）應做到主題明確、資料翔實、方法科學、論據(jù)充分、推證嚴密、結構合理、格式規(guī)范、行文流暢、符合學術倫理。
發(fā)展方向
深造方向
教育學本科專業(yè)畢業(yè)后，在研究生階段可以選擇教育學、教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、高等教育學等相關專業(yè)繼續(xù)深造。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)后可在中小學校或教育機構從事教育教學、教育研究、教務管理人員等相關工作；也可報考教育司、國家稅務總局北京市門頭溝區(qū)稅務局國家公務員單位。
師資隊伍
各高校應根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置和授課時數(shù)等需要，建立數(shù)量充足、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍；教育學的專任教師應不少于6人，生師比一般應不高于18：1，教師隊伍的知識結構、學歷結構、年齡結構、職稱結構合理，有學術造詣較高的學科或專業(yè)帶頭人和數(shù)量適宜的骨干教師；專任教師隊伍的學科背景應涵蓋課程體系中所含知識領域、知識單元和知識點，一般應具有博士學位。年齡結構合理，30~55歲的專任教師不低于總數(shù)的2/3，職稱結構合理，具有高級職稱的教師比例不低于總數(shù)的30%。
教學條件
各高校應為教育學類各專業(yè)教學提供數(shù)量充足、功能完善的教學設施；生均教學行政用房面積一般不小于14平方米；生均教學科研儀器設備值不少于5000元，生均圖書不少于100冊；生均年進圖書量不少于4冊，百名學生教學用計算機不少于10臺，百名學生多媒體教室和語音室座位數(shù)不少于7個；各高校應為教育學類各專業(yè)提供數(shù)量充足、種類齊全的紙質(zhì)和電子圖書資源，配備滿足教學需要的電子資源數(shù)據(jù)庫以及檢索工具，為師生提供便捷的信息資源服務。
開設院校
參考資料
專業(yè)排名
2025年軟科中國大學專業(yè)排名評級A+的學校共有2所，評級為A的學校共有8所，其中2所A+高校的專業(yè)排名依次為：
艾瑞深2025中國大學教育學專業(yè)排名（研究型），A++檔次的學校2所，A+檔次的學校5所，A+及以上的學校排名依次為：
中國科學教育評價網(wǎng)2025-2026年教育學專業(yè)排名中的中國大學本科教育專業(yè)排行榜中等級5★+的學校1所，等級5★的學校3所，其中等級5★+及5★的學校的排名依次為：
參考資料 >
教育學.中國教育在線.2024-04-20
教育學.武漢文理學院招生就業(yè)工作處.2025-05-27
教育部關于公布2024年度普通高等學校.教育部網(wǎng)站.2025-06-20
開設院校.陽光高考.2024-04-20
中央機關及其直屬機構2023年度考試錄用公務員專題.國家公務員局.2023-05-15
2025中國大學專業(yè)排名.上海軟科.2025-06-20
校友會2025中國大學教育學專業(yè)排名（研究型），北京師范大學第一.艾瑞深網(wǎng).2025-06-17
2025-2026年教育學專業(yè)排名_中國大學本科教育專業(yè)排行榜.中國科教評價網(wǎng).2025-06-17