絕對音感（Absolute Pitch、Perfect?Pitch），又稱絕對音準、絕對音高，是指一種能夠在沒有任何參照音的情況下，仍能夠辨認出由樂器或周圍環境發出的音高（不含無明確音高的噪音）的能力。
1876年，皇家音樂協會學報首次對這種特殊能力進行研究。1883年，卡爾·斯頓普夫對該能力擁有者進行了音高識別測試，并將其命名為絕對音感。20世紀早期，巴赫姆設計了絕對音感分類體系，提出絕對音感來源于遺傳。1969年，薩金特證明絕對音感與早期音樂教育有關。1983年，大衛·伯吉斯將音調色度和視覺顏色進行了類比，進一步闡釋了絕對音感的含義。到了20世紀末，由于神經科學和腦科學的發展，使得對絕對音感的研究進入到神經音樂學的研究階段，并在絕對音感的形成機制和原理方面出現了新的成果。
絕對音感作為一種罕見的聽覺現象，一般受遺傳基因、早期音樂訓練和語言環境影響而形成。已知的擁有絕對音感的代表人物除了歷史上的著名作曲家巴赫、莫扎特、路德維希·范·貝多芬，還有流行音樂歌手邁克爾·杰克遜、周杰倫等等。在絕對音感的測試方法中，音高命名測驗法將絕對音感能力界定為能夠識別所聽到的樂音的實際音名。音高命名測試法認為絕對音感能力的形成主要基于早期音樂訓練。而音高感知穩定性的甄別測驗認為，絕對音感能力主要基于遺傳，相對獨立于早期音樂訓練。想要培養絕對音感則需要兒童在成長早期時接觸音樂，并在固定音高樂器下進行持久地訓練。
定義
絕對音感的英語Absolute Pitch直譯為絕對音高，另一種說法Perfect Pitch則譯為完美音高。絕對音感指個體在沒有外部參照音時，仍能夠準確辨識由樂器或周圍環境發出的任何音調的能力，即判斷并說出(或唱出)音高的具體音名和唱名的能力。這里的任一音是針對音準調律無誤的音（pitch），而不包含噪音或無明確音高的聲音。
與絕對音感相對應的是相對音感（Relative Pitch，RP），指給予一基準音時，能正確分辨其他音和此基準音的音程或調性上的相對關系的能力。一般認為擁有絕對音感能力者在頭腦中具備一個固定的音高模版，能將每一個音高與具體的音名及唱名建立固定聯系，而擁有相對音感的能力者具備“移動”的音高模版，在唱名體系與特定結構的音高體系之間建立聯系，反映了音和音之間的關系，而非正確聽出任一音的音高和音名。
具體來說，絕對音感者具有以下幾種能力：
歷史流變
19世紀早期，司湯達的《羅西尼傳》(1823)中描寫了這樣一個有趣的故事：一位來自陸軍部的老職員被描述為擁有完美的音感（one justesse d’oreille tellement parfaite），當他經過一個建筑工地時，可以準確地說出工人用錘子敲擊一塊石頭時發出的音調。甚至是一個裝配不好的滑輪發出的刺耳聲，或者一輛農用大車沒有上油時車輪發出的聲音。如果他聽到管風琴走調，他就會喊出錯誤的音符。司湯達認為，即使這個人對音高如此敏感，被人們稱擁有“怪異的天賦”，可他也不懂音樂。1874年，馬西斯·呂西（Mathis Lussy）在《音樂劇的表達》中提到：“能夠通過耳朵分辨出一首曲子是用什么調寫的……是一種最稀有、最自然、最藝術的才能。即使是最堅持不懈、最有條理的練習也很難獲得。”這個時期，人們已經意識到絕對音感這種音樂能力，但并沒有對它進行系統研究。直到1876年，亞歷山大·埃利斯向皇家音樂協會提交了《音樂中耳朵對于音感的敏感度和音感的變化》一文。據估計，大約只有萬分之一的人擁有絕對音感能力。而后，關于在鋼琴上命名音符的能力是一種天生天賦還是后天習得的問題上，引發了一場懸而未決的討論。
絕對音高認知能力（德語Absolutes Geh?r）最早創造于卡爾·施頓普夫（Karl Stumpf）的《Tonpsychologie》(1883)一文中。施頓普夫是柏林洪堡大學實驗心理學的先驅，也是絕對音感的擁有者。他對自己和其他三位擁有絕對音感能力的人進行了音高識別測試，其中包括著名大提琴演奏家和作曲家大衛·波普爾（David Popper）。測試發現每個音調都是根據其特定的性質來識別的，也就是所謂的音調色度（tone chroma、pitch colour）。他還發現，人們在音高識別能力上的差異很大。被測試者中，波普爾的能力遠遠優于他人。
施頓普夫的研究啟發了許多后續研究，但早期研究未能理解絕對音感認知的本質。一些實驗人員聲稱成功教會了成年人絕對音感。他們能夠將音高識別率從每場測試平均5到9個半音的錯誤減少到只有4到6個半音的錯誤，但絕對音感的識別誤差只能在大調三度以內，因此這些人并未真正學會絕對音感。這些研究也引起了伊利諾伊大學醫學院生理學家巴赫姆（Bachem）的強烈反對。1937年至1955年，他在《美國聲學學會雜志（Journal of the Acoustical Society of America）》上撰寫了六篇文章，對103例絕對音感擁有者案例進行了研究并設計了分類體系。他將實驗對象分為真正的絕對音感擁有者、準絕對音感者、偽絕對音感者三類。實驗證明真正的絕對音感擁有者對于音高的判斷是迅速、明確、準確的，即使出現錯誤，也通常是半音或八度音高的錯誤。此外，他還發現準絕對音感常常存在于小提琴家之間，他們往往能記住調音時使用的A音音高，并以此作為比較音程的參考音；或者在歌手間，他們用自己所能唱出的最低音作為標準音，同時這些最低音需要先經過一些哼唱才能得出。而偽絕對音感組只是猜測音調的高度，雖然經過訓練可以達到很高的準確度，但這不是真正的絕對音感。
后來巴赫姆又提出絕對音感是一種受遺傳影響的天賦。真正的絕對音感無法在成年期獲得，除非存在某種天賦，否則也無法在幼年期獲得。因此絕對音感出現在極具天賦的音樂家(神童、指揮家、作曲家和音樂會鋼琴家)身上的頻率明顯高于一般音樂家(管弦樂隊演奏者、鋼琴教師和鋼琴調音師)。而這種精英主義的觀點引起了音樂教育家和心理學家的反對。他們主張淡化或輕視絕對音感的能力。1963年，明尼蘇達大學的教授迪克森·沃德（Dixon Ward）在《Sound》雜志上發表了一篇關于絕對音感的文獻綜述并總結道：“不要將孩子的眼睛蒙住來訓練他們的絕對音感能力，他們不太可能為此感謝你。
1969年，薩金特（Sergeant）研究發現：對于5歲之前接受過音樂訓練的兒童來說，具有絕對音感能力的比例可高達95％。而對于超過12歲后才施以音樂訓練的兒童來說，獲得絕對音感能力的比例僅為5％。這反駁了巴赫姆所認為的絕對音感是少數人所有的特殊天賦的觀點，證明絕對音感與早期音樂教育有關。
到了20世紀末，由于神經科學和腦科學的發展，使得對絕對音感的研究進入到神經音樂學的研究階段，并在絕對音感的形成機制和原理方面出現了新的成果。
1983年，大衛·伯吉斯（David Burge）在《絕對音感》中，用易于理解的類比解釋了絕對音感。因為音調色度和視覺顏色都涉及對波頻率的敏感性，伯吉斯將二者進行了類比。“絕對音感就是能在樂譜中聽到顏色的能力——非常類似于用眼睛在視野中看到顏色。”他揭露絕對音感是一種縱向的聽覺體驗，它通過穿透音調的深處來識別音色。又強調絕對音感不會阻礙音樂，反而對聽力有好處，還能提高聽力和寫作技能、記憶力、憑耳朵演奏和即興創作的能力。
1984年，克萊因（Klein）比較了絕對音感能力者和相對音感能力者在聽音樂時P300的腦電位活動狀況，發現具備相對音感能力的人在聽到音高變化時P300會產生電生理現象，而具備絕對音感能力者的P300的電生理現象卻不明顯。進而推斷：為能對外在刺激音做出正確的音高判斷，相對音感不僅需要比較外在刺激音和存在于長時記憶中的音，還要對一些短暫記憶進行更新。而具備絕對音感的人卻無須該比較和更新過程，因而P300神經很少活動。
1988年，普羅菲塔（Profita）和比德爾（Bidder）首次證明了絕對音感能力的產生與家族史有很大關系，即與基因遺傳因素有關。1998年，格雷格森（Gregersen）等人又從早期音樂教育和家族背景角度出發，調查發現有15.8％的被調查對象沒有受到過任何早期音樂教育，而且他們和他們的親屬在絕對音感能力方面存在著很大的相似性。
同年，塞爾瑪克（Siamak Baharloo）等人調查了早期音樂訓練與絕對音感之間的關系。通過對幾所專業音樂院校和樂團中的600多名音樂家和學生的調查和統計發現，早期音樂訓練與絕對音感能力的獲得存在著密切的聯系并且其效果與訓練的開始時間（稱為關鍵期）有著直接的聯系。
基于腦部成像技術，加拿大神經科學家查托雷通過測量大腦不同部位血液的流量，進而判斷出腦部相應的活動區域，從而推斷絕對音感能力現象的本質。研究認為：不具備絕對音感能力的人在進行音程判斷時，需要經常性地對長時記憶信息進行更新。而具備絕對音感能力的人則不需要進行工作記憶的更新，從而不會激發右下額葉皮層的活動。
進入21世紀以后，多伊奇（Deutsch）研究團隊對比了中央音樂學院學生和美國伊斯曼音樂學院學生的絕對音感能力。為減少相對音感能力對實驗結果的不良影響實驗素材為一組橫跨三個八度范圍的從C3（131Hz）到B5（988Hz）的音符并且相鄰音符間的距離都大于一個八度。實驗結果表明：中央音樂學院學生的絕對音感能力普遍高于美國伊斯曼音樂學院的學生。
影響因素
早期音樂訓練
大量的研究表明，多數絕對音感被試者在9歲之前就已經開始音樂訓練，而9歲后才開始音樂訓練的被試者出現絕對音感現象比較少。而在4-5歲就開始音樂訓練的被試者中出現絕對音感的數量最多，亦有研究認為早期音樂訓練的關鍵期在3-6歲之間。
行為遺傳
絕對音感被試者的左側平面顯示出更大的不對稱性，而且不對稱的特征在出生前就表現出來了。研究者Saffran和Griepentrog（2001）發現，在特定情境下嬰兒會優先使用絕對音感線索，而不是相對音感線索。這意味著嬰兒可能天生就擁有絕對音感感知能力，只不過是隨著年齡的增長，因為缺乏音樂訓練而逐漸喪失了絕對音感能力，就如同面孔識別一樣，發生了知覺窄化現象（perceptual narrowing）。此外，研究還發現8個月大的嬰兒已經能夠完成需要絕對音感參與的感知覺學習任務。
后天語言環境
音樂訓練與語言獲得之間存在著交互影響，表現為聽音樂可以提高語言技能，所聽到的語言也影響被試者對音樂的知覺。絕對音感領域的研究也支持了語言加工與音樂加工的相關性。有研究者認為母語為音調語言的人，比母語為非音調語言的人更容易形成絕對音感能力，語言因素使得以音調語言為母語的使用者更多地運用絕對音感來辨別音樂音高。實驗顯示，中國與美國學生中絕對音感的發生率不同。同樣年齡的被試者中，中國學生比美國學生存在更多的絕對音感被試。具有明顯聲調特征的東亞語系（漢語、朝鮮語、日語等）對絕對音感能力形成有明顯影響。這為絕對音感能力與不同的語言能力、以及音樂與語言之間的關系提供了借鑒和啟示。
測試與培養
測試方法
目前，甄別擁有絕對音感能力的測驗主要分成兩大類別。一類為音名命名法，一類為非音名測試法。這兩類方法基于的理論各不相同。音名命名法支持“絕對音感是因早期音樂訓練而產生”的理論觀點，只能用于甄別有過正規音樂訓練的個體是否擁有絕對音感能力，而無法用于甄別未受正規音樂訓練的個體是否擁有絕對音感能力。非音名測試法則基于“絕對音感與非絕對音感群體對音高記憶保持能力存在顯著差異”這一理論觀點出發，著重從音高感知穩定性角度來甄別個體是否擁有絕對音感能力，適用面更廣。比如，非絕對音感被試的記憶很容易被4-7個干擾音所破壞，而絕對音感群體卻能很好地保持音的正確性。
培養方法
絕對音感具有一定的數理屬性，這與固定音高的樂器密切關聯。所以獲得絕對音感能力需要經常接觸用固定音高演奏的樂器。也正因如此，從事器樂學習與演奏（鍵盤或管樂）利于絕對音感的培養。此外，由于人們音準聽覺的形成，往往有一個“先入為主”的規律。因此，培養和訓練絕對音感宜進行早期訓練。特別是在兒童時期，在教師的正確訓練與引導下，讓孩子學習鋼琴、手風琴、長笛等固定音高的樂器。這是培養和訓練兒童絕對音感的一種最佳且最有效的途徑。總而言之，絕對音感的培養關鍵在于兩點：一、兒童的早期培養；二、在固定音高樂器下進行持久訓練。
相關研究
絕對音感與生理機制
嬰幼兒腦神經元之間的互連互通在很大程度上決定了他們今后的智力水平。嬰兒剛出生時，大腦已經擁有千億計的神經元，但這并不意味著大腦發育已經完成。嬰兒出生后，隨著外界環境刺激的不斷豐富，神經元之間也不斷發生著新的連接（連接的部位稱為突觸）。研究表明：大腦學習的過程就是新的突觸的形成過程，并且突觸數量越多，密度越大，人的學習能力就越強，智力活動的水平也就越高。在嬰幼兒期進行絕對音感的相關訓練非常有助于增加腦神經元之間的連接，從而對其智力水平的提高很有意義。根據美國福布斯雜志2004年的報道，具有絕對音感能力的人平均智商確實比普通人高出許多。腦結構研究也發現有絕對音感能力的音樂家的某些腦區皮質厚度低于沒有絕對音感的音樂家。
絕對音感與人腦音樂加工能力也有著密切關聯。研究表明在音程和旋律加工方面，絕對音感者對非C調音程和轉調旋律的加工存在困難，但當音程和旋律加工任務不要求運用相對音感能力時，絕對音感者的表現比非絕對音感者更好。同時，絕對音感者對旋律句法和旋律記憶加工也存在優勢。究其原因，主要在于音樂加工策略的差異。如果任務要求運用相對音感策略，則絕對音感者必然存在劣勢。絕對音感者的優勢集中在對絕對音感信息的加工方面。這種加工優勢在一定程度上也受到先天的基因因素的影響。
由于人的大腦被顱骨封閉，觀察腦的活動比較困難。因此過去對腦的研究往往都是通過行為實驗的方法來進行。隨著科技的發展，以事件相關電位(Event-related Potentials，簡稱ERP)為代表的腦成像技術成為窺視和研究大腦活動的有效手段。研究表明，絕對音感者對音高的加工不僅比非絕對音感者更準確，也體現出更快和更自動化的加工能力，且P300也成為判斷絕對音感者音高加工能力的腦電成分之一。
在腦成像方面，研究者考察絕對音感者的大腦結構發現，絕對音感者大腦結構的特殊性主要表現在左側顳平面、雙側顳上溝、左側額下回以及右側的緣上回等區域，區域之間的神經元連結強度也更強。而功能神經成像也觀察到左側額葉背側后部和左側顳葉平面具有顯著的絕對音感信息加工特征。這些神經機制與音樂其他方面的加工也密切相關，比如，顳平面與音樂句法，左側額下回與音樂句法以及音樂情緒的加工均有密切聯系。因此，絕對音感者的音樂加工可以追溯至他們大腦神經結構和功能的特殊性。
音高族
從人對音高的感受角度來說，音高族是音高的另一個維度。音高族是指在不同的八度里的同一個音調組成的音的集合，如：C、C1、C2等，它們組成了一個音高族。雖然同一個音高族中的各個音的頻率各不相同，但人耳并不能有效地區分它們。實驗研究發現：對于同一對音程，一部分被試驗對象認為是上行序列，而另一部分被試驗對象卻認為是下行序列。這就是著名的“半八度錯覺”。對于確定的音來說，雖然其音高是固定的，但人耳并不能準確感受其音高，即：人耳并不能確定音在音高族上的確切位置。1990年又有研究發現：半八度錯覺與日常說話的語音頻率有關。音高族圓環的最高點與語音頻率范圍的上限有對應關系。也就是說，日常語音頻率范圍與音高族圓環的方向有顯著的相關。由于日常說話的頻率與語言直接有關，因此他們推斷語言與音樂感知之間也可能存在一定的關系。多年的實驗研究后，研究者發現在不同方言背景下的被試對象對于音高的感知是不同的。而音調語言者比非音調語言者（如英語）絕對音感能力更強。
其他
絕對音感能力普遍出現在威廉姆斯綜合癥患者和自閉癥譜系障礙患者之中，占比高達30%。一種非語言鋼琴匹配方法發現，自閉癥與絕對音感之間的相關性為97%，非自閉癥觀察者的相關性為53%。
代表人物
巴赫（1685-1750），巴洛克時期德國作曲家、鍵盤演奏家。著有《勃蘭登堡協奏曲》《馬太受難曲》《B小調彌撒》等等。巴赫的作品對歐洲近代音樂的發展產生了積極影響，故被稱為"西方近代音樂之父"。他對調音的執著以及對于樂團演奏失誤的高敏感度，顯示他應該擁有絕對音感。他甚至能觀察出建筑構造對聲音帶來的影響。
莫扎特（1756-1791），古典主義時期奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。在巴洛克和古典時期的作曲家中只有莫扎特有證據記載，他在7歲時就表現出了絕對音感的能力，被譽為音樂神童。代表作有《魔笛》《費加羅的婚禮》等。
貝多芬（1770-1827），德國作曲家、音樂家，維也納古典樂派代表人物之一，是“集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”的偉大音樂家。代表作中，降E大調第三交響曲《英雄》、c小調第五交響曲《命運》等九部交響樂最為出名。專家們從貝多芬的信件摘錄中猜測貝多芬擁有絕對音感。
約翰內斯?勃拉姆斯（1833-1897），德國古典主義最后的作曲家，與巴赫、貝多芬并稱為德國音樂史上的“三B”。在勃拉姆斯五歲時，父親用鄰居的鋼琴教他彈奏音符，他看著窗外卻能正確地說出每個音符的名字。勃拉姆斯的作品兼有古典手法和浪漫精神，極少采用標題。代表作有：《c小調第一交響曲》《D大調第二交響曲》等。
喬治·比才（1838-1875），法國作曲家，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲就進入巴黎音樂學院學習作曲，他能夠背著琴毫不猶豫地說出所有和弦。在音樂中，他把鮮明的民族色彩、富有表現力描繪生活沖突的交響樂，以及法國喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。
貝拉·巴托克（1881-1945），二十世紀最杰出的音樂家之一，是匈牙利現代音樂的領袖人物。主要作品有歌劇《藍胡子公爵的城堡》等。他七歲的時候，父母很高興地發現他有絕絕對音感。他的母親曾寫道:“他在另一個房間里聽到音符甚至和弦，都能立刻辨別出來。
邁克爾·杰克遜（1958-2009），美國著名歌手、詞曲創作人。代表作有《顫栗》《Black Or White》等。一生中三次入選搖滾名人堂，他擁有13支美國冠軍單曲。2010年被授予格萊美獎終生成就獎。他能夠正確地識別、說出和演唱音符，還善于從音符中找出音程。
惠特尼·休斯頓
美國歌手惠特尼·休斯頓（1963-2012）不僅有完美的音高，還能用完美的語調唱出選定樂器的最高音。她擁有十一首全美冠軍單曲、七個格萊美獎和超過四百個音樂大獎、暢銷電影原聲帶等紀錄。?代表作：《I Will Always Love You》。
美國流行歌手兼詞曲作者查理·普斯翻唱阿黛爾的《Someone Like You》而走紅網絡，后憑借與維茲·卡利法合作的單曲《See You Again》爆火，該曲在公告牌百強單曲榜獲得冠軍。他平時會在Tiktok上發布視頻，在視頻中他能準確地說出他聽到的任何音符的音高，即使是來自隨機的日常噪音，比如狗叫或汽車喇叭聲。
華語男歌手周杰倫曾在《中國新歌聲》節目中展現自己的絕對音感，能夠準確識別鍵盤老師隨意彈出的音調。他的才華不僅體現在現場即興創作能力和對樂理、各種樂器的精通，還體現在其不入俗套的創作思路。他在樂曲中融入各式東西方音樂，比如爵士樂、藍調、藝術搖滾、那卡西、民俗音樂、嘻哈、美國鄉村音樂、電子音樂等等。不僅將流行音樂進行復雜而微妙的相互融合，還大膽的運用與搭配各類樂器，從而創造出其不意的效果。
其他
目前已知擁有絕對音感的名人還有：弗朗茨·海頓、耶胡迪·梅紐因、?阿爾圖羅·托斯卡尼尼、卡米爾·圣桑、約翰·菲力浦·蘇薩、威廉·斯頓代爾·貝內特、巴拉基列夫、杜麗莎、吳青峰、川澄綾子、嵐樂隊的大野智等。
價值與影響
對音樂工作者
20世紀之后，作曲家習慣以全新音色組合、非常規調式甚至無調式的素材創作音樂，西方學院派無論在音樂創作還是音樂演奏上和傳統調性音樂的距離越來越遠，相對音感難以處理脫離了傳統大小調式之后的音。因此，隨著音樂的進步發展和人們對古典主義、浪漫主義、印象主義等不同時期音樂理解的全面要求，絕對音感將變成愈為重要卻可遇不可求的音樂工具。作曲家和指揮家對音樂聽覺能力有著更高的要求，樂隊的音樂表現依托于指揮家和作曲家的內心聽覺，絕對音感可以幫助作曲家、指揮家建立穩定的內心聽覺，更輕松地辨別樂隊中各個聲部的音響效果和音準。
對非音樂工作者
嬰兒剛出生時，大腦便擁有千億計的神經元，神經元之間也不斷發生新的鏈接。絕對音感的相關訓練有助于增加腦神經元之間的鏈接，對智力水平的提高有著重要意義。絕對音感除了可以幫助學生在音樂學習中獲得更快地進步和更突出地表現之外，對與音樂相關的其他學科也表現出明顯的作用，比如語言類學科。目前已有許多學者開始注意到音樂和語言加工的共同點，大量的認知和神經科學研究結果表明，音樂和語言共享一些基本的加工機制。音樂欣賞對人類精神世界的豐滿和支撐具有著無可替代的作用，音樂對壓力舒解、心理疾病治療，生活品質提升具有重要意義。AP擁有者在欣賞音樂時可以還原音樂最真實的結構，反射至神經系統，讓真實的音高直接作用到神經中樞。
衍生文化
絕對音感特殊少見，因而常常作為一種稀有的能力用于影視、動漫作品的角色塑造中，如動漫《名偵探柯南》就多次提到絕對音感。名偵探柯南劇場版：《戰栗的樂章》更是圍繞絕對音感展開，出現了江戶川柯南、秋庭憐子、譜和匠等多位絕對音感能力者。動漫《網球王子》中的鳳長太郎、《輕音少女》中的平澤唯、《奧特曼》中的風間真理奈也都擁有絕對音感的能力。
參考資料 >
絕對音感,絕對必要嗎.中國知網.2023-12-21
Towards a History of Absolute Pitch Recognition.college music symposium.2023-09-18
Johann Sebastian Bach.qq音樂.2023-09-18
4歲孤獨癥男孩盲彈曲子準確率接近100%，絕對音感有多奇妙.搜狐網.2023-09-09
What Exactly is Perfect Pitch? And How to Achieve it.music in minnesota.2023-09-18
《中國新歌聲》第4期:那英搶人遭圍攻.騰訊視頻.2023-09-18
認知理論如何幫助我們解釋自閉癥.加州大學戴維斯分校心靈研究所.2023-09-07
約翰·塞巴斯蒂安·巴赫.清華大學圖書館音樂館.2023-09-18
音樂神童莫扎特——中新網.中國新聞網.2023-09-18
約翰奈斯·勃拉姆斯 Johannes Brahms.豆瓣音樂.2023-09-18
比才 Georges Bizet.豆瓣音樂.2023-09-18
邁克爾-杰克遜生平大事記.新浪娛樂.2023-09-18
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八面來風.鳳凰網.2023-09-18
《樂隊路透社》天生音樂人！吳青峰如何練就絕對音感？.愛奇藝.2023-09-22
川澄綾子唱歌(川澄綾子絕對音感).新廣網.2023-09-09
名偵探柯南劇場版 戰栗的樂譜 日語版.騰訊視頻.2023-09-09
名偵探柯南:戰栗的樂譜.豆瓣電影.2023-09-09