溫忠麟，華南師范大學心理學院教授，博士生導師，同時擔任《心理學報》和《心理科學》的編委。學歷有華南師范大學數學系本科生（理學學士），云南大學數學系研究生（理學碩士），曼徹斯特大學教育學院進修生（教育文憑），香港中文大學教育學院博士生（哲學博士）。溫忠麟教授在國內外發表論文130多篇，著書9本，其論著被廣泛引用。
人物經歷
2023年12月在內蒙古師范大學開設講座。
2023年11月在安徽師范大學開設講座。
2023年11月在廣州市大學開設講座。
2023年10月在四川先行教育研究院（全國性研討班）開設講座。
2023年7月在海南師范大學（全國性研討班）開設講座。
2023年7月在貴州師范大學開設講座。
2023年6月在湖南科技大學開設講座。
2023年6月在湖南中醫藥大學開設講座。
2023年6月在湖南師范大學開設講座。
2023年6月在暨南大學開設講座。
2023年5月在江西師范大學開設講座。
2023年5月在華東師范大學開設講座。
2023年5月在上海師范大學開設講座。
2023年4月在福建醫科大學開設講座。
2023年4月在北京師范大學（珠海校區）開設講座。
2022年12月在深圳大學開設講座。
2022年7月在河北醫科大學開設講座。
2022年7月在四川師范大學開設講座。
2022年4月在北京師范大學（珠海校區）開設講座。
2021年12月在廣州醫科大學開設講座。
2021年11月在暨南大學開設講座。
2021年8月在學術志（全國性研討班）開設講座。
2021年7月在長沙市精準教育（全國性研討班）開設講座。
2021年6月在內蒙古師范大學開設講座。
2021年5月在湖南師范大學開設講座。
2021年5月在湖南中醫藥大學開設講座。
2021年5月在江西財經大學開設講座。
2021年5月在江西師范大學開設講座。
2021年5月在太原師范學院開設講座。
2021年5月在山西師范大學開設講座。
2021年5月在山西大學開設講座。
2021年3月在空軍軍醫大學開設講座。
2021年3月在北京航空航天大學開設講座。
2020年12月在首都師范大學開設講座。
2020年12月在空軍軍醫大學開設講座。
2020年11月在廣西師范大學開設講座。
2020年8月在汕頭大學開設講座。
2020年7月在學術志（全國性研討班）開設講座。
2020年7月在東北師范大學開設講座。
2020年6月在西南財經大學開設講座。
2019年12月在廣州大學開設講座。
2019年11月在廈門大學開設講座。
2019年11月在福建師范大學開設講座。
2019年10月在中山大學開設講座。
2019年10月在杭州師范大學（全國性研討班）開設講座。
2019年9月在江西師范大學開設講座。
2019年8月在西藏大學開設講座。
2019年7月在內蒙古師范大學開設講座。
2019年7月在中南大學開設講座。
2019年5月在陜西師范大學開設講座。
2019年5月在北京大學開設講座。
2019年5月在北京師范大學開設講座。
2019年5月在北京開放大學開設講座。
2019年3月在復旦大學開設講座。
2019年3月在華東師范大學開設講座。
2019年1月在浙江大學開設講座。
2019年1月在浙江師范大學開設講座。
2018年11月在北京師范大學開設講座。
2018年11月在河北師范大學開設講座。
2018年11月在北京北京體育大學開設講座。
2018年7月在云南省應用統計學會（全國性研討班）開設講座。
2018年5月在海南熱帶海洋學院開設講座。
2018年5月在海南師范大學開設講座。
2018年4月在南通大學開設講座。
2018年3月在蘇州大學開設講座。
2017年12月在暨南大學開設講座。
2017年12月在陜西師范大學開設講座。
2017年11月在西南大學（全國性研討班）開設講座。
2017年11月在四川師范大學開設講座。
2017年9月在暨南大學（珠海）開設講座。
2017年6月在西安交通大學開設講座。
2017年6月在空軍軍醫大學開設講座。
2017年4月在喀什大學開設講座。
2017年4月在新疆師范大學開設講座。
2017年4月在西北師范大學開設講座。
2017年4月在廣東外語外貿大學開設講座。
2017年2月在澳門大學開設講座。
2016年12月在暨南大學開設講座。
2016年10月在陜西師范大學（全國性研討班）開設講座。
2015年12月在暨南大學開設講座。
2015年11月在南京大學（全國性研討班）開設講座。
2015年10月在天津師范大學（全國性研討班）開設講座。
2015年6月在江西師范大學開設講座。
2015年4月在寧夏大學開設講座。
2015年4月在陜西師范大學開設講座。
2015年3月在廣東外語外貿大學開設講座。
2015年3月在澳門大學開設講座。
2014年10月在北京師范大學（全國性研討班）開設講座。
2013年10月在南京師范大學（全國性研討班）開設講座。
2013年7月在遼寧師范大學（全國性研討班）開設講座。
2012年11月在華南師范大學（全國性研討班）開設講座。
2011年10月在空軍軍醫大學（全國性研討班）開設講座。
2010年11月在上海師范大學（全國性研討班）開設講座。
2009年11月在山東師范大學（全國性研討班）開設講座。
2008年7月在中山大學嶺南學院開設講座。
2007年11月在河南大學（全國性研討班）開設講座。
2006年10-11月在深圳大學開設講座。
2006年10月在北京師范大學（全國性研討班）開設講座。
2006年4月在中山大學管理學院開設講座。
2005年10月在華東師范大學（全國性研討班）開設講座。
2004年10月在華南師范大學（全國性研討班）開設講座。
2004年10月在暨南大學開設講座。
2004年8月在北京師范大學（全國性研討班）開設講座。
2001年11月在華南師范大學（全國性研討班）開設講座。
研究領域
他的研究領域涵蓋計量心理學、心理統計與測量、心理與教育研究方法，包括結構方程模型、潛變量交互效應、追蹤數據的潛增長模型、中介效應和調節效應、校本評核和高考分數調整方法的研究。
社會任職
華南師范大學數學系本科生(理學學士)
云南大學數學系研究生(理學碩士)
曼徹斯特大學教育學院進修生(教育文憑)
香港中文大學教育學院博士生(哲學博士)
云南教育學院（今云南師范大學）數學系，講師、副教授
華南師范大學教科所，副教授、教授
華南師范大學教育科學學院應用心理系，教授
西悉尼大學教育學院，訪問學者、客座研究員
英國牛津大學教育學院，訪問學者
香港考試及評核局，研究主任/經理
華南師范大學心理應用研究中心/心理學院，教授、博士生導師
研究項目
主持國家自然科學基金項目 （32171091）
主持國家自然科學基金項目（31771245）
主持國家自然科學基金項目（31271116）
主持教育部人文社科重點研究基地項目（11JJD190005）
主持國家自然科學基金項目（30870784）
主持全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題（DBA010169）
參與教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目
參與香港政府課題多項
獲得榮譽
2020年獲第八屆高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）一等獎
2017年獲廣東省第七屆哲學社會科學優秀成果一等獎
2011年獲第四屆全國教育科學研究優秀成果二等獎
2007年獲廣東省第三屆哲學社會科學優秀成果一等獎
2005年獲香港中文大學研究院最佳研究成績獎
主講課程
碩士生課程：
結構方程模型、統計原理和數據處理、心理測量、教育研究法、教育實驗學、實驗設計與數據分析、統計軟件SPSS、模糊數學及其在教育研究中的應用、多元統計分析。
本科生課程：
概率論與數理統計、實變函數、泛函分析、常微分方程。
專科生課程：
概率統計基礎、線性代數、中學數學邏輯基礎、中學數學教材教法。
主要成就
發表論文
Gu,H., Wen, Z.*, & Hou, KT Rolster (2023). Bifactor exploratory structural 方程models versus traditional approaches in predicting external criteria.Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 30(5), 778–788
Xie,J., Wen, Z.*, Shen, J., Tan, Y., Liu, X., Yang, Y., & Zheng, X. (2023).Longitudinal relationship between prosocial behavior and meaning in life ofjunior high school students: A three‐wavecross‐lagged study. Journal of Adolescence, 95(5), 1017-1032.
Wang, H., He,Y., Bian, Y., Wang, Y., Wen, Z.* (2023). Longitudinal changes in adolescent adjustment: A latent transition analysis. CurrentPsychology, 42, 9708–9719.
溫忠麟, 王一帆, 杜銘詩, 俞雅慧, 張愉蕙, 金童林. (2023). 二階潛增長模型標度方法及其可比的一階潛增長模型. 心理學報, 55(8),1372–1382.
方俊燕, 溫忠麟. (2023). 追蹤研究中的內生性問題：來源與應對. 心理科學進展, 31(4), 507–518.
方杰, 溫忠麟, 何子杰. (2023). 常見的類別變量的有調節的中介模型分析.應用心理學,29(4), 291–299.
方俊燕, 溫忠麟, 黃國敏. (2023). 縱向關系的探究:基于交叉滯后結構的追蹤模型. 心理科學, 46(3), 734–741.
方杰, 溫忠麟. (2023).有調節的多層中介效應分析. 心理科學. 46(1), 1671–6981.
溫忠麟, 謝晉艷, 王惠惠. (2023).潛在類別模型的原理、步驟及計算機程序 華東師范大學學報 (教育科學版), 41(1),1–15.
方杰, 溫忠麟. (2022). 縱向數據的調節效應分析. 心理科學進展, 30(11), 2461–2472.
方杰, 溫忠麟. (2022). 基于兩水平回歸模型的調節效應分析及其效應量. 心理科學進展, 30(5), 1183–1190.
方杰, 溫忠麟. (2022). 兩類常見的類別變量調節效應分析. 心理科學, 45(3), 702–709.
Fang, J., Wen, Z.*, Ouyang, J., Huang, G., & Liu, X.(2022). The reciprocal longitudinal relationship between body 質量 index andsubjective well-being in China. Social Science & Medicine. 297:114829.
Fang, J., Wang, W., Gao, L., Yang, J., Wang, X., Wang, P., & Wen, Z. (2022). Childhood maltreatment and adolescent cyberbullying perpetration: A moderated mediation model of callous-unemotional traits and perceived social support. Journal of Interpersonal Violence, 37(7-8), 5026–5049.
溫忠麟, 謝晉艷, 方杰, 王一帆 (2022). 新世紀 20 年國內假設檢驗及其關聯問題的方法學研究. 心理科學進展, 30(8), 1667–1681.
溫忠麟, 陳虹熹, 方杰, 葉寶娟, 蔡保貞. (2022). 新世紀 20 年國內測驗信度研究. 心理科學進展, 30(8), 1682–1691.
溫忠麟, 方杰, 謝晉艷, 歐陽勁櫻. (2022). 國內中介效應的方法學研究. 心理科學進展, 30(8), 1692–1702.
方杰, 溫忠麟, 歐陽勁櫻, 蔡保貞. (2022). 國內調節效應的方法學研究. 心理科學進展, 30(8), 1703–1714.
王陽, 溫忠麟, 李偉, 方杰. (2022). 新世紀 20 年國內結構方程模型方法研究與模型發展. 心理科學進展, 30(8), 1715–1733.
劉源, 都弘彥, 方杰, 溫忠麟. (2022). 國內追蹤數據分析方法研究與模型發展. 心理科學進展, 30(8), 1734–1746
Fu, Y., Wen, Z.*, & Wang, Y. (2022). A comparison of reliability estimation based on confirmatory factor analysis and exploratory structural equation models. Educational and Psychological Measurement, 82(2), 205-224.
Wang, H., Wang, M., Wen, Z.*, Wang, Y., Fang, J. (2022). Which comes first? Modeling the longitudinal association between mindfulness and neuroticism. Personality and Individual Differences. 184, January 2022, 111226. DOI: 10.1016/j.paid.2021.111226.
溫忠麟, 歐陽勁櫻, 方俊燕. (2022). 潛變量交互效應標準化估計: 方法比較與選用策略. 心理學報, 54(1), 91–107.
Liu, H., Yuan, K.-H., Wen. Z. (2021). Two-level moderated mediation models with single level 數據 and new measures of effect sizes. Behavior Research Methods.
Wang, H., He, Y., Bian, Y., Wang, Y., Wen, Z.* (2021). Longitudinal changes in adolescent adjustment: A latent transition analysis. Current Psychology. September 2021. DOI:10.1007/s12144-021-02261-x.
Fang, J., Wen, Z.*, Ouyang, J., & Wang, H. (2021). Modeling the change trajectory of sleep duration and its associated factors: based on an 11-year longitudinal survey in China. BMC Public Health. 21:1963. [SCI收錄，JCR Q2, IF=3.30]
Hofmans, J.*, Morin, A.J.S.*, Breitsohl, H., Ceulemans, E., Chénard-Poirier, L.A., Driver, C.C., Fernet, C., Gagné, M., Gillet, N., González-Romá, V., Grimm, K.J., Hamaker, 歐洲籃球聯賽, Hau, KT Rolster, Houle, S.A., Howard, J.L., Kline, R.B., Kuijpers, E., Leyens, T., Litalien, D., M?kikangas, A., Marsh, HoneyWorks, McLarnon, 邁克爾·喬丹W., Meyer, J.P., Navarro, J., Olivier, E., O’Neill, T.A., Pekrun, R., Salmela-Aro, K., Solinger, O.N., Sonnentag, S., Tay, L., Tóth-Király, I., Vallerand, R.J., Vandenberghe, C., Van Rossenberg, Y.G.T., Vantilborgh, T., Vergauwe, J., Vullinghs, J.T., Wang, M., Wen, Z., & Wille, B. (2021). The baby and the bathwater: On the need for substantive-methodological synergy in organizational research. Industrial and Organizational Psychology, 14, 497–504. [ISI 2020: 7.235]
方杰, 溫忠麟*, 邱皓政. (2021). 縱向數據的中介效應分析. 心理科學, 44(4), 989–996.
溫忠麟, 方杰, 沈嘉琦, 譚倚天, 李定欣, 馬益銘. (2021). 新世紀20年國內心理統計方法研究回顧. 心理科學進展, 29(8), 1331–1344.
Li, Y.,Wen, Z. , Hau, K-T., Yuan, K-H., & Peng, Y. (2020). Effects ofcross-loadings on determining the number of factors to retain. StructuralEquation Modeling, 27(6), 841–863 DOI: 10.1080/10705511.2020.1745075
Fang, J., Wang,X., Wen, Z., & Huang, J. (2020). Cybervictimization and loneliness amongChinese college students: A moderated mediation model of rumination and online social support. Children and Youth Services Review, 115, 105085.
王陽, 溫忠麟, 付媛姝. (2020). 等效性檢驗——結構方程模型評價和測量不變性分析的新視角. 心理科學進展, 28(11), 1961–1969.
溫忠麟. (2020). 高考選考科目定級計分和校準的若干問題. 華東師范大學學報(教育科學版), 38(6)，34–42.
Fang, J.,Wang, X., Wen, Z., & Zhou, J. (2020). Fear of missing out and problematicsocial media use as mediators between emotional support from social media andphubbing behavior. Addictive Behaviors,107, 106430. (SCI收錄，SSCI收錄1區，Impact Factor=3.645)
Fang, J.,Wang, X., Yuan, K-H., Wen, Z., Yu, X., & Zhang, G. (2020).Callous-unemotional traits and cyberbullying perpetration: The mediating roleof moral disengagement and the moderating role of empathy. Personality and Individual Differences, 157, 109829. (SSCI收錄2區，Impact Factor=2.331)
Fang, J.,Wang, X., Yuan, K-H., Wen, Z. (2020). Childhood psychological maltreatment andmoral disengagement: A moderated mediation model of callous-unemotional traitsand empathy. Personality and IndividualDifferences, 157, 109814. (SSCI收錄2區，Impact Factor=2.331)
湯丹丹，溫忠麟. (2020). 共同方法偏差檢驗: 問題與建議. 心理科學, 43(1), 215–223.
Gu, H.,Wen, Z. , & Fan, X. (2020). Investigating the multidimensionality of the Work-Related Flow Inventory (WOLF): A bifactor exploratory structural equation modelingframework. Frontiers in Psychology, 11: 740. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00740.
溫忠麟, 湯丹丹, 顧紅磊. (2019). 預測視角下雙因子模型與高階因子模型的一般性模擬比較. 心理學報, 51(3), 383–391.
Wang, Y., Su, Q., & Wen, Z. (2019). Exploring Latent Profiles of Empathy Among Chinese Preschool Teachers: A Person-Centered Approach.Journal of Psychoeducational Assessment,37(6), 706–717.
Fang, J., Wen, Z., & Hau, K. T. (2019). Mediation effects in 2-1-1 multilevel model: An evaluation of alternative estimation methods. Structural Equation Modeling, 26(4), 591–606.
高潔, 溫忠麟, 王陽, 崔佳. (2019). 領導幽默風格對團隊內部學習的影響. 心理科學, 42(4), 913–919.
王陽, 李偉, 蘇勤, 溫忠麟. (2019). 特質同情量表在中國大學生樣本中的信效度.中國臨床心理學雜志,27(4),711–715.
溫忠麟, 吳霞云, 付愛月, 王珂. (2019). 工作場所樂趣的前因與后果. 華南師范大學學報, (1), 51–58.
Mai Y, Zhang Z., & Wen Z. (2018). Comparing exploratory structural equation modeling and existing approaches for multiple regression with latent variables. Structural 方程 Modeling, 25(5), 737–749.
Fu, Y., Wen, Z., & Wang, Y. (2018). The Total Score with Maximal Reliability and Maximal Criterion Validity: An Illustration Using a Career Satisfaction Measure. Educational and Psychological Measurement, 78(6), 1108–1122.
方杰, 溫忠麟. (2018). 三類多層中介效應分析方法比較. 心理科學, 41(4), 962-967.
高潔, 林燕瀅, 崔佳, 溫忠麟. (2018). 未來工作自我清晰度對主動職業行為的影響——一個有調節的中介模型. 心理學探新, 38(5), 475-480.
王陽, 溫忠麟. (2018). 基于兩水平被試內設計的中介效應分析方法. 心理科學, 41(5), 1233-1239.
方杰, 溫忠麟,吳艷.(2018).基于結構方程模型的多層調節效應. 心理科學進展, 2018(5) , 781–788.
方杰, 溫忠麟.(2018). 基于結構方程模型的有調節的中介效應分析. 心理科學, 41(2) , 453–458.
溫忠麟, 黃彬彬, 湯丹丹. (2018). 問卷數據建模前傳. 心理科學, 41(1), 204–210.
Chen, Q., Wen, Z., Kong, Y., Niu, J., & Hau, K. T. (2017). Influence of leaders’ psychological capital on their followers: Multilevel mediation effect of organizational identification.Frontiers in Psychology 8, 1776. doi: 10.3389/fpsyg.2017.01776
Wang, Y.,Wen, Z., Fu, Y.,& Zheng, L. (2017). Psychometric properties of a Chinese version of the measure of empathy and sympathy. Personality and Individual Differences, 119, 168–174.
Chen, Y., Wen, Z., & Ye, M. (2017). Exploring profiles of work regulatory focus: A person-centered approach.Personality and Individual Differences,116, 16–21.
Gu, H., Wen, Z., & Fan, X. (2017). Examining and controlling for wording effect in a self-report measure: A monte carlo simulation study. Structural 方程Modeling, 24(4), 545–555.
Scalas, L. F., Marsh, H. W., Vispoel, W., Morin, A. J.,& Wen, Z. (2017).Music self-concept and self-esteemformation in adolescence: Acomparison between individualand normative models ofImportance. Psychology of Music,45(6), 763–780.
Gu, H., Wen, Z., & Fan, X. (2017). Structural validity of the Machiavellian Personality Scale: A bifactor exploratory structural equation modeling approach.Personality and Individual Differences,105, 116-123.
溫忠麟.(2017).新高考選考科目計分方式探討.中國考試,(12), 23–29.
顧紅磊,溫忠麟. (2017).多維測驗分數的報告與解釋：基于雙因子模型的視角.心理發展與教育, 33(4),504–512.
楊明,溫忠麟,陳宇帥. (2017).職業勝任力在工作要求-資源模型中的調節和中介作用.心理科學，40(4)，822–829.
方杰,溫忠麟,張敏強.(2017).類別變量的中介效應分析.心理科學,40(2),471–477.
溫忠麟. (2017).實證研究中的因果推理與分析.心理科學,40(1),200–208.
Morin, A. J., Scalas, L. F., Vispoel, W., Marsh, H. W., & Wen, Z. (2016). The Music Self-Perception Inventory: Development of a short form. Psychology of Music, 44(5), 915–934.
Chen, Y., Wen, Z., Peng, J., & Liu, X. (2016). Leader-follower congruence in loneliness, LMX and turnover intention.Journal of Managerial Psychology,31(4), 864-879.
溫忠麟, 范息濤, 葉寶娟, 陳宇帥. (2016). 從效應量應有的性質看中介效應量的合理性. 心理學報, 48(4), 435–443.
Wen, Z., & Fan, X. (2015). Monotonicity of effect sizes: Questioning kappasquared as mediation effect size measure. Psychological Methods, 20(2), 193–203.
Gu, H., Wen, Z., & Fan, X. (2015). The Impact of Wording Effect on Reliability and Validity of the Core Self-Evaluation Scale (CSES): A Bi-factor Perspective. Personality and Individual Difference, 83, 142–147.
呂惠聰, 溫忠麟, 鄧家, 陳啟山. (2015). 職場孤獨感的前因與后果. 心理科學, 38(4), 979-986.
陳宇帥，溫忠麟，顧紅磊. (2015). 因子混合模型：潛在類別分析與因子分析的整合. 心理科學進展, 23(3), 529–538.
方杰，溫忠麟，梁東梅，李霓霓. (2015). 基于多元回歸的調節效應分析. 心理科學, 38(3), 715–720.
周爽, 陳啟山, 溫忠麟, 邵輝. (2015). 人才甄選中的人格測驗作假研究的深入與拓展. 心理科學, 38(2), 490–495.
Wen, Z., Marsh, H. W., Hau, K. T., Wu, Y., Liu, H., & Morin, A. J. S. (2014). Interaction effects in latent growth models: Evaluation of alternative estimation approaches. Structural Equation Modeling, 21(3), 361°374.
溫忠麟, 葉寶娟. (2014). 有調節的中介模型檢驗方法：競爭還是替補？心理學報, 46(5), 714–726.
溫忠麟, 葉寶娟. (2014). 中介效應分析：方法和模型發展. 心理科學進展, 22(5), 731–745.
顧紅磊, 溫忠麟. (2014). 項目表述效應對自陳量表信效度的影響——以核心自我評價量表為例. 心理科學, 37(5), 1245-1252.
顧紅磊, 溫忠麟, 方杰. (2014). 雙因子模型：多維構念測量的新視角. 心理科學, 37(4), 973–979.
吳艷, 溫忠麟, 李碧. (2014). 潛變量交互效應模型標準化估計中的檢驗問題.心理學探新, 34 (3), 260–264.
方杰, 溫忠麟, 張敏強, 孫配貞. (2014). 基于結構方程模型的多重中介效應分析.心理科學, 37(3): 735–741.
Li,B.,Wu,Y.,Wen,Z.,&Wang,M.(2014). Adolescent Student Burnout Inventory in Chinese mainland: Measurement Invariance across Gender and Educational Track. Journalof Psychoeducational Assessment, 32(3), 227–235.
任皓, 陳啟山, 溫忠麟, 葉寶娟, 苗靜宇. (2014). 領導職業支持對組織公民行為的影響: 心理資本的作用. 心理科學, 37(2), 433–437.
方杰, 溫忠麟, 張敏強, 任皓. (2014). 基于結構方程模型的多層中介效應. 心理科學進展, 22(3), 530–539.
楊強,葉寶娟,溫忠麟.(2014).用SPSS軟件計算單維測驗的合成信度.中國臨床心理學雜志,22(3), 496–498.
楊強,葉寶娟,溫忠麟.(2014).兩種估計多維測驗合成信度置信區間方法比較.心理學探新,34(1),43-47.
溫忠麟. (2014). 高考改革：政策公平性與技術相容性. 全球教育展望，(2), 4–14.
葉寶娟，溫忠麟，胡竹菁. (2013). 單維測驗合成信度元分析.心理科學, 36(6), 1464-1469.
Wu, Y., Wen, Z., Marsh, H. W., Hau, K. T. (2013). A comparison of strategies for forming product indicators for unequal numbers of items in structural equation models of latent interactions. Structural 方程 Modeling, 20(4), 551–567.
溫忠麟, 吳艷, 侯杰泰 (2013). 潛變量交互效應結構方程：分布分析方法. 心理學探新， 33 (5), 409–414.
葉寶娟, 溫忠麟. (2013). 有中介的調節模型檢驗方法：甄別和整合. 心理學報, 45 (9), 1050–1060.
麥玉嬌, 溫忠麟. (2013). 探索性結構方程建模(ESEM)：EFA 和CFA 的整合. 心理科學進展, 21(5), 934–939.
葉寶娟，溫忠麟，楊強. (2013). 氣質和教養方式對青少年病理性網絡的影響：獨特與交互效應檢驗. 心理科學, 36(5), 1066–1072.
任皓, 溫忠麟, 陳啟山, 葉寶娟. (2013). 工作團隊領導心理資本對成員組織公民行為的影響機制：多層次模型. 心理學報,45(1), 82–93.
葉寶娟, 溫忠麟. 測驗同質性系數及其區間估計. 心理學報,2012, 44(12): 1687–1694.
傅俏俏,葉寶娟, 溫忠麟.壓力性生活事件對青少年主觀幸福感的影響機制. 心理發展與教育, 2012,28(5): 516–623.
葉寶娟, 溫忠麟(通訊作者). 用Delta 法估計多維測驗合成信度的置信區間. 心理科學, 2012, 35(5): 1213–1217.
羅冠中，溫忠麟. 十年磨一劍：香港考試改革及教育測量理論與技術在其中的應用. 心理學探新，2012, 32 (5): 473–479.
溫忠麟，羅冠中 模塊化科目考試的分數轉換. 中國考試，2012 , (9): 4–9.
葉寶娟, 溫忠麟, 陳啟山. 追蹤研究中測驗信度估計. 心理科學進展, 2012, 20(3): 467–474.
陳童, 溫忠麟, 陳啟山. 心理病理學視野中的完美主義自我展示. 心理科學, 2012, 35(1): 233–237.
吳艷, 戴曉陽, 溫忠麟, 李碧. 學校氣氛對初中生學習倦怠的影響. 中國臨床心理學雜志, 2012, 20(3) : 404–406.
溫忠麟. α系數：晃而不倒的信度標桿. 中國社會科學報，2011. 10. 13.
吳艷, 溫忠麟. 結構方程建模中的題目打包策略. 心理科學進展, 2011, 19(12): 1859–1867.
鄭昊敏, 溫忠麟, 吳艷. 心理學常用效果量的選用與計算. 心理科學進展. 2011, 19(12): 1868–1878.
吳艷, 溫忠麟, 侯杰泰, Marsh. 無均值結構的潛變量交互效應模型的標準化估計. 心理學報，2011, 43(10): 1219–1228.
溫忠麟, 葉寶娟. 測驗信度估計：從α系數到內部一致性信度. 心理學報, 2011, 43(7): 821–829.
林冠群, 溫忠麟, Marsh, 林惠賢. 正交化無限制潛在交互效果模式之修正策略的評估, 測驗學刊, 2011, 58(1): 29-54.
葉寶娟, 溫忠麟. 單維測驗合成信度三種區間估計的比較. 心理學報, 2011,43(4): 453–461.
吳艷, 溫忠麟. 與零假設檢驗有關的統計分析流程. 心理科學，2011, 34(1): 230–234.
溫忠麟，羅冠中 高考分數的轉換、校準和合成. 中國考試，2010, (11): 9-16.
Lin, G. C., Wen, Z. Marsh, H. W., & Lin, H. S. Structural equation models of latent interactions: clarification of orthogonalizing and double-mean-centering strategies. Structural Equation Modeling, 2010, 17(3): 374–391.
溫忠麟, 吳艷. 潛變量交互效應建模演變與簡化. 心理科學進展, 2010, 18(8): 1306–1313.
陳啟山，溫忠麟. 印象整飾和心理控制源對組織公民行為的影響.心理科學，2010, 33(5):1270–1272.
陳啟山，溫忠麟. 印象整飾和心理控制源對組織逢迎行為的效應. 心理科學，2010, 33(3): 741–743.
陳啟山，溫忠麟. 元認知與有效學習：原理與條件. 華東師范大學學報(教育科學版)，2010, 28(1): 53–59.
吳艷, 戴曉陽, 溫忠麟, 崔漢卿. 青少年學習倦怠量表的編制. 中國臨床心理學雜志, 2010, 18(2):152–154.
溫忠麟, 吳艷. 屢遭誤用和錯批的心理統計. 華南師范大學學報（社科版）, 2010, (1): 47–54.
Wen, Z., Marsh, H. W., & Hau, K. T.Structural equation models of latent interactions: an appropriate standardized solution and its scale-free properties.Structural Equation Modeling, 2010, 17(1): 1–22.
吳艷, 溫忠麟, 林冠群. 潛變量交互效應建模：告別均值結構. 心理學報，2009, 41(12): 1252–1259.
Yang Xu, Wen Zhonglin. The differences of english learning strategies used by students of three education levels.Teaching English in China. 2009, 32(3) :77–86.
溫忠麟, 侯杰泰, Marsh. 結構方程模型中調節效應的標準化估計. 心理學報，2008, 40(6): 729–736.
溫忠麟, 羅冠中. 高考方案：考試方式與計分方式. 中國考試, 2008, (3): 3–8.
溫忠麟, 侯杰泰. 檢驗的臨界值：真偽差距多大才能辨別？心理學報，2008, 40(1): 119–124.
Marsh, H. W., Wen, Z., Hau, K. T., Little, T. D., Bovaird, J. A., & Widaman, K. F. Unconstrained structural equation models of latent interactions: contrasting residual- and mean- centered approaches. Structural Equation Modeling, 2007, 14(4): 570–580.
王燕, 張雷, 張韞, 溫忠麟. 自我概念在父母專制型教養風格與兒童社會行為之間的中介效應. 應用心理學, 2007, 13(1): 44–49.
陳衍輝, 溫忠麟. 香港“大學聯合招生辦法”及其啟示. 考試研究, 2007, 3(2): 101–109.
Chang, L., Liu, H., Fung, K.Y., Wang, Y., Wen, Z., Li, H., & Farver, J. The mediating and moderating effects of teacher preference on the relations between students’ social behaviors and peer acceptance. Merrill-Palmer Quarterly, 2007, 53(4): 603–630.
溫忠麟, 羅冠中. 高考“3+X”分數轉換和總分合成方法. 考試研究, 2006, 2(3): 41–52.
溫忠麟, 張雷, 侯杰泰 有中介的調節和有調節的中介. 心理學報, 2006，38(3): 448–452.
Chang L., Liu H., & Wen, Z. Longitudinal 數據 analyses: How to abstract developmental variations. International Society for the Study of Behavioural Development, 2005, 29(6):14–16.
陳啟山, 年承濤, 溫忠麟. 印象整飾與內隱態度效應. 心理科學, 2005, 28(3): 634–635.
余潔玉, 溫忠麟. 學習不良兒童家庭資源的元分析. 心理學探新, 2005, 25(2): 65–69.
陳啟山, 溫忠麟. 高職大學畢業生的應付方式與心理健康的關系. 心理發展與教育，2005, 21（2）: 92–97.
溫忠麟, 侯杰泰, 張雷.調節效應和中介效應的比較和應用. 心理學報, 2005, 37(2): 268–274.
陳啟山, 溫忠麟. 印象整飾的測量及其在人力資源管理中的應用. 心理科學, 2005, 28(1): 178–179.
Marsh, H. W., Wen, Z., & Hau, K. T. Structural equation models of latent interactions: evaluation of alternative estimation strategies and indicator construction. Psychological Methods, 2004, 9(3): 275–300.
Marsh, H. W., Hau, K. T., & Wen, Z. In search of golden rules: Comment on hypothesis testing approaches to setting cutoff values for fit indexes and dangers in overgeneralising Hu & Bentler (1999) findings. Structural Equation Modeling. 2004, 11(3)：320–341.
Chang L, Liu H, Wen Z,Fung K, Wang Y, Xu Y. Mediating teacher liking and moderating authoritative teachering on Chinese adolescents' perceptions of antisocial and prosocial behaviors. Journal of Educational Psychology, 2004, 96(2): 369–380.
溫忠麟, 張雷, 侯杰泰, 劉紅云. 中介效應檢驗程序及其應用. 心理學報, 2004, 36(5): 614–620.
溫忠麟, 侯杰泰, 王桂祥, 何以建. 職中和高中學生的自我概念與內外參照模型. 心理科學, 2004, 27(4): 946-948.
溫忠麟, 侯杰泰. 隱變量交互效應分析方法的比較與評價.數理統計與管理, 2004, 23(3): 37-42.
溫忠麟, 侯杰泰, Marsh. 結構方程模型檢驗：擬合指數與卡方準則. 心理學報, 2004, 36（2）: 186-194.
溫忠麟, 侯杰泰, Marsh. 潛變量交互效應分析方法. 心理科學進展, 2003, 11(5): 593-599.
溫忠麟, 侯杰泰. 心理測驗中的趨中回歸與超常分數重現概率. 心理學報, 2003, 35（3）: 419-425.
Wen, Z., Marsh, H. W., & Hau, KT Rolster Interaction effects in growth modeling: A full model. Structural Equation Modeling,2002, 9(1): 20-39.
溫忠麟. 利用判別分析指導高考專業選擇的研究. 現代教育論叢, 2000.2.
溫忠麟, 駱風. 沿海開放地區家庭因素對孩子品德影響的研究. 華南師范大學學報（社科版）, 2000.1。
溫忠麟, 楊鏡華. 正態線性模型中可估函數的MINIMAX估計. 數學年刊，1999.6.
溫忠麟. 駱風. 依據高F值分類的沿海開放地區學生品德狀況分析. 現代教育論叢, 1999.5.
溫忠麟. “博彩”的公平度. 統計研究，1999.3.
溫忠麟. 從課程目的看中小學數學教學內容調整趨向. 現代教育論叢,1999.2.
李玉輝, 溫忠麟. 英國學校地理課的復興及其啟示. 課程教材教法，1998.7.
溫忠麟, 吳康 初中奧班與普通班學生數學學習情況差異分析. 現代教育論叢，1998.5.
Zheng, X. & Wen, Z., Minimax theorem and saddle 小數點 theorem without linear structure, Applied Mathematics and Mechanics, 1998, 19(4): 375-380.
溫忠麟. 二次損失下可估函數的線性MINIMAX估計的性質及其應用. 華南師范大學學報（理科版），1998.3.
鄭喜印,溫忠麟.沒有線性結構的極大極小定理和鞍點定理. 應用數學和力學, 1998.4.
李玉輝,溫忠麟.英國學校地理課的復興和發展. 外國教育研究，1998.1.
溫忠麟.對教育實驗統計檢驗若干問題的再探討. 教育研究與實驗，1998.1.
溫忠麟,李玉輝.英國師范教育課程的職業有效性審定.比較教育研究，1998.1.
溫忠麟.應試教育壓抑學生創造力之分析. 現代教育論叢，1998.1.
主要著作
方杰, 溫忠麟. 中介效應和調節效應模型進階. 北京: 教育科學出版社
侯杰泰, 溫忠麟, 成子娟. 結構方程模型及其應用（Mplus版）. 北京：教育科學出版社，2021.
溫忠麟, 劉紅云 (2020).中介效應和調節效應: 方法及應用. 北京: 教育科學出版社.
溫忠麟主編. 教育研究方法基礎(第3版).北京：高教社，2017.教育部統編教材和推薦教科書
溫忠麟. 心理與教育統計(第2版). 廣州：廣東高等教育出版社，2016.
Marsh, H. W., Wen, Z., Hau, K. T., & Nagengast, B. (2013) Structural equation models of latent interaction and quadratic effects. In G. R. Hancock, & R. O. Mueller (Ed.) Structural Equation Modeling: A Second Course (2nd ed.) (pp. 267–308). Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Marsh, H.W., Hau, K. T,Wen, Z., Nagengast, B., & Morin, A. J. S. (2013). Moderation. In T.D. Little (Ed.), The Oxford Handbook of Quantitative Methods, Vol. 2 (pp. 361–386). New York: Oxford University Press.
Marsh, H. W., Wen, Z., Nagengast, B., & Hau, K. T. Structural equation models of latent interaction. In R. H. Hoyle (Ed.),Handbook of Structural Equation Modeling. New York:Guilford Press. 2012，436–458.
Marsh, H. W., Wen, Z., & Hau, K. T. Structural equation models of latent interaction and quadratic effects. In Hancock, G. R., & Mueller, R. O. (Eds.) Structural Equation Modeling: A Second Course. Greenwich, CT: Information Age Publishing. 2006, 225–265.
溫忠麟，劉紅云，侯杰泰. 調節效應與中介效應分析. 教育科學出版社, 2012.
溫忠麟主編. 教育研究方法基礎（第2版, 帶教學光盤）. 高等教育出版社, 2009. 教育部統編教材和推薦教材。
莫雷, 溫忠麟, 陳彩奇. 心理學研究方法. 廣東高等教育出版社, 2007.
溫忠麟. 心理與教育統計. 廣東高教社, 2006.
溫忠麟主編. 教育研究方法基礎. 高等教育出版社, 2004. 教育部統編教材和推薦教材。
侯杰泰, 溫忠麟, 成子娟. 結構方程模型及其應用. 教育科學出版社, 2004.
《心理學大辭典》心理統計分冊副主編. 上海教育出版社, 2003.
溫忠麟, 邢最智. 現代教育與心理統計技術. 江蘇教育出版社, 2001, 2004.
王學仁, 溫忠麟. 應用回歸分析，重慶大學出版社, 1991.
會議論文
溫忠麟, 王一帆 二階潛增長模型兩種標準化估計的比較. 第25屆全國心理學大會, 2023年10月14日, 成都.
馬鵬, 溫忠麟. 違反測量不變性對二階潛增長模型參數估計的影響: 四種方法的比較. 第25屆全國心理學大會, 2023年10月15日, 成都.
張愉蕙, 溫忠麟, 蔡定均, 馬鵬, 余潔玉. 初中生學業壓力、學習中心理疲勞、游戲障礙的關系: 一項交叉滯后研究. 第25屆全國心理學大會, 2023年10月14日, 成都.
溫忠麟, 王一帆 二階潛增長模型標度方法及其可比的一階潛增長模型. 第十四屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會暨全國教育統計與測量學術年會, 2023年8月13日, 廣州.
謝晉艷, 溫忠麟, 沈嘉琦, 譚倚天. 新冠疫情期間青少年學校聯結的發展軌跡：預測和結果變量. 第24屆全國心理學大會, 2022年11月27日, 新鄉.
溫忠麟, 歐陽勁櫻, 黃國敏. 潛變量交互效應標準化估計: 方法比較與選用策略. 第23屆全國心理學大會, 2021年10月30日, 呼和浩特市
譚倚天, 溫忠麟, 沈嘉琦, 謝晉艷. 學校聯結對初中生生命意義感的影響：有調節的中介效應. 第23屆全國心理學大會, 2021年10月29日, 呼和浩特.
謝晉艷, 溫忠麟. 結構方程模型在心理學研究中的應用(2000-2020)——基于CiteSpace的可視化分析. 第23屆全國心理學大會, 2021年10月29日, 呼和浩特.
湯丹丹, 溫忠麟. 預測視角下兩類雙因子模型和高階因子模型的一般性比較. 第21屆全國心理學大會, 2018年11月3日, 北京.
溫忠麟, 湯丹丹. 雙因子模型和高階因子模型效標效度比較：蒙特卡羅模擬研究. 第十三屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，2018年10月20日，臺中.
王珂, 溫忠麟, 孔雨柔, 楊舒婷.員工情緒智力對員工銷售績效的影響:心理資本與中庸思想的中介作用.第20屆全國心理學大會，2017年11月18日，重慶.
崔佳, 溫忠麟, 吳霞云,高潔,楊舒婷.軍人領悟社會支持和心理彈性在反芻思維與消極應對間的作用.第20屆全國心理學大會，2017年11月18日，重慶.
Wen. Z. The accuracy of school predictions of student levels in the HKDSE examination. 42th IAEA conference, Cape Town, South Africa, 22 Aug, 2016.
邱皓政, 溫忠麟. 大數為王:測驗題數與樣本容量對于集體構念估計的影響—托馬斯·貝葉斯多水平結構方程模型研究. 華人應用心理學大會，2016年4月26日，北京.
方杰, 溫忠麟. 類別變量的中介效應分析. 華人應用心理學大會，2016年4月26日，北京.
顧紅磊, 溫忠麟. 多維構念的測量：層次性和交叉性的雙視角. 華人應用心理學大會，2016年4月26日，北京.
陳宇帥, 溫忠麟. 領導-下屬職場孤獨感匹配對離職傾向的影響：LMX的中介作用. 第18屆全國心理學大會, 2015年10月18日，天津.
楊明, 溫忠麟. 心理社會安全氛圍在工作要求-資源模型中的作用. 第18屆全國心理學大會, 2015年10月18日，天津.
馮婉秀, 溫忠麟. 認知風格對大學生情緒創造力的影響——創造風格的中介作用. 第18屆全國心理學大會, 2015年10月18日，天津.
顧紅磊, 溫忠麟. 項目表述效應的檢驗與控制——基于雙因子模型的視角. 第17屆全國心理學大會, 2014年10月11日，北京.
Wen. Z. School-Based Assessment in HKDSE: Is the Statistical Moderation Method Disadvantageous for Students from Weak Schools。40th IAEA conference, Singapore, 27 May, 2014.
顧紅磊, 溫忠麟. 雙因子模型: 多維構念測量的新視角. 第16屆全國心理學大會, 2013年11月3日，南京.
麥玉嬌, 溫忠麟. 青少年網絡非適應性認知的調節模型：社會支持和應對方式的緩沖作用. 第16屆全國心理學大會, 2013年11月3日，南京.
麥玉嬌, 溫忠麟. 探索性結構方程建模(ESEM)：EFA和CFA的整合. 第十屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，2012年9月21日，南昌.
溫忠麟, 羅冠中. 模塊化科目考試的分數轉換. 第十屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，2012年9月21日，南昌.
羅冠中, 溫忠麟. 十年磨一劍：香港考試改革及教育測量理論與技術在其中的應用. 第十屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，2012年9月21日，南昌.
溫忠麟. 研究方法論文被引用的條件：需要和可能. 第14屆全國心理學大會，2011年10月23日，西安.
吳艷, 溫忠麟. 結構方程建模中的題目打包策略. 第14屆全國心理學大會，2011年10月23日，西安.
吳艷, 溫忠麟. 潛變量交互效應模型中乘積指標的構建. 第13屆全國心理學大會，2010年11月20日，上海.
溫忠麟, 吳艷. 潛變量交互效應建模方法演變與簡化.臺灣統計方法學學會2010年會暨學術研討會（大會主題報告），2010年10月24日，臺北.
溫忠麟. 高考分數的轉換、校準和合成. 第九屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，2010年10月21日，臺北.
吳艷, 溫忠麟. 與零假設檢驗有關的統計分析流程. 全國教育與心理測量統計學術研討會，2010年5月10日，北京.
溫忠麟, 吳艷. 潛變量交互/調節效應建模簡化. 第12屆全國心理學學術會議，2009年11月6日，濟南.
溫忠麟. 高考招生中的匹配問題研究. 第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，2008年11月3日，昆明.
溫忠麟. 結構方程模型中調節效應的標準化估計. 第11屆全國心理學學術會議，2007年11月9日，開封.
溫忠麟, 羅冠中. 高考“3+X”分數轉換和總分合成方法. 全國教育與心理測量統計學術研討會，2006年5月16日，南京.
溫忠麟. 因果關系中的第三者：調節變量與中介變量. 第六屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，2004年8月16日，西安.
Wen. Z., Hau, K. T. Goodness of Fit measures in Structural Equation Modeling. 28th International Congress of Psychology, Bejing, 12, August, 2004.
Wen. Z., Hau, K. T. Internal/external frame of self-concept reference: A comparison between vocational and comprehensive high school students in China. The Third International Biennial SELF Research Conference, Berlin, Germany, 5 July, 2004.
Wen, Z., Marsh, H. W., & Hau, K. T. Analyses of Latent Quadratic Effects in Structural Equation Models: Comparison of Alternative Estimation Approaches. American Educational Research Association Annual Meeting, San Diego, 12 April, 2004。
Wen, Z., Marsh, H. W., & Hau, K. T. Structural Equation Models of Latent Interactions: Comparison of Unconstrained, Constrained, and Generalized Appended Product Indicator (GAPI) Approaches. American Educational Research Association Annual Meeting, 芝加哥, 21 April, 2003。
Wen, Z., Marsh, H. W., & Hau, K. T. Analyses of Latent Growth: Comparison between Models Based on Items and Scales. American Educational Research Association Annual Meeting, Chicago, 21 April, 2003。
Wen, Z., Marsh, H. W., & Hau, K. T. Structural Equation Models of Latent Interactions: Evaluation of Alternative Strategies. American Educational Research Association Annual Meeting, New Orleans, 4 April, 2002。
溫忠麟. 結構方程發展之一：潛變量之間的交互效應，第9屆全國心理學學術會議，2001年11月10日，廣州.
溫忠麟. 潛變量之間的交互效應研究新進展, 第五屆華人社會心理與教育測驗學術研討會，2001年10月26日，臺北.
Wen, Z. Multilevel Analysis Using Latent Growth Modeling, 17th ACSPRI Summer Meeting, Canberra, Australia, 28 January, 2001.
溫忠麟. 根據學生個性指導高考專業選擇的研究，第四屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會1999年10月20日，杭州.
溫忠麟. 先驗信息在教育研究中的應用，第七屆全國教育測量與統計學術研討會，1997年10月24日，贛州.
溫忠麟. 初中數學教師“1+2”培養模式，上海國際數學教育學術研討會，1994年7月25日，上海.
參考資料 >