黑龍江省醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校是一所經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)、中華人民共和國教育部備案的醫(yī)藥衛(wèi)生類全日制普通中等專業(yè)學(xué)校。學(xué)校秉承“為學(xué)生一生發(fā)展奠基，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為重點、職業(yè)專業(yè)能力為基礎(chǔ)和學(xué)生全程化管理為支撐的理念，實現(xiàn)了"實習(xí)就業(yè)一體化”鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校以全新的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式、完善的綜合職業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)管理體系、嚴(yán)格的學(xué)生自我管理制度、全程的終身就業(yè)服務(wù)保障，為社會培養(yǎng)了高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才，得到了社會的廣泛認(rèn)可，成為全國職業(yè)教育隊伍中的一所獨(dú)具特色的中等專業(yè)學(xué)校。2016年5月正式更名為黑龍江省醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校。
學(xué)校概況
黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校坐落于風(fēng)景秀美的北國冰城——哈爾濱市，學(xué)校始建于2005年，是經(jīng)黑龍江省教育廳批準(zhǔn)的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校。在校生3500余人，總占地面積168.4畝，建筑面積19.2萬㎡。學(xué)校設(shè)有基礎(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)室9個，臨床護(hù)理實訓(xùn)室5個，基礎(chǔ)實訓(xùn)室4個，藥劑實訓(xùn)室8個，口腔護(hù)理實訓(xùn)室4個，口腔修復(fù)工藝實訓(xùn)室7個，康復(fù)保健實訓(xùn)室1個，微機(jī)室2個，語音室1個，形體室1個，教室均配有多媒體電教設(shè)備。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，文化氣息濃厚。
學(xué)校擁有一支師德高尚、專兼職優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理規(guī)范，聘請省內(nèi)著名醫(yī)學(xué)教育專家團(tuán)隊來該校擔(dān)任教學(xué)和管理工作，現(xiàn)有教職員工169人，專兼職教師138人；本科學(xué)歷99人，研究生學(xué)歷13人；雙師型教師40%以上，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊使該校在技能實訓(xùn)、教育質(zhì)量等方面始終處于衛(wèi)生中等職業(yè)教育前沿。學(xué)校專業(yè)涉及護(hù)理、中醫(yī)藥、康復(fù)治療、口腔醫(yī)學(xué)等25大類43個專業(yè)及專業(yè)方向，并分別與黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校、哈爾濱市醫(yī)科大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)和國家開放大學(xué)建立學(xué)生接受成人高等教育直通車，畢業(yè)后同時頒發(fā)國家承認(rèn)的中專和成人?？茖W(xué)歷證書。學(xué)校擁有一支經(jīng)驗豐富的執(zhí)業(yè)護(hù)士考試專家輔導(dǎo)團(tuán)隊，經(jīng)該校輔導(dǎo)的學(xué)生執(zhí)業(yè)護(hù)士考試通過率達(dá)95%以上。學(xué)生經(jīng)輔導(dǎo)還可以同時獲得育嬰師、養(yǎng)老護(hù)理員、美容師、保健按摩師、健康管理師和醫(yī)藥商品購銷員、中藥調(diào)劑員、中藥購銷員等二種以上相關(guān)職業(yè)資格證書和全國通用的計算機(jī)與外語等級證書。因此，該校畢業(yè)生深受醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的歡迎，就業(yè)率100%。
醫(yī)藥衛(wèi)校人本著誠信、民主、合作、共生的指導(dǎo)思想，為做強(qiáng)、做大、做國際名校不斷奮斗，為職業(yè)教育譜寫更加壯麗的篇章。
辦學(xué)宗旨
為學(xué)生一生發(fā)展奠基，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。
這一核心理念是貫徹黨教育方針的深刻體現(xiàn)，該校把育人作為學(xué)校改革發(fā)展的核心任務(wù)和教育教學(xué)工作的出發(fā)點、落腳點與根本要求。堅持育人為本，就是把每個學(xué)生成才和為學(xué)生終生學(xué)習(xí)服務(wù)作為學(xué)校的首要任務(wù)，牢固樹立人才培養(yǎng)在學(xué)校教育教學(xué)工作中的中心地位。
為學(xué)生一生發(fā)展奠基。體現(xiàn)了該校對所有學(xué)生教育目標(biāo)的全面性和長遠(yuǎn)性，就是要做到不讓任何一個孩子掉隊，體現(xiàn)了學(xué)校面向每個學(xué)生與面向全體學(xué)生的高度統(tǒng)一。“為每個學(xué)生”體現(xiàn)了要讓每個學(xué)生都享受到真正素質(zhì)教育的權(quán)利和機(jī)會，關(guān)愛每一名學(xué)生，為每個學(xué)生成長、成才和發(fā)展提供平等、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會?！耙簧l(fā)展”彰顯了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的全面性和長遠(yuǎn)性，即要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。體現(xiàn)了該校對所有學(xué)生教育過程的全程性，體現(xiàn)了該校對每個學(xué)生當(dāng)下負(fù)責(zé)與對每個學(xué)生終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)了該校為每個學(xué)生成才服務(wù)與為衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)的高度統(tǒng)一。為了每個學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要服務(wù)，就是在每個學(xué)生畢業(yè)后人生的各個時期、各個階段需要學(xué)習(xí)的時候，學(xué)校都盡力以最好的方式為他們提供終生教育和培訓(xùn)服務(wù)，真正做到學(xué)校發(fā)展為了學(xué)生，學(xué)校發(fā)展成果由學(xué)生共享。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生會做人、會做事、會學(xué)習(xí)、會技能、會選擇、會勞動、會生存、會生活、會健體、會審美、會溝通、會相處、會合作、會負(fù)責(zé)、會創(chuàng)造。
會做人：以正直責(zé)任為核心。忠恕謙和、仁愛從容、守信負(fù)責(zé)、自信自重；
會做事：以遵守規(guī)則為核心。踏實敬業(yè)、勤于動手、探索進(jìn)取、講究效率；
會學(xué)習(xí)：以自主學(xué)習(xí)為核心。善于學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思；
會技能：以職業(yè)技能為核心。掌握標(biāo)準(zhǔn)、勤學(xué)苦練、熟能生巧、對接崗位；
會選擇：以懂得放棄為核心。學(xué)會放棄、沒有當(dāng)初、厚積薄發(fā)、主動定位；
會勞動：以服務(wù)意識為核心。端正態(tài)度、尊重勞動、服務(wù)意識、決定高度；
會生存：以磨練意志為核心。學(xué)會堅持、有所追求、恪守誠信、勇于超越；
會生活：以健康快樂為核心。身心健康、樂觀向上、生活態(tài)度、生存質(zhì)量；
會健體：以健康意識為核心。健康第一、積極心態(tài)、激發(fā)興趣、尊重差異；
會審美：以人文意識為核心。陶冶情操、傳承文化、創(chuàng)新思維、發(fā)展個性；
會溝通：以自身修養(yǎng)為核心。懂得聆聽、誠懇表達(dá)、尊重接納、學(xué)會拒絕；
會相處：以寬容謙讓為核心。樂觀坦誠、尊重寬容、善良幽默、全面看人；
會合作：以坦誠信任為核心。真誠待人、平等友善、尊重個性、善于協(xié)調(diào)；
會負(fù)責(zé)：以勇于承擔(dān)為核心。敢于擔(dān)當(dāng)、認(rèn)真踏實、全局觀念、有效執(zhí)行；
會創(chuàng)造：以創(chuàng)新意識為核心。勤于思考、個性發(fā)展、敢于創(chuàng)新、堅持不懈；
辦學(xué)方針
辦學(xué)以需求為中心，學(xué)校以學(xué)生為中心，隊伍以教師為中心，教學(xué)以能力為中心，工作以績效為中心。
辦學(xué)以需求為中心。學(xué)校在辦學(xué)過程中，牢固樹立以市場需求為導(dǎo)向的發(fā)展觀念，以行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求為核心，把提升教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率作為治校辦學(xué)的出發(fā)點和落腳點，把解決學(xué)生就業(yè)作為體現(xiàn)學(xué)校社會責(zé)任的具體行動，在破解學(xué)生就業(yè)難問題上下功夫，以負(fù)責(zé)全體畢業(yè)生就業(yè)為己任。
學(xué)校以學(xué)生為中心。學(xué)校牢固樹立以學(xué)生為本的思想，學(xué)校的工作“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,給學(xué)生提供一個爭做主人的平臺，學(xué)校的一切規(guī)章制度和服務(wù)都是以學(xué)生的發(fā)展為中心。校園的文化與環(huán)境也都由學(xué)生親手設(shè)計和打造，體現(xiàn)了該校學(xué)生自我管理、自主教育的理念，讓學(xué)生在相對自由、愉悅、溫馨、高雅的環(huán)境中完成學(xué)業(yè)，給學(xué)生以家的溫暖。
隊伍以教師為中心。學(xué)校工作以教育教學(xué)為中心，教育教學(xué)以教師為核心，所以, 如何打造優(yōu)良的師資隊伍是關(guān)鍵。該校給予教師搭建廣闊的發(fā)展平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展提供各種學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。學(xué)校通過每周一次的教研活動，采取“行動學(xué)習(xí)法”，匯集教師的集體智慧，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。在管理上，對教師既嚴(yán)格到位，又注重人文關(guān)懷，提高教師的工作積極性和幸福指數(shù)，使教師以快樂點燃激情，以激情點亮智慧，以智慧奉獻(xiàn)教育。
教學(xué)以能力為中心。教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為著力點，以對接就業(yè)崗位為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建了理論課、實踐課、活動課和競賽課程體系，使理論與實踐相結(jié)合、課堂與崗位相結(jié)合、活動與競賽相結(jié)合，課堂上教師是引領(lǐng)者，學(xué)生是主體，使所有學(xué)生都參與到“教與學(xué)”的活動中來，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)能力都得到提高。
工作以績效為中心。學(xué)校實行績效管理，業(yè)績體現(xiàn)一個團(tuán)隊的成績和質(zhì)量結(jié)果目標(biāo)，效率體現(xiàn)一個團(tuán)隊管理的成熟度，任何一個團(tuán)隊都把業(yè)績和效率作為永無止境的追求目標(biāo)，績效管理的目的是持續(xù)提升個人、部門和學(xué)校的績效。學(xué)校和各部門分別制定總工作目標(biāo)和部門工作目標(biāo)，各級管理者、每個部門和個人都必須制定切實可行的月工作績效計劃，通過績效實施溝通、績效考核評價、績效結(jié)果應(yīng)用和績效目標(biāo)提升，保證學(xué)校各項工作的管理、推進(jìn)和落實。通過實行績效管理，做到人人身上有任務(wù)，月末對每一階段的工作進(jìn)行嚴(yán)格的考核，并及時反饋意見，形成一個不斷完善、不斷改進(jìn)的PDCA（計劃、執(zhí)行、檢查、處理）持續(xù)循環(huán)過程，整體提高學(xué)校的工作績效，最終實現(xiàn)學(xué)校的終極目標(biāo)。
辦學(xué)特色
全面實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為重點、職業(yè)專業(yè)能力為基礎(chǔ)和全程育人為支撐的思想，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)能力體系，使每一名學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。
學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。該校堅持把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力作為學(xué)校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)和改革的重點，著重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和民主法制素質(zhì)、公德紀(jì)律意識、心理承受能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、適應(yīng)環(huán)境能力、溝通協(xié)調(diào)能力等二十余項綜合素質(zhì)與能力，這些能力和素質(zhì)是學(xué)生走向社會的核心競爭力，關(guān)系到學(xué)生未來人生發(fā)展的走向，是人生事業(yè)成功的基石，所以，該校創(chuàng)新建立了學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)作為育人的核心。同時，該校也十分重視建立學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)體系，職業(yè)專業(yè)能力是學(xué)生未來走向工作崗位勝任工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來走向社會保證生存的必要條件，掌握職業(yè)專業(yè)能力是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所以，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力作為教學(xué)改革工作的核心，創(chuàng)新形成了各專業(yè)學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)體系標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生工作是保障學(xué)校正常教學(xué)秩序的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重要環(huán)節(jié)，該校把學(xué)生工作作為學(xué)校育人工作的重要支撐，本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，在全國首創(chuàng)建立了“以學(xué)生為本有學(xué)生就有管理”的全程管理理念。
該校對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全方位改革，把素質(zhì)教育真正落到了實處，從開設(shè)的每門課程的每節(jié)課入手，確定每堂課教學(xué)的職業(yè)核心能力、職業(yè)專業(yè)能力和相應(yīng)理論知識點，形成每門課程的綜合職業(yè)能力體系，最后確定了各專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)達(dá)到的綜合職業(yè)能力總體體系標(biāo)準(zhǔn)，并將這些能力培養(yǎng)統(tǒng)一納入到人才培養(yǎng)方案中，學(xué)校所有部門和員工都圍繞著這些能力從不同角度進(jìn)行培養(yǎng)和教育，打破只重視理論知識與職業(yè)技能培養(yǎng)的局面。圍繞學(xué)生綜合職業(yè)能力（職業(yè)核心能力和職業(yè)專業(yè)能力的統(tǒng)稱）體系，按照教育教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)系統(tǒng)開發(fā)真正素質(zhì)教育的課程，使理論課、實踐課、活動課和競賽課有機(jī)銜接緊密結(jié)合、互為依托和相互滲透，構(gòu)成一個有機(jī)的、完整的、全新的課程體系，為不同年級、不同學(xué)期的學(xué)生，提供不同的訓(xùn)練、競賽和活動，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和掌握相應(yīng)理論知識活動化、競賽化，活動即課堂，競賽即成績，分個人、班級、學(xué)年和學(xué)校層面競賽，做到全員參與活動和比賽、人人有成績有證書，使學(xué)生在競爭和快樂中學(xué)習(xí)，對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育。
該校學(xué)生管理工作始終堅持“以學(xué)生為本有學(xué)生就有管理”的全程管理理念，建立嚴(yán)格的管理制度和有效的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保障。該校對學(xué)生實行從入學(xué)到畢業(yè)后的全程管理、跟蹤與服務(wù)，為每名學(xué)生的健康成長和就業(yè)后的全面發(fā)展提供終生管理、教育、指導(dǎo)和服務(wù)。在校期間學(xué)生的管理實行封閉式、軍事化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，學(xué)生每天生活、學(xué)習(xí)和活動一律在校內(nèi)進(jìn)行，不得隨便走出校門；學(xué)校建立畢業(yè)生電子學(xué)習(xí)就業(yè)信息檔案，對所有畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行全程管理、跟蹤與服務(wù)，凡畢業(yè)學(xué)生在今后人生再需要學(xué)習(xí)或重新選擇就業(yè)的時候，學(xué)校都負(fù)責(zé)提供最好的指導(dǎo)與服務(wù)；在學(xué)生工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制上實現(xiàn)全程管理，即管理體制上學(xué)生工作部門、教學(xué)部門、行政后勤部門和學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)成一個分別管理、相互配合、沒有斷路和完全閉合的全程管理體制。運(yùn)行機(jī)制上學(xué)生工作者、教師、行政后勤人員學(xué)管（生）會干部和班級干部，構(gòu)成全體員工和學(xué)生干部各司其責(zé)、直接管理、分別考核的有學(xué)生就有管理的全程運(yùn)行機(jī)制。在全校范圍內(nèi)形成凡工作范圍內(nèi)接觸到的學(xué)生就有人管理和考核，全校員工和學(xué)生干部都有管理的責(zé)任和義務(wù)，形成全員育人、人人管理和處處考核的局面。
教育思想
讓學(xué)生學(xué)會生活，讓學(xué)校融入社會，讓教育充滿人性，讓教學(xué)兼容活動，讓學(xué)習(xí)蘊(yùn)含快樂。
受陶行知先生教育理論“生活即教育”，“社會即學(xué)?！钡膯l(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，生活無時不含有教育；讓學(xué)校融入社會，社會就是學(xué)校，它所蘊(yùn)含的教育方法、內(nèi)容和環(huán)境是學(xué)校教育不可替代的。該校創(chuàng)新增設(shè)了第三學(xué)期社會實踐課程，讓學(xué)生融入社會，給學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，使學(xué)生參與更多的社會實踐，把學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識與豐富的社會實踐活動相結(jié)合，經(jīng)過學(xué)生自己的親身實踐，使知識變得更加豐滿、鮮活和深刻；每個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。所以，我們學(xué)校倡導(dǎo)教育要充滿人性化，為每個學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇機(jī)會、選擇權(quán)利和選擇空間，讓他們自己去體驗、去鍛煉、去選擇、去尋找答案，關(guān)注每個學(xué)生成長和發(fā)展中的每一點點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化的不可替代性，決定了教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，學(xué)生的主體性只有在活動中才能形成、才能發(fā)展。所以，該校致力于讓教學(xué)兼容活動，讓學(xué)習(xí)蘊(yùn)含快樂。即教師在活動中教，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)。課堂上，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)展示、互相交流、共同切磋的機(jī)會；活動中，為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)才華、相互協(xié)作、共同參與的環(huán)節(jié)和情境；生活中，給學(xué)生創(chuàng)造更多地體驗互相幫助、共同分享快樂的機(jī)會。最終使每個學(xué)生在社會、生活、實踐和交往中，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會選擇、學(xué)會生存、學(xué)會溝通、學(xué)會相處、學(xué)會合作、學(xué)會互助、學(xué)會分享，既能懂得尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時也能使自己得到他人的尊重、理解與欣賞，形成良好個性與健全人格，向自我教育的最高境界邁進(jìn)，體驗成長的快樂。
管理理念
用共同事業(yè)引導(dǎo)人，以競爭獎懲激勵人，靠量化管理考核人；用養(yǎng)成教育規(guī)范人，以自我教育管理人，靠多元標(biāo)準(zhǔn)衡量人。
用共同事業(yè)引導(dǎo)人。學(xué)校的管理理念是學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的精髓，約束和激勵全校教職員工和學(xué)生朝著一個共同目標(biāo)努力，是學(xué)校實現(xiàn)每個學(xué)生都能成才的保障。很多學(xué)校之所以中途敗退，其中一個核心原因就是只為賺錢，而輕視育人，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)無疑成為學(xué)校生與存的關(guān)鍵。所以，該校遵循以共同事業(yè)引導(dǎo)人，確定了一個意義深遠(yuǎn)的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)：為學(xué)生一生發(fā)展奠基和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。這一辦學(xué)宗旨的目的就是：只為育人，不為利益；只為服務(wù)，不為盈利。雖然這是一個很高的境界，但是，這卻是該校今后生存發(fā)展的本質(zhì)力量，是引導(dǎo)全校員工努力奮斗的共同事業(yè)目標(biāo)，讓教職工當(dāng)家作主、心系學(xué)校，使教職員工以主人翁的態(tài)度對待自己的工作，校興我榮，校衰我恥，最終實現(xiàn)打造品牌名?！獎?chuàng)辦老百姓滿意的學(xué)校。
以競爭獎懲激勵人。學(xué)校為了實現(xiàn)跨越式發(fā)展，把競爭獎懲、細(xì)節(jié)管理作為學(xué)校的生命線，從細(xì)節(jié)入手，實行“嚴(yán)、細(xì)、實，競、獎、懲”的競爭獎懲機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校各項工作的管理，全面提高了服務(wù)質(zhì)量和教育質(zhì)量。學(xué)校把“擁有積極人生態(tài)度就會擁有幸福的人生；能把細(xì)節(jié)做到極致就會收獲事業(yè)的成功”作為學(xué)校員工做人做事的準(zhǔn)則。激勵全校教職員工認(rèn)真做好學(xué)習(xí)、工作、生活中的每一個細(xì)小問題，盡心盡責(zé)，盡善盡美，做到讓學(xué)生滿意、讓家長放心；學(xué)校確定的部門工作準(zhǔn)則是：“把簡單的工作計劃謀劃好就是不簡單，把平凡的具體工作做到位就是不平凡”。按照學(xué)校建立的競爭、考核、獎懲制度和運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)格要求各部門養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)和求實的工作作風(fēng)；學(xué)校把“認(rèn)真做好每一天和一天中的每一件事”作為每位員工的工作準(zhǔn)則。使全體員工懂得：這是學(xué)校發(fā)展壯大、改善辦學(xué)條件和提高員工生活質(zhì)量的關(guān)鍵！如果沒有每一天和每一件事的積累，學(xué)校就不會有輝煌的明天；在全校實行“首問負(fù)責(zé)制”，任何人首先接觸和領(lǐng)導(dǎo)交辦的事和工作，無論是否屬于本部門的職責(zé)，都不能以任何借口推諉、拒絕或拖延處理時間；學(xué)校定期對各部門工作進(jìn)行量化、考核、評比，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，多勞多得，把評價考核作為教職員工評優(yōu)晉級的依據(jù)，把競爭、獎懲和激勵政策落到實處。
靠量化管理考核人。學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)確定了，關(guān)鍵是要落實，落實就要靠科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和客觀的評價，以量化考核推動學(xué)校發(fā)展。實事求是的評價考核就能出效益，按照學(xué)校制定的《教職員工績效考核辦法》、《教師工作量化考核方案》、《班主任工作量化考核方案》、《教職員工行為規(guī)范考核條例》，將學(xué)校方方面面的工作分片切塊，工作任務(wù)細(xì)化，落實到人頭，將教職員工的行為規(guī)范，均納入評價考核標(biāo)準(zhǔn)里，依靠量化考核來管理學(xué)校、規(guī)范員工的言行，為學(xué)校實現(xiàn)人文管理、自我管理奠定基礎(chǔ)。
用養(yǎng)成教育規(guī)范人。學(xué)校建立了學(xué)生思想道德公民、文明禮貌修養(yǎng)、身心健康、勞動表現(xiàn)、一日常規(guī)、寢室管理、第三學(xué)期實踐和校園文化活動等八項考核標(biāo)準(zhǔn)。把“堅持一千天，做好每一天，幸福一輩子”作為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活準(zhǔn)則。建立學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育全程跟蹤科學(xué)評價的運(yùn)行機(jī)制，把學(xué)生的文明修養(yǎng)、日常行為、身體素質(zhì)、規(guī)范養(yǎng)成教育和自我管理等作為考核指標(biāo)納入到綜合測評中，將學(xué)生綜合素質(zhì)考核情況作為學(xué)分，記錄到學(xué)生在校期間的總學(xué)分當(dāng)中，對學(xué)生實行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，科學(xué)的評價學(xué)生。
該校學(xué)生隊列和內(nèi)務(wù)管理實行軍事化管理。充分利用學(xué)生住校期間的有限時間，對學(xué)生的管理進(jìn)行軍事化訓(xùn)練。堅持按照軍隊管理的標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生的早操、間操、集體活動、寢室內(nèi)務(wù)和教室管理。要求全體師生統(tǒng)一著裝，隊列整齊、精神抖擻，宿舍被褥整理和物品擺放整齊美觀、寢室文化體現(xiàn)學(xué)校班級理念內(nèi)涵，班級衛(wèi)生干凈整潔、布置體現(xiàn)學(xué)校文化和班級特點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
建立養(yǎng)成教育和軍事化管理的推進(jìn)辦法。學(xué)校采取抓重點、帶全局、逐步深入，抓示范、訓(xùn)骨干、以點帶面工作辦法，按上述考核和軍事化管理項目，每年選出各種項目的標(biāo)兵班級和部分接受能力強(qiáng)、有一定組織管理能力的標(biāo)兵學(xué)生，進(jìn)行示范與訓(xùn)練，以點帶面，在全校推廣實行。通過上述內(nèi)容和辦法對學(xué)生進(jìn)行全方位的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣，以此塑造學(xué)生的良好個人形象，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，鍛煉學(xué)生健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，用養(yǎng)成教育和軍事化管理規(guī)范人、培養(yǎng)人。
以自我教育管理人。該校在學(xué)生自主管理中，始終堅持“以學(xué)生為本”的思想，通過實施以學(xué)生為主體的自主管理、自我教育，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生自我約束、自我改進(jìn)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，使學(xué)生在學(xué)校教育活動中得以積極、主動、健康地成長。
開展學(xué)生自主意識的教育。學(xué)校利用國旗下的講演、活動、競賽、課堂、自習(xí)和班會等，讓學(xué)生“自己的事自己管”。把寒暑假作為每年的“第三學(xué)期”，系列設(shè)計了學(xué)生的“第三學(xué)期”實踐與競賽課程，并納入到人才的培養(yǎng)方案中。通過“第三學(xué)期”讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)醫(yī)療醫(yī)藥企事業(yè)，體驗就業(yè)崗位、體驗工作和勞動的意義，學(xué)會生活技能，為父母做家務(wù)、為身邊的環(huán)境或人做義務(wù)勞動等，使學(xué)生學(xué)會自理，教育學(xué)生感恩父母，感恩師長，感恩朋友、感恩社會。建立學(xué)生一日常規(guī)考核反思主題班會機(jī)制，每周進(jìn)行一次以一日常規(guī)考核為內(nèi)容、以自我反思為主題的班會，讓學(xué)生對上周的表現(xiàn)進(jìn)行反思，以“自我小結(jié)”形式在全班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地管理好自己，提高學(xué)生自我約束和克服缺點的能力。
鍛煉學(xué)生自主管理能力。學(xué)生沒有自主管理能力就不可能實現(xiàn)有效的自我教育。為此，學(xué)校堅持以學(xué)生參與各項工作為手段、以活動為載體，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。讓學(xué)生參與學(xué)校的學(xué)生管理和各類活動與競賽工作。學(xué)校創(chuàng)新成立了學(xué)生自管會，和學(xué)生會并行同級，涉及到學(xué)生的有關(guān)管理工作，由學(xué)生自管會和下設(shè)的機(jī)構(gòu)自行或協(xié)助學(xué)生科管理；團(tuán)委有關(guān)工作和涉及學(xué)生的所有活動和競賽，由學(xué)生會和下設(shè)機(jī)構(gòu)自行或協(xié)助團(tuán)委開展。讓學(xué)生自己管理自我、開展活動，在管理和活動中成長。成立為學(xué)校和全校學(xué)生服務(wù)的直屬機(jī)構(gòu)，這類機(jī)構(gòu)和學(xué)生自管會、學(xué)生會的下屬機(jī)構(gòu)平行同級，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)管理和訓(xùn)練，宏觀決策和方向性工作由學(xué)校統(tǒng)籌，根據(jù)工作內(nèi)容不同可分別由學(xué)生科、團(tuán)委、教研室或相關(guān)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)和開展活動。如小教官軍訓(xùn)團(tuán)、小教師團(tuán)、合唱團(tuán)、技能標(biāo)兵團(tuán)、舞蹈團(tuán)、校園樂團(tuán)、信息網(wǎng)絡(luò)團(tuán)、校園禮儀隊、護(hù)士禮儀示范隊、校園攝影團(tuán)等。成立以興趣和技能為主的單項各種社團(tuán)，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)組織、管理和開展活動，總體工作安排和宏觀導(dǎo)向性工作由團(tuán)委統(tǒng)籌，學(xué)生會、老師或相關(guān)學(xué)生具體指導(dǎo)。通過這些機(jī)構(gòu)的建立和工作，讓學(xué)生自我管理，開展各種活動，使學(xué)生在活動中、管理中、在工作中成長。讓學(xué)生承包班務(wù)事。確定班級所有工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生自己的能力、愛好必須承擔(dān)一項工作，做到班內(nèi)事事有人做、人人有事做；設(shè)立各種崗位監(jiān)督員。按學(xué)校學(xué)生八項考核內(nèi)容設(shè)立班級內(nèi)務(wù)、早間操、衛(wèi)生、文明禮儀等監(jiān)督崗位，明確具體責(zé)任，由學(xué)生輪流當(dāng)監(jiān)督員，每周進(jìn)行小結(jié)評比，提高學(xué)生的管理和自我管理能力；以班為單位開展活動競賽。凡學(xué)校組織的統(tǒng)一活動和競賽，都先以各班為單位將學(xué)生分成小組，學(xué)生輪流任組長自行組織競賽，給出每位同學(xué)成績并選出優(yōu)勝者參加全校活動，使學(xué)生在活動中得到鍛煉、增進(jìn)友誼和培養(yǎng)了學(xué)生能力；實行以班為單位的值周制。將校園衛(wèi)生清潔、樓內(nèi)衛(wèi)生清潔、食堂衛(wèi)生清掃、餐具清洗、宿舍衛(wèi)生紀(jì)律檢查、校園文明紀(jì)律執(zhí)勤等勞動和工作，以班級為單位交給學(xué)生進(jìn)行值周，定點、定人、定責(zé)，定期對各班進(jìn)行評比表彰獎勵。建立班干部輪換制。設(shè)置值日班長，為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會，通過輪流執(zhí)政，讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，增強(qiáng)學(xué)生民主意識，培養(yǎng)學(xué)生管理能力和責(zé)任感。
制定學(xué)生自主管理機(jī)制。建立良好的自我管理機(jī)制，才能更好地實施自主管理。建立學(xué)生自主管理制度，建立學(xué)生會和學(xué)管會崗位責(zé)任制度和相互監(jiān)督制度，為學(xué)生自主管理提供管理尺度，使學(xué)生相互激勵、相互監(jiān)督；建立學(xué)生各項考核標(biāo)準(zhǔn)。完善班級和學(xué)生在校期間各項考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，對班級和學(xué)生進(jìn)行量化考評；班級成立各種自治小組。根據(jù)學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)和各班的工作需要，設(shè)立學(xué)習(xí)督導(dǎo)、紀(jì)律監(jiān)察、衛(wèi)生監(jiān)督等靈活多樣的自治小組，吸收全體學(xué)生自由選擇參加，做到班級事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人，使全體學(xué)生既是管理者、參與者、合作者又是被管理者，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)；統(tǒng)一制訂《學(xué)生考核卡》強(qiáng)化考核管理，將考核卡發(fā)放到每位員工手中，對學(xué)生日常行為、寢室、學(xué)生機(jī)構(gòu)和班級的表現(xiàn)等情況，進(jìn)行表揚(yáng)加分或批評減分，將此作為學(xué)生平時的考核成績，結(jié)合學(xué)校的其他考核情況，定期在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰和獎勵，保障學(xué)生自主管理的實施。
靠多元標(biāo)準(zhǔn)衡量人。建立多元學(xué)生綜合能力評價體系標(biāo)準(zhǔn)，制定了《素質(zhì)教育“千分制”實施方案》，建立學(xué)生多元評價標(biāo)準(zhǔn)，實行千分制考核，使人才培養(yǎng)實現(xiàn)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化和多元化，將學(xué)生在校期間需要培養(yǎng)的素質(zhì)和能力，都納入學(xué)生在校期間的綜合測評中，使學(xué)生在校期間的每一個表現(xiàn)、每一次考試，每一項能力、技能、活動和競賽都作為考核項目，同時設(shè)置為活動任務(wù)、任務(wù)學(xué)分和考核標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)分形式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，打破以卷面考分和聽話評價學(xué)生的不科學(xué)性，以多元的評價標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。
發(fā)展模式
校企合作，資源整合，專家督導(dǎo)，特色立校，國際交流，開放辦學(xué)，科研興校，多元發(fā)展。
采取整合社會人力和設(shè)施等一切可用資源為學(xué)校所用，采取學(xué)校與醫(yī)院、學(xué)校與醫(yī)藥企業(yè)、學(xué)校與院校合作；聘請全省醫(yī)療護(hù)理、教育和管理頂尖專家，成立學(xué)校專家指導(dǎo)小組，從新頂層高端設(shè)計了學(xué)校理念、各種標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)模式、數(shù)字化教材開發(fā)等項目，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，打破學(xué)校自己辦和有圍墻才是學(xué)校的理念；對學(xué)校進(jìn)行整體的CI設(shè)計：以學(xué)校辦學(xué)理念為核心，對學(xué)校辦公系統(tǒng)、辦學(xué)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、以及招生就業(yè)、廣告宣傳等系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)營、管理走向科學(xué)化、條物理化學(xué)和趨向符號化，形成系列規(guī)范化和管理的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)校每個員工積極參與學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)校各職能部門能有效地運(yùn)作，建立學(xué)校與眾不同的個性形象，在同行中脫穎而出，迅速有效地使學(xué)校創(chuàng)造出品牌效應(yīng)，占有市場；學(xué)校最終只辦示范與培訓(xùn)為一體的總校，采取滾動發(fā)展、適度產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展理念，利用社會資源迅速在全省聯(lián)合辦學(xué)、辦分校，使學(xué)校的辦學(xué)過程和招生就業(yè)過程流程化，降低學(xué)校的成本和損耗，為學(xué)校帶來更好的社會效益和經(jīng)營效益。
全球化的進(jìn)程越來越迅速，國際交流與合作對于學(xué)校來說具有加強(qiáng)國際聯(lián)系、參與國際競爭的重要意義。學(xué)校要加強(qiáng)國際交流與合作，借鑒國外教育理念、教育方法、教育內(nèi)容和課程設(shè)置，實現(xiàn)學(xué)生國際交流與培養(yǎng)，推動學(xué)校向國際化方向發(fā)展。今后，要把教師的國際交流作為重點，使教師具有國際知識、經(jīng)驗和視野。同時，要加快國際高端托老所的引進(jìn)，開發(fā)相關(guān)專業(yè)，盡快在國內(nèi)建立高端養(yǎng)老院，占領(lǐng)國內(nèi)市場。
科研興校在學(xué)校發(fā)展過程中十分重要，是學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。該校堅持以實施素質(zhì)教育改革工作為核心，以學(xué)校的五年發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，走科研興校之路，實現(xiàn)教學(xué)、管理科研化，讓科研進(jìn)課堂、進(jìn)管理，促進(jìn)科研細(xì)節(jié)化，大力開展對課程改革、管理改革的研究，努力實現(xiàn)該校素質(zhì)教育的品牌, 全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和教職員工的整體能力和水平。
校訓(xùn)校風(fēng)
（一）校訓(xùn)：立德、明理、勵志、善學(xué)
校訓(xùn)是師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是將辦學(xué)理念、治校精神、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述成簡潔的規(guī)定，師生要逐漸內(nèi)化成為習(xí)慣，它既是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。它體現(xiàn)了學(xué)校的核心價值觀，濃縮了學(xué)校的精神文化。
立德—德為做人之魂，做人心胸寬廣不以個人得失為先，重集體輕私利，幫助別人不要求回報。
明理—理為行動之本，為人、做事尊崇各種禮節(jié)，遵守法度，尊重道德規(guī)范，做一個有禮有節(jié)之人。
勵志—志為立業(yè)之根，人只有從內(nèi)心深處迸發(fā)出力量，才能喚醒人的內(nèi)在創(chuàng)造力，激活人的生命能量。勵志就是激發(fā)人的生活和工作熱情，促進(jìn)人為工作和事業(yè)而奮發(fā)向上，使人獲得尊嚴(yán)和自信。
善學(xué)—學(xué)為安身之道，專心好學(xué)、善于思考、不恥下問，有效學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。只有善于學(xué)習(xí)，人的覺悟和認(rèn)識能力才能提高，學(xué)習(xí)是人安身之道、立命之本。善于學(xué)習(xí)體現(xiàn)了該校的核心價值觀，濃縮了學(xué)校的精神文化。
（二）校風(fēng)：誠信、民主、合作、共生
校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。校風(fēng)是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一個學(xué)校的氣質(zhì)，是校園文化的核心與靈魂，也是一所學(xué)校的立校之本。校風(fēng)是一種無聲的命令，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚，是一種潛在的學(xué)習(xí)力量和無形的精神力量。
校風(fēng)體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中，是一個學(xué)校文化建設(shè)的“軟件系統(tǒng)”。校風(fēng)具有巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，往往無聲地影響著師生的生命走向。它體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的工作作風(fēng)和班級的班風(fēng)上，集中體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念、育人理念和辦學(xué)特色，是學(xué)校的一種精神力量和傳統(tǒng)，是學(xué)校品位和格調(diào)的重要標(biāo)志，建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校的一項重要任務(wù)。
誠信—立身處世之本。誠信是個人必須具備的道德素質(zhì)和品格。一個人如果沒有誠信的品德和素質(zhì)，不僅難以形成內(nèi)在統(tǒng)一的完備的自我，而且很難發(fā)揮自己的潛能取得成功?！罢\”不僅是德、善的基礎(chǔ)和根本，也是一切事業(yè)得以成功的保證?！靶拧笔且粋€人形象和聲譽(yù)的標(biāo)志，也是人所應(yīng)該具備的最起碼的道德品質(zhì)。誠信是實現(xiàn)自我價值的重要保障，也是個人修德達(dá)善的內(nèi)在要求。
在教職員工中樹立“誠信做人”的信念，只有全體教職員工在教育教學(xué)和管理過程中，始終堅持貫徹和體現(xiàn)“誠信”這種道德原則和理念，才能使學(xué)生懂得誠信是植根于個人靈魂深處的價值觀的一種，是走上工作崗位獲得成功的源泉。誠信本身是一種不分時代、不分地域、不分個人的普遍價值觀。每位員工首先要講誠信，在工作的細(xì)微處體現(xiàn)出有道德、講信用、負(fù)責(zé)任，這是學(xué)校誠信辦學(xué)的基礎(chǔ)。
該校實施的素質(zhì)教育，就是讓我們的每個學(xué)生在未來走上工作崗位的時候，都具有立足于社會的生存技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，從根本上講就是對學(xué)生進(jìn)行全面的如何做人的教育，在校期間不僅教會學(xué)生掌握專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的正直和責(zé)任感，使他們學(xué)會忍讓謙和、守約守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)，在校期間就讓他們懂得如何講誠信、如何去做人。學(xué)生邁出校門就要走上工作崗位，要經(jīng)受各種考驗，該校對學(xué)生的承諾，就是該校一貫堅持的誠信辦學(xué)理念：為學(xué)生一生發(fā)展奠基，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，這是該校能立足于全省乃至全國職業(yè)院校前列的核心保障。
民主—群體智慧之源。民主是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于對真、善、美的追求。民主是調(diào)動大家集思廣益的最有效辦法，是發(fā)揮群體智慧的源泉，是科學(xué)決策的基礎(chǔ)。
該校素質(zhì)教育的各項工作都充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮全校師生的主人翁意識，賦予學(xué)生與教師民主的權(quán)力，讓全校師生從心里感覺到民主就在身邊，營造和諧的校園生態(tài)環(huán)境。堅持把民主貫穿到學(xué)校工作的每個環(huán)節(jié)中，構(gòu)建同事之間、師生之間、教師和家長之間的和諧關(guān)系，著眼于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，圍繞學(xué)校的改革和發(fā)展，使學(xué)校學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)與校園文化建設(shè)等各方面工作同步推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，全校上下形成統(tǒng)一思想、同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力的局面，為實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)而共同奮斗。
合作—生存發(fā)展之基。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢下，尤其是進(jìn)入信息化社會以來，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。任何重大發(fā)明創(chuàng)造如果沒有人的共同參與、相互合作，都是不可能成功的。
學(xué)校要生存、要發(fā)展，每一項工作的落實都需要合作與配合，教職員工的合作意識是學(xué)校未來發(fā)展的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)之間、部門之間和教師之間建立了協(xié)調(diào)的相互合作關(guān)系，所有工作才能取得事半功倍的成效，否則就會阻礙學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生的合作能力關(guān)系到每個人未來人生的發(fā)展，學(xué)生今天在校的學(xué)習(xí)，必然與明天的社會生存方式建立某種內(nèi)在的一致性。所以，該校把“會合作”作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一，始終注重學(xué)生在校期間的合作意識和合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以坦誠信任為核心，具有真誠待人、尊重個性、善于協(xié)調(diào)的合作能力。
該校素質(zhì)教育建立了對話式、交互式、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、共同探索和研究問題的模式。讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，使學(xué)生在主動參與活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高?，F(xiàn)代社會既有競爭又有合作，競爭與合作是每個人都要時時面對的課題，只有讓我們的教師和學(xué)生正確認(rèn)識和處理好競爭與合作的關(guān)系，才能樹立起正確的競爭意識與合作觀念，這既是教師從業(yè)的基本素質(zhì)，也是學(xué)生走入社會的必備素質(zhì)，更是我們學(xué)校素質(zhì)教育改革在未來需要深入探索的主題。
共生—和諧共榮之路。在學(xué)校群體中，人與人和諧相處、互相交流、信息互動、相互影響就能產(chǎn)生巨大的共生效應(yīng)。學(xué)校要創(chuàng)造這種“生態(tài)環(huán)境”，擴(kuò)大共生效應(yīng)，形成一個富有活力、相互關(guān)愛、充滿和諧的群體，從而使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師、教師與學(xué)校、家長與學(xué)校、學(xué)校與社會，共同生存、相互包容、求同存異、互相支撐，實現(xiàn)“生師家校社”共同超越、同步發(fā)展、多維度共贏。
該?！肮采钡淖罱K目的是：“生師家校社”各主體之間相互作用、相互依存、相互尊重、相互合作，共生依存、共生同長。通過實施學(xué)校自主創(chuàng)新的“大中專一體化直通本科”的教育，重點在塑造學(xué)生品德、優(yōu)化學(xué)生行為、提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生特長等方面下功夫，使學(xué)生德能兼修、知行并重、教學(xué)做合一，獲得終生發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，從而達(dá)到學(xué)生、教師能力的整體提高，塑造該校素質(zhì)教育的“共生”特色品牌，實現(xiàn)學(xué)校能為學(xué)生提供終生學(xué)習(xí)服務(wù)的宗旨。
教風(fēng)學(xué)風(fēng)
（一）教風(fēng)：厚德、愛生、求真、善教
（二）學(xué)風(fēng)：自尊、自律、自信、自立
專業(yè)建設(shè)
護(hù)理類專業(yè)
專業(yè)概況：
護(hù)理專業(yè)是該校主打?qū)I(yè)，也是省重點專業(yè)，本專業(yè)依托校內(nèi)現(xiàn)代化護(hù)理實訓(xùn)中心和校外數(shù)十家臨床實習(xí)基地，為省內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了大批職業(yè)道德高尚、理論知識豐富、操作技能熟練和具有較高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型護(hù)理人才。
專業(yè)培養(yǎng)特色：
護(hù)理專業(yè)學(xué)制為四年（涉外護(hù)理學(xué)制為五年），我校實施中等職業(yè)教育、高等專科、本科教育和資格證書培訓(xùn)一體化，在國內(nèi)首創(chuàng)了全方位、多層次、雙學(xué)歷、多證書的“大中專一體化直通本科”辦學(xué)模式，本專業(yè)不僅完成國家規(guī)定的全部課程的教學(xué)，同時，利用課余時間開展養(yǎng)老護(hù)理員，育嬰師，美容師等多種技能培訓(xùn)。
護(hù)理專業(yè)全面實行課程整合，基礎(chǔ)護(hù)理教研室實施“項目教學(xué)”、“理實一體化教學(xué)”；臨床護(hù)理教研室實施“系統(tǒng)模塊教學(xué)”；授課形式也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展“小先生”，“情景模擬”，“知識競賽”，“小組討論”等多種授課形式，使學(xué)生對枯燥無味的醫(yī)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣并牢牢掌握。
護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是護(hù)理專業(yè)學(xué)生走向工作崗位必備條件，在該校實施素質(zhì)教育改革時，將執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試融入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，在理論學(xué)習(xí)上，制定系統(tǒng)模塊的授課計劃，緊密結(jié)合執(zhí)護(hù)考試重點，進(jìn)行教務(wù)活動，并于實習(xí)前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)每個月學(xué)生分科情況安排復(fù)習(xí)重點、下發(fā)復(fù)習(xí)資料，并于每月實習(xí)返校會進(jìn)行考核、檢查，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在考核中提高，并最終通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。
護(hù)理大專（英語涉外護(hù)理方向）專業(yè)介紹
專業(yè)設(shè)置及學(xué)制：
護(hù)理大專（英語涉外護(hù)理方向）、學(xué)制五年
培養(yǎng)目標(biāo)：
采取大中專一體化直通本科教學(xué)模式，按照國際護(hù)士培訓(xùn)流程，聘請外籍教師強(qiáng)化英語能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，面向英語國家培養(yǎng)護(hù)理人才，該校獨(dú)立開展雅思考試培訓(xùn)，學(xué)生均能達(dá)到出國語言要求，打開了出國留學(xué)、就業(yè)的新局面，畢業(yè)學(xué)生遠(yuǎn)赴加拿大、澳大利亞、新西蘭和沙特阿拉伯等國學(xué)習(xí)與工作。
口腔護(hù)理專業(yè)介紹
專業(yè)概況：
隨著口腔醫(yī)療國際化發(fā)展趨勢，口腔護(hù)理方向成為就業(yè)市場廣闊、臨床急需的熱門人才。
立足市場需求，該校重點培養(yǎng)能夠配合醫(yī)生為患者進(jìn)行診治的口腔護(hù)理專業(yè)護(hù)士?？谇蛔o(hù)理工作環(huán)境整潔，工作風(fēng)險系數(shù)低，無需值夜班，技術(shù)含量高，勞動強(qiáng)度小，實習(xí)期滿后薪金可達(dá)5000元左右。
專業(yè)培養(yǎng)特色：
學(xué)生入校后同時學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)課程與口腔護(hù)理學(xué)課程。畢業(yè)后頒發(fā)護(hù)理專業(yè)?？飘厴I(yè)證及口腔護(hù)理資格證。可報考執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證考試。同等享有雙學(xué)歷多證書教學(xué)模式。我?？谇蛔o(hù)理專業(yè)雙向就業(yè)，畢業(yè)后不僅可在各大醫(yī)院從事護(hù)士工作，也可在各大綜合醫(yī)院口腔科或口腔?？漆t(yī)院門診從事口腔護(hù)理、口腔醫(yī)師助手和口腔衛(wèi)生工作，也可進(jìn)入中外合資口腔診所、民營口腔診所工作，以及各級各類醫(yī)院護(hù)理和口腔病防治機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。
口腔修復(fù)工藝專業(yè)
專業(yè)概況：
學(xué)制三年，采取大中專一體化1.5+1.5人才培養(yǎng)模式，在校學(xué)習(xí)1.5年，帶薪實習(xí)1.5年，畢業(yè)成績合格者取得中專、大專畢業(yè)證書。
專業(yè)培養(yǎng)特色：
本專業(yè)學(xué)生主要進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的培養(yǎng)，接受口腔及頜面部疾病的診斷、修復(fù)、預(yù)防方面的訓(xùn)練，包括口腔各種假體的材料選擇、設(shè)計制作、設(shè)備使用等方面，具有口腔修復(fù)工作的知識和操作技能，能為口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)師加工各種修復(fù)體和矯治器；同時學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本知識，具有口腔常見病、多發(fā)病的診療、修復(fù)和預(yù)防保健的基本能力。
生物技術(shù)制藥專業(yè)
生物藥物是指運(yùn)用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果，從生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的制品。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國際科技競爭乃至經(jīng)濟(jì)競爭的重點，生物技術(shù)是生物制藥產(chǎn)業(yè)的龍頭，被稱為“永不水落的朝陽產(chǎn)業(yè)”。生物制藥產(chǎn)業(yè)迅猛崛起，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化發(fā)展急需應(yīng)用型人才。
為適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢，該校開辦生物制藥技術(shù)專業(yè)，立足黑龍江與上海市醫(yī)藥學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，將我省生物技術(shù)人才輸送到上海等需求量大的發(fā)達(dá)城市。為突出應(yīng)用性，該校本著“為學(xué)生一生發(fā)展奠基，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)生應(yīng)掌握制藥技術(shù)的基本原理和實驗方法，具備將生物技術(shù)和制藥技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行初步科學(xué)研究的能力，具有現(xiàn)代生物制藥企業(yè)管理和產(chǎn)品營銷方面的基本知識，了解生物制品、制藥等相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)工藝和流程，使畢業(yè)生有較寬的就業(yè)機(jī)會和較強(qiáng)的競爭力。
培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，熱愛祖國，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、社會責(zé)任感、良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具備行業(yè)準(zhǔn)入資格和綜合職業(yè)能力，能夠掌握生物制藥技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，從事生物藥物即生化藥物、生物制品、生物合成藥物（包括抗生素）的生產(chǎn)、應(yīng)用、銷售及技術(shù)改造等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才。
實踐教學(xué)：
1.校內(nèi)實踐條件
生物制藥專業(yè)實踐教學(xué)條件優(yōu)越，依托藥學(xué)類專業(yè)齊全的基礎(chǔ)課實驗室、GMP仿真固體制劑生產(chǎn)車間及藥物檢驗、藥物制劑專業(yè)等6間實訓(xùn)室，可開展配套的實驗、實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，各實驗實訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)齊全，管理制度規(guī)范。
2.校外實踐條件
該校已與分布在國內(nèi)的多家大中型企業(yè)簽訂了“校企合作協(xié)議書”、 “訂單培養(yǎng)協(xié)議”。如上海醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司、哈爾濱珍寶島藥業(yè)股份有限公司、羅欣藥業(yè)有限公司、康仁堂藥業(yè)、黑龍江天宏藥業(yè)股份有限公司等，并與歐替藥業(yè)結(jié)合，校企合作共建GMP車間，為學(xué)生進(jìn)行綜合實訓(xùn)提供有力的物質(zhì)與技術(shù)支持，為學(xué)生實行頂崗實習(xí)提供機(jī)會。
藥劑專業(yè)介紹
藥劑學(xué)涉及藥品研發(fā)、生產(chǎn)制造、藥品檢驗以及藥品貯存領(lǐng)域；同時還是研究藥物劑型的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。
隨著國家醫(yī)療制度的改革，國家實行執(zhí)業(yè)藥師資格制度，醫(yī)藥分開的政策，處方藥與非處方藥的分開管理和使用，需要大量具有藥學(xué)專業(yè)知識的技能型人才，尤其是近年醫(yī)院成立“調(diào)劑中心”藥品調(diào)劑急需大量藥學(xué)人才。藥學(xué)類專業(yè)創(chuàng)辦于2005年，自創(chuàng)辦以來藥劑專業(yè)就是該校的拳頭專業(yè)。經(jīng)過多年的艱苦努力，目前不僅擁有優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件，而且造就了一批雙師型高素質(zhì)的師資隊伍，已經(jīng)為國家輸送了大量藥學(xué)人才。
培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有職業(yè)技能與服務(wù)態(tài)度，并能順利通過有關(guān)國家職業(yè)技能鑒定考試，具備行業(yè)準(zhǔn)入資格和綜合職業(yè)能力，能夠掌握藥劑專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，為今后通過國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試打好基礎(chǔ)。畢業(yè)生主要在醫(yī)院藥局從事配藥、調(diào)劑等工作；也可在藥廠、醫(yī)藥公司從事藥品生產(chǎn)、檢驗或銷售工作。
藥品食品檢驗專業(yè)介紹
本專業(yè)以食品檢驗技術(shù)為特色，服務(wù)面向食品藥品行業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，培養(yǎng)能夠從事藥品食品分析與檢驗、產(chǎn)品質(zhì)量安全控制等工作的高素質(zhì)技能型專門人才；藥品生產(chǎn)，質(zhì)量第一，安全性、有效性是藥品應(yīng)用的前提和保障。
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向藥品或食品生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)，從事藥品生產(chǎn)的原輔材料、半成品、成品及包裝材料的檢驗工作；藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量監(jiān)督和控制工作；藥品流通過程中的驗收、倉貯等工作；食品分析與檢驗、產(chǎn)品質(zhì)量安全控制等工作；從事的是保障食品藥品質(zhì)量的關(guān)鍵性崗位，是食品藥品行業(yè)的眼睛。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具備食品安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和食品安全體系基礎(chǔ)理論知識，掌握藥品食品安全檢測技術(shù)、藥品食品安全的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，了解食品安全評價及質(zhì)量控制體系的技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)后從事本行業(yè)一年即可報考國家級藥學(xué)（士）考試，通過者可成為藥學(xué)士。
中藥專業(yè)介紹
中藥作為天然藥物而為世界醫(yī)藥學(xué)界所矚目，成為新產(chǎn)品開發(fā)的主要目標(biāo)，因此，中藥產(chǎn)業(yè)成為中國的支柱產(chǎn)業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)。其人才需求急劇上升，畢業(yè)生供不應(yīng)求。職業(yè)教育在注重學(xué)生基礎(chǔ)理論教育的同時，更強(qiáng)化學(xué)生實際工作技能的培養(yǎng)，學(xué)生一畢業(yè)即能適應(yīng)社會需要，快速獲得發(fā)展機(jī)會，是畢業(yè)生快速成長獲得高收入的快車道。
培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)掌握必要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，具有從事本專業(yè)工作的基本能力和基本技能，具有一定的信息收集與處理能力、知識更新能力、語言交流能力、計算機(jī)應(yīng)用能力；具有一定的創(chuàng)新精神，能適應(yīng)職業(yè)崗位的變化，能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，能在醫(yī)院、藥店、藥廠及醫(yī)藥公司從事中藥的加工、制劑、營銷、調(diào)劑等中藥方面工作的中級應(yīng)用型專業(yè)職業(yè)人才。畢業(yè)后具有參加國家中藥師、執(zhí)業(yè)藥師考試資格。
中醫(yī)康復(fù)保健
學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)中醫(yī)康復(fù)保健專科畢業(yè)證及康復(fù)保健技術(shù)資格證。同等享有雙學(xué)歷多證書教學(xué)模式。我校中醫(yī)康復(fù)技保健專業(yè)雙向就業(yè)，畢業(yè)后不僅可在各大醫(yī)院從事康復(fù)保健工作，也可以在康復(fù)醫(yī)院、療養(yǎng)院、美容院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心以及從事康復(fù)保健的技術(shù)工作。
康復(fù)技術(shù)保健專業(yè)
康復(fù)保健專業(yè)是一門促進(jìn)受傷患者和殘疾人身心功能康復(fù)的新興學(xué)科，也是一門新的技術(shù)專業(yè)。畢業(yè)后頒發(fā)康復(fù)保健專科畢業(yè)證及康復(fù)保健技術(shù)資格證。同等享有雙學(xué)歷多證書教學(xué)模式。我校康復(fù)技保健專業(yè)雙向就業(yè)，畢業(yè)后不僅可在各大醫(yī)院從事康復(fù)保健工作，也可以在康復(fù)醫(yī)院、療養(yǎng)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心以及從事康復(fù)保健的技術(shù)工作。
老年人服務(wù)與管理專業(yè)
我校老年人服務(wù)與管理專業(yè)以我校素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，注重學(xué)生人格與興趣的培養(yǎng)，注重動手能力的訓(xùn)練、身體素質(zhì)的養(yǎng)成，實行理實一體化，真正還原臨床現(xiàn)狀，為學(xué)生提供仿真模擬環(huán)境，不僅為臨床提供優(yōu)秀的養(yǎng)老服務(wù)與管理人才，更培養(yǎng)出對他人、對社會有用的人才。
學(xué)生畢業(yè)時可獲得以下證書：“公共營養(yǎng)師”、“保健按摩師職業(yè)資格證書”、“國家醫(yī)護(hù)英語水平考試（METS）”、“計算機(jī)應(yīng)用能力”、“育嬰師”、“中、高級養(yǎng)老護(hù)理員”等。
短期培訓(xùn)
該校在黑龍江省OSTA的幫助與支持下，該校承辦多項短期技能培訓(xùn)，如：中藥調(diào)劑員、中藥購銷員、醫(yī)藥商品儲運(yùn)員、醫(yī)藥商品購銷員、美容師、養(yǎng)老護(hù)理員、保健按摩師、保健刮痧師、健康管理師、保育員、育嬰師、口腔修復(fù)工等相關(guān)中、初級職業(yè)證書，以上證書均得到衛(wèi)生部、人社部認(rèn)證，證書由黑龍江省職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一頒發(fā)。
實習(xí)就業(yè)
學(xué)校素質(zhì)教育改革快速提升了教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的學(xué)生具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神，綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)，勝任臨床護(hù)理、?？谱o(hù)理、藥物制劑專業(yè)、檢測、調(diào)劑、銷售等工作，被用人單位廣泛認(rèn)可，在激烈競爭的人才市場中贏得一席立足之地。
學(xué)校實行“實習(xí)就業(yè)一體化”模式，堅持實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)生實習(xí)即就業(yè)。與北京、上海市、杭州市、深圳等沿海城市300余家醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習(xí)就業(yè)基地和就業(yè)系統(tǒng)。學(xué)校與醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，由企業(yè)提供崗位能力所需的培訓(xùn)內(nèi)容，校企共同制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教材編寫，將企業(yè)崗位能力培養(yǎng)提前納入到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計劃中，做到了學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所需崗位能力無縫對接。
由于學(xué)校多年來形成了以上獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，做到了培養(yǎng)的人才符合醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)和要求，所以幾年來取得了優(yōu)異成績。
學(xué)校實行“實習(xí)就業(yè)一體化”模式后，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)校全部安置就業(yè)，就業(yè)率達(dá)到100%；學(xué)校獨(dú)立開展雅思考試培訓(xùn)，幾年來學(xué)生雅思成績均在5.0以上，一直保持全國同類院校雅思考試前三名。目前，該校學(xué)生已遠(yuǎn)赴加拿大、澳大利亞、韓國、日本、新西蘭、沙特等國家留學(xué)和工作；學(xué)校實行多技能、多證書教學(xué)模式后，該校執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試一直名列全省同類院校前列，實際通過率達(dá)95%，藥學(xué)（士）考試通過率達(dá)85%。在校學(xué)生100%能獲得育嬰師、養(yǎng)老護(hù)理員、醫(yī)藥購銷員、中藥調(diào)劑員等二種以上相關(guān)職業(yè)資格證書和全國通用的計算機(jī)與外語等級證書。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。
校園文化
該校圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，設(shè)計系列文化活動與競賽課程對學(xué)生進(jìn)行考核。如：每天讀一本好書，校園文化中國藝術(shù)節(jié)，社團(tuán)巡禮節(jié)、節(jié)日聯(lián)歡晚會、校園廣播站、校園禮儀服務(wù)隊、志愿者服務(wù)隊、網(wǎng)絡(luò)空間愛好者、護(hù)士模擬賽、征文比賽、校園青春風(fēng)采大賽、主題墻報設(shè)計賽等。
根據(jù)不同學(xué)期設(shè)計不同的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力方面的活動項目，學(xué)生通過“第三學(xué)期”社會實踐，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間，參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
設(shè)計學(xué)校系列世界技能大賽，作為學(xué)生的專業(yè)能力的考核和實踐技能的成績，使學(xué)生人人參與，競賽有標(biāo)準(zhǔn)、有成績、有證書。考核學(xué)生在校期間參加不同級別（班級、校級、市級、省級、國家級）的競賽成績。
學(xué)校組織各類社團(tuán)，包括音樂類、體育類、美術(shù)類、文學(xué)類、生活類、校園類等40余個社團(tuán)。如：合唱團(tuán)、民舞社團(tuán)、街舞社團(tuán)、瑜伽社團(tuán)、輪滑社團(tuán)、跆拳道社團(tuán)、籃球社團(tuán)、手工藝社團(tuán)、美食社團(tuán)、茶藝社團(tuán)、寵物社團(tuán)、魔術(shù)社團(tuán)、車迷協(xié)會、攝影社團(tuán)、心理學(xué)社團(tuán)、手語社團(tuán)等。
社團(tuán)文化活動豐富了學(xué)生的課余生活，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校社團(tuán)文化情境，開展豐富多彩的社團(tuán)文化活動，形成積極向上、生動活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對學(xué)生心理品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的積極作用，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)自己多方面的興趣、能力及創(chuàng)造力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
公交路線
哈爾濱站乘81路、338路，市區(qū)乘39路、218路、371路到黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校下車。
參考資料 >
黑龍江醫(yī)藥 學(xué)校.正保醫(yī)學(xué)教育網(wǎng).2023-12-28