楊育坤，男，漢族，1923年農(nóng)歷11月12日生，華州區(qū)人。中共黨員。陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師。
成長(zhǎng)經(jīng)歷
孩提時(shí)在本村小學(xué)上學(xué)，1934至1943年就讀于著名教育家楊松軒先生創(chuàng)辦的華縣私立咸林中學(xué)，完成從高小到高中階段的學(xué)習(xí)。1943年考入蘭州西北師范大學(xué)（北京師范大學(xué)內(nèi)遷）研讀史地專業(yè)。畢業(yè)后任教于乾縣中學(xué)、華縣咸林中學(xué)、渭南師范（中師）等校，主講歷史課。以教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，于1956年8月由省教育廳調(diào)派陜西師范大學(xué)，開(kāi)始任歷史教學(xué)法課程，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。不久，即轉(zhuǎn)入中國(guó)古代史教研室，承擔(dān)中國(guó)古代史、秦漢史、史學(xué)概論等課程的教學(xué)工作，職務(wù)由教員而副教授、教授。一度兼任中國(guó)古代史教研室主任；任戰(zhàn)國(guó)秦漢史碩士研究生導(dǎo)師。以工作負(fù)責(zé)，備課認(rèn)真，講授得法，于1983年榮獲校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。此后，曾以教研室為單位創(chuàng)辦助教進(jìn)修班，吸收部分院校在職助教學(xué)習(xí)，從而解決了部分教師的斷層問(wèn)題。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員，已成為所在院校的骨干。
研究成果
教學(xué)之余，創(chuàng)建主持編輯《中學(xué)歷史教學(xué)參考資料》。這是一個(gè)中學(xué)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的園地，發(fā)行面廣，對(duì)改進(jìn)、提高中學(xué)歷史教學(xué)起了重要作用。
“文化大革命”以后，高校撥亂反正、恢復(fù)教學(xué)秩序。其時(shí)，文科普遍缺乏教材，時(shí)由杭州大學(xué)等校發(fā)起，組織十所院校編寫(xiě)《中國(guó)古代史》新教材。先生承擔(dān)該書(shū)“春秋時(shí)期奴隸社會(huì)的瓦解”一章，編撰過(guò)程中，能深入鉆研，盡量吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)研究成果，采用文物考古資料，且份量切合學(xué)生實(shí)際。該教材由福建人民出版社出版后，受到普遍重視和歡迎，長(zhǎng)期為全國(guó)多數(shù)文科高校所采用。以后又主持編撰高等院校《中國(guó)古代史》西北五省區(qū)通用函授教材，同時(shí)又主編新開(kāi)設(shè)的地方鄉(xiāng)土教材——《陜西歷史》，該書(shū)獲全國(guó)鄉(xiāng)土教材二等獎(jiǎng)，作為陜西全省中學(xué)通用的教科書(shū)。由于先生多年致力于教材的編寫(xiě)，經(jīng)驗(yàn)較為豐富，遂被選任陜西中學(xué)歷史教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，并受聘為陜西中學(xué)歷史教材審查、審定委員，高級(jí)職稱評(píng)定委員。1985年又受聘為國(guó)家教委中學(xué)歷史教材審查委員，任職十年之久。在此期間，參與制定全國(guó)通用中學(xué)歷史教學(xué)大綱，負(fù)責(zé)審查全國(guó)多種新編中學(xué)歷史教科書(shū)，以及配合使用的歷史地圖。這些工作，對(duì)改進(jìn)提高大學(xué)、中學(xué)歷史教材的質(zhì)量和教學(xué)水平，產(chǎn)生了直接的效果。
為了向人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)土的教育，先生在國(guó)家教委召開(kāi)的浙江林縣會(huì)議之后，即聯(lián)合歷史系部分教師，編寫(xiě)《陜西五千年》、《可愛(ài)的陜西》等書(shū)、從而填補(bǔ)了地方史的一項(xiàng)空白，該書(shū)被譽(yù)為陜西的一部百科全書(shū)。此項(xiàng)工作，比其他省起步早，對(duì)全國(guó)各地地方史的編寫(xiě)和研究，起了推波助瀾的作用。在進(jìn)行此項(xiàng)工作的前后，先生先后撰寫(xiě)論文近40篇，其中《“以家量貸”辨》一文，發(fā)表于《陜西師大學(xué)報(bào)》，提出了前人沒(méi)有過(guò)的新見(jiàn)解，受到學(xué)術(shù)界的重視，于1985年榮獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。
先生晚年雖離職休養(yǎng)，但他退而不休，仍一心撲在學(xué)術(shù)研究上，筆耕不輟。近幾年連續(xù)出版《廣潤(rùn)集》（陜西人民出版社）、《弘農(nóng)楊氏》（三秦出版社）、《清濁錄——中國(guó)歷代清官與污吏》（三秦出版社）；參與撰寫(xiě)的《西安春秋》也即將由陜西人民出版社出版。還有《史記三匯本·陸賈、田叔列傳》等都已完成草稿。
先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合。在長(zhǎng)期的教學(xué)與科研實(shí)踐中，側(cè)重三個(gè)方面的研究：即教材或與教材相關(guān)的研究；地方史的研究；與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的研究。在提高與普及的問(wèn)題上采取兼顧并重的原則。所謂“提高”，是指深層次的研究，他不于已有的結(jié)論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于突破固有的藩籬，提出經(jīng)得起推敲的見(jiàn)解。“普及”是指把已取得的研究成果，用通俗易懂的文字，推廣傳播給廣大讀者。提高與普及并重，從他的論著中得到充分的說(shuō)明，此處毋庸詳加論列。在對(duì)待重大歷史疑難或歷史事件和歷史現(xiàn)象的研究上，總是認(rèn)真地作深入探索：從考核史實(shí)入手，因?yàn)闅v史是記述過(guò)往人類活動(dòng)的，不同時(shí)代、不同階層、不同集團(tuán)和個(gè)人間發(fā)生的事件與現(xiàn)象，總不免受時(shí)間和不同利益需要的制約和影響；加上史書(shū)作者個(gè)人品德等因素，難免出現(xiàn)史實(shí)失實(shí)、記載模糊，甚至歪曲謬誤，這就需要深入考察，抽絲剝繭，進(jìn)行細(xì)致深入的考證，從歷史的迷霧中清理出它的真相，還原本來(lái)面目。至于如何理解歷史的真諦，更必須運(yùn)用歷史唯物主義辯證法的觀點(diǎn)加以分析評(píng)價(jià)，重新認(rèn)識(shí)它的歷史價(jià)值。這是一項(xiàng)歷史學(xué)工作者的重大課題。譬如，春秋時(shí)期，有關(guān)“美金”“惡金”的說(shuō)法究竟應(yīng)如何理解？齊國(guó)田氏“以家量貸”屬借貸還是施舍性質(zhì)？秦始皇是私生子還是非私生子？呂不韋主持撰著的《呂氏春秋》一書(shū)闡述的治國(guó)理念與秦國(guó)興亡的關(guān)系？漢初黃老之學(xué)的地位和影響？張湯在劉徹年間對(duì)鹽鐵專賣(mài)等政策起何種作用？東漢清議的歷史意義等等，都是值得探討的大課題，先生在他的論著中，對(duì)這些重大問(wèn)題，作了明確地回答，提出自己的見(jiàn)解，有的則是他人尚未涉足的領(lǐng)域。當(dāng)然，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。對(duì)歷史問(wèn)題的最終解決是需要時(shí)間和多數(shù)學(xué)人努力的。
社會(huì)活動(dòng)
先生除致力教學(xué)，研究之外，還承擔(dān)一些社會(huì)兼職，如一度任省歷史學(xué)會(huì)理事；省老年科學(xué)教育工作者團(tuán)體聯(lián)會(huì)會(huì)師大分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)。尤其對(duì)家鄉(xiāng)文化教育工作更為關(guān)切，曾聯(lián)絡(luò)中學(xué)時(shí)代校友共同創(chuàng)建楊松軒教育思想研究會(huì)，先生被遴選為第二屆研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，于1991年召集海內(nèi)外部分咸中校友、在華州區(qū)舉辦楊松軒先生紀(jì)念大會(huì)，會(huì)后出版《楊松軒誕辰百二十周年紀(jì)念文集》（陜西教育出版社出版），以后經(jīng)過(guò)多方努力，促成楊松軒陵園的重建。在此前后，多次受縣政協(xié)邀約，討論地方有影響的歷史人物或重大歷史課題，事后出版《愛(ài)國(guó)人士顧山先生》、《渭華起義紀(jì)念文集》等書(shū)。
興趣愛(ài)好
近年來(lái)，先生更是傾心翰墨，利用閑暇，練習(xí)書(shū)法，日久自覺(jué)意趣橫生，從書(shū)寫(xiě)中體味到逸情娛心之妙，揮毫幾乎成為他不可或缺的日課。
社會(huì)影響
楊育坤先生治學(xué)踏實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)，推許創(chuàng)新精神，在幾十年的教學(xué)崗位和學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的辛勤耕耘，受到各方面的關(guān)注和重視，深得學(xué)子的尊重和愛(ài)戴。
參考資料 >