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來源：互聯網

潘元（1920年8月4日-2022年12月6日），出生于中國廣東汕頭，中國著名教育家，中國高等教育學學科開拓者與奠基人，全國教書育人楷模，全國優秀教師，廈門大學原副校長、教育研究院名譽院長、文科資深教授。1945年畢業于廈門大學教育系，畢業后參與教學工作。后又以教師的身份得到保送，在中國人民大學和北京師范大學進修研究生課程。

潘懋元一生忠于教育事業，他從15歲開始執教，初中畢業的他在家鄉的一所小學當老師，教三年級國文和算術，他在讀高中、上大學時，一邊讀書，一邊教書。他當過小學校長，是廈門大學附屬演武小學前身、廈大附屬小學的第一任校長，做過中學教務主任，曾任廈門大學黨委常委、副校長、顧問、海外函授學院院長。他所編著的《高等教育學講座》和《高等教育學》分別于1983年、1984年成功出版，一門新的學科——高等教育就此誕生。20世紀90年代中期之前，潘懋元促成中國最早的4個高等教育學博士學位點。

潘懋元是中國高等教育學的開創者與奠基人，受到了高等教育界以及教育科研界的大力推崇。1978年，潘懋元在發表的論文中提出要建設高等教育學，并于1984年出版了第一部《高等教育學》，標志著一門嶄新學科的誕生，在先生的努力下，國務院學位委員會正式將高等教育學列為二級學科。在潘懋元的不懈努力下，創建了中國第一個高等教育研究機構。2012年，福建省第三屆杰出人民教師表彰暨教師節慶祝大會授予潘懋元“福建省第三屆杰出人民教師”榮譽稱號；2014年，潘懋元被教育部授予“全國教書育人楷模”榮譽稱號。

人物生平

早年經歷

1920年，潘懋元出生于汕頭市，他家境平庸，但自身熱愛學習，在學校取得了不錯的成績，受到校長的認可，因此在小學畢業時直接升了中學。他15歲初中畢業，第一次走上講臺，在家鄉的一所私立小學兼職做老師，自此開啟了執教生涯。

他的第一次講課并不順利，當時他教三年級，有些學生跟他年齡相差無幾。上第一節課之前，他很忐忑，費了很多心思，認認真真備課，未料到了課堂上不到15分鐘就講完了。當他轉身在黑板上寫字時，居然有學生朝他丟紙團，還有人嘰嘰喳喳講個不停。盡管這是一個失敗的開始，但是他沒有放棄，而是找來教育學方面的書本，琢磨研讀。他說：“我也碰到過困難，但是我沒想過放棄。”潘懋元用自己的經歷來證明，失敗才是成功之母。

求學經歷

1941年，潘懋元成功考入了廈門大學教育系，在恩師李培博士的影響下，潘懋元開始接觸西方教育理論。他在堅守中國傳統“時中”思想的基礎上，辯證地看待西方思想，取其精華，去其糟粕。1945年他大學畢業，去到江西南昌市葆齡女子中學教書，次年回到廈大擔任助教。

1951年8月，以講師身份被保送，去到中國人民大學教育學教研室研究生班進修。1952年2月，潘懋元隨研究生班轉入北京師范大學學習，教育學的專業課是由蘇聯專家來授課的，在這一段學習過程中，他系統地了解了蘇聯的教育理論和體系。針對如何將馬克思主義教育理論運用到到中國教育的研究中，他開始深思熟慮。

1952年9月，潘懋元正在北師大讀研二，在他收到廈門大學王亞南校長的來信后，決定中斷學業，返回廈大進入教育管理工作。因為當時全國在學習蘇聯，學校的教育培訓制度需要大改，熱愛教育事業的潘懋元選擇了回母校任職。

教育學研究時期

1957年，潘懋元組織編寫了《高等學校教育學講義》，開始了對構建中國高等教育學知識體系的初步嘗試；1983年，在潘懋元等前輩的努力下，高等教育學被正式列為教育學的二級學科；1984年，潘懋元主持編撰的第一部《高等教育學》出版，廈門大學成為中國第一個高等教育學碩士培養點；1986 年，廈門大學獲批高等教育學博士學位授予權，潘懋元也成為中國第一位高等教育學博士生導師。至此，中國高等教育學的學科建制初步確立，全國和地方各類高等教育社團和研究機構、高校的碩士生和博士生培養點相繼設立，各類高等教育專業學術期刊和理論專著等也都陸續問世，高等教育學學科逐漸進入了蓬勃發展時期。 1993年，任中國高等教育學會副會長，潘懋元領導創辦中國高等教育學研究會并任理事長。

20世紀80年代，潘懋元創立了一種新的學術討論方式——“周末學術沙龍”。時間在周六晚上，地點在他家的客廳，學生們風雨無阻地聚到一起進行師生平等的知識探討。一般由潘懋元先起頭，引出一個話題，學生們隨之發表自己的看法，在探討過程中，有激烈辯論也有答疑解惑，氛圍很好，改變了教學的單一形式。

晚年經歷

潘懋元多年來堅持做公益。2000年潘懋元80壽辰時，他從個人積蓄中拿出近20萬元設立“懋元獎”，每年在廈門大學校慶期間對優秀年輕師生給予獎勵。在廈大85周年校慶時，他又捐款25萬元，其中20萬元指定用于“懋元獎”，成為在校教師中個人捐款數額最大的一筆。

2022年，已經100歲高齡的潘懋元受邀在公益講壇上網課。課上，他闡述了自己對于教育的看法觀點，指出了在教學過程中，老師和學生一樣在成長。當教師不僅要懂得課本知識，更要將知識吃透，這樣才能夠將更好地傳授給學生。

在2022年12月6日上午，潘懋元因多臟器功能衰竭，醫治無效逝世，享年103歲。

11點30分，30多名廈門大學師生、潘懋元曾經的學生與好友，自發趕到醫院，護送他的靈柩前往殯儀館。12點之后，潘懋元離世的消息迅速通過網絡，在他的學生中傳開，在教育人中傳開……一時間，高等教育學術界、教育行政部門、廈門大學以及80年來曾經在講臺下聽過他講課和接受過他親身教誨的莘莘學子，都在緬懷、追憶。

主要作品

學術論文

截至2020年8月，潘懋元已發表600多篇學術論文。1978年，他的論文《開展高等教育理論的研究》發表于《光明日報》，論文《必須開展高等教育的理論研究——建立高等教育學科議》在《廈門大學學報》發表。

著作

截至2020年8月，潘懋元共出版著作（含獨著、主編、參編等）70多部。1983年，潘懋元出版了《高等教育學講座》，為中國第一部《高等教育學》的誕生和中國高等教育學學科的建立奠定了扎實的基礎。經過不懈的努力，《高等教育學》（上下冊）終于在1984年、1985年出版，這標志著一門新學科的正式誕生。

主要思想

理論創新

潘懋元鼓勵理論創新，并渴望高質量的原創性基本理論研究成果的產生，他提出，學術價值高的佳作，大多是厚積薄發的科研成果而不是應景之作。2004年，在《教育研究》雜志創刊25周年時，他對刊物給予充分肯定和贊賞。

理論轉化為實踐

潘懋元認為不論是科學研究或將科學理論轉化為實踐，都應是處于科學前沿的有創新意義的工作，經過多年探索和實踐論證，潘懋元于1986年首創了“學習—研究—教學實踐三結合”的研究生課程教學方法，成功將學習、科學研究與教學實踐相結合，學生不僅得到了講課和主持課堂討論的實際鍛煉，在實踐中也取得了明顯的效果，提高了高等教育學學科研究生培養工作的質量，對實現高等教育學學科研究生的培養目標起了重要的作用，“三結合”教學方法于1997年獲得福建省優秀教學成果一等獎等3項獎勵。

教學相長

潘懋元在學術交流以及教學實踐中，提倡教學相長，同學生一直保持著平等和諧的師生關系，雖然嚴于治學，但同時也給學生以寬松的學術環境、20世紀80年代中期，在國內率先招收高等教育學研究生之時，潘懋元就創設了一種課外學習制度——周末學術沙龍，每到周六晚上，教師和研究生們都會齊聚一堂，相互切磋琢磨。

高等教育思想

潘懋元與中國高等教育學學科建設

潘懋元教授認為，高等教育學是教育科學體系中的一門分支學科，與學前教育學等學科一樣基本上屬于應用型科學。潘懋元還強調，高等教育學是在教育基本理論與高等教育實際活動之間的橋梁，并且除此之外，高等教育學還必須探討高等教育的特殊規律。

潘懋元的“教育外部關系規律、教育內部關系規律”理論

1980年，潘懋元在為湖南大學教育科學研究班進行講課的時候，正式提出了教育的兩條基本規律，即教育的外部規律和內部規律，并于1985年出版的《高等教育學講座》中對這兩條基本規律進行了詳細的論述。潘懋元認為，外部規律的主要含義是指“教育必須與社會發展相適應”。而對于內部規律中的“社會主義教育必須培養全面發展的人”，潘懋元提出這并不是一般人所謂的“德智體體美全面發展”。

潘懋元認為教育的兩條基本規律具有內在的邏輯關系。教育的外部規律制約著教育的內部規律，同時，教育的外部規律必須通過內部規律來實現。

潘懋元的高等教育發展戰略思想

潘懋元曾提出，從20世紀80年代以來，中國高等教育體制就面對著來自科學技術變革以及市場經濟的雙重挑戰，并指出，這雙重挑戰的實質就是生產力與生產關系的巨大變革。潘懋元教授認為雖然市場經濟對中國教育的改革與發展會帶來必然的“沖擊”，但這種“沖擊”并不全是壞事，反而對高等教育的發展具有一定的“積極”屬性。

潘懋元認為，面對市場經濟的沖擊，中國高等教育應該進行及時、有效的調整。同時他強調，在中國實施社會主義市場經濟體制的過程中，需要進一步確保高等學校的辦學自主權，使高等學校成為“權力與責任”相統一的辦學實體，只有這樣，高等學校才能在主動適應市場經濟的過程中，不斷地自我完善、自我約束和自我發展。

家庭成員

1941年潘懋元考入廈門大學教育系，成為了李培囿博士的一名學生，潘懋元先生后來在回憶中表示，李培囿博士不僅是他求學時的系主任，也是指引她人生道路的恩師。

潘懋元先生的大女兒潘凱倫畢業于中國科技大學，曾任廈門市化工廠技術副廠長，是當年廈門化工系統兩名高級工程師之一；

老二潘世墨，畢業于廈門大學哲學系，曾任教育部三個專家委員會委員和福建省人民政府顧問，原廈門大學常務副校長；

老三潘世平，畢業于廈門師范專科學校，曾任集美師范專科學校黨委書記和廈門城市職業學院黨委書記兼常務副校長；

老四潘世建，曾任廈門路橋建設投資總公司總經理，省勞模，廈門市副市長、政協副主席。

榮譽成就

學術榮譽

個人榮譽

人物評價

國際著名教育學者許美德（Ruth Hayhoe）：他可能從沒掌握過一門外語，在數學和自然科學中也并沒有很高的造詣，但在他早期教育中，首先學會了怎樣做人，同時也學會了用漢語表達自己的思想，最后，他學會了把從各處學來的有用的知識融入他學生時代形成的知識框架中。

人民網股份有限公司：潘懋元是我國高等教育學界的一面旗幟，開創了中國高等教育界的眾多第一。他創建了中國第一個高等教育研究機構，出版了中國高等教育學科的開山之作《高等教育學講座》和中國第一部《高等教育學》。

人民網：潘懋元畢生矢志不渝，致力于繁榮中國高等教育學科。他提倡建立中國高等教育學會，領導創建全國高等教育學研究會。他踐行“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，不遺余力扶持兄弟高校建立高等教育學碩士和博士學位點，支持中國高等教育學會分支學會建設，推進全國高等教育科學研究和發展，構建高等教育研究的“中國學派”，推動中國高等教育理論走向世界。

廈門大學：“潘懋元以一個教育家的卓見提出了‘教育內外部關系規律’理論，為中國高等教育理論體系建設奠定了基礎；以一個教育家的情懷關注中國高等教育的實踐與改革；以一個教育家的使命在中國大地上傳播中國特色的教育思想，在世界舞臺上發出中國高等教育學者的聲音。他的思想與實踐引領了中國高等教育學科建設，推進了中國高等教育改革與發展，促進了政府科學決策，提升了中國高等教育國際影響力，為中國高等教育現代化建設作出了杰出貢獻。”

光明日報：潘懋元是我國高等教育研究的開拓者，是我國高等教育理論體系的奠基人。改革開放后，他將自己的學科思想付諸實踐，并不斷豐富和發展高等教育理論，形成了自己的高等教育思想體系，推動了中國高等教育研究的蓬勃發展。潘懋元的學術思想和理論建樹在奠定我國現代高等教育發展基礎的同時，也培育和滋養了一大批高等教育理論工作者。

后世紀念

2023年7月30日，在紀念中國高等教育學會成立40周年大會中，中國著名教育家，中國高等教育學學科開拓者與奠基人，全國教書育人楷模，全國優秀教師，廈門大學原副校長潘懋元被授予的“中國高等教育學會高等教育研究特別貢獻獎”稱號。

參演經歷

潘懋元在他99歲時貢獻了銀幕處女秀——在《當我們海闊天空》中本色出演一位大學教授，這部影片以在廈大舉行的第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽為背景。2020年，潘懋元出席影片在廈大舉行的首映禮暨答謝點映，他說他是被“騙”去當演員的，事先沒有人告訴他，等到了現場，他才被告知要出演一個角色。潘懋元在影片中飾演一位老教授，有一段幾十秒的鏡頭，不過，卻拍了近三個小時。當時，劇組特地為潘懋元安排替身，他只要露個臉就行，不過，潘懋元拒絕了，他說:“若要我拍，那就必須都是真的我。”

社會職務

人才培養

學生培養

截至2022年12月，潘懋元已經培養了一大批優秀學者和教育管理人才。潘懋元培養了許多杰出人才，有教育部高等教育司司長吳巖等。

開設課程

潘懋元曾每年給博士生開設《中國高等教育問題研究》和《高等教育專題研究》。

教學建設

潘懋元提倡建立中國高等教育學會，扶持兄弟高校建立高等教育學碩士和博士學位點，領導創建全國高等教育學研究會，支持中國高等教育學會分支學會建設，推進中國高等教育科學研究和發展，構建高等教育研究的“中國學派”，推動中國高等教育理論走向世界。

教學理念

潘懋元提倡廣泛調查、深入考察、參與教育實踐，盡可能使科研成果客觀些、科學些，并充分考慮科研成果的可行性。他說，理論和實踐是有距離的。一種理論要應用到實踐，先要把學術理論轉化為應用理論，還要把應用理論轉化為政策，再將政策轉化為措施，才有可能影響行動。

學習制度

20世紀80年代中期，潘懋元創設了一種課外學習制度——周末學術沙龍。他在每周六晚上準時在家里客廳接待他的學生，沒有課堂上的正襟危坐和刻板拘謹，大家暢所欲言，既談學問，也談人生。多年來，他的周末學術沙龍延綿不斷，舉辦近800次的“周末學術沙龍”。

培養方法

潘懋元在多年的高等教育理論和實踐的基礎上探索了一套適合研究生培養的“學習—研究—教學實踐”三位一體的研究生課程教學法。他除了重視學生課程學習外，還強調博士生的學術活動、論文寫作和思想修養。他積極為學生創造良好的學術環境，讓學生在其中深受熏陶。此外，他還積極鼓勵學生在學術例會上做學術報告和參加學術討論，并支持他們在校內開講座。同時，他與校外學術組織聯系，讓學生撰寫有—定質量的論文去參加校外學術會議。學生們在參與的過程中活躍了學術思想，擴大了學術視野。他不僅要求博士生具有獨立從事科研的能力，而且還要使其成為未來學術帶頭人，要求具備組織、領導集體學術研究的能力。