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來源：互聯網

種子科學與工程是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于農學大類中的植物生產類，一般修業年限為四年，授予農學學士學位，專業代碼為090105。

種子科學與工程專業主要研究種子生產、植物育種、種子加工貯藏、種子質量檢測、種子營銷等方面，涵蓋種子脫粒、干燥、篩選等加工工藝，科學儲存方法，以及種子活性、純度、凈度等性能檢測技術。學生畢業后可在種子類企業從事種子生產、種子加工、種子貯藏、種子質量檢測、種子營銷、品種選育等工作；也可在農業科研院所、高等院校和職業技術學院等單位從事科研與教學工作。

截至2025年6月，中國共有49所院校開設種子科學與工程專業。截至2024年12月31日，種子科學與工程專業的中國普通高校畢業生規模為2000-2500人。

專業發展

1952年，中國農業大學成立了種子系，開始了對種子生產技術的研究和教學。此后，隨著國內農業生產的發展，種子作為農業生產的重要基礎，受到越來越多的關注。1985年，中國農業科學院成立了種子研究所，成為中國種子科學研究的重要機構之一。

種子科學與工程專業最早于2002年在中國農業大學設置，該專業是一門以種子科學為基礎，集種子生產、加工、貯藏、檢測和管理于一體的綜合性專業，，專業代碼為090107W。

2012年，中華人民共和國教育部關于印發《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，種子科學與工程專業代碼調整為090105，屬應用生物科學。

2020年，中華人民共和國教育部印發《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，種子科學與工程專業的專業類別、專業代碼等均保持不變。

2025年，中華人民共和國教育部印發《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，種子科學與工程專業的專業類別、專業代碼等均保持不變。

培養目標

本專業類主要培養具備良好科學文化素養和扎實的生物學基礎，分別掌握現代作物學、園藝學或植物保護學的基本理論、基本知識和實驗技能，了解學科前沿，具有創新意識和能力，能在農業及相關領域的高等學校、科研院所、其他行政事業單位或相關企業從事種子科學與工程專業技術的教學與科研、推廣與開發、經營與管理等工作的專業人才。

培養規格

學制、學位與學分

種子科學與工程專業一般修業年限為四年，授予農學學士，總學分160學分左右。

培養規格和要求

學生應熟練掌握種子科學與工程相應本科專業的基本理論和基礎知識，系統進行基礎研究和應用研究方面的科學思維與實驗技能訓練，具有良好的學術道德規范，一定的教學、科研與管理能力。畢業生應達到以下幾方面的知識、能力和素質要求。

知識要求

（1）工具性知識

具有良好的文字寫作能力，能熟練地運用外語進行交流和閱讀專業文獻，熟悉計算機操作技術。

（2）人文社會科學知識

具有較高水平的文學、歷史、哲學、倫理學、思想道德、政治學、藝術、美學、法學、心理學等方面的通識性知識。

（3）自然科學知識

具有較高水平的數學、物理學、化學、生物學等方面的知識。

（4）經濟管理知識

具有初步的經濟學、管理學等方面的知識。

（5）專業知識

具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解和掌握與學科和專業相關的產業發展狀況、學科發展前沿、發展趨勢，掌握較扎實的專業基本理論與實驗技能。

能力要求

了解農業生物科學、生態科學、農作物或園藝作物生長發育和遺傳規律等方面的基本理論與基本知識；掌握農作物或園藝作物新品種選育、栽培管理和產后儲藏與加工等環節的基本技能；具有開展農作物或園藝作物遺傳育種、栽培與耕作、種質資源保護，或植物病蟲草鼠害防治等方面的基本能力；具備書面、口頭和運用數字化媒體等視覺技術進行學術交流的能力，以及向社會傳播、普及種子科學與工程知識和解決農業生產中一般問題的能力。

能力結構要求：

（1）獲取知識的能力

具有良好的自我學習能力、表達與交流能力，有一定的計算機及信息技術應用能力。

（2）應用知識的能力

具備運用所學專業理論知識和技能，獨立從事本專業領域的科學研究、產品研發、生產管理、技術推產業經營與管理等工作的能力。

（3）創新創業的能力

具有良好的創造性思維、開展創新性技術研發的能力，具備運用所學專業知識與技能從事創業的能力。

素質要求

擁有優良道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；具備良好的團隊協作精神、時代意識和國際視野：有社會責任感：掌握自然科學的基本知識，有較高的人文素養和科學精神：身心健康，達到教育部規定的《國家學生體質健康標準》。

素質結構要求：

（1）具備良好的思想道德素質

具有正確的政治方向，遵紀守法、誠信為人，有較強的團隊意識和健全的人格。

（2）具備較高的文化素質

掌握一定的人文社會科學基礎知識，具有良好的人文修養、健康的人際交往能力和國際化視野。

（3）具備良好的專業素質

受到嚴格的科學思維和專業技能訓練，掌握一定的科學研究方法，有求實創新的意識和精神：在種子科學與工程專業領域具有一定的綜合分析和解決問題的能力；具備一定的學術鑒賞能力和水平。

（4）具備良好的身心素質

具備健康的體魄、良好的心理素質和生活習慣。

課程體系

總體框架

種子科學與工程專業課程體系主要由公共基礎、大類專業基礎和專業課程三類課程組成。其中，公共基礎課程除包括外語、數理化、思政課程外，還包含學術與科技活動、文體活動等；大類專業基礎課程是指種子科學與工程專業學生須全部或大部分修讀的專業基礎課程，為寬口徑培養建立公共專業基礎課平臺。

課程設置

理論課程

（1）公共基礎課程

主要包括馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、外語、數理化、計算機基礎與應用、大學體育等課程。

（2）大類專業基礎課程

主要包括植物學、遺傳學、基礎生物化學、植物生理學、土壤肥料學、生物統計學、微生物學、植物生物技術導論、分子生物學導論、農業生態學等課程。

（3）專業核心課程

細胞工程、基因工程、生物信息學、種子加工儲藏學、種子生產學、種子生物學、基礎蛋白質組學、農業機械化、土壤與植物營養、種質資源學、作物育種學、種子檢驗、種子經營管理學等。

實踐教學

種子科學與工程本科專業實踐教學是培養學生科學素養和專業技能的重要環節，包括課程實驗、教學實習、生產實習、專業綜合實習、畢業實習、社會實踐、科研訓練、畢業論文（設計）等。實踐教學不低于總學時（或學分）的30%。

（1）專業類實訓

學生應完成必要的科研訓練、大學生自主科研活動、專業社會實踐、綜合教學實訓等實踐教學環節。

（2）專業類實習

專業類實習主要包括課程實驗、生產實習、專業綜合實習、創新創業教育、畢業實習等。種子科學與工程專業實習總時間一般不少于4個月。課程實驗應盡景減少驗證性實驗所占比例，擴大綜合性、自主設計性或探究性實驗的比例，鼓勵將依附于理論課程的多門相關的實驗課程整合為獨立的綜合實驗課程。生產實習、專業綜合實習和畢業實習應根據培養單位所在區域、學科與專業特色，選擇幾種主要農作物或園藝作物開展生長發育觀察、生產管理、種子繁育、病蟲草鼠害防控、產品加工等多個環節的實習或實訓。生產實習主要在大田、果菜園或生產大棚完成，專業綜合實習原則上應在校內外實習基地完成，畢業實習可以單獨實施或與專業綜合實習相結合。

畢業論文（設計）

（1）選題要求

畢業論文（設計）是學生完成專業學習的必要環節。選題應立足于本專業學術研究的前沿或與產業密切相關的領域。學生對選題的目的和相關研究進展有較為全面的了解，明確選題的意義，開展選題研究或調研后能獲得完整的實驗結果或調研數據，預期在理論、方法或技術上有一定的創新或改進。學生申報相關選題后，應當與指導教師溝通與討論，經指導老師審定和同意方可正式立項。

（2）內容要求

畢業論文（設計）須建立于對畢業學生自主開展實驗研究（或調研）的原始史料（含調研數據）的闡釋。在實驗研究（或調研）過程中，應有完整的實驗研究（或調研）方案，力求獲得完整的原始數據并進行正確的處理。畢業論文（設計）在結構上要求條理清楚，科學嚴謹，合理鋪陳支撐數據或材料；在研究結論上，力求體現在理論、方法、技術或視角上的創新或改進：鼓勵運用多學科的理論和方法對獲取的科研數據進行綜合分析。

（3）指導要求

為保證和提高畢業論文（設計）質量，必須指定教師對學生畢業論文（設計）進行全程指導。指導教師主要職責有：① 向學生講解選題意義，提出明確要求，指導學生選題或自主擬題，指導制訂工作計劃；②推薦參考書目，指導文獻檢索與綜述；③指導畢業論文（設計）的總體方案和實驗方案的制定與實施：④為學生提供必需的實驗條件，經常督查畢業論文（設計）的研究或調研工作進展；⑤指導學生對所獲取的實驗或調研數據進行科學分析與整理，指導學生對數據進行解讀和擬定畢業論文（設計）寫作提綱；⑥審閱畢業論文（設計）文稿，指導學生進行修改；⑦對所指導的畢業論文（設計）做出專業性評價：⑧對學生畢業論文（設計）的學術誠信進行監督；⑨指導學生做好畢業論文（設計）答辯的準備工作；⑩參加學生的畢業論文（設計）答辯。

專業教學條件

師資力量

須有結構合理、相對穩定、水平較高的專任教師隊伍。其中培養單位每個專業應擁有2-3名學術造詣較高的學科帶頭人，承擔專業主要課程的任課教師不少于12人，生師比不高于18：1，承擔專業主要課程的任課教師具有研究生學歷的比例應不低于80%，其中擁有博士學位的比例不低于30%，高級職稱教師的比例不低于 50%。

圖書資料和教材

各培養單位必須擁有與所辦專業相關的豐富的圖書資料，包括圖書、期刊、數字化資源和檢索工具等。

其中：

（1）圖書資料

培養單位公共圖書館應具有數量豐富的專業圖書和專業期刊，專業期刊種類不少于30種，專業圖書生均不少于30冊。圖書中應有一定比例的外文圖書及期刊，圖書的種類可以根據各培養單位的科研情況有所側重。圖書館應提供本科生使用的閱覽室和電子閱覽室，應擁有能夠滿足專業教學和科研的中文數據庫和外文數據庫。學校確保每年有充足經費用于圖書資料建設。

（2）教材

選用符合專業規范的教材。基礎課程和專業課程的教材應選用國內外正式出版的教材，其中國家和省部級規劃教材應占40%以上。勵教師主編、參編或自編反映專業最新進展和學科前沿水平的高質量教材。

實驗室

培養單位應為學生提供基礎實驗室和專業實驗室等。基礎實驗室和專業實驗室應具備良好的實驗條件，儀器設備較為完整，安全措施規范，可以有效保證教學實驗的順利開展，滿足基本教學需要。原則上應具備較為先進的大型分析檢測公用平臺，常用的儀器與實驗器材盡量保證學生每人1套或至少兩人1套。設計性實驗、創新性實驗原則上要求學生2~4人有1套設備與器材。培養單位可用于種子科學與工程專業培養的儀器設備的固定資產總額應達到1000萬元以上，并逐年增長。現有儀器設備完好率不低于95%。

實習基地

學校實習基地

應有固定的學校實習基地（含校外長期租賃的固定基地），實習基地應符合本專業人才培養的要求，具有一定面積的大田（或設施大棚），滿足學生開展生產實驗、實習或實訓的需要。學校實習基地應能為參加實踐教學環節的學生提供充足的獨立使用空間，要求提供平均每個班不小于667平方米的實習大田（或果菜園和大棚）。配有專門的指導教師對學生實習和實訓等進行全面指導。

校外實習基地

須建有長期穩定的校外實習基地，可根據需要與科研院所、農場、園藝場、果園、農業管理及推廣部門、涉農企業等聯合建設，穩步擴大校外實習基地的數量，使之成為“產學研”有機結合的載體。實習基地應能代表我國現代農業的發展水平，符合種子科學與工程本科專業人才培養的要求，滿足專業學生提升專業技能的需要。

教學經費

救學業務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費四項經費不能低于本年學費收入的 30%。每年投入的教學經費應能滿足學生教學實驗、各類教學實習、社會調查、科技創新、畢業論文（設計）等實踐環節以及教師進行教學研究、參加教學研討會等所需的費用。

質量管理

質量管理體系

根據教育部有關規定，制定專業教學質量保障、監控與評估辦法及實施細則。對專業定位、辦學思路、人才培養目標、課程設置、教學運行與管理進行評審和接受公眾監督。

教育評價機制

（1）應建立教育評價體系，使培養單位的行政管理人員、教師和學生能夠積極參與教育評價活動形成有效的教育質量監控運行機制，以確保教學計劃的實施及各個教學環節的正常運行，并能及時發現問題和解決問題；

（2）教育評價應覆蓋各個教學環節，重點對教育計劃、教育過程及教育結果進行測評。培養單位應建立切實可行的督導和師生評教體系，定期分析各個教學環節的運行狀況和存在問題，提出具體的解決舉措。

師生反饋機制

（1）注重教師和學生對教學的反饋。建立高效快捷的師生反饋機制，及時準確地收集和分析教師與學生對專業教學質量的反饋意見，以獲得有效的教學管理信息，為改進教學工作提供決策依據；

（2）教育評價應有學生參與，考慮學生對教育計劃提出的改進意見，讓全體學生獲知教育評價的結果。

質量保障機制

（1）建立畢業生質量調查制度，廣泛聽取畢業生和用人單位對改進教育質量的意見和建議；

（2）將畢業生的工作表現、業務能力、職業素質及用人單位的評價等信息，作為調整教育計劃和改進教學工作的主要依據。

質量管理措施

充分發揮各級教學管理機構的作用，建立日常管理、定點管理和定期管理相結合的管理機制。

日常管理

建立由院（部、系）主管領導為責任人的教務管理機構或教學管理組織，負責對本科學教育學質量進行日常管理。

定點管理

由專門的質量管理機構或個人對教學質量控制點進行定點管理。實施定點管理的機構主要包括教學指導委員會、督導組等，個人則有教師、學生、學生家長、用人單位代表等。

定期檢查

應由教育部委托專業機構、學校和學院（部、系）組織定期的管理評審、教學工作水平評估、專業評估（認證）、專項評估等工作。

著重加強教學過程的管理

主要方式有：（1）建立領導聽課制度。學校、學院（部、系）各級領導都要不定期地完成聽課任務,以便及時掌握教學一線的信息，把好教學質量關：（2）完善專家督導制度。校院（部、系）兩級均應聘請一批教學專家（專職或兼職），不定期隨堂聽課或其他教學督導工作，及時發現問題并提出相應的改進建議；（3）建立同行評議制度。教師之間應形成一種相互學習、交流、競爭、促進的氛圍，每個教師應有一定的聽課工作量；（4）完善學生評教制度。廣泛聽取學生對教師教學工作的意見和建議，促進教學相長。

培養模式

現代種業卓越人才培養模式

西北農林科技大學種子科學與工程專業立足學校作物育種傳統優勢，聚焦農作物種業科技研發中的問題設置課程體系和培養方式；依托楊凌國家農業高新技術產業示范區種業硅谷和上海國際合作組織農業科技交流培訓示范基地，密切與中國國內外種業公司合作辦學，培養具有國際視野的種業人才；構建了“三段式四單元十模塊”多元貫通實踐育人體系。以服務國家糧食安全、農業綠色生產與可持續發展為目標，立足現代種業發展需求，培養德智體美勞全面發展，具有深厚的人文底蘊、寬厚的自然科學基礎、扎實的種子科學與工程專業專門知識和實踐能力，能夠將現代生物技術、信息技術、管理知識與種業科技發展相結合，勝任現代種業及相關領域的教學科研、經營管理、技術推廣服務等工作，成為富有創新創業精神、自學能力與國際視野的現代種業卓越人才。按照大類招生分類培養的“2+2”人才培養模式，學生在前四學期不分專業，按照大類進行基礎理論學習和專業基礎理論學習，修讀相應的課程并獲得學分。第五學期分流到相應專業，按照專業方向進行培養。植物學、植物生理學、基礎生物化學、遺傳學、作物育種學、農學、土壤與植物營養、植物保護學、管理學原理、試驗設計與分析、種子生物學，種子生產學等為本專業的專業核心課程。

復合應用型農業技術人才培養模式

黑龍江八一農墾大學種子科學與工程專業以“社會需求為引領，素質提升為核心，能力培養為根本，對接社會為出路”為專業指導思想，創新“3+1”校企合作人才培養模式，依托作物學博士學位點，作物遺傳育種、作物栽培學與耕作學等碩士學位點，注重培養寬口徑、厚基礎的復合應用型農業技術人才。堅持以立德樹人為根本，培養德、智、體、美全面發展的，符合市場經濟和現代農業發展需要，掌握農業生物科學、種子生物學、種子生產、加工貯藏、質量檢驗、經營管理以及企業運作等方面的基本知識和基本技能的復合應用型人才。主干課程包括植物學、植物生理學、生物化學、遺傳學、作物育種學、農學、種子生物學、種子生產原理與方法、種子加工與貯藏、種子檢驗技術、種子產業化與技術和種子經營管理學等。