華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院成立于2001年，其前身“生物學(xué)系”成立于1951年華東師范大學(xué)建校之初，由光華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、圣約翰大學(xué)和大夏大學(xué)等高等院校生物系合并而成。
建系之初，匯聚了一批國內(nèi)享有盛譽(yù)的著名教授，如動(dòng)物學(xué)科的薛德、張作人；植物學(xué)科的王志稼、鄭勉、陳彥卓、王宗清；生理學(xué)科的張宗漢等。繼后又涌現(xiàn)出一批后起之秀，如：顏季瓊、郎所、堵南山、周本湘、錢國禎等著名學(xué)者。上世紀(jì)50、60年代，我校生物學(xué)系的動(dòng)物界學(xué)科、植物學(xué)學(xué)科是我國高校生物學(xué)領(lǐng)域最強(qiáng)的學(xué)科之一。2000年生物學(xué)學(xué)科被批準(zhǔn)為一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)。
學(xué)院發(fā)展
1981年，在張作人、郎所、堵南山、周本湘、錢國楨、顏季瓊、周紹慈等教授主持下，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，建立了首批動(dòng)物學(xué)、植物生理學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)及生物學(xué)博士后流動(dòng)站。現(xiàn)今已發(fā)展成為生物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，可招收植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、水生動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、基因組學(xué)8個(gè)專業(yè)的博士，另加生物醫(yī)學(xué)工程和課程與教學(xué)論10個(gè)專業(yè)碩士研究生。
近年來，學(xué)院加快學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，從國內(nèi)外引進(jìn)人才，先后成立了腦功能基因組學(xué)研究所、野生動(dòng)物與流行病研究所、生命醫(yī)學(xué)研究所、化學(xué)與分子生物學(xué)研究所和上海市細(xì)胞信號(hào)網(wǎng)絡(luò)研究技術(shù)平臺(tái)。現(xiàn)有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，國家重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、上海市重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)；學(xué)院現(xiàn)有在職教師111名，含教授26人，副教授（副高）27人，講師（工程師）26人，教師中具有博士學(xué)位人數(shù)60人。其中，有教育部有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才、上海市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、上海市名師、上海市青年科技啟明星等多人。
2000年至今我院共獲得科研經(jīng)費(fèi)約5175.11萬元，承擔(dān)科研項(xiàng)目總數(shù)達(dá)304項(xiàng)，發(fā)表論文964篇，申請(qǐng)發(fā)明專利40余項(xiàng)。已在動(dòng)物界、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、藥用植物化學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究中取得重大進(jìn)展。“皮膚抗衰老天然激活劑”榮獲全國第六屆發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)和第83屆法國國際發(fā)明展覽會(huì)特殊榮譽(yù)獎(jiǎng)；“金嗓子喉片喉寶”榮獲東南亞醫(yī)藥衛(wèi)生保健博覽會(huì)金獎(jiǎng)；“GSF糖尿病專用食品產(chǎn)品”榮獲上海市第五屆“四新產(chǎn)品”博覽會(huì)金獎(jiǎng)；“金耳食用價(jià)值研究----金耳純”榮獲上海市第五屆科博會(huì)金獎(jiǎng)；“長白山食藥天然資源（越桔）的深度利用研究與開發(fā)”項(xiàng)目，榮獲上海國際工業(yè)博覽會(huì)教育系統(tǒng)參展組委會(huì)頒發(fā)的“參展第七屆上海國際工業(yè)博覽會(huì)中國高校展區(qū)優(yōu)秀展品一等獎(jiǎng)”；“中華絨螯蟹的營養(yǎng)學(xué)及其環(huán)保型全價(jià)飼料的研制開發(fā)”項(xiàng)目獲2005年上海市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；“苔類植物的分類和地理分布研究”項(xiàng)目獲教育部2007年度高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
學(xué)院一貫重視本科教育，以寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、高素質(zhì)為指導(dǎo)方針，以基本要求加需求選擇為原則，注重本科生能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)院建有一流的本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)4300平方米，不僅滿足常規(guī)教學(xué)需要，還為大學(xué)生自主科研活動(dòng)提供先進(jìn)的精密儀器和經(jīng)費(fèi)資助，大學(xué)生科研基金資助覆蓋率達(dá)在校生的80%。學(xué)生科研工作氣氛濃厚，科技成果連連獲獎(jiǎng)，曾獲上海市“太陽島”杯一等獎(jiǎng)，全國“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，每年在校級(jí)“大夏杯”學(xué)生課外科技作品競賽中有多人獲獎(jiǎng)，并有優(yōu)秀科研論文發(fā)表于各類專業(yè)期刊。
學(xué)院在浙江西天目山自然保護(hù)區(qū)、浙江浙江天童國家森林公園建有植物學(xué)、動(dòng)物界野外實(shí)習(xí)基地；與上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中組成的教師教育實(shí)踐基地，并聘請(qǐng)中學(xué)名師為師范生兼職導(dǎo)師；院資料室藏書4萬余冊，在訂中文期刊150余種，外文期刊120余種；院標(biāo)本館藏有極為豐富的珍稀動(dòng)物標(biāo)本和中國東南部植物標(biāo)本。
學(xué)院目前招收師范和非師范兩大類本科生。其中，師范類學(xué)生根據(jù)國家相關(guān)政策，為免費(fèi)培養(yǎng)，畢業(yè)后從事基礎(chǔ)教育的生物科學(xué)教學(xué)和管理工作。非師范類學(xué)生按“生物科學(xué)和技術(shù)”大類招生進(jìn)校學(xué)習(xí)二年基礎(chǔ)課程后根據(jù)學(xué)生志愿，分別進(jìn)入生物科學(xué)或生物技術(shù)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。建校以來，生物學(xué)系共培養(yǎng)了本科生4000多名，碩士、博士研究生約600多名，學(xué)生畢業(yè)后主要到高校、中學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、出版社、制藥及生物制品類企業(yè)、各級(jí)機(jī)關(guān)等單位工作。
院長介紹
院長：劉明耀。
劉明耀教授，男，1962年生于湖南省，1982年獲湖南師范大學(xué)學(xué)士，1985年獲湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位，1992年獲馬里蘭大學(xué) (University of Maryland, College Park) 細(xì)胞生物學(xué)博士學(xué)位，1993年到1998年先后在美國約翰·霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院 (Johns Hopkins University School of Medicine) 神經(jīng)科學(xué)系和加州理工學(xué)院(加利福尼亞州 Institute of Technology, Caltech)生物學(xué)部做博士后研究。1999年在美國德州農(nóng)工大學(xué)生物科學(xué)和技術(shù)研究所 (Institute of Biosciences and Technology, Texas 德州農(nóng)工大學(xué) University) 任助理教授。2003年晉升為終身副教授，2007年晉升為終身教授。劉明耀教授任職于該研究所干細(xì)胞與癌生物學(xué)中心，并擔(dān)任德克薩斯農(nóng)工大學(xué)細(xì)胞與分子醫(yī)學(xué)系博士導(dǎo)師，同時(shí)擔(dān)任德克薩斯農(nóng)工大學(xué)遺傳學(xué)部，德克薩斯大學(xué)休斯敦健康科學(xué)中心和M.D. Anderson癌癥研究中心(University of Texas Houston Health Science Center and University of Texas M.D. Anderson Cancer Center Graduate School of Biomedical Sciences)博士導(dǎo)師。2007年受聘為華東師范大學(xué)教授，籌建生命醫(yī)學(xué)研究所并任所長。現(xiàn)任生命科學(xué)學(xué)院院長。
劉明耀教授的研究領(lǐng)域主要涉及發(fā)育和疾病過程中G-蛋白偶聯(lián)受體(GPCRs)及其信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑在胚胎發(fā)育和疾病發(fā)生過程中的作用（包括生殖系統(tǒng)、癌癥、糖尿病、骨骼和心血管系統(tǒng)）。G-蛋白偶聯(lián)受體是已知數(shù)目最多的細(xì)胞表面受體家族，它們把多種多樣的胞外信號(hào)傳遞到細(xì)胞內(nèi)，并通過和其它信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑間的相互作用廣泛參與細(xì)胞增殖、分化、遷移，尤其是各類生理活動(dòng)和疾病的調(diào)控。劉明耀教授實(shí)驗(yàn)室研究的總體目標(biāo)就是利用基因敲除和轉(zhuǎn)基因動(dòng)物技術(shù)平臺(tái)研究構(gòu)建疾病模型并研究GPCRs在生物體中的功能；利用細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)來闡明GPCRs在正常和疾病狀態(tài)下的細(xì)胞和分子機(jī)制。其最終目標(biāo)是開發(fā)特異靶向性膜受體和信號(hào)途徑的疾病治療藥物。研究領(lǐng)域集中在G蛋白偶聯(lián)受體(GPCRs)及其信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑，包括1）發(fā)育和代謝疾病；2）腫瘤發(fā)生，發(fā)展和轉(zhuǎn)移的分子機(jī)理；3）血管新生和抗血管新生藥物的分子機(jī)制及新藥研發(fā)；4）炎癥和腫瘤免疫中G蛋白偶聯(lián)受體介導(dǎo)的NF-КB信號(hào)途徑；5）干細(xì)胞分化調(diào)控和人類疾病轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型的建立。
配套設(shè)施
生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
華東師范大學(xué)創(chuàng)建于1951年，是以大夏大學(xué)、光華大學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)調(diào)進(jìn)復(fù)旦大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)等院校的部分系科，在大夏大學(xué)原址上創(chuàng)辦的新中國為“培養(yǎng)百萬人民教師”創(chuàng)辦的第一所社會(huì)主義師范大學(xué)，是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，是國家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。
充分發(fā)揮文理基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和國際交流各個(gè)方面取得豐碩成果，為中國基礎(chǔ)教育和教師教育發(fā)展，為國家和上海市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做作出了重要貢獻(xiàn)。
學(xué)校始終秉承“求實(shí)創(chuàng)造，為人師表”的校訓(xùn)精神，在建設(shè)世界知名的高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)引導(dǎo)下，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)改革為突破口，在人才培養(yǎng)方面重點(diǎn)投入，搭建了一批基礎(chǔ)性和示范性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，組成校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。
1998年，華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在整合生物系各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上成立。2005年，中心被學(xué)校納入校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，成立了華東師范大學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。中心除了為生命科學(xué)學(xué)院開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程外，還承擔(dān)環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、化學(xué)等專業(yè)的相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。
中心繼承了學(xué)校老一輩生物學(xué)家半個(gè)多世紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)積累，在“211工程”、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的支持下，特別是在閔行校區(qū)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，本著統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理原則，以提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)。以學(xué)生發(fā)展為本，注重專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我塑造和具有開創(chuàng)精神的綜合素養(yǎng)為教學(xué)理念。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至中心每個(gè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都清醒地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)合格的生物科學(xué)師范畢業(yè)生，首先應(yīng)該是一名合格的生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。只有具備扎實(shí)的專業(yè)研究能力，才能適應(yīng)中國教育事業(yè)發(fā)展的需要。從99年起，學(xué)校逐年加大對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的投入，除更新、配套常規(guī)儀器外，逐漸添置大型儀器，使生化、分子、細(xì)胞、免疫、發(fā)酵制備、組織顯微和亞顯微結(jié)構(gòu)觀察等生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)都能在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到應(yīng)用，縮短了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科研究的距離。
閔行新校區(qū)新的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用房4800平方米。近五年來，學(xué)校投入1500余萬元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室改造和設(shè)備投入。建設(shè)了4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)室：基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)層次、綜合探究性生物學(xué)實(shí)驗(yàn)層次、應(yīng)用生物學(xué)技術(shù)和教師技能訓(xùn)練層次、開放型研究專題層次。同時(shí)，我們還為學(xué)生科研實(shí)踐設(shè)立了學(xué)生自主創(chuàng)新科研平臺(tái)。
基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)
主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握最基本的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能夠用掌握的基本技能自己發(fā)現(xiàn)和了解生物體的一些基本結(jié)構(gòu)和功能的適應(yīng)；涉及的內(nèi)容包括生物的形態(tài)和組織結(jié)構(gòu)觀察、分類、解剖、培養(yǎng)和生化測定；涉及的技術(shù)有解剖技術(shù)、顯微鏡技術(shù)和基本的生化技術(shù)；涉及的課程有植物學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)生化實(shí)驗(yàn)、動(dòng)植物野外實(shí)習(xí)；該層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論課程結(jié)合緊密，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后最初接觸的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以觀察和驗(yàn)證為主。其中，動(dòng)物界和植物學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論課結(jié)合進(jìn)行，便于學(xué)生對(duì)理論課程內(nèi)容的理解。
綜合探究型生物學(xué)實(shí)驗(yàn)
主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)探究與科學(xué)思維能力。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、綜合細(xì)胞和生理學(xué)研究方法，探究一些簡單的細(xì)胞和個(gè)體的生理活動(dòng)。該層次主要涉及分子生物學(xué)技術(shù)、熒光顯微技術(shù)、生化技術(shù)、免疫學(xué)技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)；涉及的實(shí)驗(yàn)課程主要包括：植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多地涉及學(xué)科特點(diǎn)，需要在學(xué)科內(nèi)進(jìn)行縱向綜合。該層次實(shí)驗(yàn)原理復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)單獨(dú)設(shè)置。
應(yīng)用生物學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)和教師技能訓(xùn)練
主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，以及進(jìn)行整體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；該層次由不同的大實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)成，供不同專業(yè)的學(xué)生選擇組合。每個(gè)模塊都包含實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果分析等過程，需要學(xué)生綜合運(yùn)用在前2個(gè)層次實(shí)驗(yàn)中掌握的技能和知識(shí)，是專業(yè)方向上的綜合。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容主要有生物活性物質(zhì)的分離純化、轉(zhuǎn)基因工程菌的制備、生物發(fā)酵的中下游技術(shù)等。生物學(xué)教師教育技能訓(xùn)練由一系列綜合探索型實(shí)驗(yàn)組成，需要學(xué)生綜合應(yīng)用已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、專業(yè)理論知識(shí)和教師教育理論，對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究和實(shí)踐。
開放型研究專題
主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。包括畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、課外課題研究、以教師科研方向?yàn)橹骶€開設(shè)的課題研究性短課程，或以社區(qū)實(shí)踐為課題的研究性短課程。通過開放型研究性專題提高知識(shí)整合能力并訓(xùn)練科研能力；該層次還包括學(xué)科前沿及新技術(shù)介紹、專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)選修等。
為此，中心在這一層次上專設(shè)了學(xué)生自主創(chuàng)新平臺(tái)。平臺(tái)為學(xué)生配備了科研能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任創(chuàng)新平臺(tái)指導(dǎo)教師，由學(xué)生自發(fā)尋找課題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選修實(shí)驗(yàn)、申請(qǐng)項(xiàng)目、預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，自主設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，參加教師的科研和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，申請(qǐng)并獨(dú)立完成學(xué)校“大夏大學(xué)生科研基金”資助科研項(xiàng)目。目前，中心已組織建成7個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新平臺(tái)：動(dòng)物科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)；動(dòng)物生理與行為創(chuàng)新平臺(tái)；植物科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)；細(xì)胞學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)；發(fā)酵工程創(chuàng)新平臺(tái)；植物生理生化創(chuàng)新平臺(tái)；生化與分子生物學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)，中心依托腦功能基因組學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、城市生態(tài)恢復(fù)與重建上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、天童國家級(jí)生態(tài)觀察站、生態(tài)學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科、神經(jīng)科學(xué)上海市重點(diǎn)學(xué)科、生物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、生物學(xué)博士后流動(dòng)站等科研教學(xué)資源，延伸了平臺(tái)范圍，為學(xué)生自主創(chuàng)新平臺(tái)提供了有力支撐。通過創(chuàng)新平臺(tái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，熟練了掌握現(xiàn)代生物技術(shù)和研究方法，培養(yǎng)了科學(xué)思維方法，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的四個(gè)層次相互銜接、循序遞進(jìn)。在扎實(shí)的基本技能基礎(chǔ)上，實(shí)施學(xué)科內(nèi)的縱向綜合和學(xué)科間的交叉綜合，在此前提下再進(jìn)行創(chuàng)新，使創(chuàng)新建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)和能力互相轉(zhuǎn)化，逐級(jí)豐富提升，形成了一個(gè)完整的體系。
中心近年來不斷加強(qiáng)科研管理，高速發(fā)展的科研工作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了有力支撐。其中：徐容高級(jí)工程師、林龍年副教授研發(fā)設(shè)計(jì)的“動(dòng)物條件刺激儀”，直接應(yīng)用于《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)項(xiàng)目，并被上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院采用；朱文杰教授和徐容高級(jí)工程師研發(fā)了“熒光測量儀”,直接應(yīng)用于教學(xué)科研；張紅鋒副教授、劉歡等開發(fā)的軟件“細(xì)胞分析測量軟件”,應(yīng)用于細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程及學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)；許玲教授將自己的研究方向和成果改造為研究型課程，吸引一批學(xué)生邊聽課，邊在平臺(tái)做課題，其成果論文在校“大夏杯”學(xué)生科技論文比賽中獲獎(jiǎng)，并在專業(yè)期刊發(fā)表。
中心不斷改進(jìn)管理體制，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理水平建設(shè)，目前已經(jīng)建立了完善的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息管理平臺(tái)。該平臺(tái)主要分為三大部分。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)包括創(chuàng)新平臺(tái)系統(tǒng)、網(wǎng)上選課平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)平臺(tái)、作業(yè)提交平臺(tái)和交流反饋平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)資源的信息化管理，提高了實(shí)驗(yàn)室的使用效率，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間上的開放。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理平臺(tái)通過儀器管理平臺(tái)、儀器申購平臺(tái)、經(jīng)費(fèi)管理平臺(tái)、人員管理平臺(tái)和業(yè)績檔案平臺(tái)，提升了實(shí)驗(yàn)中心管理水平，是對(duì)實(shí)驗(yàn)室新型管理模式的創(chuàng)新性嘗試。資源共享平臺(tái)為學(xué)生和教師提供了信息資料交流反饋的場所，學(xué)生能通過平臺(tái)下載各類教學(xué)資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在教學(xué)科研方面取得了豐碩的成果。近五來來，教師發(fā)表教改論文41篇，出版教材8本，出版中學(xué)教材3套，發(fā)表論文618篇，其中SCI、EI論文70篇，出版專著16本，申請(qǐng)專利57項(xiàng)，獲得專利12項(xiàng)。在教學(xué)方面，獲得上海市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，上海市精品課程1門，上海市重點(diǎn)課程1門，校精品課程2門。獲得上海市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)中心在學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)上也取得了可喜的成果。近五年來，學(xué)生發(fā)表論文125篇，其中，第一作者36篇。獲大夏杯學(xué)生科技作品競賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。獲晨星杯學(xué)生教學(xué)世界技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獲全國教育技能大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，上海市大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三槍杯大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)1項(xiàng)。
中心的學(xué)生自主創(chuàng)新平臺(tái)還為上海市中學(xué)生科技活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)場所和指導(dǎo)。中心與上海市吳淞中學(xué)、上海市延安中學(xué)、華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)等中學(xué)建設(shè)“雙贏”教育實(shí)踐平臺(tái)，近兩年來，中心指導(dǎo)中學(xué)生科技活動(dòng)50項(xiàng)，其中在上海市英特爾青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)項(xiàng)目15項(xiàng)，另外多項(xiàng)成果在上海市、國家乃至國際比賽中獲一等獎(jiǎng)。此外，中心還參與了中學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，帶動(dòng)了上海市中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高，更廣泛地彰顯了學(xué)校、中心的“師范”特色。
通過多年的精心建設(shè)和銳意發(fā)展，中心已基本成為一個(gè)秉承先進(jìn)教育理念、具備完善教學(xué)體系；教學(xué)研究活躍，改革效果顯著，實(shí)驗(yàn)設(shè)施齊全，技術(shù)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，管理高效科學(xué)，帶有鮮明師范教育特色的現(xiàn)代化、開放式生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。
回首過去的發(fā)展歷程，展望未來，在今后的3-5年時(shí)間內(nèi)，中心將建設(shè)成實(shí)驗(yàn)裝備精良、實(shí)驗(yàn)設(shè)施完備、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整齊，實(shí)驗(yàn)教材先進(jìn)、運(yùn)作規(guī)范、管理一流的現(xiàn)代生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。能夠面向社會(huì)、為大學(xué)生及相關(guān)人員在生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和自主創(chuàng)新方面提供平臺(tái)，成為國家生命科學(xué)教學(xué)與人才培養(yǎng)的重要基地。
參考資料 >
學(xué)院簡介.華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院.2020-09-13