許錫良，男，1966年12月生。江西黎川縣人。教育學(xué)碩士，副教授。曾經(jīng)發(fā)表過《執(zhí)行程序中如何實(shí)施以物抵債》、《試論對第三人債權(quán)的保全及其與執(zhí)行程序的銜接》等多篇論文。現(xiàn)供職于廣東第二師范學(xué)院。
簡介
現(xiàn)任職于廣東第二師范學(xué)院（前廣東教育學(xué)院）教育學(xué)院。
長期教授公共《教育學(xué)》、《兒童文學(xué)》、《邏輯學(xué)》、《教育哲學(xué)》及“教育改革專題”和“傳統(tǒng)文與教育專題”課。研究領(lǐng)域十分廣泛，內(nèi)容豐富，思想深刻，能夠打通思想理論與教育現(xiàn)實(shí)之間的通道，從細(xì)小入微處見大精神，有著細(xì)致入微的文化、教育與社會(huì)的洞察力。
改革文章
近幾年來，不斷地在國內(nèi)許多著名教育報(bào)刊雜志上發(fā)表大量教育思想與教育改革方面的文章，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。特別是受到來自教育一線的廣大中小學(xué)校長與教師的熱切關(guān)注。
先后在廣東省校長培訓(xùn)班、海南省教育廳培訓(xùn)院、廣州市海關(guān)、深圳市律師協(xié)會(huì)、寶安區(qū)司法局、福州格致中學(xué)、廣東省東莞中學(xué)、東莞南城中學(xué)、中山大學(xué)附中、中山大學(xué)永博明研究院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)附屬外語學(xué)校、華南師范大學(xué)附中、華南師大附小、南海石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)等教育與研究機(jī)構(gòu)為廣州海關(guān)科級以上干部、律師事務(wù)所合伙人律師、校長、德育主任、教導(dǎo)主任、教師作過多場演講，產(chǎn)生了熱烈的反響。
演講論題
演講的論題分別有：“享受教育，潤澤生命__如何做一個(gè)幸福快樂的教師”、“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師專業(yè)成長”、“培訓(xùn)者如何培訓(xùn)？”、“反思新課程改革”、“班主任新概念”、“博客文化與教師專業(yè)發(fā)展”、“傳統(tǒng)文化與教育”、“重新理解教育的關(guān)鍵詞”、“教師如何閱讀、思考與寫作”、“日本教育的啟示”、“開放、改革與教育的現(xiàn)代化”、“重新理解教育”、“教育改革的問題與對策”、“中國歷史文化、政治與經(jīng)濟(jì)的形勢及律師的社會(huì)責(zé)任”等等。均產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。
深刻印象
常常給聽眾耳目一新的感受。其演講風(fēng)格，富有激情而不張揚(yáng)，質(zhì)樸卻富有靈氣。視野開闊，卻又主題鮮明，收放自如。個(gè)性鮮明。語言通俗、風(fēng)趣、幽默，喜歡當(dāng)場即興與聽眾現(xiàn)場交流與對話，常常妙語連珠，于平常處有驚人的發(fā)現(xiàn)。
語出驚人，卻又字字推敲，絲絲入扣，邏輯嚴(yán)密，以理服人。常常能夠從人們?nèi)菀缀鲆暤牡胤桨l(fā)現(xiàn)不平凡的道理。演講之后，常常給聽眾留下深刻的印象。是中國教育學(xué)研究領(lǐng)域中青年學(xué)者中，少有的寫作迅速、思維敏捷、視野開闊，能夠?qū)㈤喿x、思考、寫作、演講很好地融入教師生活的人。能夠從一個(gè)普通的教師生活中體驗(yàn)到教師的幸福、快樂與職業(yè)尊嚴(yán)的學(xué)者。
2008年其精心指導(dǎo)的本科生高質(zhì)量的畢業(yè)論文分別全文公開發(fā)表在北京：《教育科學(xué)研究》、南京市：《江蘇教育研究》等學(xué)術(shù)期刊上。
其在教育部新思考網(wǎng)、1+1教育網(wǎng)上開通的博客“子實(shí)的教育世界”在社會(huì)上，特別是在中小學(xué)教師中產(chǎn)生了廣泛的影響。2009年10月22日在鳳凰網(wǎng)上開通“許錫良的博客”，僅20天，點(diǎn)擊量即達(dá)50余萬。其影響遍及國內(nèi)外，直達(dá)歐美日等國。2007年被《教育時(shí)報(bào)》等一些教育媒體評為全國十大教育博客之一，在國內(nèi)外有著廣泛的影響。
“子實(shí)的教育世界”博客特色是：讀中國經(jīng)典與讀西方經(jīng)典并舉。浪蕩在中西方思想與文化的海洋里。品出哲理的人生與生命的智慧。走進(jìn)大師的思想與智慧的世界。聽大師演講。與大師對話。學(xué)大師思考。與大師辯論。想大事，做小事，是其教育信條；“不放過每一個(gè)靈光閃現(xiàn)的想法”，是其日常思考狀態(tài)，隨時(shí)密切關(guān)注中國基礎(chǔ)教育的新動(dòng)態(tài)，尋找問題的根源，為中小學(xué)教師提供教育思想資源與思維范本，為中國的教育事業(yè)發(fā)展提供來自民間與草根的視角及思想智慧。
正義直言
文章中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的生命意識，以人為本，人文關(guān)懷，社會(huì)責(zé)任心與民族深處的憂思。
文字里常有著廣闊的視野背景，敏銳的思想意識，與前沿的問題意識，同時(shí)又有來自生活、來自教育一線的活生生的范例。
以當(dāng)今最發(fā)達(dá)國家的教育實(shí)踐為參照系，以自己的傳統(tǒng)文化為立足點(diǎn)，以當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)為思考對象，將國際視野與本土思維，宏大敘事與草根探討，教育理想的追求，與教育現(xiàn)實(shí)的艱苦探索有機(jī)地融合在一起。
力求還教育一個(gè)本來面目。他的許多文章，都表現(xiàn)了“一位有良知的學(xué)者的正義直言”
中國社會(huì)如果要安定，要發(fā)展，其希望所在之一，就在于讓中國女人回家，讓女人掌握家庭財(cái)務(wù)大權(quán)，同時(shí)擔(dān)負(fù)起相夫教子的重任，這樣中國男人包二奶就沒有色源，也沒有財(cái)力，貪官也會(huì)因?yàn)闆]有太多的情人可養(yǎng)，因而會(huì)逐漸失去貪污的動(dòng)力。中國的男性貪官十個(gè)有十個(gè)是有情人二奶的。當(dāng)然，從人性化出發(fā)，實(shí)在要解決一些男人女人的性欲問題，可以允許極少數(shù)的紅燈區(qū)的合法存在。同時(shí)對他們規(guī)范管理，按章納稅，定時(shí)檢查，做到安全第一。這才是理性的態(tài)度。讓女人回家，不要以為這是沒有出息的女人所做的事情，這才是在成就一個(gè)民族的千秋大業(yè)。社會(huì)財(cái)富，社會(huì)和諧必然增加。據(jù)說中國男人現(xiàn)在被女人搞得上班是思來想去，下班后是眉來眼去，去開房，是翻來覆去，回家后是騙來騙去。唉，這怎么可能安心做好工作？又怎么擔(dān)負(fù)家庭責(zé)任？紅顏不一定薄命，女人不一定是禍水。只要回家，天下則太平矣。
前進(jìn)動(dòng)力
上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院曾有這樣一段來自讀者內(nèi)心的感受：許錫良老師有著豐富的思維和犀利的批判語言，能從細(xì)微處發(fā)掘中國社會(huì)、文化、教育等各方面的問題，他的思想給我了很大的影響，促發(fā)我也去思考。他的每一篇文章我?guī)缀醵甲x過，感覺在其中能汲取到前進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)術(shù)著作
學(xué)術(shù)論文
1、《評“怎么都行”——教育“敘事研究”的理性思考》。發(fā)表于華中師范大學(xué)《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，2004年第1期。
2、《試論知識在我國教育中的命運(yùn)》。發(fā)表于華中師大《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，2006年第1期。
3、《美國學(xué)生學(xué)雷鋒》。發(fā)表于湖南教育出版社編《書屋》，2004年第1期。
4、《制約“教育學(xué)”學(xué)科獨(dú)立性的因素分析》，發(fā)表于湖南師范大學(xué)主辦《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第4期。
5、《教育能夠?qū)θ说男腋Ｗ鍪裁础罚l(fā)表于北京市《教育科學(xué)研究》2008年第1期。
6、《道德虛偽的社會(huì)根源》，發(fā)表于南京師范大學(xué)道德教育研究所主編《道德教育研究》網(wǎng)絡(luò)版，2005年第3期。
7、《教育有規(guī)律嗎？》，發(fā)表于江西教育期刊社主辦《教師博覽》，2008年第9期。
8、《什么人權(quán)？哪種公正？》，收錄于趙汀陽哲學(xué)研究網(wǎng)。
隨筆
1、《中小學(xué)教材迫切需要改革》，發(fā)表于《明日教育論壇》2009年6月，總47期。
2、《名師與樣板戲》，發(fā)表于《福建論壇》，2009年第7期。
3、《教師的花苞心態(tài)》，發(fā)表于《師道》，2008年第10期。
4、《讓學(xué)生發(fā)展自己的思想》，發(fā)表于《人民教育》，2008年第3期。
5、《創(chuàng)新為什么重要》，發(fā)表于《福建論壇》社科教育版，2008年第1期。
6、《“教育自傳的”正效應(yīng)》，發(fā)表于《中國教育報(bào)》，2008年4月30日第10版。
7、《保護(hù)兒童的好奇心與驚異感》，發(fā)表于《教育時(shí)報(bào)》，2009年3月11日。
8、《愿意寫比怎樣寫更重要》，發(fā)表于廣州《信息時(shí)報(bào)》，2009年5月3日。
9、《學(xué)習(xí)理應(yīng)充滿喜悅》，發(fā)表于廣州《信息時(shí)報(bào)》，2009年5月10日。
10、《教師的論文話語與思維缺陷》，發(fā)表于《教師博覽》原創(chuàng)版，2009年第2期。
11、《基礎(chǔ)教育的生命是平等》，發(fā)表于《湖北教育.時(shí)政新聞》，2008年第9期。
12、《讓孩子學(xué)會(huì)傾聽與專注》，發(fā)表于《福建論壇》，2008年第9期。
13、《讀經(jīng)典的意義與方法》，發(fā)表于重慶《今日教育》，2007年第1期。
14、《教育必須重視知識觀的問題》，發(fā)表于《教育時(shí)報(bào)》，2007年3月28日。
15、《公民教育是愛國教育的基礎(chǔ)》，發(fā)表于《教育參考》，2007年第2期。
16、《把教育的文章直接寫在大地上》，發(fā)表于《福建論壇》社科教育版，2007年第10期。
17、《我們是怎樣誤解了鄉(xiāng)村教育》，發(fā)表于《青年教師》，2008年第5期。
18、《蘇格拉底與孔子__兩種教育的源頭》，發(fā)表于《新教育》，2008年第10期。
三、專著
1、《追尋教育的真諦》，西南師大出版社，2010年10月版。
2、《教育良知守望》，湖南教育出版社，2010年11月版。
參考資料 >