郭老師長期致力于高考作文研究，今年3月應(yīng)邀在搜狐開設(shè)“乙平作文在線”，受到網(wǎng)友的一致好評(píng)，還命中2005年四地高考作文試題。本書正是網(wǎng)上指導(dǎo)高考作文的結(jié)晶。全書上下兩篇：上篇三個(gè)專輯，第一輯對(duì)高考作文試題進(jìn)行精辟的解讀，并評(píng)說高考優(yōu)秀作文的得失以為借鑒。第二輯指導(dǎo)高考作文備戰(zhàn)，揭示成功的奧秘，針對(duì)高考作文難點(diǎn)和誤區(qū)進(jìn)行精要點(diǎn)撥。第三輯收錄網(wǎng)上指導(dǎo)修改作文實(shí)例，或與考生對(duì)話，在線指導(dǎo)修改作文，或根據(jù)作文存在的問題直接加以修改點(diǎn)評(píng)，富有啟發(fā)性和指導(dǎo)意義。下篇五個(gè)專輯，依次為第1—5期在線作文點(diǎn)評(píng)的文章，共95篇。郭老師對(duì)網(wǎng)友的作文進(jìn)行精要點(diǎn)評(píng)，以高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判其優(yōu)劣得失，并指出療救方法，針對(duì)性強(qiáng)，指導(dǎo)意義大，富有啟發(fā)性。書中實(shí)例典型、鮮活，指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)中肯，行文流暢、親切，充滿著濃郁的時(shí)代氣息。閱讀此書，相信你會(huì)在郭老師的真知灼見中，找到打開高考作文成功之門的金鑰匙。
作者簡(jiǎn)介
郭庭平老師（網(wǎng)名乙平）生于1948年，現(xiàn)為福建連江教師進(jìn)修學(xué)校語文教研員，中學(xué)高級(jí)教師。先后在《中學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)》等刊物發(fā)表教研文章200余篇，出版論文集《中學(xué)語文散論》。長期從事作文教學(xué)研究，出版《供料議論文寫作》《點(diǎn)擊高考話題作文》等5本個(gè)人專著，主編《歷屆高考優(yōu)秀作文成功探源》《二十年高考作文精講》（被湖南兒童圖書館列為推薦書目）《高考滿分作文大揭秘》等11本書，與人合著《作文巧妙構(gòu)思80例》等2本書，還參加《中國學(xué)生作文年鑒》等50多本書的編寫工作，并出版選集《作文指導(dǎo)薈萃》。連續(xù)6年參加福建省《高考“3+x”科目設(shè)置改革用書·語文》的編寫工作，負(fù)責(zé)撰寫“第五章寫作”（10萬字左右）。曾受聘為清華大學(xué)同方教育技術(shù)研究院“中國名師教育網(wǎng)”語文高考網(wǎng)上輔導(dǎo)教師。2005年3月在搜狐開設(shè)“乙平作文在線”，為全國各地參加高考的網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)作文，受到好評(píng)。1984年評(píng)為福州市先進(jìn)班主任，2002年評(píng)為福州市先進(jìn)教育工作者，2005年評(píng)為福州市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，已被收錄《中國教育專家名典》、《中國百科學(xué)者傳略》等十幾部書典。
出版信息
作者: 郭庭平
出版社: 遠(yuǎn)方出版社
頁數(shù): 567
出版/發(fā)行時(shí)間: 2005-08-01
ISBN: 7807230541
版次: 1
開本: 32
定價(jià): ￥45.00元
圖書目錄
序言…………………………………………………………………………………………………（1）
上 篇
第一輯
2005年高考作文考點(diǎn)解讀……………………………………………………………………（5）
2005年全國各地高考作文指向………………………………………………………………（11）
2004年高考作文試題綜合評(píng)述………………………………………………………………（30）
2004年全國各地高考作文指向………………………………………………………………（39）
2003年全國卷高考作文試題解析……………………………………………………………（57）
2002年全國卷高考作文試題解析……………………………………………………………（66）
2005年福建省高考優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)………………………………………………………………（72）
2004-2000年高考滿分作文選評(píng)……………………………………………………………（100）
第二輯
淺談話題作文的特點(diǎn) …………………………………………………………………………（123）
高考作文考試分析與對(duì)策 ……………………………………………………………………（127）
這篇高考作文該不該評(píng)滿分 …………………………………………………………………（135）
讀書破萬卷 下筆如有神 ………………………………………………………………………（142）
一份高考作文優(yōu)卷誕生過程的思考 …………………………………………………………（155）
變題寫作與抄襲不是一回事 …………………………………………………………………（159）
做寫作“通子”飲滿分“美酒”……………………………………………………………（168）
高考作文訓(xùn)練“1+1”指導(dǎo)……………………………………………………………………（173）
高考作文錯(cuò)例評(píng)析訓(xùn)練 ………………………………………………………………………（185）
乙平作文在線答問 ……………………………………………………………………………（198）
第三輯
《點(diǎn)燃生命的火焰》修改的對(duì)話 ………………………………………………………………（224）
《機(jī)遇》修改的對(duì)話 ……………………………………………………………………………（229）
《無規(guī)矩不成方圓》修改的對(duì)話………………………………………………………………（236）
《做夢(mèng)與圓夢(mèng)》修改的對(duì)話……………………………………………………………………（246）
兩篇話題作文修改的對(duì)話………………………………………………………………………（255）
《比爾·蓋茨哭了》修改示例…………………………………………………………………（262）
《高中生活》修改示例…………………………………………………………………………（270）
《紀(jì)念父親》修改示例…………………………………………………………………………（275）
《沉冤勿須昭雪》修改示例……………………………………………………………………（290）
《拿什么證明自己》修改示例…………………………………………………………………（295）
《有翅膀，就要去飛翔》修改示例……………………………………………………………（300）
下 篇
第一輯
話題一：境界…………………………………………………………………………………（306）
話題二：人生之路……………………………………………………………………………（314）
話題三：人生之“三說” …………………………………………………………………（334）
話題四：生命…………………………………………………………………………………（344）
話題五：人生之美……………………………………………………………………………（346）
第二輯
話題六：追星與修己…………………………………………………………………………（351）
話題七：影視與生活…………………………………………………………………………（369）
話題八：讀書與作文…………………………………………………………………………（386）
話題九：文化與反思…………………………………………………………………………（396）
話題十：自然與文學(xué)…………………………………………………………………………（399）
第三輯
話題十一：得到與失去………………………………………………………………………（403）
話題十二：證明自己…………………………………………………………………………（414）
話題十三：你也是一顆珍珠…………………………………………………………………（426）
話題十四：鑰匙和鐵棒………………………………………………………………………（440）
話題十五：門與墻……………………………………………………………………………（446）
第四輯
話題十六：牽掛………………………………………………………………………………（459）
話題十七：距離………………………………………………………………………………（474）
話題十八：交誼………………………………………………………………………………（489）
話題十九：吃葡萄的啟示……………………………………………………………………（495）
話題二十：非“重點(diǎn)”不上…………………………………………………………………（508）
第五輯
話題二十一：拒絕……………………………………………………………………………（514）
話題二十二：忘與不忘………………………………………………………………………（526）
話題二十三：感悟……………………………………………………………………………（542）
話題二十四：面對(duì)狂風(fēng)………………………………………………………………………（551）
話題二十五：中華名人與我…………………………………………………………………（560）
后記………………………………………………………………………………………………（565）
圖書摘錄
序言
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)能夠把一切不可能變成可能的地方。在短短三個(gè)月之前，沒有人能想到，一個(gè)小小的“乙平作文在線”可以受到眾多即將參加高考的網(wǎng)友熱烈的支持；沒有人想到，一個(gè)身處福建連江的語文老師，可以在乙平作文在線“命中”四道高考作文題目；同樣的，也沒有人想到，乙平作文在線在乙平老師和眾多網(wǎng)友的耕耘下，到今天已經(jīng)積累了二十多萬字的一手作文與點(diǎn)評(píng)素材，而這些文字經(jīng)過整理與梳理，就成為了你手上的這一本《高考作文乙平在線指導(dǎo)》。
作為2005年搜狐高考頻道的負(fù)責(zé)人，我有幸見證了乙平作文在線從誕生到發(fā)展的全過程。
在三月初，搜狐高考項(xiàng)目啟動(dòng)。作為一家門戶網(wǎng)站，我們希望能夠把盡可能多的高考優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)和報(bào)考資源匯聚到高考頻道里來。在進(jìn)行各科復(fù)習(xí)資料整合的時(shí)候，我們獲得了許多學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和網(wǎng)校的支持，但唯獨(dú)作文應(yīng)該怎么做還沒有找到合適的方式。
碰巧某天我在谷歌上搜索“高考作文”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)排在第一位的是一個(gè)叫做“高考作文天網(wǎng)”的個(gè)人網(wǎng)站。進(jìn)入之后發(fā)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站不但有許多規(guī)范的原創(chuàng)輔導(dǎo)資料，還有站長進(jìn)行在線答疑。我當(dāng)時(shí)就想，如果能夠邀請(qǐng)這位站長到搜狐的平臺(tái)上進(jìn)行答疑，不就能夠解決我們的問題嗎。于是就開始找這位站長的聯(lián)系方式。在站長的個(gè)人簡(jiǎn)介看到他叫做乙平，是福建連江教師進(jìn)修學(xué)校的老師，便通過114查到這所學(xué)校的電話，冒昧的打了過去。
電話接通，我說我要找乙平老師，對(duì)方似乎愣了一下，說沒有這個(gè)人。我說：“就是高考作文天網(wǎng)的那位。”對(duì)方想了一會(huì)兒，恍然大悟似的說：“他啊，他現(xiàn)在不在，你下午再打來吧。”于是下午再打過去，找到了乙平老師。我說明來意，乙平老師說可以電子郵件回復(fù)我，讓我到他的網(wǎng)站上去留下我的電子郵址。于是我便又到高考作文天網(wǎng)的留言版留言：“非常希望能夠與您合作。”但究竟能不能得到答復(fù)，心里還是不敢確定，因?yàn)橐移嚼蠋熢诮与娫挼臅r(shí)候拒絕告訴我他的真名，似乎對(duì)我抱有戒心。再者通過對(duì)乙平老師資料的了解，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)近六十歲的老教師，我很擔(dān)心他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度。
就在我心里七上八下的時(shí)候，乙平老師的電子郵件到了，他表示同意。于是我們通過郵件來往，確定了乙平作文在線的基本形式。在這個(gè)專欄中，乙平老師會(huì)定期擬定一些作文題目，由網(wǎng)友作文，再提交到專欄的留言版里；乙平老師對(duì)這些網(wǎng)友作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)布到專欄文章中。
由于乙平作文在線這種互動(dòng)模式是我們初次進(jìn)行嘗試，我很懷疑網(wǎng)友是否有興趣把七八百字的作文敲到電腦里，再發(fā)布進(jìn)來。第一期五篇作文題目發(fā)布之后，頭兩天沒有任何評(píng)論與投稿。但從第三天開始，網(wǎng)友的作文就陸續(xù)貼了上來，而乙平老師也開始一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最讓我們感到驚訝的是，乙平老師不但點(diǎn)評(píng)作文，而且在發(fā)布點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，還能夠利用我們管理后臺(tái)的文本編輯工具，對(duì)文章格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。
就這樣，乙平作文在線起步了。從三月份到六月份，乙平作文在線一共發(fā)布了五期作文題目，收到并點(diǎn)評(píng)作文一百余篇。每天關(guān)注這個(gè)專欄的網(wǎng)友，也從最初的幾千人，發(fā)展到最后的上萬人。隨著專欄影響力的增加，到乙平作文在線來提問的網(wǎng)友已經(jīng)不僅僅是高三學(xué)生了，甚至有一次，一個(gè)網(wǎng)友問：“請(qǐng)問小升初作文應(yīng)該怎么寫？”而乙平老師的回答則是：“這方面我不熟悉。”他這種一絲不茍的態(tài)度讓我欽佩不已，又忍俊不禁。
乙平作文在線發(fā)展到今天，只能說是剛剛起步。以乙平老師一人的精力，無法兼顧到成千上萬的網(wǎng)友：乙平老師大部分的點(diǎn)評(píng)都是在夜間進(jìn)行的，一些寫給我的Email都是凌晨發(fā)出的，可以想見乙平老師所付出的辛勤勞動(dòng)。但乙平作文在線要長期的持續(xù)發(fā)展，以這種超負(fù)荷的方式是無法實(shí)現(xiàn)的。我們需要更多的優(yōu)秀教師參與到這個(gè)專欄中間來。
年長一些的老師和家長，往往把網(wǎng)絡(luò)看作洪水猛獸，避之不及。但《高考作文乙平在線指導(dǎo)》這本完全產(chǎn)生自網(wǎng)絡(luò)的作文輔導(dǎo)書可以證明，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)能夠產(chǎn)生價(jià)值的地方。乙平老師關(guān)于高考作文寫作的真知灼見，以及對(duì)網(wǎng)友作文中出現(xiàn)問題的修改與點(diǎn)評(píng)，都已經(jīng)收錄到了這本書中。作為一名遠(yuǎn)離高考多年的網(wǎng)絡(luò)編輯，我對(duì)于高考作文的理論和實(shí)踐都不熟悉，因此也不敢冒昧的稱贊這本書。我只能以一個(gè)見證者的身份說，這本書中每行每句的文字，都得到了成千上萬網(wǎng)友認(rèn)可。
同時(shí)，我也歡迎更多的老師和同學(xué)可以參與到乙平作文在線中來。祝愿乙平作文在線繼續(xù)發(fā)展壯大。
搜狐高考頻道主編 雷濤
2005.6.22
考點(diǎn)解讀
一、總的要求
能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁文章。
高考作文要求學(xué)生能夠?qū)懽饔洈⑽摹⒆h論文、說明文和其他常見體裁文章，使話題作文自選文體真正得以落實(shí)。在話題作文出現(xiàn)之前，高考作文試題總是限定文體，應(yīng)考作文只能按題目要求的文體進(jìn)行寫作。直到1998年不再限制文章體裁，才打破了清一色的文體格局，于是高考作文可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫成其它形式的文章。當(dāng)然，這并不意味著考場(chǎng)作文不要文體意識(shí)，而只是說考生可以選擇自以為合適或擅長的文體進(jìn)行寫作。
二、基礎(chǔ)等級(jí)的要求
1、符合題意
要做到“符合題意”，就必須過好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求（注意）三部分組成：或完全式，三個(gè)部分具備；或省略式，某部分不出現(xiàn)，如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個(gè)部分的文字，力求確解，做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求。所謂“不改”，即準(zhǔn)確審題，不隨意改變?cè)囶}的要求。所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。
2、符合文體要求
“符合文體要求”，有兩個(gè)方面的含義。一是符合作文試題的文體要求。二是寫出來的作文符合該文體的要求。近些年提倡淡化文體，于是高考作文試題不限文體，但是，不限文體不等于不要文體，一旦選定文體，寫出來的作文就得符合該文體的寫作要求。如果以某一話題寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應(yīng)展開合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣。如果寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應(yīng)進(jìn)行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣。至于突破性寫法，自然應(yīng)該大膽去實(shí)踐，但還是有其鮮明的文體特征，決不是非馬非驢的不是東西的東西。因此，增強(qiáng)文體意識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的文體寫作訓(xùn)練，還是十分必要的。
3、感情真摯，思想健康
“感情真摯”，則是文章的根本所系。感情的抒發(fā)要真摯，應(yīng)是內(nèi)心情感的自然流露。一篇文章倘若沒有感情，那不過是一塊文字大拼盤；倘若充斥著虛情假意，那就成了一場(chǎng)令人惡心的文字游戲。作文要寫真情實(shí)感，是我們永遠(yuǎn)需要恪守的法則。 “思想健康”，這是立意的大前提，包括正確的社會(huì)觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向等。思想不健康，作文寫得再好也白搭。
4、內(nèi)容充實(shí)，中心明確
先說“內(nèi)容充實(shí)”。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內(nèi)容便是充實(shí)的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心思想，能說內(nèi)容不充實(shí)嗎？議論文論述充分，論據(jù)豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點(diǎn)，能說內(nèi)容不充實(shí)嗎？再說“中心明確”。“明確”始發(fā)于作文題目，只有先明確作文題目所蘊(yùn)涵的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”。“明確”實(shí)施于寫作過程，只有緊扣“中心”，選擇材料，組織材料，謀篇行文，才能真正實(shí)現(xiàn)“中心明確”。
5、語言通順，結(jié)構(gòu)完整
所謂語言通順，就是要求語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。考場(chǎng)作文用語不規(guī)范的原因是多方面的，如生造詞語，亂用方言，隨便改動(dòng)成語或生搬外來語，造句違反語法法則等。準(zhǔn)確，要求語言表達(dá)恰如其分，能切合原意。概念使用不當(dāng)，修飾語、限制語使用不當(dāng)，成語使用不當(dāng)，都是不能準(zhǔn)確運(yùn)用語言的具體表現(xiàn)。語言連貫，指句子之間語意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。除上述要求外，語言運(yùn)用還要得體，使用語言能夠適應(yīng)不同語境的需要和語體的要求。
結(jié)構(gòu)，是思路的外化；所謂結(jié)構(gòu)完整，就是要求用清晰的思路組織安排寫作的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的起合，過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分和安排，總之要做到思想有序，布局有方，層次分明，條理清楚。
語言通順，結(jié)構(gòu)完整，是對(duì)作文形式的主要要求，其中語言通順的要求尤為重要。
6、書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確
書寫是否規(guī)范，主要看字體優(yōu)劣、有無錯(cuò)別字、掛面是不是整潔等幾個(gè)方面。有些年高考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置“書寫”項(xiàng)目，賦分高達(dá)5分。后來雖說不再單列這個(gè)專項(xiàng)，但在“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中有“字體”條款，錯(cuò)別字仍然單列扣分（每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)）。標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，直接影響表意，雖然不曾明確規(guī)定如何扣分，但是肯定會(huì)導(dǎo)致隱性失分（因給評(píng)卷老師留下不好的印象而被降低等次）。總之，不管評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何定，書寫不規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)不正確，其結(jié)果會(huì)或顯或隱地失分，因此萬萬不可掉以輕心。
三、發(fā)展等級(jí)的要求
1、深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。
“深刻”，是就思想內(nèi)容而言。記敘文固然不乏思想深刻之作，但這里主要是指議論文。所謂“深刻”，首先是具有深透的見解，作文的觀點(diǎn)能給人以思想啟迪。其次是能夠進(jìn)行深入的分析，揭示問題產(chǎn)生的原因。怎樣才能做到說理深刻？一要透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，居高臨下審察事物，辯證思維剖析問題；二要擺現(xiàn)象、揭本質(zhì)、挖根源、說危害，講辦法，逐層分析說清所以然；三要抓住規(guī)律、理清關(guān)系、對(duì)比曲直、駁斥謬論，多方闡發(fā)中在要害上。總之，站得高，想得遠(yuǎn)，挖得深，說得透，就能達(dá)到“深刻”的要求。
2、豐富
材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
“豐富”的要求，主要是針對(duì)記敘文而言。記敘文要敘事，要寫人，要描景：敘事要善于選材，巧妙構(gòu)思，做到曲折有致，情節(jié)富于變化，引人入勝，避免平鋪直敘；寫人要懂得刻劃形象，描寫具體逼真，細(xì)節(jié)生動(dòng)典型，豐滿可感，力戒程式化；景物描寫要很好地為主題服務(wù)，或創(chuàng)造氛圍，或襯托渲染，或寓意象征，或意境深遠(yuǎn)，皆以佳景真情取勝。另外，其中的“材料豐富”也適用于議論文。廣征博引，縱橫開闔，議論文寫作能夠做到“材料豐富”，也可以得發(fā)展分。
3、有文采
詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。
“有文采”是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)語言要求，依次說明如下：
“詞語生動(dòng)”應(yīng)有豐富的詞語做基礎(chǔ)，如果沒有一定的詞匯量，就很難寫出富有文采的文章。當(dāng)然，光有豐富的詞語還不夠，還要善于運(yùn)用，否則詞語再豐富也沒有用武之地。一般說，“詞語生動(dòng)”主要靠用好動(dòng)詞、形容詞以增形象性，也表現(xiàn)在成語恰到好處地運(yùn)用上。
“句式靈活”，是指在作文時(shí)能夠根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用各種句式，并取得較好的表達(dá)效果。常見的句式有：（1）陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句；（2）肯定句和否定句；（3）主動(dòng)句和被劫句；（4）長句和短句；（5）整句和散句；（6）常式句和變式句。這些句式恰到好處的運(yùn)用，對(duì)于表情達(dá)意大有好處。
“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語言生動(dòng)形象。怎樣運(yùn)用修辭手法才算“善于”？恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。恰到好處是在應(yīng)該用的時(shí)候用，靈活多樣是手法多變運(yùn)用自如，富有創(chuàng)意則是新穎不落臼。這要從訓(xùn)練高層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使修辭手法自然而然地服務(wù)于思想的表達(dá)，而且進(jìn)入駕輕就熟應(yīng)變?cè)Ｈ绲木车亍?/p>
“文句有意蘊(yùn)”，或蘊(yùn)蓄著深刻的哲理，或包含著歷史的反思，或夾雜著幾許幽默感。它自然不是一眼能望穿的淺薄，但也不是故作高深的隱晦，而是一種具有穿透力的凝厚。這種語言風(fēng)格說到底是一種思想成熟的產(chǎn)物，決不是單純的語言訓(xùn)練所能實(shí)現(xiàn)的，唯有思想的深刻和凝重，才能達(dá)到“文句有意蘊(yùn)”的境界。
4、有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
高考作文提出創(chuàng)新的要求，體現(xiàn)了時(shí)代特征。作文創(chuàng)新首推構(gòu)思富有創(chuàng)意，這是最有價(jià)值的創(chuàng)造性思維。從確立主意到運(yùn)籌思路，從謀篇布局到剪裁材料，從過渡照應(yīng)到遣詞造句，都屬于作文構(gòu)思的系列思維活動(dòng)，要做到“精妙”，就得把握整體進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思。推理針對(duì)議論文而言，求獨(dú)到要善于運(yùn)用比較藝術(shù)的論證方法，如比喻論證、類比論證、引申論證（歸謬法）等，給作文增加亮色。想象針對(duì)記敘文而言，求獨(dú)到就要大膽（但不悖謬），就要?jiǎng)?chuàng)造出新穎獨(dú)特的藝術(shù)形象。人云亦云，是中學(xué)生作文的通病，主要表現(xiàn)在主題的平庸和材料的陳舊，因此只要持新穎的見解，用新鮮的材料，就蘊(yùn)涵著創(chuàng)新因素。至于有個(gè)性特征，是指一篇作文有某種特色，或表現(xiàn)手法，或篇章結(jié)構(gòu)，或感情色彩，或語言風(fēng)格……概而言之，只要努力把作文變成自己的獨(dú)創(chuàng)性勞動(dòng)，就可以登上創(chuàng)新的臺(tái)階。
話題一
[作文題目]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
“先天下之忱而憂，后天下之樂而樂”，是一種境界；“海納百川，有容乃大”，是一種境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，是一種境界；“超形脫俗，立足本色”，是一種境界……
請(qǐng)以“境界”為話題，寫一篇文章。
要求：(1)立意自定； (2)文體自選； (3)題目自擬； (4)不少于800字。
[乙平點(diǎn)評(píng)（一）]
離開，或者留下
不入格格
關(guān)于譚嗣同的評(píng)論已經(jīng)太多，在信仰已經(jīng)喪失、真理成為笑話的今天，太多的人為梁?jiǎn)⒊?/a>叫好，認(rèn)為他“留得青山在，不怕沒柴燒”。他們想當(dāng)然地認(rèn)為，當(dāng)大刀向譚嗣同的頭顱揮下去的剎那，譚會(huì)閉上眼，并且全身顫栗。
而在我的印象中，譚嗣同是沒有生死概念的，他的眼里只有真理，只有蒼生。雖然這真理現(xiàn)在看來是幼稚和天真的，當(dāng)時(shí)卻像烈火一樣燃燒了他；雖然天下蒼生其實(shí)都在茍且偷生，并不值得他去拼命，但他們的后代卻在像譚嗣同一樣的烈士的鮮血中一茬茬地成長起來了。
離開，當(dāng)然可以，離開這沼澤，這布滿荊棘的叢林，保護(hù)住脆弱的肉身，以為有一天它能金剛不壞。等到了那一天，就可以義無反顧地同敵人拼命。可那一天來了嗎？梁的后半生，除了培養(yǎng)出幾個(gè)可以引以為豪的子女外，又何嘗建功立業(yè)？他已經(jīng)徹底淪為了書上說的“只管繁衍后代的庸人”，因?yàn)樗儆龅讲紳M尖刺的機(jī)會(huì)之坑時(shí)，他還是會(huì)離開。
想起耶穌在被釘上十字架時(shí)，仍然以仁愛之心對(duì)待他的惡徒；釋加牟尼拋棄王位離家修行，在菩提樹下靜坐七七四十九天終于得道；當(dāng)中國國民黨的士兵們酒足飯飽之際，共產(chǎn)黨卻在艱難崎嶇的長征路上跋涉。有些做法，看起來真是愚蠢至極，卻不料那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的堅(jiān)持下，其實(shí)也是一種境界；那利利落落的犧牲，其實(shí)也是另一種永生。
當(dāng)我們羨慕那些身處高位的人時(shí)，我們可曾想過：從低境界走向高境界，從來就沒有過捷徑。我們?cè)?jīng)笑鴻鵠不知偷懶，卻不知它要去的正是自己魂?duì)繅?mèng)縈的樂園。不死鳥在火里化灰，在涅磐后重生，那種光芒之耀眼是無可比擬的。而我們卻用各種懶惰和畏懼做成牢籠將自己束縛，終于與那籠外藍(lán)藍(lán)的天失之交臂。
天其實(shí)很藍(lán)，很寬。你做好長途跋涉、不惜犧牲的準(zhǔn)備了嗎？
不入格格：
你是“乙平作文在線”的第一個(gè)投稿者，你的寫作熱情和好學(xué)精神值得贊賞，同時(shí)謝謝你對(duì)我的信任。
從你的作文看，你的知識(shí)面比較寬，語言表達(dá)也不錯(cuò)，相信經(jīng)過你的努力，寫作會(huì)有長足進(jìn)展。
《離開，或者留下》需要修改，我提以下意見供你參考。
一、標(biāo)題。話題是“境界”，題目以扣之為佳。從文章看，你認(rèn)為犧牲（“留下”）是一種境界，何不以此為題？
二、表達(dá)。遣詞造句要力求準(zhǔn)確，避免絕對(duì)化。你說今天“信仰已經(jīng)喪失、真理成為笑話”，是不是太絕對(duì)？遣詞造句只有把握好分寸，才能不犯這樣的錯(cuò)誤。比如，“這真理現(xiàn)在看來是幼稚和天真的”，如果把“現(xiàn)在看來”改成“在某些人看來”，“雖然天下蒼生其實(shí)都在茍且偷生”，如果把“都”改成“多”，是不是更恰當(dāng)？
三、向心。文章的前三段通過譚嗣同與梁?jiǎn)⒊?/a>的比較，闡明犧牲是一種境界，行文至此該有點(diǎn)睛之筆了，否則給人若即若離的感覺。第四段舉例，行文的角度應(yīng)扣住“犧牲是一種境界”，以免論據(jù)不能為論點(diǎn)服務(wù)。第五段進(jìn)行闡述，其行文也要緊扣主意，比如把“身處高位的人”改成“高境界的人生”，其向心力大不一樣。記住：當(dāng)你確定了文章的主意，下筆就要“唯馬首是瞻”，切忌“顧左右而言他”。
四、篇幅。因?yàn)槊鎸?duì)高考，所以字?jǐn)?shù)以不少于800字為限，可你的作文只有600來字，需要增加篇幅。從整篇文章看，后半部分比較簡(jiǎn)略，完全可以充實(shí)一些。這樣一來，不但達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，而且使文章更加豐滿。
相信你會(huì)改好這篇作文，我期待著。
[乙平點(diǎn)評(píng)（二）]
大肚有大量
佚 名
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是一種境界；“海納百川，有容乃大”，是一種境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，是一種境界；“超行脫俗，立足本色”，是一種境界……
寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待別人的境界。
胸懷坦蕩，方能成大事。李世民登基之后，不咎既往，重用了曾與他唇槍舌劍的魏徵，把魏征當(dāng)作自己的一面鏡子。正是他的坦蕩胸懷[改成“胸懷坦蕩”]，廣開言路，終于迎來了歷史（上）赫赫有名的“貞觀之治”（。）英國著名生物學(xué)家查爾斯·達(dá)爾文（，）在生物進(jìn)化這一專題上進(jìn)行了幾十年的研究結(jié)論[刪除“結(jié)論”]，就在成果即將公之于世時(shí)，另一位科學(xué)家阿爾弗雷德·華萊士也得出了相似的研究結(jié)論，并從遠(yuǎn)方把論文寄給達(dá)爾文看。達(dá)爾文對(duì)華萊士的成就不是嫉妒，更不是壓制，而是準(zhǔn)備把進(jìn)化論研究的成果全部歸于華萊士。后來，由于朋友們做（他的思想）工作，他才和華萊士公布了論文[此句改成：他才于1858年在林耐學(xué)會(huì)上同時(shí)宣讀了他和華萊士有關(guān)生物進(jìn)化的論文]，可見達(dá)爾文是一個(gè)愛臉面，又愛真理的人。
相反，那些心胸狹窄，鼠目寸光，緇銖必較的人是不會(huì)有所作為的。龐涓，這個(gè)歷史上嫉妒者的典型，不止害了他人，也斷送了自己，落得個(gè)可悲的下場(chǎng)。周瑜，少年英俊，儒雅而多謀善斷，20多歲便當(dāng)上孫吳的主帥。但他心胸狹窄，器量很小，剛愎自用，驕而好勝，不能容人。面對(duì)才能勝過他的諸葛亮始終耿耿于懷，多次暗藏殺機(jī)，而每次又都事與愿違，弄巧成拙，甚至落得個(gè)“賠了夫人有折兵”（的下場(chǎng)，）終于在多次氣憤之后，含恨死去。臨終前，他還怨恨老天爺不公平，說：“既生瑜，何生亮也？”
寬容是一種理解和體諒他人的豁達(dá)大度；寬容意味著以德抱怨，不斤斤計(jì)較；寬容可獲得別人的愛戴與敬重。如果龐涓，周瑜懂得寬恕別人，而決不要原諒自己，那么歷史上的龐涓，周瑜就不在是嫉妒的代表，而是寬容精神的代言人。[此句改成：如果龐涓、周瑜懂得諒解、容納他人，那么他們就不再是嫉妒的代表，而是寬容精神的形象代言人。]
我們，作為新一代的青年，更應(yīng)該具有博大的胸懷。（，）盡量做到“大肚有大量”，這樣，我們的人生才會(huì)充滿陽光和笑臉，而不是閃電雷鳴，烏云密布。
×××：
你說得真好：“寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待別人的境界。”什么是寬容呢？寬容是豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人。有了寬容，才有人與人之間的和諧相處，所以它確實(shí)是一種善待生活、善待別人的境界。
可惜你在下面的文字中沒有抓住這點(diǎn)推進(jìn)，只是正兒八經(jīng)地論證起來。論證就論證唄，可偏偏又出錯(cuò)。舉查爾斯·達(dá)爾文的例子本來就難以與寬容沾邊，你興之所至說了句“可見達(dá)爾文是一個(gè)愛臉面，又愛真理的人”，簡(jiǎn)直火上加油，于是論據(jù)與論點(diǎn)的距離越來越遠(yuǎn)了。一嘆！
一篇議論文如何才能給人以啟迪，我想談?wù)勗撛趺醋鍪侵匾囊画h(huán)。你說做人要“大肚有大量”，可只字不提怎樣才能做到這一點(diǎn)，不能說不是一種缺憾。下面我引錄郭鳳安《多一些寬容》的中間一段，但愿能給你帶來一些啟發(fā)——
寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒就是彼此諒解，不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關(guān)系就容易處理。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，一事當(dāng)前先替自己打算，對(duì)個(gè)人得失斤斤計(jì)較，是難以與他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。互愛，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較品格氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
最后，祝你寫作進(jìn)步！
[乙平點(diǎn)評(píng)（三）]
靈魂在高處
佚 名
境界？境界是什么呢？也許沒有人能解釋出境界。[不至于吧！]或者說境界本來就不需要解釋的。境界是我們用手觸摸心靈時(shí)找到的一種感覺。那感覺告訴我們：境界是來自我們對(duì)自己心靈的一種慰藉。[作文忌隨意闡發(fā)。]
境界是崇高的，境界并不顯得孤立。“海納百川，有容乃大”是一種境界，淡泊明志是一種境界；超行脫俗也是一種境界；甚至浪漫（也）是一種境界。當(dāng)你的心靈容下了坦誠和博大，你的人生就投靠（？）了某種境界。看書聽音樂，可以步入藝術(shù)的境界，（；）游山玩水，可以領(lǐng)略自然境界，（；）與人共沐風(fēng)雨同度滄桑，可升華友情的境界，（；）破譯斑斕的人生，更可以探究活著的境界。因而霎時(shí)貫穿并豐腴人的一生。[此句費(fèi)解！]
既然淡泊明志是心靈上的升華，因而有一種境界自然超于所有的境界之上：那便是淡泊的境界。[總算知道此文的主意。]
對(duì)于一顆貪婪而又充滿欲望的心而言，人生的重要意義是占有和享樂，可想而知，這種人雖然生活得知足（，）但也只能是投靠了荒蕪而遠(yuǎn)離了境界。[從反面說。]
境界不僅僅是人生的圓滿和知足，境界更應(yīng)該是心靈上的慰藉和升華。
“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”無疑是對(duì)境界最完美的點(diǎn)化（？）。是境界中的境界。
許多教師清貧一生，但因一片冰心而詮釋了境界。人心是一面鏡子，蒙塵的時(shí)候，小心揩拭，你就能看見心靈的制高點(diǎn)——那是境界呈現(xiàn)的一幕幕風(fēng)景，那風(fēng)景人人百讀不厭，因?yàn)槿巳私钥缮砭悠渲小從正面說]
可見要達(dá)到如此的境界并不是一朝一夕可以做到的。[講如何到達(dá)只一句]
有一句詩寫得好：靈魂在高處。
這實(shí)在是破譯出人生境界的全部真諦。[收束甚好]
×××：
你的寫作水平不見得低，但作文不見得好，原因何在？可能是想把它寫成哲理性的散文，可又力不從心，理不出頭緒，抓不住重點(diǎn)，駕馭不了思想，又缺少寫作的儲(chǔ)備，于是寫得不理想。
理一理頭緒吧：什么是境界——境界多種多樣——境界中的境界——如何達(dá)到此境界。重點(diǎn)何在？應(yīng)是“境界中的境界”和“如何達(dá)到此境界”。從作文看，“什么是境界”你說不清，其實(shí)也不必說，免了吧。直接從“境界多種多樣”切入，然后推出你的“境界中的境界”——淡泊的境界。再深入一層，就是說“如何達(dá)到此境界”了。“境界中的境界”關(guān)鍵在于說清“為什么”，“如何達(dá)到此境界”重點(diǎn)在于說明“怎么做”。
現(xiàn)在回過頭來看你的作文，究竟“為什么”說了多少，“怎么做”又說了多少，作文的得失不是昭然若揭了嗎？文中幾乎沒有舉例，難道你推崇的境界是無人能夠達(dá)到的境界？舉些典型的生動(dòng)的例子吧，不要只停留在抽象的說教上，我們不是常說“事實(shí)勝于雄辯”嗎？另外，你的作文還不足六百字呀！
后記
2003年5月，心血來潮，想搞個(gè)語文網(wǎng)站，在弟子的幫助下，很快如愿以償，取名曰“陳第公園”（今年5月改版為“乙平語文在線”）。2004年2月，又在弟子的幫助下，創(chuàng)建第二個(gè)網(wǎng)站“高考作文天網(wǎng)”。其中甘苦自知，恕不贅述。
2005年3月9日忽然接到一個(gè)來自北京的陌生電話，原來是搜狐高考站負(fù)責(zé)人雷濤打來的，邀請(qǐng)我合辦2005年高考作文專欄。3月14日搜狐網(wǎng)高考站與高考作文天網(wǎng)聯(lián)袂推出“高考作文專欄”，其中重點(diǎn)欄目是“乙平作文在線”——為全國各地準(zhǔn)備參加高考的網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)作文，解疑答問。
乙平作文在線到高考前夕推出五期，每期五道題，共點(diǎn)評(píng)113篇作文。2005年高考作文題目揭曉，喜訊傳來——
第五期以“忘與不忘”為話題、以“中華名人與我”為話題，命中全國卷III高考作文題“忘記與銘記”，半命中廣東省卷高考作文題“紀(jì)念”。
第二期以“追星與修己”為話題、以“影視與生活”為話題、以“文化與反思”為話題，與上海市卷作文題“文化生活三個(gè)鏡頭的影響”不謀而合。
第一期圍繞人生的五道話題，與湖北卷高考作文題“談?wù)剬?duì)人生、事物的看法”握手言歡。
2005年6月7日13:11搜狐教育以“搜狐高考站乙平作文在線命中4地高考題目”為題發(fā)布了這條喜訊。
說實(shí)話，在此之前我決沒有押題的意思，只是努力選一些適合高中生寫的有意義的話題，不幸命中是件十二分僥幸的事。當(dāng)初搜狐高考站以“第五期考前押題特輯”為題發(fā)布最后一期作文題目的時(shí)候，我感到汗顏，但“人在網(wǎng)絡(luò)，身不由己”，只好由他去了。現(xiàn)在固然幸免詬罵，但我仍然覺得這種提法不足為訓(xùn)。
如果說乙平作文在線算得上成功的專欄，那么搜狐高考頻道主編雷濤功不可沒。如果不是他在茫茫網(wǎng)海找到我，如果不是他求實(shí)不求名（我的最高頭銜是高考作文天網(wǎng)站長）信任我，如果不是他富有創(chuàng)意的專欄設(shè)想，如果不是他有始有終的支持和幫助，我想乙平作文在線就不會(huì)出現(xiàn)，即使出現(xiàn)了，也不會(huì)有今天的風(fēng)采。因此，我始終固執(zhí)地認(rèn)為他是為《高考作文乙平在線指導(dǎo)》撰序的唯一人選，盡管他是一個(gè)年輕人。他在我的堅(jiān)持下終于答應(yīng)撰序，而且寫出一篇出乎我意料之外的漂亮的文字。借此機(jī)會(huì)謹(jǐn)向他表示我最誠摯的謝意！
同時(shí)我還要感謝給我切實(shí)幫助的張兆浩、周志騰、鄭云如等老師，感謝許許多多鼓勵(lì)我的朋友和同仁，感謝千千萬萬支持我的網(wǎng)友。
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”最后，我真誠希望這本書能夠給新一年高考備戰(zhàn)的學(xué)子們帶來有益的幫助。
2005年10月25日于臨江齋
參考資料 >