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來源：互聯網

電子信息科學與技術（Electronic Information Science and Technology）是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于電子信息類，修業年限四年，授予理學學士或工學學士，專業代碼為080714T。1998年，電子信息科學與技術專業正式出現于《普通高等學校本科專業目錄》中。

電子信息科學與技術主要研究電子、信息技術和計算機等方面的基本知識和技能，涉及現代電子技術、現代通信技術、計算機技術及網絡技術等多個領域。電子信息科學與技術專業培養適應社會與經濟發展需要，具有道德文化素養、社會責任感、創新精神和創業意識，掌握必備的數學、自然科學基礎知識和相應專業知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業能力和一定的創新創業能力，身心健康的高素質專門人才。

本專業學生畢業后可在電子類企業從事產品設計、生產制造、產品裝配、設備調試、產品檢測、設備運行、設備維修、生產管理、維護管理；在通信類企業從事系統開發、技術支持、通信技術、信息處理；也可報考信息通信發展處、業務處室、網絡安全管理處等國家公務員單位。該專業學生在研究生階段可進入北京交通大學、北京航空航天大學、大唐電信科技產業集團、中國人民解放軍戰略支援部隊航天工程大學等國內外知名院校繼續深造，研究生專業有電子與通信工程、信息與通信工程、通信與信息系統、電子科學與技術、信號與信息處理、電路與系統等。

專業發展

1958年，電子信息科學與技術專業的前身是北京大學物理系的無線電物理專業和電子物理專業，原稱無線電電子學、電子學等?。1998年，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中電子信息科學與技術專業屬于電子信息科學類，專業代碼：071201，由無線電物理學（071201）、電子學與信息系統（071202）和信息與電子科學（071206W）三個專業合并而來?。2012年9月14日，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中電子信息科學與技術專業屬于電子信息類，專業代碼由071201調整為080714T。2020年2月21日，在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，電子信息科學與技術專業屬于工學、電子信息類，專業代碼為：080714T。

培養標準

培養目標

電子信息科學與技術專業培養適應社會與經濟發展需要，具有道德文化素養、社會責任感、創新精神和創業意識，掌握必備的數學、自然科學基礎知識和相應專業知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業能力和一定的創新創業能力，身心健康，可從事電子信息及相關領域中系統、設備和器件的研究、設計、開發、制造、應用、維護、管理等工作的高素質專門人才。

知識要求

本專業要求學生主要學習電子信息科學與技術領域及相關專業的基本理論和基本知識，具有堅實的數理基礎，受到良好的科學思維、科學實驗和初步科學研究的訓練，系統掌握電子信息科學與技術的基礎理論與基本技能。

培養規格

學制與學位

電子信息科學與技術專業基本學制為四年。四年參考總學分一般為140~180學分。學生通過學習各門課程修滿總學分并畢業考核合格，可獲準畢業；畢業環節完成并經院校學位委員會審核通過者，可授予工學、理學學士。

人才培養

課程體系

電子信息科學與技術課程體系屬于電子信息大類的課程體系，課程包含通識類知識、學科基礎知識、專業知識三大類。通識類知識涵蓋人文社會科學類知識、工具性知識、數學和自然科學類知識、經濟管理和環境保護類知識；學科基礎知識涵蓋電路與電子技術、計算機系統與應用、信號與系統、電磁場與波等。

課程設置

參考資料

實踐教學

本專業實踐教學體系，主要包括實驗課程、課程設計、實習、畢業設計(論文)及科技創新、社會實踐等多種形式的實驗實踐活動。實驗課程在電路類、信號類、計算機基礎和應用類、電磁場類學科基礎課程和專業課程中必須包括一定數量的實驗；須進行必要的工程技術訓練(其中電子工藝實習必修、金工實習或其他相關實習可選)、專業相關的制作實習、生產實踐等。

畢業寫作

本專業須制定與畢業設計(論文)要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，選題應符合本專業培養目標要求，一般應結合本專業的工程實際問題，有明確的應用背景，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。依據《普通高等學校本科專業類教育質量國家標準》，相關的寫作需要在專業教師指導下，結合專業具體情況進行。

發展方向

深造方向

該專業學生在研究生階段可進入北京交通大學、北京航空航天大學、電信科學技術研究院、航天工程大學等國內外知名院校繼續深造，研究生專業有電子與通信工程、信息與通信工程、通信與信息系統、電子科學與技術、信號與信息處理、電路與系統等。

就業方向

本專業學生畢業后可在電子類企業從事產品設計、生產制造、產品裝配、設備調試、產品檢測、設備運行、設備維修、生產管理、維護管理；在通信類企業從事系統開發、技術支持、通信技術、信息處理；也可報考信息通信發展處、業務處室、網絡安全管理處等國家公務員單位。

師資隊伍

依據《普通高等學校本科專業類教育質量國家標準》，本專業專任教師數量和結構滿足本專業教學需要，專業生師比不高于25:1，每個專業的專任教師不少于10人；新開辦專業至少應有10名專任教師；在120名在校生基礎上，每增加20名學生，須增加1名專任教師；專任教師中具有碩士及以上學位的比例不低于60%，具有博士學位的比例不低于30%，35歲以下專任教師須具有碩士及以上學位；專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%；具有企業或相關工程實踐經驗教師的比例不低于20%(授予理學學士學位的專業可適當降低比例)；實驗教學須配備專任專職實驗技術人員，35歲以下實驗技術人員應具有相關專業本科及以上學歷；有從事創新創業教育的教師。

教學條件

專業所在高校的基本辦學條件，須達到教育部公布的指標要求。首先，高校需具備教學實驗室和實踐基地，物理實驗室、電工電子實驗室、電子信息類專業基礎實驗室、專業實驗室，實驗設備完好、充足，在數量和功能上滿足教學需要；有良好的設備管理、維護和更新機制，近5年年均更新儀器設備值不低于10%，現有儀器設備完好率不低于95%，滿足實驗教學需求；建設校內實習基地，能為參加實踐教學環節的學生提供充分的設備使用時間，并設有專門的指導教師對學生的實踐內容、實踐過程等進行全面跟蹤和指導。

其次，根據專業建設、課程建設和學科發展的需要，加強圖書館服務設施建設。注重制度建設和規范管理,保證圖書資料購置經費的投入，使之更好地為教學、科研工作服務。圖書資料包括文字、光盤、聲像等各種載體的中外文獻資料；具有一定數量、種類齊全的專業相關圖書資料（含電子圖書）和國內外常用數據庫，滿足教學和科研需要。

最后，教學經費有保證，能滿足專業教學、建設和發展的需要，新辦專業應保證充足的專業開辦經費，專業教學科研儀器設備總值不低于300萬元，且生均教學科研儀器設備值不低于5000元；近5年年均更新教學科研儀器總值不低于設備總值的10%；有充足的儀器設備運行維護費，滿足日常實驗教學需求。

質量保障

各高校應具有制定培養方案、課程教學大綱（含實驗大綱）、教學計劃的管理規定，具有定期修訂培養方案的機制，一般每4年對培養方案進行一次研討和全面調整，修訂工作有畢業生、用人單位校外專家參與，并綜合考慮各方反饋意見和專業發展情況，確保專業培養定位和規格適應學生和社會發展的需要。各高校應對主要教學環節（包括理論課程、實驗課程等）建立質量監控機制，使主要教學環節的實施過程處于有效監控狀態，并對課堂教學、課程考核、實驗與實習、畢業設計（論文）等各主要教學環節有明確的質量要求。各高校應建立對課程體系設置和主要教學環節教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。建立完善的評教、評學制度，有分級教學督導隊伍對日常教學工作進行檢查、監督和指導，有專業學情調查和分析評價機制，能夠對學生的學習過程、學習效果和綜合發展進行有效測評。

各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等各高校應釆用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，得出包括培養目標、課程體系、理論和實踐課程教學等在內的人才培養工作意見和建議，以及對畢業生知識、素質和能力的評價，并形成分析報告，作為質量改進的主要依據，使反饋信息能有效用于指導專業人才培養質量的不斷提高。

各高校應建立持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，定期開展由用人單位、教師、學生共同參與對電子信息科學與技術專業的教學質量內部評估，采取有效的糾正與預防措施，使質量監控結果、畢業生跟蹤反饋結果及時用于人才培養工作的改進。每年對人才培養質量取得的成效和進一步改進措施進行分析、評價和總結，形成該專業的本科教學質量報告，進行持續改進，不斷提升教學質量。

培養模式

應用型人才培養模式

光電信息科學與工程專業人才培養模式的優化可從以下五個方面系統推進：首先，在課程模式上建立以學生為中心的教學體系，通過整合更新課程內容，構建"通識教育+學科基礎+專業課程"的三級課程結構，并建立教師教學能力定期評估機制。其次，教材與教學方法改革要突出應用導向，基礎課程教材選擇注重知識系統性，專業方向課程教材強調前沿性，教學方式實施差異化設計。第三，強化實踐教學體系建設，依托實驗平臺構建"基礎實驗-綜合設計課程設計"的遞進式實踐教學體系。第四，創新學習組織形式，通過建立科技學習小組培養學生自主學習和團隊協作能力。最后，加強師資隊伍建設，通過進修培訓、人才引進和科研激勵等措施提升教師隊伍素質，為應用型人才培養提供有力支撐。這些措施共同構成了一個注重實踐能力培養、強調教學創新、關注個體差異的完整人才培養體系。

“以生為本”理念下的人才培養模式

為適應新時代電子信息科學與技術專業人才培養需求，應從教學理念、課程體系、實踐教學等多個維度進行系統性改革。在教學方式上，要確立"以生為本"的教學理念，采用翻轉課堂模式，將教師講授時間控制在30%以內，重點聚焦學科重難點，通過每周1-2次的專題研討、每月1次的分組辯論以及每學期2-3篇的課題報告等形式，著重培養學生的自主學習能力和批判性思維。在課程體系方面，構建"基礎+核心+拓展"的三級架構，其中基礎層強化數學、物理和英語等公共課程（占總學分35%），核心層重點建設電路分析、信號與系統等4門專業主干課，拓展層設置嵌入式系統、光電傳感等4個專業方向模塊（各含2-3門課程），并實施"2+2"培養模式，前兩年夯實基礎，后兩年分方向培養。實踐教學體系采用"層次+模塊"的設計思路，按認知規律設置基礎驗證性、設計性和綜合性三個遞進式實驗層次，同時開發嵌入式系統開發、信號處理與通信等專業模塊實驗。此外，通過校企共建"3+1"創新實驗班、聘請行業專家授課、建設實習基地等方式促進產教融合，并加強"雙師型"教師隊伍建設，建立新型師生關系，為培養創新型工程人才提供全方位保障。

戰略性新興產業專業人才培養模式

電子信息科學與技術專業人才培養體系的構建應以戰略性新興產業需求為導向，通過系統化設計實現人才培養目標。在目標定位上，需深入調研行業和地域特征，結合國內外先進經驗，明確新興產業對人才知識結構、能力素質的具體要求，制定符合產業需求的專業培養目標。教學實施過程中，電子信息科學與技術戰略性新興產業的發展十分迅速，新技術新方法層出不窮，要著力培養學生自主獲取知識的能力，推動課堂教學從教師主導向學生主體轉變，采用討論式、探究式等教學方法，建立以能力提升為核心的研究型教學模式。實踐能力培養方面，應構建開放的實驗實踐平臺，通過校企共建實習基地、開發實踐課程、組建"雙師型"教師隊伍等方式，實施"大學校區+產業園區"聯動的工程化訓練模式。同時，要注重學生創新創業能力的培養，構建"學科競賽-科研訓練-創業演練"的遞進式培養鏈條，采用項目驅動的教學方法和多元化的考核評價方式，讓學生在實踐過程中提升問題解決能力和創新思維。這一培養體系通過目標引領、能力遞進、產教融合的方式，全方位提升學生的專業素養和就業競爭力，為戰略性新興產業輸送高素質應用型人才。