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來源：互聯(lián)網(wǎng)

空間信息與數(shù)字技術(shù)（Spatial Information and Digital Technology）是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于計算機類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)在中國國內(nèi)主要有兩種研究方向，一種是研究遙感、地理信息系統(tǒng)，進行城市信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化管理，如：GPS技術(shù)、手機上的數(shù)字地圖等，以武漢大學(xué)為典型；另一種是研究外太空的空間信息系統(tǒng)，如：衛(wèi)星通信、探月工程等，以西安電子科技大學(xué)為典型。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可以在IT類企業(yè)從事通信工程、軟件開發(fā)、信號處理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、GPS定位技術(shù)的工作；也可以在政府、事業(yè)類單位從事數(shù)字化國土的建設(shè)、數(shù)字化城市的設(shè)計、系統(tǒng)管理的工作。

截至2024年12月31日，空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)在全國普通高校的畢業(yè)生規(guī)模為800-900人。截至2025年6月，該專業(yè)在全國開設(shè)的院校共25所。

專業(yè)發(fā)展

1998年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)正式出現(xiàn)在該目錄的《經(jīng)教育部批準同意設(shè)置的目錄外專業(yè)名單》中，專業(yè)代碼為080903W。

2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)調(diào)整為計算機類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為080908T。

2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080908T，屬計算機類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士。目前國內(nèi)有上海海洋大學(xué)、云南師范大學(xué)、電子科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）等院校開設(shè)本專業(yè)。

培養(yǎng)標準

專業(yè)類培養(yǎng)目標

本專業(yè)類培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會和環(huán)境意識，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及與計算系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內(nèi)的科學(xué)思維能力和設(shè)計計算解決方案、實現(xiàn)基于計算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達，在團隊中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學(xué)習(xí)途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展，在計算系統(tǒng)研究、開發(fā)、部署與應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。

本專業(yè)培養(yǎng)掌握地理空間信息科學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)、現(xiàn)代測繪等學(xué)科領(lǐng)域的基本理論和基本知識，具有扎實的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)和實踐以及管理能力，能夠綜合運用3S技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)從事國土資源信息、資源與環(huán)境信息、行業(yè)/區(qū)域/城市信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化管理、空間信息處理分析和技術(shù)開發(fā)等工作的能力。

學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

學(xué)生應(yīng)將培養(yǎng)目標作為教學(xué)活動的具體追求。各高校應(yīng)建立必要的、有計算機行業(yè)或企業(yè)專家有效參與的定期評價修訂制度，評價培養(yǎng)目標的達成度，并定期對培養(yǎng)目標進行修訂，確保培養(yǎng)目標的準確性和有效性培養(yǎng)目標必須符合所在學(xué)校的定位，體現(xiàn)專業(yè)點及其支撐學(xué)科的特點，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。專業(yè)人才培養(yǎng)目標須反映畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)、社會競爭優(yōu)勢，以及事業(yè)發(fā)展的預(yù)期；是具體的、能夠分解落實的、能夠有效指導(dǎo)培養(yǎng)進程的、能夠檢驗其是否實現(xiàn)的；應(yīng)作為對全體學(xué)生，而不是對少數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生的預(yù)期。各高校須通過有效的途徑保證培養(yǎng)目標對教育者、受教育者和社會的有效公開，教師和學(xué)生應(yīng)將培養(yǎng)目標作為教學(xué)活動的具體追求。各高校應(yīng)建立必要的、有計算機行業(yè)或企業(yè)專家有效參與的定期評價修訂制度，評價培養(yǎng)目標的達成度，并定期對培養(yǎng)目標進行修訂，確保培養(yǎng)目標的準確性和有效性。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制學(xué)位學(xué)時

學(xué)制4年。授予學(xué)位工學(xué)學(xué)士。部分計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可以授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，部分信息安全專業(yè)畢業(yè)生可授予理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。參考總學(xué)時或?qū)W分建議參考總學(xué)分為140~180學(xué)分。

人才培養(yǎng)基本要求

思想政治和德育方面按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

業(yè)務(wù)方面

1、掌握從事本專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)（特別是離散數(shù)學(xué)）、自然科學(xué)知識，以及經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)知識。

2、系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)實踐，理解計算學(xué)科的基本概念、知識結(jié)構(gòu)、典型方法，建立數(shù)字化、算法、模塊化與層次化等核心專業(yè)意識。

3、掌握計算學(xué)科的基本思維方法和研究方法，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和強烈的工程意識或研究探索意識，并具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決復(fù)雜的實際問題及對結(jié)果進行分析的能力。

4、具有終身學(xué)習(xí)意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

5、了解計算學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具有技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的初步能力。

6、了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，理解工程技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理基本要求，在系統(tǒng)設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。

7、具有組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際交往能力和團隊合作能力。

8、具有初步的外語應(yīng)用能力，能閱讀本專業(yè)的外文材料，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

體育方面

掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標準。

課程體系

總體框架

空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)的知識體系包括通識類知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐性教學(xué)等。課程體系須支持各項畢業(yè)要求的有效達成，進而保證專業(yè)培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。人文社會科學(xué)類課程約占15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占15%，實踐約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占30%。

人文社會科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育能夠使學(xué)生掌握理論和實驗方法，為學(xué)生表述工程問題、選擇恰當數(shù)學(xué)模型、進行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在該專業(yè)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

課程體系的設(shè)置有企業(yè)或行業(yè)專家有效參與。?

知識體系

1、通識類知識：通識類知識包括人文社會科學(xué)類、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類兩部分。人文社會科學(xué)類知識包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識包括高等工程數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散結(jié)構(gòu)、力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)與現(xiàn)代物理的基本內(nèi)容。

2、學(xué)科基礎(chǔ)知識：學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生計算思維、程序設(shè)計與實現(xiàn)、算法分析與設(shè)計、系統(tǒng)能力等專業(yè)基本能力，能夠解決實際問題。建議教學(xué)內(nèi)容覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理，包括核心概念、基本原理以及相關(guān)的基本技術(shù)和方法，并讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

3、專業(yè)知識：不同專業(yè)的課程須覆蓋相應(yīng)知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識運用于復(fù)雜系統(tǒng)的能力，能夠設(shè)計、實現(xiàn)、部署、運行或者維護基于計算原理的系統(tǒng)。

課程設(shè)置

該專業(yè)開設(shè)課程：電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、模擬電子線路、數(shù)字電路與系統(tǒng)設(shè)計、高頻電子線路、計算機語言與程序設(shè)計、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、微機原理與系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)字信號處理、隨機信號分析、信息論基礎(chǔ)、編碼理論基礎(chǔ)、通信原理、電磁場與電磁波、計算機操作系統(tǒng)、數(shù)字工程的原理和方法、數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、離散數(shù)學(xué)、電子政務(wù)與電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)、虛擬現(xiàn)實與仿真、工程制圖與計算機繪圖、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)、衛(wèi)星通信、電子測量技術(shù)、數(shù)字測圖、GPS定位技術(shù)、多媒體技術(shù)等。

實踐教學(xué)

具有滿足教學(xué)需要的完備實踐教學(xué)體系。主要包括實驗課程、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文），4年總的實驗當量不少于2萬行代碼。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各類工程單位實習(xí)或工作，取得工程經(jīng)驗，基本了解本行業(yè)狀況。

實驗課程

包括軟、硬件及系統(tǒng)實驗。

1、課程設(shè)計：至少完成2個有一定規(guī)模和復(fù)雜度的系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。

2、實習(xí)：建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，使學(xué)生認識和參與生產(chǎn)實踐。

畢業(yè)設(shè)計（論文）

須制定與畢業(yè)設(shè)計（論文）要求相適應(yīng)的標準和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求。保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生有效指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；題目和內(nèi)容不應(yīng)重復(fù)；教師與學(xué)生每周進行交流，對畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程進行控制；選題、開題、中期檢查與論文答辯應(yīng)有相應(yīng)的文檔。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

師資隊伍

師資隊伍總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標（試行）》（2004）的相關(guān)要求。

師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學(xué)需要，中青年教師所占比例較高，各專業(yè)的專任教師不少于12人，專業(yè)生師比不高于24:1。教師須將足夠的精力投入學(xué)生培養(yǎng)工作。新開辦專業(yè)至少應(yīng)有12名專任教師，在120名在校生基礎(chǔ)上，每增加24名學(xué)生，須增加1名專任教師。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于60%，其中中青年專任教師中擁有博士學(xué)位的比例不低于60%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。來自企業(yè)或行業(yè)的兼職教師能夠有效發(fā)揮作用。

教師背景和水平要求

專業(yè)背景

大部分授課教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機類專業(yè)或計算學(xué)科學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)學(xué)科、專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。專業(yè)負責(zé)人學(xué)術(shù)造詣較高，熟悉并承擔本專業(yè)教學(xué)工作。信息安全專業(yè)的專職教師還可以擁有通信、電子、數(shù)學(xué)、物理、生物、管理、法律和教育等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷且具有從事信息安全教學(xué)或科研工作的經(jīng)歷。

工程背景

與研究背景授課教師應(yīng)具備與所講授課程相匹配的能力（包括操作能力、程序設(shè)計能力和解決問題能力），承擔的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。講授工程與應(yīng)用類課程的教師應(yīng)具有與課程相適應(yīng)的工程或工作背景，面向理科學(xué)生講授專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教師應(yīng)具有與課程相適應(yīng)的研究背景。授予工學(xué)學(xué)士的專業(yè)，承擔過工程性項目的教師須占有相當比例，有教師具有與企業(yè)共同工作經(jīng)歷。授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)，承擔過科學(xué)研究性項目的教師須占有相當比例。

教學(xué)基本能力

全職教師必須獲得教師資格證書，具有與承擔教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)能力，掌握所授課程的內(nèi)容及其在畢業(yè)要求中的作用，以及它與培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標、課程教學(xué)內(nèi)容與特點、學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，合理設(shè)計教學(xué)過程，因材施教。參與學(xué)生的指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)工作開展教學(xué)研究活動，參與培養(yǎng)方案的制定。

教師發(fā)展環(huán)境

為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展。重視對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。具有良好的學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實踐提供基本條件，營造良好的環(huán)境。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

教學(xué)條件

總體上應(yīng)符合教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標（試行）》（2004）的相關(guān)要求。

教學(xué)設(shè)施要求

1、教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要，生均教學(xué)行政用房不小于16平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不少于5000元；管理、維護和更新機制良好，方便教師、學(xué)生使用。

2、保證學(xué)生以學(xué)習(xí)為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求。

3、實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

4、與企業(yè)合作共建實習(xí)基地或?qū)嶒炇遥诮虒W(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境；參與教學(xué)活動的人員理解實踐教學(xué)的目標與要求，校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。

信息資源要求

注重制度建設(shè)，管理規(guī)范，保證圖書資料購置經(jīng)費的投入，配備數(shù)量充足的紙質(zhì)和電子介質(zhì)的專業(yè)圖書資料，生均圖書不少于80冊，師生能夠方便使用，閱讀環(huán)境良好，包括能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取。

教學(xué)經(jīng)費要求

教學(xué)經(jīng)費能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運行支出不少于1200元。每年正常的教學(xué)經(jīng)費包含師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、人員經(jīng)費、實驗室維護更新費、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費等。新建專業(yè)還應(yīng)保證固定資產(chǎn)投資以外的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設(shè)經(jīng)費。

質(zhì)量保障體系

教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

各高校應(yīng)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)［包括培養(yǎng)方案制定、理論課程、實驗課程、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等］的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；對主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求；建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等，以及畢業(yè)生和用人單位對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學(xué)的意見和建議；采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才對社會需求的適應(yīng)性。

培養(yǎng)模式

產(chǎn)教協(xié)同、多元融合

武漢大學(xué)空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)具備深厚軟件工程理論及空間信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，兼具管理和經(jīng)濟知識，能對時空信息進行數(shù)字化處理、網(wǎng)絡(luò)化傳輸、可視化表達與智能化決策的復(fù)合型高級專門人才為目標。作為武漢大學(xué)特色化示范性軟件學(xué)院的建設(shè)專業(yè)方向，該專業(yè)由計算機學(xué)院聯(lián)合遙感信息工程學(xué)院與IT行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建，依托校企協(xié)同育人平臺深化產(chǎn)教融合與跨界人才培養(yǎng)。實施“學(xué)生—導(dǎo)師”一對一培養(yǎng)模式，融合德育與專業(yè)教育、共性與個性培養(yǎng)、嚴格管理與人格感化，全面提升學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新素質(zhì)。在課程設(shè)置上，構(gòu)建起涵蓋通識教育、公共基礎(chǔ)與專業(yè)教育的課程體系，包含專業(yè)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計A等大類平臺課程，GNSS原理及應(yīng)用等專業(yè)核心課程，同時要求學(xué)生修讀跨學(xué)院專業(yè)課程與校企合開課程，如基礎(chǔ)項目實踐、遙感空間信息實習(xí)實訓(xùn)，實現(xiàn)理論知識與實踐應(yīng)用的有機結(jié)合。

夯實理論基礎(chǔ)，聚焦應(yīng)用實踐

西安電子科技大學(xué)空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)以數(shù)學(xué)物理、外語及信息基本理論為基石，著重培養(yǎng)學(xué)生對通信、信息網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)、數(shù)字技術(shù)、信息信號處理及軟件開發(fā)等基礎(chǔ)理論與技術(shù)的掌握，致力于讓學(xué)生熟練掌握空間信息獲取、數(shù)字表達及應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)，具備對研究方法、典型設(shè)備及部件進行分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的能力。在核心課程架構(gòu)上，設(shè)置電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、模擬電子線路等課程，構(gòu)建起完善的專業(yè)知識體系。憑借扎實的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后能夠投身于信息和通信系統(tǒng)、數(shù)字化國土、數(shù)字化城市的研究設(shè)計與制造工作，也可在政府管理、軍事、經(jīng)濟、科研等部門勝任系統(tǒng)管理崗位，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的緊密銜接。

地學(xué)特色與實踐導(dǎo)向

中國地質(zhì)大學(xué)空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備正確世界觀、價值觀和嚴謹科學(xué)作風(fēng)的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標。學(xué)生需系統(tǒng)掌握計算機技術(shù)、空間信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)及地學(xué)信息系統(tǒng)工程等領(lǐng)域的基本理論、方法和技能，未來能夠在自然資源、生態(tài)環(huán)境、應(yīng)急響應(yīng)等高科技領(lǐng)域從事科研、教學(xué)和管理工作，或進入國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科科研院所深造。該專業(yè)突出實踐教學(xué)特色，構(gòu)建起由課程實驗、課程設(shè)計、軟件綜合實習(xí)、秭歸縣地質(zhì)教學(xué)實習(xí)、應(yīng)用開發(fā)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）組成的多層次實踐教學(xué)體系。創(chuàng)新采用秭歸野外地質(zhì)實習(xí)與計算機室內(nèi)教學(xué)相融合的組織模式，并在應(yīng)用開發(fā)實習(xí)中推行“模擬項目”教學(xué)法，鼓勵學(xué)生自主組隊，開展項目研發(fā)實戰(zhàn)訓(xùn)練，切實提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

發(fā)展方向

深造方向

空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)深造，研究方向有地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、測繪科學(xué)與技術(shù)等。

就業(yè)方向

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可以在IT類企業(yè)從事通信工程、軟件開發(fā)、信號處理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、GPS定位技術(shù)的工作；也可以在政府、事業(yè)類單位從事數(shù)字化國土的建設(shè)、數(shù)字化城市的設(shè)計、系統(tǒng)管理的工作。