撫今追昔，武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院前身——湖北醫(yī)學(xué)院護(hù)理系一路走到今天現(xiàn)代化、國際化的武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院，風(fēng)風(fēng)雨雨已度過20個(gè)春秋，是武漢大學(xué)與世界健康基金會（Project HOPE）共同創(chuàng)立的中國護(hù)理學(xué)界第一所國際合作教育機(jī)構(gòu)。學(xué)院現(xiàn)有專職教師18人、兼職教師26人，其中，教授2人、副教授8人、博士生導(dǎo)師1人、碩士生導(dǎo)師5人、副主任護(hù)師13人、主管護(hù)師21人。專職教師中獲得博士和碩士學(xué)院的有18人，占專職教師比例100%。
學(xué)院簡介
學(xué)校于1983年開始招收夜大護(hù)理本科；1986年正式招收全日制護(hù)理專科；1988年成為湖北省護(hù)理學(xué)歷教育培訓(xùn)基地；1993年增設(shè)全日制護(hù)理學(xué)本科專業(yè)（學(xué)制五年）；2002年創(chuàng)立武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院，2003年成立護(hù)理專業(yè)碩士點(diǎn)。20年彈指一揮間，茁壯成長的護(hù)理學(xué)院注滿了該校幾代領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理人的心血和汗水。2005年獲得博士學(xué)位授予權(quán)。
歷史傳承
二十年歷程，彈指一揮間！二十年回首，舊貌換新顏！輝映著新世紀(jì)的光芒，武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院如一朵奇葩初綻在珞珈與東湖的麗山秀水之間。回首往昔，原武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和一批護(hù)理老前輩以他們的遠(yuǎn)見卓識，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，開始了創(chuàng)辦高等護(hù)理教育的嘗試，奏響了該校高等護(hù)理教育發(fā)展的序曲。
1983年開始招收夜大護(hù)理本科。
1985年護(hù)理系正式成立，招收全日制護(hù)理專科。
1988年被批準(zhǔn)為護(hù)理學(xué)歷教育培訓(xùn)基地，至今已培養(yǎng)在職學(xué)生約4萬人。
1993年開設(shè)全日制護(hù)理學(xué)本科專業(yè)。
2002年創(chuàng)立武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院。
2003年成立護(hù)理專業(yè)碩士點(diǎn)世紀(jì)之交，由武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)、武漢大學(xué)測繪學(xué)院和武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部聯(lián)合成立的新武漢大學(xué)，以海納百川的胸懷向世界展示著迷人的風(fēng)采，吸引著國內(nèi)外的眾多關(guān)注。
2001年，美國世界健康基金會（Project HOPE）將目光聚焦在這里。美國世界健康基金會歷來以促進(jìn)民眾健康、推進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展為己任，武漢大學(xué)在發(fā)展高等護(hù)理教育方面達(dá)成共識，與2002年9月攜手創(chuàng)立武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院，護(hù)理專業(yè)迎來了發(fā)展的春天。
教學(xué)課程
除了改革中的本科教育外，學(xué)院已開辦護(hù)理專業(yè)碩士課程，3至5年內(nèi)，上海護(hù)理學(xué)校將形成以本科教育為主的集博士、碩士、本科、專科及成人教育為一體的多層次、多途徑的完整的護(hù)理教育體系。學(xué)院還探索多渠道的辦學(xué)模式，目前已有多家國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)和大學(xué)與學(xué)院聯(lián)系，探索聯(lián)合開辦國際護(hù)士（CGFNS）培訓(xùn)班及聯(lián)合辦學(xué)等事宜。武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，不僅是社會和市場對高學(xué)歷、高素質(zhì)護(hù)理人才的需要，也適應(yīng)了護(hù)理學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求。同時(shí)，作為一種國際合作、聯(lián)合辦學(xué)的新型辦學(xué)模式，將為武漢大學(xué)及護(hù)理教育同業(yè)面向世界、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供借鑒。
未來展望
憶往昔崢嶸歲月惆，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。面對新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，武漢大學(xué)HOPE護(hù)理學(xué)院依托武漢大學(xué)深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，借助世界健康基金會在護(hù)理教育領(lǐng)域強(qiáng)大的優(yōu)勢，以優(yōu)質(zhì)的課程、優(yōu)秀的師資，雙語教學(xué)環(huán)境，高起點(diǎn)、新模式、繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)，立志建設(shè)成國內(nèi)一流、國際知名的培育護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)人才的品牌學(xué)院。
師資力量
學(xué)院擁有一支由國內(nèi)、外護(hù)理專家、教授組成的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。現(xiàn)任院長Dr. Marcia Petrini是國際知名美籍護(hù)理教育專家，哈佛大學(xué)公共管理碩士、紐約州立大學(xué)護(hù)理學(xué)及教育學(xué)博士，在護(hù)理界享有很高的學(xué)術(shù)聲望。Project HOPE中國項(xiàng)目總監(jiān)徐麗華教授任學(xué)院高級顧問。學(xué)院還聘請護(hù)理專家Mari Kondo Sato和Hu Jie博士為客座教授，并引進(jìn)了從香港特別行政區(qū)和新加坡學(xué)成歸來的青年護(hù)理博士和碩士。學(xué)院現(xiàn)有專任教師18人，其中教授4人、副教授2人、副主任護(hù)師4人、講師8人。專任教師中擁有博士學(xué)位5人，碩士學(xué)位13人。
人才培養(yǎng)
學(xué)院現(xiàn)有全日制本科生160人；全日制成教生200人；全日制研究生21人；研究生學(xué)位班20人；博士生5人。已逐漸形成以本科教育為主，集博士、碩士、本科、專科及成人教育為一體的多層次、多途徑的完整的護(hù)理教育體系。學(xué)院配備了先進(jìn)的多媒體教室、資料室及信息中心，購置了大量外文原版書籍和期刊。建有可模擬臨床情景的現(xiàn)代化護(hù)理技能操作中心，擁有兩家三級甲等醫(yī)院——武漢大學(xué)人民醫(yī)院和武漢大學(xué)中南醫(yī)院作為實(shí)習(xí)基地。
國際交流
學(xué)院積極開展對外交流活動，與國內(nèi)外多家教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，先后與挪威、新加坡、新西蘭、芬蘭、比利時(shí)、日本、美國、香港特別行政區(qū)、臺灣省等國家和地區(qū)的護(hù)理界建立友好合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)院學(xué)科的建設(shè)，提高了師資隊(duì)伍和教學(xué)科研的水平。
職能部門
院長Marcia Petrini
副院長劉萍
學(xué)院辦公室
辦公室主任 余立平
辦公室副主任 張
繼續(xù)教育辦公室
自考長線 王酈
自考銜接教育 黃連成
成人高等教育及網(wǎng)絡(luò)高等教育 張媛
繼續(xù)教育秘書
外事秘書羅丹
本科教學(xué)秘書喻思紅
科研秘書張軍
專業(yè)設(shè)置
醫(yī)學(xué)部本科專業(yè)有：臨床醫(yī)學(xué)（八年）、臨床醫(yī)學(xué)（七年）、臨床醫(yī)學(xué)（五年）、口腔醫(yī)學(xué)（八年）、口腔醫(yī)學(xué)（七年）、口腔醫(yī)學(xué)（五年）、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)（五年）、預(yù)防醫(yī)學(xué)（五年）、藥學(xué)（四年）、生物制藥（四年）、護(hù)理學(xué)（四年）。
臨床醫(yī)學(xué)
為衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)培養(yǎng)完成醫(yī)學(xué)基本訓(xùn)練，具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力、和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。
實(shí)行“七年一貫、本碩融通、加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、整體優(yōu)化、面向臨床”的培養(yǎng)方式。培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，較廣泛的人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本方法，具有較大的發(fā)展?jié)摿Γm應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，達(dá)到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位水平的臨床醫(yī)師。
八年制醫(yī)學(xué)教育以“八年一貫，本博融通”為原則，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識。具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、信息管理能力和評判性思維能力。能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，在日新月異的醫(yī)學(xué)發(fā)展環(huán)境中具有較強(qiáng)的競爭能力的人才（醫(yī)學(xué)博士）。
畢業(yè)生可在醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研工作，也可在各級各類醫(yī)院從事臨床醫(yī)療工作。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對人體的送檢材料進(jìn)行檢測分析的科學(xué)。培養(yǎng)具有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)理論基礎(chǔ)專業(yè)知識、掌握現(xiàn)代化儀器設(shè)備及先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的高級檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才。
主要專業(yè)課程有：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)與檢驗(yàn)、臨床生物化學(xué)與檢驗(yàn)、內(nèi)科學(xué)、血液學(xué)、實(shí)驗(yàn)診斷基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)室管理等。
畢業(yè)生可在各級醫(yī)院的檢驗(yàn)科室、研究室從事臨床檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室工作，也可在各級防疫站、生物制劑研究所、高校實(shí)驗(yàn)室等醫(yī)療衛(wèi)生研究機(jī)構(gòu)從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室研究工作。
預(yù)防醫(yī)學(xué)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，德、智、體、美全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Γ軌虺袚?dān)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際工作與科研工作、衛(wèi)生管理工作的高級專門人才。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論和知識，并接受衛(wèi)生檢測技術(shù)、疾病控制的基本訓(xùn)練，具有較寬厚的預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和衛(wèi)生防疫工作的基本能力；具備對人群勞動、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和食品進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督的基本能力；具有分析影響人群健康的各種因素和疾病流行規(guī)律，制定預(yù)防疾病和增進(jìn)人群健康的措施與計(jì)劃的基本能力；熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)；熟悉臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識和常見病、多發(fā)病的防治技術(shù)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及統(tǒng)計(jì)分析的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)
主要課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、臨床診斷學(xué)、外科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、小兒科、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、勞動衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、科研設(shè)計(jì)與論文撰寫、衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生司法等。
就業(yè)去向：畢業(yè)生就業(yè)適宜范圍十分廣闊，可以在各級衛(wèi)生局、疾病預(yù)防控制中心（CDC）、衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測、食品藥品監(jiān)督、安全生產(chǎn)監(jiān)督、海關(guān)（檢疫）等部門，醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等單位，從事衛(wèi)生防疫、傳染病與職業(yè)病的控制和防治、人群環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生監(jiān)督、社區(qū)保健等工作；可以在相關(guān)單位從事教學(xué)、科研和管理工作。
口腔醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。
五年制教育培養(yǎng)具有良好思想品德和高尚職業(yè)道德，完成口腔醫(yī)學(xué)基本訓(xùn)練，具有從事口腔臨床醫(yī)療和保健工作必需的理論知識和實(shí)際技能，是從事口腔臨床醫(yī)療工作的高級人才。
七年制教育實(shí)行“七年一貫，本碩融通，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重素質(zhì)，整體優(yōu)化，面向臨床”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好思想品德和高尚的職業(yè)道德、較廣泛的社會科學(xué)知識、較寬厚的自然科學(xué)知識、較熟練的專業(yè)實(shí)踐技能和解決口腔臨床醫(yī)學(xué)實(shí)際問題的能力，發(fā)展?jié)摿^大、綜合素質(zhì)較高達(dá)到口腔醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的高級專門人才。
八年制教育貫徹“八年一貫，本博融通”的原則，實(shí)行強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重臨床，提高素質(zhì)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好思想品德和高尚的職業(yè)道德、具有扎實(shí)的理論知識及人文思想、較強(qiáng)臨床獨(dú)立操作能力、科學(xué)研究能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和國際交流能力，發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒕C合素質(zhì)高的達(dá)到口腔醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位的高層次專門人才。
主要課程體系依次為：通識課程（包括行為社會科學(xué)課程、人文素質(zhì)教育課程）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程（包括生物醫(yī)學(xué)課程、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程）、臨床醫(yī)學(xué)課程和臨床能力、口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、口腔臨床醫(yī)學(xué)課程和臨床技能、專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)。
畢業(yè)生可在各級口腔專科醫(yī)院、綜合醫(yī)院口腔科從事口腔疾病的預(yù)防和臨床醫(yī)療工作，也可在高校或口腔醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和科研工作。
藥學(xué)專業(yè)
藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的人文思想素質(zhì)和寬廣的多學(xué)科知識面，掌握化學(xué)藥物合成、天然藥物提取與分離、生物工程制藥、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)與開發(fā)、藥物制劑、藥品質(zhì)量控制、藥效與安全性評價(jià)等方面的基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)，掌握藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，既能在科研院所從事藥學(xué)教學(xué)和科研工作，又能到醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥經(jīng)營和管理部門、藥品檢驗(yàn)和衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等單位從事藥物研究與開發(fā)、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營管理、藥品質(zhì)量控制等工作的復(fù)合型藥學(xué)人才。
課程設(shè)置：本專業(yè)主要開設(shè)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、人體解剖生理學(xué)等以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可通過考試或推薦免試攻讀碩士學(xué)位，或出國留學(xué)深造，也可在科研院所、藥物研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥生產(chǎn)和貿(mào)易企業(yè)、大中型醫(yī)院、藥品監(jiān)督管理和檢驗(yàn)部門、醫(yī)藥情報(bào)部門等單位從事教學(xué)科研、藥物研制開發(fā)、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營管理、藥品質(zhì)量控制、安全合理用藥指導(dǎo)等工作。
生物制藥
生物制藥專業(yè)培養(yǎng)具備良好的人文思想素質(zhì)和藥學(xué)、生物學(xué)及化學(xué)等多學(xué)科專業(yè)理論基礎(chǔ)，受到基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究方法訓(xùn)練，了解生物藥學(xué)研究領(lǐng)域前沿，掌握現(xiàn)代生物藥物設(shè)計(jì)與開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，既能在科研院所從事藥學(xué)教學(xué)和科研工作，又能到醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥經(jīng)營和管理部門、藥品檢驗(yàn)和衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等單位從事創(chuàng)新藥物研發(fā)、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營管理、藥品質(zhì)量控制等工作的高素質(zhì)人才。
課程設(shè)置：本專業(yè)主要開設(shè)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、儀器分析、基因工程、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生物技術(shù)制藥、生物藥物分離與檢測技術(shù)、生物制藥工藝學(xué)等以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可通過考試或推薦免試攻讀碩士學(xué)位，或出國留學(xué)深造，也可在科研院所、藥物研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥生產(chǎn)和貿(mào)易企業(yè)、大中型醫(yī)院、藥品監(jiān)督管理和檢驗(yàn)部門、醫(yī)藥情報(bào)部門等單位從事教學(xué)科研、藥物研制開發(fā)、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營管理、藥品質(zhì)量控制等工作。
護(hù)理學(xué)
采取國際合作、中美聯(lián)合培養(yǎng)的國際化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)人文素質(zhì)高、具備評判性思維能力、溝通能力、決策能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的國際型高級護(hù)理人才。畢業(yè)生將具備以下能力：流利的英語口語和書面表達(dá)能力；全球性的護(hù)理學(xué)科前瞻性思維；參與世界護(hù)理專業(yè)發(fā)展所需的知識和技能；通過國際護(hù)士資格（CGFNS）考試的能力。
課程設(shè)置：借鑒美國一流大學(xué)護(hù)理學(xué)院的護(hù)理教育理念，結(jié)合中國的實(shí)際情況構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的課程體系和教學(xué)模式，目前在國內(nèi)尚屬第一家，也是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。新的課程體系將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程，直接面對服務(wù)對象開展教學(xué)，使學(xué)生早期接觸臨床，從課堂環(huán)境中走到真實(shí)的病人環(huán)境中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。美籍教師授課、英文原版教材和學(xué)術(shù)期刊為主的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境；國際流行的PBL（基于問題學(xué)習(xí)）教學(xué)法；優(yōu)良的臨床實(shí)習(xí)基地和場所。在美國世界健康基金會的大力支持下，學(xué)院為學(xué)生配備了先進(jìn)的多媒體教室、圖書信息中心、資料室和模擬實(shí)驗(yàn)室。
參考資料 >