里昂中央理工學院（école Centrale de 里昂）坐落于法國第三大城市里昂，著名精英學校，為法國最優(yōu)秀的工程師大學校之一。學校始建于1857年，建校初期的目的是為法國工業(yè)界培養(yǎng)自己的管理者，1967年遷址里昂近郊埃居利（écully）。
里昂中央理工學院擁有完善的通用工程師培養(yǎng)計劃，6個教學和科研部門，4個博士生院，擁有11個實驗室，包括6個隸屬于法國國家科研中心(CNRS) 的科研實驗室與4所國際聯(lián)合實驗室，擁有1個國際聯(lián)合科研組，3個卓越設備項目，參與6個高新技術競爭力集群。學校所授文憑均得到法國工程師文聘委員會(CTI) ，法國高等教育及科研評估署(AERES)，法國工程師院校聯(lián)盟(CGE)以及中國教育部（MOE of China）的認證，還是法國中央理工大學集團（GEC）創(chuàng)始成員。
里昂中央理工學院和工業(yè)界聯(lián)系緊密并培養(yǎng)適應市場需求的人才，多年來，為工業(yè)界培養(yǎng)了大批高級工程師和領導人。學校有142名教師，外籍教學和科研人員達30%，其中大學教授占24 %，49名法國國家科學研究中心研究員，其中高級研究員超過一半。學校擁有近1500名學生，其中國際學生占25 %，來自43個國家。學校已與各國共130所大學簽訂國際合作協(xié)議，包括54個雙學士聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。
基本介紹
里昂中央理工學院設立于1857年，是法國最好的工程師大學之一，也是1990年創(chuàng)立的法國中央理工大學集團成員。學校在進行工程師教育的同時也進行相應碩士與博士的教學，課程涉及能源、土木與環(huán)境工程、科學和通訊、數(shù)學與應用數(shù)學、機械、能源、微納米生物技術、電機工程學與自動化、金融、語言、歷史、哲學和科學教學等。學校設有里昂納米技術研究所、安培實驗室、流體力學和聲學實驗室、摩擦與動力系統(tǒng)實驗室、信息圖象和信息系統(tǒng)實驗室、里昂應用數(shù)學實驗室（卡米耶約旦學院）六大實驗室，常與法國國家科學研究中心和羅那河口省的其他培訓機構合作進行教學研究。
里昂中央理工學院與中國的清華大學、上海交通大學、浙江大學、西安交通大學、西南交通大學與北京交通大學之間都建立了合作關系。
辦學歷史
學校成立
1857年，里昂中央工商學院（里昂中央理工學院前身）在企業(yè)家Fran?ois Barthélemy Arlès-Dufour與馬蒂尼爾學院教授Désiré Girardon的倡議下成立，旨在培養(yǎng)最好的化學、機械工業(yè)、民用建筑和工業(yè)設計學生。學校最初被安置于昂吉安街角與波旁水道的交匯處。1857年11月3日，學校正式成立，共有14人入學，他們在1860年成為第一屆畢業(yè)生。
發(fā)展階段
1866年，校友會成立，并延續(xù)至今。
1869年，建立第二個校區(qū)，后將校址遷至奧加尼爾碼頭。
1887年，成立有官方贊助的里昂商會。
遷校里昂中心
1901年，遷校至謝弗勒爾街，位居里昂城中。
1930年，第一位女性工程師畢業(yè)。
1947年，學校轉(zhuǎn)讓予共和國，成為國立大學。
1963年，開始與巴黎中央理工學院聯(lián)合招生。
1968年，開始與高等電力學院聯(lián)合招生。
國際化辦學
1967年，遷址里昂近郊。
1968年，與德國達姆施塔特工業(yè)大學簽署第一份國際交換生協(xié)定。
1970年，啟用新名稱里昂中央理工學院（école centrale de Lyon）。
1980年，與日本和美國簽訂第一份協(xié)定。
1990年，成立國際關系處，并與中國四所大學簽訂第一份協(xié)定（“中法4+4”合作項目，后由于馬賽中央理工學院與浙江大學、北京交通大學的加入成為“中法5+6”合作項目）。1992年，確立新發(fā)展定位——建立科學性、文化性與專業(yè)性的公立院校，并首次與歐洲中部和東部的高校簽訂協(xié)議。
1996年，成為歐洲高級工業(yè)管理人才培養(yǎng)網(wǎng)絡（TIME）成員學校，開始進行雙學士培養(yǎng)。
2000年，首次與南美國家簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)定。
2005年，作為法國中央理工大學集團成員之一與北京航空航天大學簽約創(chuàng)建北京航空航天大學中法工程師學院（北京中央理工學院）。
2007年，馬賽中央理工學院加入法國中央理工大學集團。里昂中央理工學院迎來150周年校慶與遷址40周年慶，在此期間，學校開通了校史網(wǎng)。
里昂西區(qū)大學城戰(zhàn)略聯(lián)盟
2010年，與里昂商學院開展聯(lián)盟項目。
辦學條件
科研平臺
里昂中央理工學院校內(nèi)設有6個與法國國家科研中心（CNRS）聯(lián)合實驗室。
LTDS - 摩擦學與系統(tǒng)動力學實驗室
摩擦學與系統(tǒng)動力學實驗室（LTDS）是一所涉及摩擦學、結構固體力學、材料物理和化學、系統(tǒng)動力學等領域，試點科研、教學、實驗、建模和仿真于一體的多學科實驗室。
LMFA - 流體力學和聲學實驗室
流體力學和聲學實驗室（LMFA）致力于開展在運輸（包括航天，航空，地球 & 環(huán)境科學）、內(nèi)流空氣動力學、多相流、城市污染、聲學和渦輪機領域的基礎研究及其應用。
Ampère - 安培實驗室
安培實驗室（Ampère）致力于管理和合理利用系統(tǒng)中與其環(huán)境相關的能源（電機工程學、電磁學、自動化、環(huán)境微生物學）。
INL - 里昂納米技術研究所
里昂納米技術研究所（INL）致力于發(fā)展微納米技術領域的多學科研究，應用領域涵蓋信息技術、生命與健康、能源與環(huán)境。
ICJ - Camille Jordan研究所
約旦卡米爾研究所（ICJ）致力于開展（純）純粹數(shù)學和應用數(shù)學的研究。
LIRIS - 圖像信息與信息系統(tǒng)實驗室
圖像信息與信息系統(tǒng)實驗室（LIRIS）的研究圍繞如下兩個研究專題展開：“圖像”（圖像分析、建模、仿真和渲染）和“數(shù)據(jù)、認知和服務”（認知發(fā)掘和數(shù)據(jù)及服務系統(tǒng)工程）。
此外，里昂中央理工學院還擁有4所國際聯(lián)合實驗室（ LIA ）、1個國際聯(lián)合科研組、3個EQUIPEX項目（卓越設備）、6個 LABEX （優(yōu)秀實驗室）、1個先進無碳能源研究所——超高壓電網(wǎng) - 未來電力傳輸網(wǎng)絡。學校與與南特中央理工大學校以及馬賽中央理工大學校聯(lián)合創(chuàng)辦的中央理工科研成果開發(fā)中心，參與6個高新技術競爭力集群（XELERA LUTB ， ASTECH ， TECHTERA ，SYSTEMATIC， IMAGINOV）。
校資力量
里昂中央理工學院的校資力量如下：
??所授文憑均得到法國工程師文聘委員會(CTI)，法國高等教育及科研評估署(AERES)以及法國工程師大學校聯(lián)盟(CGE)的認證。
??1個通才工程師培養(yǎng)的教學課程
??6個教學和科研部門
??4個博士生院（大約220名博士生）
??1個工程師見習課程
??13個共同授予的碩士學位， 22個專業(yè)
??1個專業(yè)碩士課程
??1個與EMLYON（里昂高商）聯(lián)合舉辦的I.D.E.A.課程
建設成果
教學成果
根據(jù)2011年數(shù)據(jù)，里昂中央理工學院每年在國際刊物發(fā)表225篇科研文章，并獲得2個法國國家科研中心領先科研學科：摩擦學和流體力學。在小規(guī)模精英教育模式下的里昂中央理工學院，依然在科研方面取得了較好的成績。
根據(jù)法國著名教育媒體L'Etudiant 2019年的工程師院校排名，榜單對學校的學術水平，國際化程度，企業(yè)關系等幾個大類進行打分，從而給出一個法國工程師學校的綜合排名。里昂中央理工學院以53的評分，獲得A+評級，位列174所評估工程師學院中的第5（并列第4）。
2007年，里昂大學（UdL）開始進行整合，建立里昂大學研究和高等教育集群（PRES），里昂中央理工學院納入整合范圍。2016年以后，里昂大學統(tǒng)一頒發(fā)博士學位，并計劃在2020年1月，對院系機構進行全面合并。2018年開始，里昂中央理工學院作為里昂大學的下屬學院之一，納入世界大學排名的考量范圍。在USNews世界大學排名（2018-2019）中，里昂大學位列世界第148名、法國第5名。
學術交流
自1970年來，里昂中央理工學院始終貫徹其國際化方針，圍繞如下三方面展開工作：鼓勵在校學生參加國際交換項目，接納外國留學生以及發(fā)展國際科研合作項目。
里昂中央理工學院支持國際性交流，加入了由歐洲高水平科大學于1989年創(chuàng)立的TIME組織（Top Industrial Managers Europ，歐洲高級工業(yè)管理者），該組織的宗旨是使學生能夠獲得多種語言知識和多種文化熏陶。除了歐洲，里昂中央理工學院還與美國的大學有交流，也是首批與亞洲發(fā)展關系的大學之一。里昂中央理工學院依托與國際科研機構堅實的合作項目和與其他五所中央理工大學的合作關系，在國際交流上取得很大進展。如與巴西簽訂的? 5+6 ?協(xié)議以及與中國清華大學、上海交通大學、西安交通大學、西南交通大學簽訂的? 4+4 ?協(xié)議（之后由于馬賽中央理工大學、北京交通大學和浙江大學的加入變?yōu)? 5+6 ?協(xié)議）。
2005年，應中國政府要求，法國中央理工大學集團與北京航空航天大學在緊密合作關系下成立了北京航空航天大學中法工程師學院（北京中央理工學院，l’école Centrale de Pékin），這也是中國的第一所法式高等工程師大學校，極大地促進了中法經(jīng)濟關系的發(fā)展，成為了為企業(yè)輸送高水平、通才型并精通三國語言（中文、法文和英文）的精英工程師的搖籃。
成果轉(zhuǎn)化
里昂中央理工學院最重要的使命之一是實現(xiàn)科研成果的價值化。為完成這一使命，學校已經(jīng)創(chuàng)建或參與創(chuàng)建了多家機構，其中包括：
??一個內(nèi)部服務機構 - 合作伙伴科學研究及其價值化服務部。
??一個私法附屬機構 - 中央理工大學創(chuàng)新中心。
??一個科學中心 - Auguste Moiroux科學中心。
??一個研究院 - 里昂Carnot-Ingénierie研究院。
??一個技術轉(zhuǎn)移共享機構- Pulsalys。
人才培養(yǎng)
通才工程師教育
里昂中央理工學院旨在培養(yǎng)卓越的，開放的，具備職業(yè)道德素養(yǎng)并有能力迎接二十一世紀社會挑戰(zhàn)的通才工程師。
在為期三年的學習中，工程師學生在接受高質(zhì)量的科學技術培養(yǎng)的同時，還學習人文和社會科學知識，進行課題項目實踐，掌握兩門甚至三門外語，體驗國外留學生活以及積累企業(yè)實習經(jīng)驗。為此，他們已經(jīng)具備擔當企業(yè)高層領導者的才能和潛質(zhì)。
里昂中央理工學院的教學憑借其培養(yǎng)特色及自身優(yōu)勢，使其畢業(yè)生擁有更加明顯的優(yōu)勢，尤其適合于當今企業(yè)的需求。在此還要重申學校科研活動所呈現(xiàn)的活力（校園里6個與國家科研中心聯(lián)合實驗室）以及科研，企業(yè)和國際伙伴之間的協(xié)調(diào)合作。實驗室與眾多企業(yè)發(fā)展了合作伙伴關系以支持他們的研究活動。同樣，與國際實驗室的研究團隊也已經(jīng)建立了強有力的合作伙伴關系（加拿大，日本，巴西，中國...）。在學校的實驗室里，大部分教學以小組實驗形式進行。為此，工程師學生在學習過程中就置身于未來世界性的工業(yè)挑戰(zhàn)之中。
碩士生培養(yǎng)
里昂中央理工學院被授權與其他學校共同頒發(fā)碩士文憑有：
??11個面向科學，技術，健康領域的研究型碩士文憑
??1個面向人文，社會科學領域的研究型碩士文憑
??1個面向法律，經(jīng)濟，管理領域的研究型碩士文憑
同時，學校還簽署了關于培養(yǎng)人文科學和社會科學方向的碩士生的協(xié)議。
博士生培養(yǎng)
博士學位是高等教育的最高點，其對應的學歷水平為Bac+8。在獲得碩士學位或者同等學歷水平的基礎上，此后再經(jīng)過三年的博士學習和博士論文答辯方可獲得博士學位。
里昂中央理工學院的博士生培養(yǎng)計劃依托于5所博士生院展開，博士生院負責組織安排博士課程學習并幫助年輕博士就業(yè)。
入讀條件
工程師雙學位項目
根據(jù)里昂中央理工學院和國外合作伙伴機構之間簽署的協(xié)議，學校每年都會給這些合作伙伴學校開放一定數(shù)目的名額，讓來自合作伙伴學校的最優(yōu)秀的學生進入工程師第一年的學習攻讀雙學位。
本優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式參照歐洲T.I.M.E.網(wǎng)絡制定。這項交換政策在同中國和巴西的交流合作中跨出了里程碑的一步。如今更是拓展到同其他國家的合作，例如日本，俄羅斯以及最近剛簽訂合作關系的澳大利亞。
工程師雙學位要求申報學生在原來大學的學習時間不少于兩年，并參加里昂中央理工學院第一二年的工程師培養(yǎng)，獲得中央理工學院通才工程師應該具備的能力和知識，之后回到原來的大學完成剩下的學業(yè)并可以同時獲得這兩個學校的學位。
為了參加這項要求苛刻的雙學士項目，必須通過原學校的選拔并且證明法語水平。
學期或者學年交換項目
學期或者學年交換項目一般在在工程師階段第二年的第二個學期（S8），或者工程師階段第三年的第一個學期（S9）。
申報者必須在原屬學校完成至少180個歐洲學分互認體系的或與之等效的學分，由原屬學校（里昂中央理工學院的合作伙伴）選拔，并擁有足夠的法語水平聽懂課程。此階段的學習內(nèi)容將發(fā)放ECTS學分予以認證。
如果申報者希望在三年級選擇一門學校的專業(yè)課程或?qū)ｉT領域進行深入學習；這個階段的學習將分兩個學期完成 – 一個學期的學院式學習和一個學期的在企業(yè)的或者在學校實驗室的專業(yè)項目。這些在工業(yè)領域或服務領域中極具代表性的專業(yè)選修課和專門領域的培養(yǎng)課程相互獨立卻相輔相成，為每位學生提供個性化的培養(yǎng)計劃。或者根據(jù)申報者選擇的專業(yè)，也可以選擇在學校知名實驗室開展M2模式（碩士 recherche）的碩士研究。
這一階段的學習內(nèi)容將由申報者原屬學校通過歐洲學分互認體系認定。同時申報者也可以得到里昂中央理工學院的高等教育文憑(DESECL)。
碩士
在同里昂其他教學和科研機構的合作下，里昂中央理工學院提供13個碩士專業(yè)方向以供選擇。里昂中央理工學院還擁有納米科學工程碩士點，該碩士屬國際碩士，提供全英語教學，招收50%的外國學生。外國留學生可以直接進入碩士階段的學習；而對于在里昂中央理工學院學習第三年課程的外國留學生，可以在第二年的碩士專業(yè)課程中選擇一部分學習。依照等效學分系統(tǒng)的規(guī)定，也可以獲得碩士學位。
博士
里昂中央理工學院基于其6個與法國國家科研中心（CNRS）的聯(lián)合科研單位和五個博士生院，提供圍繞五個先進領域的博士方向，包括納米技術與材料、電氣與自動化、能源環(huán)境與土木工程、計算機與數(shù)學、生物工程。
在獲得碩士學位或者同等學歷水平的基礎上，申報者方可申請攻讀里昂中央理工學院博士學位，經(jīng)過三年的博士學習和博士論文答辯，方可獲得由里昂大學統(tǒng)一頒發(fā)的博士學位。
獎學金
依托于國際知名的對外開放政策，里昂中央理工學院 積極地為其招收的、來自合作學校的留學生們尋找各種獎學金渠道。由此，學校參加各種獎學金項目，并與多個有可能為留學生提供獎學金的機構建立了合作關系。但這些資助只涵蓋留學生在里昂中央理工學院在讀期間的各種費用。
埃菲爾獎學金
埃菲爾優(yōu)秀獎學金項目由法國外交部于1999年1月設立。該項目積極推動了里昂中央理工學院面向高速發(fā)展的發(fā)展中國家的國際開放政策和招生，該項目的招生對象是攻讀工程師雙學位、碩士雙學位的或攻讀博士的留學生。
2014學年度，里昂中央理工學院 獲得了11個面向碩士生的埃菲爾優(yōu)秀獎學金名額。
中國-國家留學基金管理委員會獎學金(CSC)
中國國家留學基金管理委員會是直屬于中國教育部的非盈利性事業(yè)法人單位，負責中國公民的出國留學和外國公民來華留學的組織，資助，管理等工作。該獎學金面向的對象包括本科生，碩士生和博士生。
自十多年前起，CSC就致力于向中央理工大學集團提供碩士生獎學金項目，從中收益獲得碩士雙學位的中國留學生人數(shù)共計170名，法國留學生人數(shù)共計85名，其中包括里昂中央理工學院的153名中國留學生和30名法國留學生。
2005年，中央理工大學集團與CSC簽訂了資助博士生項目的協(xié)議，自該日起已有50名中國留學生在里昂中央理工學院攻讀博士。
羅納-阿爾卑斯大區(qū)CMIRA獎學金
CMIRA獎學金致力于推動該大區(qū)的科研和高等教育的國際化進程, 兼容l’里昂中央理工學院的國際開放。
每年，里昂中央理工學院都會為來自其伙伴學校、攻讀碩士和博士的交換生向該機構遞交申請。2012年度，里昂中央理工學院爭取到的該項碩士獎學金名額共計5名。
校園環(huán)境
校園文化
承諾——具有責任感
??給工程師學生傳授獲取成功的辦法，所有方法。
??為他們開啟通往世界的大門，使他們走進企業(yè)，接觸科研，開闊國際視野并了解未來的國際市場。
??通過我們的典范，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能及人格品質(zhì)。
多樣化——讓每個學生都有機會
??尊重個人，包括尊重其文化和起源的多樣性，
??有利于學生在校內(nèi)所處的環(huán)境中，加強與其他學生的交流和互動
??共同創(chuàng)造條件促進團隊合作，這些團隊合作凝聚了每個人的聰明才智
熱情——敢于嘗試并激發(fā)熱情
??培養(yǎng)一種敢于嘗試，勇于創(chuàng)業(yè)并努力實現(xiàn)個人夢想的心態(tài)。
??鼓勵傾聽，質(zhì)疑和創(chuàng)新意識，激勵工程師學生夢想起航。
校內(nèi)環(huán)境
??校園面積：16.2公頃，
??涵括科研，教學和體育設施。
??財政預算達四千五百萬歐元
??近1500名學生，其中國際學生占25 % ：來自43個國家。
??2個學生公寓（643個床位）， 1個食堂， 30種體育項目供選擇。
Michel Serres圖書館坐落于學校校園中心，向廣大師生提供豐富圖書資源及優(yōu)質(zhì)信息服務：
??提供學習及研究的各類文獻資料查詢、借閱
館藏所涉及的領域包括工程學科，文學藝術，人文及社會科學，經(jīng)濟、法律及管理學，職業(yè)生涯指導，各國語言及文化風情等
當然，也包括文藝娛樂類圖書、資料（音樂CD、音樂學習輔導，旅游指南等等）
??珍藏校內(nèi)人員的作品—學術論文、學生作品并妥善保存各類珍貴文獻—照片、古籍…
??為讀者提供信息檢索類服務及培訓，以期優(yōu)化信息查詢及開始應用，高效使用數(shù)據(jù)庫資源
??定期舉辦各類展覽及主題文化交流活動
參考資料 >