基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃（別稱：珠峰計劃；簡稱：實驗計劃）是中華人民共和國教育部聯(lián)合中國共產(chǎn)黨中央委員會組織部、中華人民共和國財政部等為回應(yīng)“錢學森之問”，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才而出臺的一項頂尖人才培養(yǎng)計劃。該計劃于2009年啟動。
基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃的目標是在中國高水平研究型大學和科研院所的優(yōu)勢基礎(chǔ)學科建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立拔尖人才重點培養(yǎng)體制機制，吸引最優(yōu)秀的學生投身基礎(chǔ)科學研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，努力使受計劃支持的學生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，并逐步躋身國際一流科學家隊伍。
2012年，中華人民共和國教育部高等教育司發(fā)布《培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才迫在眉睫》并指出要培養(yǎng)在各領(lǐng)域，能為國家發(fā)展做出重大貢獻的拔尖創(chuàng)新人才。2013年3月19日，中華人民共和國教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教育部人才工作 協(xié)調(diào)小組2013年工作要點》的通知，指出要重點實施好“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”。2018年10月8日，中華人民共和國教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0的意見》。2020年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》，提出實施“強基計劃”，并指出實施“強基計劃”是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、選拔并培養(yǎng)拔尖 創(chuàng)新人才、深化高校考試招生制度改革的重要舉措。2021年，中國教育部公布了第二批基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地名單。
截至2017年入選高校將首先在數(shù)學、物理、化學、 生物、計算機5個學科進行試點，共培養(yǎng)本科生8700余名。。截至2021年，該計劃有北京大學、清華大學、北京航空航天大學、華東師范大學、大連理工大學等95所大學入選 “試驗計劃”。
實施目的
“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”的目標是在中國高水平研究型大學和科研院所的優(yōu)勢基礎(chǔ)學科建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立拔尖人才重點培養(yǎng)體制機制，吸引最優(yōu)秀的學生投身基礎(chǔ)科學研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，努力使受計劃支持的學生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，并逐步躋身國際一流科學家隊伍。
實施背景
2005年7月29日，錢學森在與國家領(lǐng)導人的談話中指出：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”4年后，這段交心之談因錢學森逝世再度引起媒體高度關(guān)注，并被普遍概括為“錢學森之問”，引發(fā)媒體尤其是報刊宣傳和研究熱潮。“錢學森之問”蘊含著錢學森關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題的五重思考，為新時期“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”提供了重要啟示。
2009年11月11日，新安晚報聯(lián)合安徽高校的11位教授給新任中華人民共和國教育部部長袁貴仁及全國教育界發(fā)出一封公開信《讓我們直面“錢學森之問”》，將這一問題進一步提出，期盼引發(fā)各方的大討論，推動高校教書育人方式的轉(zhuǎn)變，由此開啟了《錢學森之問》系列策劃報道，之后教授公開信得到了教育部的回應(yīng)。
歷史沿革
基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃，是中華人民共和國教育部為回應(yīng)“錢學森之問”，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才而出臺的一項頂尖人才培養(yǎng)計劃。 該計劃從2009年開始籌備，2010年啟動。
2011年2月17日，中華人民共和國教育部積極推進“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，與中國共產(chǎn)黨中央委員會組織部、中華人民共和國財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃的若干意見》，組織試點高校開展交流，推廣經(jīng)驗，加強宣傳。2012年，中國教育部高等教育司發(fā)布《培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才迫在眉睫》，指出要培養(yǎng)在各領(lǐng)域，能為國家發(fā)展做出重大貢獻的拔尖創(chuàng)新人才。同年3月28日，中國教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教育部人才工作 協(xié)調(diào)小組2012年工作要點》的通知中指出，要大力培養(yǎng)青年英才和文化人才。會同有關(guān)部門研究制定《關(guān)于大力培養(yǎng)造就青年英才的若干意見》。組織實施“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，建設(shè)一批基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)實驗區(qū)。
2013年3月19日，中華人民共和國教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教育部人才工作 協(xié)調(diào)小組2013年工作要點》的通知指出，要重點實施好“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”。次年3月13日，中國教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教育部人才工作協(xié)調(diào)小組 2014年工作要點》的通知中指出，要創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，深入實施好基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃和卓越工程師等各類卓越教育培養(yǎng)計劃。2015年4月15日，北京大學公布2015“筑夢計劃”，對于通過“筑夢計劃”入學的學生，北大將參照“博雅計劃”入學學生的培養(yǎng)計劃進行培養(yǎng)，給予優(yōu)先推薦進入國家“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”和北大相關(guān)學科專業(yè)的拔尖人才培養(yǎng)項目等優(yōu)惠政策。
2016年7月4日，中華人民共和國教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見中指出，要加強高水平研究型大學優(yōu)勢基礎(chǔ)學科青年英才培養(yǎng)，繼續(xù)實施“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，在數(shù)學、物理學、化學、生物科學和計算機科學等五個學科深入探索，完善拔尖學生選拔機制，深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革，吸引優(yōu)秀學生投身基礎(chǔ)科學研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍。發(fā)揮“拔尖計劃”的示范輻射作用，推動各高校轉(zhuǎn)變教學理念，改革學生選拔方式、人才培養(yǎng)模式、學生管理辦法等，提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。
2018年10月8日，中華人民共和國教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0的意見》。2019年8月正式發(fā)布《教育部關(guān)于2019-2021年基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地建設(shè)工作的通知》（教高函〔2019〕14號）和《教育部辦公廳關(guān)于2019年度基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地建設(shè)工作的通知》（教高廳函〔2019〕43號），進一步明確了拔尖人才培養(yǎng)的新形勢、新定位、新目標、新思路和新模式，提出2019-2021年分年度在大理、大醫(yī)、大文等領(lǐng)域建設(shè)260個左右基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地的目標和改革任務(wù)。
2020年，中華人民共和國教育部發(fā)布《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》，提出實施“強基計劃”，并指出實施“強基計劃”是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、選拔并培養(yǎng)拔尖 創(chuàng)新人才、深化高校考試招生制度改革的重要舉措。2021年，中國教育部公布了第二批基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地名單。
政策內(nèi)容
一、總體思路
深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，強化使命驅(qū)動、注重大師引領(lǐng)、創(chuàng)新學習方式、促進科教融合、深化國際合作，選拔培養(yǎng)一批基礎(chǔ)學科拔尖人才，為新時代自然科學和哲學社會科學發(fā)展播種火種，為把我國建設(shè)成為世界主要科學中心和思想高地奠定人才基礎(chǔ)。
二、目標要求
經(jīng)過5年的努力，建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，拔尖人才選拔、培養(yǎng)模式更加完善，培養(yǎng)機制更加健全，基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃引領(lǐng)示范作用更加凸顯，初步形成中國特色、世界水平的基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)體系，一批勇攀科學高峰、推動科學文化發(fā)展的優(yōu)秀拔尖人才嶄露頭角。
三、改革任務(wù)和重點舉措
遵循基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，建立拔尖人才脫穎而出的新機制，在基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃前期探索的“一制三化”（導師制、小班化、個性化、國際化）等有效模式基礎(chǔ)上，進一步拓展范圍、增加數(shù)量、提高質(zhì)量、創(chuàng)新模式，形成拔尖人才培養(yǎng)的中國標準、中國模式和中國方案。
（一）強化使命驅(qū)動。引導學生面向國家戰(zhàn)略需求、人類未來發(fā)展、思想文化創(chuàng)新和基礎(chǔ)學科前沿，增強使命責任，激發(fā)學術(shù)志趣和內(nèi)在動力。服務(wù)國家重大需求，激勵學生把自身價值的實現(xiàn)與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把遠大的理想抱負和所學所思落實到報效國家的實際行動中。應(yīng)對人類未來重大挑戰(zhàn)，引導學生關(guān)注氣候變化、能源危機、人類健康、地緣沖突、全球治理、可持續(xù)發(fā)展等重大挑戰(zhàn)，樹立破解人類發(fā)展難題的遠大志向，孕育產(chǎn)生新思想、新理論。探索重大科學問題，鼓勵學生在物質(zhì)結(jié)構(gòu)、宇宙演化、生命起源、意識本質(zhì)等基礎(chǔ)科學領(lǐng)域深入探索、堅定志趣，為推動實現(xiàn)重大科學突破、形成自然科學“中國力量”和哲學社會科學“中國學派”奠定基礎(chǔ)。依托國家科技計劃，在國家戰(zhàn)略布局的重點和重大研究領(lǐng)域，鼓勵學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，為學生攀登學術(shù)高峰搭建平臺。
（二）注重大師引領(lǐng)。匯聚熱愛教育、造詣深厚、德才兼?zhèn)涞膶W術(shù)大師參與拔尖人才培養(yǎng)，通過學術(shù)大師言傳身教，加強對拔尖學生的精神感召、學術(shù)引領(lǐng)和人生指導，讓學生通過耳濡目染激發(fā)學術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。深入實施導師制，設(shè)立學業(yè)導師、科研導師和生活導師，在課程學習、科學研究、生涯規(guī)劃等方面對學生給予全方位指導。有計劃地組織拔尖學生進入國內(nèi)外一流研究機構(gòu)，接受大師言傳身教和環(huán)境熏陶，接觸科學技術(shù)和思想文化研究前沿。高校要在教師編制、教師工作量計算等方面對參與計劃的教師給予政策保障，激勵更多優(yōu)秀教師投入拔尖人才培養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新學習方式。給天才留空間，營造創(chuàng)新環(huán)境，厚植成長沃土。深入探索書院制模式，建設(shè)學習生活社區(qū)，注重環(huán)境浸潤熏陶，加強師生心靈溝通，促進拔尖學生的價值塑造和人格養(yǎng)成。注重個性化培養(yǎng)，給學生提供自主選擇導師、專業(yè)和課程的空間。開展研究性教學，鼓勵學生參與科研項目訓練，促進學生自主深度學習、建構(gòu)知識體系、形成多維能力。引導學生多讀書、多實踐、知民情、懂國情，從經(jīng)典著作和社會實踐中汲取思想養(yǎng)分，獲取精神力量，在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。探索實施榮譽學位項目，提升學生學習的挑戰(zhàn)性，增強優(yōu)秀學生的榮譽感。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，創(chuàng)設(shè)線上線下、課內(nèi)課外、虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的學習環(huán)境和機制，提高學習成效。
（四）提升綜合素養(yǎng)。教育引導學生堅持以馬克思主義為指導，扎根中國大地了解國情民情，踐行社會主義核心價值觀，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的家國情懷、人文情懷、世界胸懷，促進學生中西融匯、古今貫通、文理滲透，汲取人類文明精華，形成整體的知識觀和智慧的生活觀。強化實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育科學道德、批判精神和創(chuàng)新精神，提升溝通表達能力和團隊協(xié)作精神，造就敢闖會創(chuàng)、敢為天下先的青年英才。
（五）促進學科交叉、科教融合。把促進交叉作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，建設(shè)跨學科課程體系、組建跨學科教學團隊、設(shè)立交叉學科研究課題，為拔尖學生參與跨學科學習和研究創(chuàng)造條件。處理好“專”與“博”的關(guān)系，努力為學生建構(gòu)“底寬頂尖”的金字塔型知識結(jié)構(gòu)。深入實施科教結(jié)合協(xié)同育人計劃，搭建高校與科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺。鼓勵學生進入國家實驗室、國家重點實驗室、教育部重點實驗室等參與科技創(chuàng)新實踐，大膽探索基礎(chǔ)學科前沿，科教協(xié)同培養(yǎng)高水平人才。
（六）深化國際合作。構(gòu)建國內(nèi)外雙向互動、合作共贏的拔尖人才培養(yǎng)長效機制。匯聚全球優(yōu)質(zhì)資源，深化與世界頂尖大學的戰(zhàn)略合作，吸引國際學術(shù)大師參與拔尖人才培養(yǎng)。拓展拔尖學生的國際視野，通過研修實習、暑期學校、短期考察等方式，提升國際文化理解能力。建設(shè)國際協(xié)同創(chuàng)新團隊、打造學術(shù)共同體，為拔尖學生接觸世界科學文化研究最前沿、融入國際一流學術(shù)群體創(chuàng)造條件。
（七）科學選才鑒才。選才與鑒才結(jié)合，真正發(fā)現(xiàn)和遴選志向遠大、學術(shù)潛力大、綜合能力強、心理素質(zhì)好的優(yōu)秀學生。建立科學化、多階段的動態(tài)進出機制，對進入計劃的學生進行綜合考查、科學分流。鼓勵通過計劃考核培養(yǎng)的優(yōu)秀學生進入更高層次階段學習。推進實施“中學生英才計劃”，吸引一批具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學生走進大學，參加科研實踐、激發(fā)科學興趣，成為拔尖人才的后備力量。
四、組織實施
（一）組織結(jié)構(gòu)
1.成立基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0指導委員會。委員會由中華人民共和國教育部、中國共產(chǎn)黨中央委員會組織部、中華人民共和國科學技術(shù)部、中華人民共和國財政部、中國科學院、中國社會科學院、中國科學技術(shù)協(xié)會相關(guān)部門負責同志組成，負責計劃政策措施的制定和決策，指導計劃的組織實施工作。
2.成立基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0專家委員會，充分發(fā)揮咨詢、指導、評價作用，負責論證高校計劃實施方案、指導高校人才培養(yǎng)過程、評價計劃實施成效。
（二）實施范圍
基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0在數(shù)學、物理學、化學、生物科學、計算機科學的基礎(chǔ)上，增加天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質(zhì)學、心理學、基礎(chǔ)醫(yī)學、哲學、經(jīng)濟學、中國語言文學、歷史學。
（三）保障措施
1.加強組織保障。高校成立由校長任組長的領(lǐng)導小組，由知名學者和教學名師組成的專家委員會，由相關(guān)職能部門組成的工作小組，在資源配置等方面為計劃實施提供支持。
2.加強政策保障。改革教師激勵辦法、學生獎勵辦法、教學管理辦法等，以人才培養(yǎng)為中心推進制度創(chuàng)新，打造拔尖人才培養(yǎng)的綠色通道。
3.加強經(jīng)費保障。高校應(yīng)統(tǒng)籌利用教育教學改革專項等各類資源支持拔尖計劃，推動學生國際交流、科研訓練和創(chuàng)新實踐、學術(shù)交流和社會實踐活動、國內(nèi)外高水平教師合作交流等工作的開展。
（四）實施機制
1.完善績效評價機制。推動高校加強拔尖人才培養(yǎng)的質(zhì)量管理和自我評估，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制和人才成長數(shù)據(jù)庫，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測和反饋信息不斷完善培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制，持續(xù)改進拔尖人才培養(yǎng)工作。定期組織國內(nèi)外專家學者對計劃實施效果、經(jīng)費使用效益等進行評估，加強質(zhì)量監(jiān)管，構(gòu)建動態(tài)進出機制。
2.完善拔尖人才培養(yǎng)研究機制。鼓勵高校和有關(guān)專家圍繞頂尖科學家成長規(guī)律、拔尖學生研究興趣和研究能力培養(yǎng)、國際化培養(yǎng)、導師制、學生成長跟蹤與評價機制、拔尖學生培養(yǎng)模式與體制機制改革、拔尖人才培養(yǎng)成效評價標準等方面開展專題研究，形成一批有質(zhì)量有分量的理論與實踐成果，為拔尖計劃深入實施提供參考，推動改革實踐。
組織機構(gòu)
高校名單
實施進展
北京大學
北京大學元培學院計劃實現(xiàn)“自主設(shè)置專業(yè)”，即學生按照自己的專業(yè)興趣選擇不同院系的特定課程，經(jīng)審核通過后即可按照這一量身定做的培養(yǎng)計劃完成學分，獲得學位證書。北京大學在計算機、數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)學科專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)建設(shè)項目，項目通過考查學生綜合能力、興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，將最優(yōu)秀的學生選入培養(yǎng)計劃。北京大學物理學院開設(shè)“未名物理學子班”，目的是不斷探索和完善素質(zhì)教育培養(yǎng)機制，選拔優(yōu)秀本科生，為他們成長為國際一流的物理學家和各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物打下基礎(chǔ)。
清華大學
2009年，北京大學實施“清華學堂人才培養(yǎng)計劃”，首批進入這個計劃的有4個項目：計算機科學班和錢學森力學班、數(shù)學班、物理班，計劃還有生命科學班、化學班進入該計劃。其中計算機班采用“奧賽+校內(nèi)二次測試”的方式選拔；錢學森力學班采取“高考錄取+校內(nèi)分流”的申請體制；生物班等重點實驗班則將統(tǒng)一在本科高段學生中選拔人才；報考物理、化學、數(shù)學實驗班的學生，在經(jīng)過相關(guān)教授考核后，可直接就讀。
復旦大學
復旦大學關(guān)于基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃的總體目標是：在理、化、生、數(shù)學等基礎(chǔ)學科實施“望道計劃”，構(gòu)筑“拔尖人才”培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，使這些優(yōu)秀學生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物， “望道計劃”（復旦） 逐步躋身國際一流科學家隊伍。該項目主要分為五個階段。
浙江大學
“求是科學班”是學校根據(jù)中華人民共和國教育部“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃（珠峰計劃）”精神而設(shè)立的，目標是培養(yǎng)未來的科學家、世界一流的學科引領(lǐng)者，以學生的科學素養(yǎng)、志向為基礎(chǔ)，選拔出對五個基礎(chǔ)學科（物理、化學、生物、數(shù)學、計算機科學）中某一學科有濃厚學習興趣和較強培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀學生進行培養(yǎng)。
上海交通大學
2010年，上海交通大學致遠學院得到了中華人民共和國教育部“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”的支持，該學院招收生命科學數(shù)、理科學兩個理科班，所有2010級上海交通大學新生都可以申請進入致遠學院學習，考核方式是通過筆試與面試相結(jié)合的方式。
南開大學
南開大學設(shè)立培養(yǎng)理科拔尖人才的兩個試驗班“伯苓班”、“省身班”，這兩個實驗班都采用動態(tài)管理，本碩博連讀方式，學制為八年（2+2+1+3），選拔方式是在數(shù)學、物理、化學和生物專業(yè)的新生中經(jīng)過二次選拔產(chǎn)生，采用雙語教學。
吉林大學
吉林大學被納入“珠峰計劃”高校行列，設(shè)立“唐敖慶班”，分“唐敖慶Ⅰ班”和“唐敖慶Ⅱ班”，其中唐敖慶Ⅰ班為化學與生物科學專業(yè)方向，唐敖慶Ⅱ班為數(shù)學與物理學專業(yè)方向。
北京航空航天大學
2011年，“北航華羅庚班”獲批列入“珠峰計劃”，學校每年從全國優(yōu)秀高中生中招生35人，與中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院聯(lián)合培養(yǎng)，畢業(yè)生赴歐美一流大學繼續(xù)深造或保送到北京大學、清華大學、中國科學院、北京航空航天大學攻讀研究生。北航物理學院進入中國“珠峰計劃”的物理部分。“北航物理學院愛因斯坦班”每年從全國優(yōu)秀高中畢業(yè)生中選拔大約20人，培養(yǎng)具有堅實數(shù)理基礎(chǔ)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和具有解決重大物理問題潛質(zhì)的復合型創(chuàng)新人才。
山東大學
為實施中華人民共和國教育部“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”、加速推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，山東大學設(shè)立“泰山學堂”。
北京師范大學
北京師范大學“拔尖計劃”被列入北京師范大學“985工程”，學校組建了2010級“基礎(chǔ)理科拔尖學生培養(yǎng)實驗班”“人文學科拔尖學生培養(yǎng)實驗班”。
四川大學
四川大學在2023年對13個基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地招生，其中數(shù)學、物理學、化學、生物學、中國語言文學、歷史學、基礎(chǔ)醫(yī)學等7個國家級基地擬分別錄取15人，計算機、哲學、經(jīng)濟學等3個省級基地與工程力學、藥學、馬克思主義理論等3個校級基地擬分別錄取12人。
廈門大學
廈門大學啟動“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)實驗計劃”，學校將從化學、生物、數(shù)學三個重點學科學生中選拔出一小批特別拔尖的學生，為他們配備一流教師并提供一流學習條件，創(chuàng)造一流學術(shù)環(huán)境與氛圍，定制個性化培養(yǎng)方案。
武漢大學
武漢大學實施“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，設(shè)立“弘毅學堂”，該學堂設(shè)5個學科小班，分別為弘毅數(shù)學班、物理班、化學班、生物班、計算機班。 選拔方式是通過筆試和面試進行二次選拔。“弘毅學堂”國學班，創(chuàng)立于2001年。在本科教育階段建設(shè)“國學”的專業(yè)教育，不僅是武漢大學的創(chuàng)舉，在國內(nèi)高教界首開風氣，而且所提出的“根基經(jīng)典，回歸傳統(tǒng)，面向現(xiàn)代”的培養(yǎng)思路和“多學科交叉融合、綜合創(chuàng)新”的教育理念。
蘭州大學
2010年，蘭州大學啟動“基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)實驗計劃”，成立“萃英學院”，該學院在全校新生選拔優(yōu)秀學生進入該院。為培養(yǎng)自然科學家和社會科學家。在數(shù)學、物理、化學、生物、人文(文史哲)專業(yè)開設(shè) 5個萃英班，100%保研，主要去往清華大學、北京大學、中國科學院等國內(nèi)外一流高校或科研院所繼續(xù)深造。
南京大學
計劃建立在“南京大學大理科人才培養(yǎng)模式”基礎(chǔ)上的，同時做出一些變革，對學生培養(yǎng)的優(yōu)惠政策可謂前所未有，進入拔尖人才培養(yǎng)方案的學生會比“匡亞明學院”學生的選擇權(quán)更大，教師隊伍的組成也將有變革。借助這一計劃，2010級新生有機會進入基礎(chǔ)學科理科強化班及數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等5個院系英才班享受“英才培育計劃”
西北大學
2021年11月，“西北大學經(jīng)濟學拔尖學生培養(yǎng)基地”入選教育部基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地。并設(shè)立“拔尖計劃”出國交流專項基金，資助學生赴國際知名大學進行學期、學年交流，暑期與國際名校舉辦暑期學校。
西安交通大學
2010年3月5日，中華人民共和國教育部“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”在西安交通大學正式進入實施階段，西安交通大學在科學館207舉行首屆基礎(chǔ)學科拔尖人才實驗班開班儀式，確定了每年選拔約80名對基礎(chǔ)學科研究有濃厚興趣的優(yōu)秀本科生進入物理學、數(shù)學專業(yè)學習。
同濟大學
2011年，按照中華人民共和國教育部“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”的要求，生命科學“英才班”選拔方式是在同濟大學全校各專業(yè)新生中，選拔出有志于成為生命科學基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)研究并對生命科學具有濃厚興趣的學生。2023年為開啟培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新征程同濟大學成立了國豪書院。校長鄭慶華出任國豪書院院長。“國豪書院”名稱取自李國豪老校長——“國豪，國豪，國之英豪；承古開今，為國之驕”，不僅傳承著獨屬于同濟建校116年的歷史血脈，更是科技、社會百年變局下同濟大學為國培養(yǎng)引領(lǐng)未來的戰(zhàn)略科技人才的模式探索。
中國科學院大學
2015年7月6日，中國科學院前沿科學與教育局在北京組織召開了專家評審會，對中國科學院大學（簡稱“國科大”）申請納入國家“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”進行了評議。國科大按照強化基礎(chǔ)、促進交叉、科教結(jié)合、文理交融、因材施教、培養(yǎng)精英的基本原則，致力于造就一批追求科學夢想、獻身科學事業(yè)、立志科學報國的未來科技領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)目標明確；在學術(shù)隊伍、科研儀器設(shè)備、高水平科研項目、國際化合作交流氛圍等方面，具備良好的基礎(chǔ)條件，具有獨特的科教融合的體制優(yōu)勢，“果殼計劃”為基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才成長構(gòu)建了寬闊的平臺。經(jīng)過評審專家充分論證和無記名投票，一致通過國科大的申請方案。?
哈爾濱工業(yè)大學
哈爾濱工業(yè)大學拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系包含三個特色班和三大模塊。三個特色班包括小衛(wèi)星班，智能機器人班，永坦班，都是由院士領(lǐng)銜，來擔任班主任。例如小衛(wèi)星班的學生從大一開始，就參與到研制小衛(wèi)星的工作中。三大模塊包括強基模塊，未來技術(shù)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊。學生進入拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的英才學院，即享有本碩博連讀資格。
中山大學
中山大學于2009年入選了首批“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”高校，在數(shù)學、物理學、化學、生物科學、計算機科學五個基礎(chǔ)學科中實施該培養(yǎng)計劃，以“給天才留空間”為指導思想，在選才、培養(yǎng)、育人和管理等方面進行卓越有成效的改革，為優(yōu)秀學生個性的充分發(fā)揮、潛能的充分發(fā)掘提供良好的發(fā)展空間，營造成長成才的土壤，讓有潛質(zhì)的拔尖學生能更好地“冒”出來。“拔尖計劃1.0”共計培養(yǎng)畢業(yè)生390名。
2018年中山大學是入選“拔尖計劃2.0”的第一批高校。2021年中山大學計算機科學、海洋科學、哲學、經(jīng)濟學4個拔尖學生培養(yǎng)基地入選第三批基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0。
華東師范大學
2019年，華東師范大學的中國語言文學、歷史學、數(shù)學、物理學、地理科學、心理學、生物科學、化學、哲學等10個學科基地入選教育部基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地。2022年，學校匯聚全球資源，以拔尖計劃2.0，成立卓越人才培養(yǎng)的改革試驗特區(qū)——卓越學院。
參考資料 >
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教育部等六部門關(guān)于實施基礎(chǔ)學科拔尖學生 培養(yǎng)計劃2.0的意見.教育部網(wǎng)站.2024-06-28
教育部公布第二批基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地名單.教育部網(wǎng)站.2024-06-28
“錢學森之問”到底問什么.邯鄲政協(xié).2024-06-28
錢學森之問.新安晚報.2024-06-28
關(guān)于印發(fā)《教育部高等教育司2011年工作要點》的函.教育部網(wǎng)站.2024-06-28
教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教育部人才工作 協(xié)調(diào)小組2012年工作要點》的通知 .教育部網(wǎng)站.2024-06-28
教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教育部人才工作協(xié)調(diào)小組 2014年工作要點》的通知.教育部網(wǎng)站.2024-06-28
北大公布2015“筑夢計劃”.教育部網(wǎng)站.2024-06-28
信息名稱: 教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見.教育部網(wǎng)站.2024-06-28
系統(tǒng)推進基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng).教育部網(wǎng)站.2024-06-28
教育部公布首批基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地名單.教育部網(wǎng)站.2024-06-28
教育部公布第三批基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地名單.教育部網(wǎng)站.2024-06-28
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哈爾濱工業(yè)大學：一校三區(qū)流動培養(yǎng) “英才學院”打造人才.百家號.2024-06-28
中山大學.中山大學教務(wù)部.2024-06-28
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