《數學通訊》創(chuàng)刊于1933年，是由中華人民共和國教育部主管，華中師范大學、湖北省數學學會和武漢數學學會主辦的數學期刊。
據2019年《數學通訊》第24期期刊內頁顯示，《數學通訊》有顧問1人，責任編輯1人、責任校對1人。
據2020年5月10日中國知網顯示，《數學通訊》出版文獻量為13476篇，總下載次數為1305529次，總被引次數為11629次。據2020年5月10日萬方數據股份有限公司知識服務平臺顯示，《數學通訊》載文量為2500篇、基金論文為4篇、被引量為2155次。
歷史沿革
1933年1月，《中等算學月刊》創(chuàng)刊。
1952年1月起，《中等算學月刊》更名為《數學通訊》。
20世紀60年代至80年代，《數學通訊》刊出一段時間后停刊，于1980年2月復刊。
2000年1月開始，《數學通訊》改月刊為半月刊。
2019年12月，《數學通訊》啟用了新的投稿郵箱。
2020年開始，《數學通訊》上半月刊接收初中數學稿件。
欄目介紹
主要欄目
《數學通訊》上半月刊和下半月刊主要設置4個大的欄目，包括輔教導學、專論薈萃、復習參考、課外園地。
教師刊
《數學通訊》下半月刊(高中教師閱讀)共設4個大欄目：輔教導學、專論薈萃、復習參考、課外園地
1.輔教導學
該欄目以服務教學為宗旨，以促進中學教學水平的提高為目的，其內容涉及教與學的方方面面。
1.1 教育教學研究
該欄目匯集在現代教育理論指導下對教學方式、方法的探索，對教材研究、學法指導等方面的研究成果。
1.2 課堂教學參考
該欄目介紹對教材某一內容的研究成果。如教學思想方法的強化手段，例習題的變式研究，教材的處理技法等。
1.3 爭鳴
該欄目對中學教學中的一些令人困惑的問題，教材處理的方式、方法，教案設計等問題展開討論和探討。
2專論薈萃
該欄目集中展示中數研究的最新成果，并對中學教學有重要指導意義的問題展開專門討論。
3復習參考
3.1 復習備考 該欄目為中學高三數學復習服務，提供復習備考的方法，高考命題的動向、信息。
3.2 高考試題研究與設計
該欄目提供為高考復習測試新編的試題。
4課外園地
4.1 數學競賽
該欄目定期提供世界各地最新的競賽試題，并對競賽專題展開微型講座。
4.2 數學文化
該欄目匯集新創(chuàng)作的趣味數學問題。
學生刊
《數學通訊》上半月刊（學生閱讀）的目的是：幫助學生激發(fā)學習興趣，改進學習方法，理解教材內容，掌握解題技巧，拓寬知識視野，發(fā)展數學才能，適應升學需要。為加強高中學生閱讀刊的針對性和實用性，《數學通訊》(高中學生閱讀)共設4個大的欄目：輔教導學、專論薈萃、復習參考、課外園地，熱忱歡迎中學數學教師、教研人員及數學愛好者按照欄目要求給我刊
（一）輔教導學
（1）重點、難點分析。
按知識點、知識塊或學習單元劃分的學習重點分析、難點分析和關鍵點評析，幫助學生明確學習要求，實現學習目標，并不斷完善知識結構。
（2）思路、方法、技巧。
針對某類問題或某個問題分析解題思路，介紹典型解題方法和技巧，幫助學生掌握解題規(guī)律，增強對知識的理解和掌握。
（3）錯例辨析。
對學生學習過程中存在的疑義或難以理解的問題進行分析和解答，對學生在學習過程中容易出現的錯誤進行分析和討論，幫助學生加深對相關知識的理解。
本欄目強調與教學同步，內容具體，有針對性，貼近中學實際，并關注高考命題趨勢及改革方向，能夠滿足高中學生的學習需要。
（二）專論薈萃
問題研究。
介紹某一問題的解法、某一方法的應用、某種解題策略；研究課本例題、習題的背景、功用及推廣；通過典型范例指導學生閱讀、審題，形成解題思路，選擇解題方法。
本欄目強調一事一議，一題一論，特別注意以高一內容為中心的文章不要涉及高二的知識，以保證主題突出和讀者的廣泛性。
（三）復習參考
（1）復習、鞏固、提高。
根據教學進度、按照學習單元編寫的文章，主要包括以下內容：本單元知識網絡；重點難點、難點、熱點分析；典型例題選講；配套練習；配套練習解答。
（2）高考園地。
針對高三學生參加高考的需要，分專題對高考命題的熱點進行分析，透視考試重點和典型題型，幫助學生更好地掌握基礎知識，提高解題能力。
（四）課外園地
（1）數學競賽之窗。介紹競賽數學的內容，既要與全國聯賽對口，又要反映競賽向高考靠攏的趨勢，要求文章選材有新意，與課本相關的內容同步。
（2）學生論壇。包括：教師指導下的數學小論文；學生的學習心得與經驗；數學在某個方面的應用；對某個問題的爭鳴；學生的研究成果等。本欄目在于反映學生的成就，鼓勵學生創(chuàng)新，文章要體現學生的風格。
（3）問題征解。
刊登內容
《數學通訊》主要刊登教師在專業(yè)發(fā)展、理論研究、課堂教學、解題方法、學法指導、復習備考、數學競賽、數學文化和數學史等方面的研究成果。
讀者對象
《數學通訊》主要面向高中數學教師、初中數學教師、高師院校數學專業(yè)師生、及中等教學愛好者等。
人員編制
據2019年《數學通訊》第24期期刊內頁顯示，《數學通訊》有顧問1人，責任編輯1人、責任校對1人。
主要成果
出版發(fā)行
據2020年5月10日中國知網顯示，《數學通訊》出版文獻量為13476篇。
據2020年5月10日萬方數據股份有限公司知識服務平臺顯示，《數學通訊》文獻量為2500篇，基金論文為4篇。
收錄情況
《數學通訊》是北京大學《中文核心期刊要目總覽》來源期刊（1992年第一版、1996年第二版、2000年版），被中國知網、萬方數據知識服務平臺等收錄。
影響因子
據2020年5月10日中國知網顯示，《數學通訊》總下載次數為1305529次，總被引次數為11629次。
據2020年5月10日萬方數據知識服務平臺顯示，《數學通訊》被引量為2155次。
文化傳統(tǒng)
精神理念
辦刊宗旨
該刊貫徹“面向中學，服務教學，重視普及，著眼提高”的宗旨，注重科學性、實用性、資料性、趣味性和可讀性。
基本簡介
《數學通訊》的前身為《中等算學月刊》，她的宏偉抱負是振興民族文化，“想從：提倡中等算學以為一切學術的基礎的觀念出發(fā)，以從事數學問題的討論，以求改良的方法，努力的途徑，進而期待創(chuàng)造貢獻于世界文化的學術，以求民族的復興”。
《中等算學月刊》在30年代戰(zhàn)爭動蕩時期，克服了各種困難，共出刊48期，總容量超過200萬字，是解放前我國出刊期數最多、連續(xù)時間最長、內容豐富多彩、頗受讀者歡迎的中等數學刊物。其內容采擇注重古為今用、內外兼蓄、活潑有趣、深淺兼容，在一定程度上反映了二十世紀三、四十年代我國初等數學研究以及中等數學教學的情況，在我國數學史、普通教育史上具有一定的研究價值。
1952年1月起，《中等算學月刊》改為現名《數學通訊》，從此，本刊進入一個較為穩(wěn)定的發(fā)展時期。
《數學通訊》繼承《中等算學月刊》的創(chuàng)刊意向，辦刊宗旨大體不變。從1952年至1958年8月，共出刊100期。讀者對這一段《數學通訊》給予了高度評價，這從下面的事實可以看出：1981年9月在上海舉辦書市，重印的《數學通訊》正好為50年代復刊后的第89期，讀者競相爭購，很快一搶而空。
60年代至80年代，由于三年困難時期造成的經濟困難與文化大革命，《數學通訊》刊出一段時間，又停刊一段時間，于1980年2月重新復刊。她的出現，立刻得到廣大讀者的歡迎。80年代復刊的《數學通訊》重申了她的既定方針，明確提出了“面向中學，服務教學”的宗旨，從此進入了一個蓬勃向上、健康發(fā)展的時期。特別是改革開放以來，隨著我國教育改革的不斷深入，《數學通訊》的讀者定位更具體（中學教師，高中學生，中等教學愛好者），欄目實質更趨科學與穩(wěn)定。
本刊為貫徹“面向中學，服務教學，重視普及，著眼提高”的宗旨，開辟了四個大的欄目：輔導教學，專論薈萃，復習參考，課外園地。在這四個大的欄目下，各開設若干定期與不定期的子欄目。內容采擇強調科學性、實用性、資料性、趣味性、更重可讀性，因而深受讀者喜愛與好評。
《數學通訊》連續(xù)兩次被評定為全國初等/中等教育類核心期刊，很多文章被中國人民大學復印，被其他作者所引用。
《數學通訊》的聲譽與質量吸引了眾多的作者，他們紛紛向《數學通訊》投稿，致使《數學通訊》的稿源非常豐富，這一方面保證了《數學通訊》刊用文章的質量，另一方面也促使《數學通訊》的辦刊思路向更廣闊的方向發(fā)展。為促使教育研究成果的交流，擴大刊物容量，充分利用稿源，《數學通訊》從1983年開始多次出版增刊；從1992年開始，組編中等數學教輔類叢書共7套（共38冊約913萬字），其中3套經讀者要求多次再版。
為更好地發(fā)揮《數學通訊》的作用，增強刊物的針對性，以滿足不同讀者群的要求，《數學通訊》從2000年1月開始，改月刊為半月刊，下半月期刊為教師閱讀本，上半月期刊為高中學生閱讀本。這兩種讀本，大的欄目雖然一樣，但在內容的采擇方面是不同的，教師閱讀本偏重于教學研究、初等數學研究等成果的交流與探討，注重學術性，研究性與實用性，有助于教師的教學業(yè)務素質的提高；學生閱讀本偏重于學法探討，學習中重難點的突破與能力的訓練，注重實用性、指導性與趣味性，有助學生培養(yǎng)興趣，釋疑解惑，深化學習，提高能力。為方便讀者，單號期刊與雙號期刊用的是不同的郵發(fā)代號，讀者可通過郵局單獨訂閱，也可直接向編輯部訂購。
《數學通訊》感謝讀者與作者的厚愛，并誠摯地希望與大家共同開創(chuàng)光輝的未來。
歷史回顧
《中等算學月刊》是本刊早期1933-1940年用刊名，本文簡述該刊的出版及珍藏簡況。中國數學期刊的創(chuàng)辦，較西方同類期刊晚了一個世紀左右，據目前查實史料，1897年黃慶澄在溫州市創(chuàng)辦的《算學報》，是中國最早的數學刊，共出12期，于第二年（1898年）停刊。以后30余年至1933年之前，陸續(xù)辦過10余種數理刊物，少則一期、最多出至15期，一般多為2、3期便停刊了，陸續(xù)至今百余種現行中國數學期刊，歷史最長者就數《數學通訊》了，它經兩次停刊又兩次復刊、三次更名的曲折發(fā)展歷程，今年是本刊創(chuàng)辦70周年刊慶，可喜可賀！ 《中等算學月刊》（以下簡稱《月刊》）從1933年1月出創(chuàng)刊號起，前四年每年出10期為一卷（8、9月或7、8月停），每期正頁48至54頁不等，另附目錄和書刊預告或介紹等，內容豐富。1937年出了第五卷第4期后，日本侵略中國，中國東部、中部大片土地很快失守，這些地區(qū)的高等學校被迫西遷。《月刊》當時依托的武漢大學也不例外，西遷四川樂山。在這極度動蕩的環(huán)境下，《月刊》第五卷第5期延至1937年12月才出版，第5期的“編后”說：“這一期早應出版，只因上期試題專號印刷時間太長，暑假前不久始發(fā)行。原擬假后陸續(xù)趕出，不料七月間 盧溝橋事變發(fā)生，繼以中國抗日戰(zhàn)爭，……，目下時局緊張，下期能否繼續(xù)出版，暫無把握，不過本刊同仁誓竭盡其 全力以維護此國內唯一之算學定期刊物，一埃時局數平，仍當按期出版，以慰讀者之望”。
抗日戰(zhàn)爭期間，《月刊》用“特刊”標識，不定期出版，筆者上世紀80年代曾先后到省、市、高校十多縮圖書館查覓，見到的最晚一期是“《中等算學月刊》特刊第五期”，該期于1940年11月在成都印刷，發(fā)行人是中等算學研究會四川分會，代表人余竹平（即余介石），“特刊”每期20頁左右，小16開本，紙質甚差易碎，字跡不清，似油印，簡裝。刊物本身就反映了當時條件極其艱苦，辦刊人確實是在“竭盡全力”維持《月刊》出版，其精 神可敬可佩！就目前眼見為實而論，《月刊》前五年共出五卷45期，后來“特刊”又出5期，總共出版50期。
上世紀前半葉的中國，一份數學刊物，在五年內能夠連續(xù)而正規(guī)地出版45期，當時是空前的。因此，《月刊》的知名度較高，影響面較大，各大、中等圖書館均有訂購、收藏，唯因國內時局不停地動亂、變化多端，各館保 存下來的缺期較多，特別是第五卷第5期和“特刊”各期，筆者直到80年代末，才在四川省圖書館發(fā)現珍藏。
目前見到保存《月刊》比較完整的是魏庚人教授（1901-1991），他是我國老一輩數學教育家，曾任中國教育學會數學教學研究會首任理事長、陜西省數學會理事長、陜西師范大學數學系老系主任。30年代，魏老是北京師范大學附中的一位數學教師，從《月刊》發(fā)行第一期起，他不厭其煩每期按時到指定書店購買，堅持了4年多。“七七事變”中日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他攜妻兒老小向西逃難到西安市，途中也不忘尋購第五卷第4期，直到以后中斷了出版消息。這40余期《月刊》，戰(zhàn)爭中隨他從北京市逃難到西安，輾轉到陜南城；抗戰(zhàn)勝利后，又伴他回西安、返北京，1958年再一同調至西安。數十年中，在運輸條件遠比現在差的情況下，他家多次長途搬遷，一次次丟掉許多家俱、用品和書籍，唯獨幾套數學期刊，總是與他形影相隨。70年代末80年代初，魏老編寫《中國中學數學教育史》，幾套期刊成了他著書的主要參考文獻，從中吸收了許多史料和信息；還專門著文介紹我國早期的幾種數學刊物，當調查得知他是收藏《月刊》期數較多者，更視該刊為珍寶，讓筆者代他裝訂成硬皮精裝五大卷，經常向他 的學生介紹這套期刊的歷史和特點，愛不釋手。
1991年5月底，全國數學教育界的代表數百人云集陜西師范大學，慶賀魏庚人教授九十大壽。之后不久，他突然對筆者說：“我在考慮如何處理這套期刊，讓它今后發(fā)揮最好作用！”他以后多次催促他的家人到校外去索回被借走的第三卷。因魏老一直體質較好，晚輩們未抓緊辦理此事。待筆者出差回校尚未見面，猛然得知他突然重病，句話未留，便撒手長辭！數年后，他的兒子搬遷清理遺物，特將先輩珍愛的這套《月刊》，交筆者待管。今年時值貴刊70周年刊慶，征得魏老子女同意，由他們做主，將魏老珍藏已半個多世紀的《月刊》，贈送給原刊編輯部，永久保存并發(fā)揚光大，以慰魏老在天之靈！
附記：魏老最后借出去的《中等數學月刊》第三卷，始終未能找回！一套基本完整、珍藏半個多世紀的刊物，到最后卻將中間的一卷遺失了，非常可惜！今后有誰見到該卷即《中學數學月刊》第三卷，乞望與該刊—現《 數學通訊》編輯部聯系，一是為保全文物，二是了卻一位已故先輩的心愿！謝謝！
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（8）文稿中如有引文，請務必注明出處、參考文獻。來稿文責自負，如有抄襲現象我們將公開批評，作者本人應負相關責任。
3．對來稿的幾點建議
（1）請盡可能按照上面的要求投遞稿件，這是能被選用的重要前提。
（2）一般用平信郵寄稿件即可，不會丟失，注意在寄出前留存?zhèn)浞荩詈脤⒃寮某觯瑥陀「辶舸妫瑏砀宀煌恕?/p>
（3）在稿件后面注明作者的聯系電話、學校及個人簡介。
（4）不宜同時投遞多篇（三篇以上）稿件，因為持續(xù)刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的誤解。如手頭稿件較多，請有選擇地分投各刊。
（5）在寫作投寄學生閱讀版的論文時，最好圍繞四個月以后教學中要講的內容來寫，錄用的機會會增大很多。
（6）可以在投稿時適當介紹一下《數學通訊》（教師閱讀版和學生閱讀版）在當地的發(fā)行情況。
4．來稿不被選用的幾種可能
（1）稿件中有明顯的科學性錯誤。
（2）字跡潦草，涂改較多，難以辨認。
（3）主題不鮮明，文不對題，或者選題陳舊老套。
（4）拼湊羅列，結構松散，沒有創(chuàng)作的成分。
（5）與教案相仿，不適合發(fā)表。
（6）內容太基本，與教輔資料雷同。
（7）內容或方法不可靠，不適宜推廣，以防誤導讀者。
（8）近期刊登過類似文章，不宜重復發(fā)表。
5．中學生如何寫好論文？
中學生寫作論文時，最好圍繞一兩個有新意的題目展開，得出明確的結論，總結出適用的解題思想和規(guī)律。注意邏輯要清晰、說理要透徹、語言要簡明流暢。形式和內容沒有限制，可以寫學習心得、解題經驗，也可以寫自己得到的一些探索性成果，要注意將探索過程中的思維變化也融入文中，讓讀者了解你的解題之道。在選題或寫作過程中，最好征求一下老師的建議并和同學們多加討論，因為他們都是你的讀者，應首先得到他們的認可，而且在交流中也容易發(fā)現并解決一些自己注意不到的問題
參考資料 >
學術刊物 數學通訊.華中師范大學.2024-02-11