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貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校（GUIYANG PRESCHOOL EDUCATION COLLEGE）簡(jiǎn)稱貴陽(yáng)幼專。是貴州省第一所專門培養(yǎng)、培訓(xùn)幼兒師資的專業(yè)學(xué)校。2014年，學(xué)校獲教育部首批“卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革試點(diǎn)高校”項(xiàng)目。

學(xué)校前身為1984年創(chuàng)建的貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校；2002年9月11日，學(xué)校打破傳統(tǒng)，首招66名幼師專業(yè)男學(xué)生；2012年12月20日，正式升格為貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校。

截至2024年5月學(xué)校官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校占地面積451畝，建筑面積12萬(wàn)平方米；設(shè)有7個(gè)教學(xué)單位，開(kāi)設(shè)專業(yè)18個(gè)，在校學(xué)生9000余人，現(xiàn)有專任教師327人，高級(jí)職稱117人，占專任教師的35.78%；研究生以上學(xué)歷245人，占專任教師的75.0%；“雙師型”教師275人，占專任教師84%；國(guó)家級(jí)省級(jí)以上優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、特級(jí)教師、職教名師、行業(yè)專家106人。

歷史沿革

1984年4月，貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校成立。1985年9月4日，全校師生從五中搬到忠烈新校舍。1987年1月，學(xué)校獲得市教委、市招辦批準(zhǔn)，初中畢業(yè)生從此可在填報(bào)志愿前到學(xué)校面試。1989年，學(xué)校由省教育廳和人事廳掛牌為全省幼兒師資培訓(xùn)中心，承擔(dān)該省幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)。1990年5月，學(xué)校被列為中國(guó)——聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)第二批受援學(xué)校，周期五年，自1990年起執(zhí)行。

2004年，學(xué)校與西南大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)專升本學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。2006年，貴陽(yáng)幼師與復(fù)旦大學(xué)起步早期教育研究機(jī)構(gòu)合作共建的親子教育研究中心正式啟動(dòng)運(yùn)行。2007年，貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校附屬至善實(shí)驗(yàn)幼兒園正式成立。2010年12月，貴陽(yáng)市委、市人民政府將建設(shè)貴州幼兒師范高等專科學(xué)校（暫定名）列入貴陽(yáng)市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)“十二五”規(guī)劃，并納入2011年中共貴陽(yáng)市委、市政府十件實(shí)事之一。

2012年12月20日，學(xué)校正式升格為貴陽(yáng)幼兒師范高等專科科學(xué)校。2016年3月，經(jīng)貴州省綜治辦、貴州省公安廳、貴州省教育廳聯(lián)合對(duì)學(xué)校進(jìn)行檢查考核，并經(jīng)專家組組織評(píng)審，學(xué)校被授予“貴州省安全文明校園”稱號(hào)。

辦學(xué)條件

院系設(shè)置

截至2024年5月學(xué)校官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)18個(gè)。

參考資料

教學(xué)建設(shè)

截至2024年5月學(xué)校官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校開(kāi)發(fā)了9門省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，建有8個(gè)省級(jí)骨干專業(yè)（群），1個(gè)省級(jí)黔匠工坊，2個(gè)省級(jí)大師工作室，2個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校師生先后在全省教師教學(xué)能力大賽獎(jiǎng)項(xiàng)19項(xiàng)。其他類省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng)。

截至2025年8月，學(xué)校學(xué)生先后在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)15項(xiàng)，在全省職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)81項(xiàng)。

校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)（1）個(gè)：學(xué)前教育專業(yè)。

學(xué)科建設(shè)

參考資料

師資規(guī)模

截至2024年5月學(xué)校官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有專任教師327人，高級(jí)職稱117人，占專任教師的35.78%；研究生以上學(xué)歷245人，占專任教師的75.0%；“雙師型”教師275人，占專任教師84%；國(guó)家級(jí)省級(jí)以上優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、特級(jí)教師、職教名師、行業(yè)專家106人。專任教師中，現(xiàn)有全國(guó)優(yōu)秀教師1人，國(guó)培專家?guī)鞂＜?人，國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員2人，省級(jí)普通話測(cè)試員23人，省特級(jí)教師2人，省優(yōu)秀教師1人，省級(jí)職教名師4人，省級(jí)師德標(biāo)兵1人，省級(jí)培訓(xùn)專家?guī)鞂＜?人，省五年制專科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員8人，省級(jí)示范幼兒園評(píng)估專家組成員8人，貴陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)1人，貴陽(yáng)市十佳師德標(biāo)兵1人，貴陽(yáng)市優(yōu)秀教師5人，貴陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者1人，市級(jí)中青年骨干教師10人，市級(jí)中青年科技骨干4人，多名教學(xué)骨干在全國(guó)、省市學(xué)術(shù)團(tuán)體中任職，在貴州省學(xué)前教育領(lǐng)域具有重要影響。

貴州省特級(jí)教師（2人）：賀永琴、翟理紅。

國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)評(píng)員（3人）：薛揚(yáng)、肖健。

省級(jí)示范幼兒園評(píng)估專家組成員（3人）：賀永琴、李鳳霞、翟理紅。

參考資料

合作交流

2006年6月，與復(fù)旦大學(xué)起步早期教育研究機(jī)構(gòu)合作共建的親子教育研究中心。2013年4月與中國(guó)宋慶齡基金會(huì)、澳門基金會(huì)共同聯(lián)合實(shí)施“學(xué)前教育培訓(xùn)項(xiàng)目”。2013年6月，學(xué)校與貴州省信合公益基金會(huì)聯(lián)合開(kāi)展了農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目。2013年12月，與臺(tái)灣中州科技大學(xué)簽訂合作意向書(shū)書(shū)，達(dá)成5年戰(zhàn)略合作關(guān)系。2014年3月25日-4月1日，學(xué)校隨中國(guó)東盟中心赴印度尼西亞、新加坡進(jìn)行職業(yè)教育合作洽談訪問(wèn)。2014年4月，世紀(jì)大學(xué)與學(xué)校簽署合作備忘錄。

學(xué)術(shù)研究

科研資源

館藏資源

截至2024年5月學(xué)校官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校圖書(shū)館有紙質(zhì)藏書(shū)80余萬(wàn)冊(cè)，報(bào)刊雜志600余種，超星電子圖書(shū)10萬(wàn)冊(cè)；中國(guó)知網(wǎng)三個(gè)主題數(shù)據(jù)庫(kù)（哲學(xué)與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)I輯及社會(huì)科學(xué)II輯），使用了金盤圖書(shū)館集成管理系統(tǒng)。圖書(shū)館定期舉辦針對(duì)職教城東區(qū)四所職校聯(lián)合體師生的“紅楓湖·百家講壇”系列講座（邀請(qǐng)各行各業(yè)專家、學(xué)者及作家進(jìn)行講座，對(duì)學(xué)生講解各種知識(shí)，每學(xué)期三期）。

學(xué)報(bào)期刊

《貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》于2013年7月創(chuàng)刊，該刊主要負(fù)責(zé)《貴州學(xué)前教育研究》和《貴陽(yáng)幼兒師專學(xué)訊》的編輯、出版和交流工作。

科研成果

學(xué)校有教師先后承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃、“十一五”規(guī)劃，教育部、中央教科所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題的子課題和省、市級(jí)課題研究任務(wù)36項(xiàng)（其中國(guó)家級(jí)課題及其子課題12項(xiàng)，貴州省省級(jí)、大學(xué)課題14項(xiàng)，市級(jí)課題10項(xiàng)），參加課題研究人員410人次，課題研究輻射全省九個(gè)市（州、地），參加課題研究的幼兒園364所（次），各類幼兒園教師6094人（次）。教師在正式刊物上共發(fā)表論文190余篇，主編、參編教材141本，有168篇論文在市級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2015年，學(xué)校程天宇老師的《基于課程開(kāi)發(fā)視角的幼兒理財(cái)教育模式建構(gòu)》和張艷老師的《高職語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究—以貴州文學(xué)為例》共二項(xiàng)課題獲貴陽(yáng)市2015年市級(jí)教育科研課題立項(xiàng)。

2016年5月，學(xué)校校宋璞老師的課題《職業(yè)教育校企合作法律保障研究》獲貴州省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究基地項(xiàng)目和自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目立項(xiàng)。

參考資料

校園文化

校徽

以綠色為底色，代表了學(xué)校綠色環(huán)保的生態(tài)理念和學(xué)子生機(jī)盎然的精神面貌，中間部分的圖案一方面形似英文字母“ys”，是幼師簡(jiǎn)稱的首字母，1984代表了學(xué)校的建校日期。另一方面形似樂(lè)譜和音符，代表了學(xué)校獨(dú)特的藝術(shù)特色。外環(huán)上印有“貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校”和其英文翻譯“GUIYANG PRESCHOOL EDUCATION COLLEGE”代表了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)之一“國(guó)際融合”。

校訓(xùn)

校　　訓(xùn)：立德、勵(lì)學(xué)、求真、拓新

校訓(xùn)解讀：

立德：

立，即樹(shù)立、建立。德，即道德、德行；《易·乾·文言》曾云：“君子進(jìn)德修業(yè)”。又《荀子·非十二字》云：“不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)，雖能必讓，然后為德”。立德，即樹(shù)立德業(yè)；“立德”語(yǔ)出《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，?其次有立功，其次有立言，?雖久不廢，?此之謂不朽。”“立德”?體現(xiàn)了儒家最高的人生理想，蘊(yùn)含著做人的樸素道理。

“立德樹(shù)人”是黨對(duì)人民教育事業(yè)所持的一貫要求。十八屆三中全會(huì)報(bào)告明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”

貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校將“立德”置于校訓(xùn)之首，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)德育工作的高度重視。我校作為貴州省學(xué)前教育人才培養(yǎng)的重要基地，以“兩代師表”為主要抓手，提高師生道德水平。學(xué)校致力于培養(yǎng)教師良好的“師德”，使教師樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信奉獻(xiàn)，以身立教、為人師表”的職業(yè)道德品質(zhì)。我校以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。

勵(lì)學(xué)：

勵(lì)，即勸勉、磨煉、振奮。學(xué)，即學(xué)習(xí)、模仿、學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)。勵(lì)學(xué)，即發(fā)奮學(xué)習(xí)之意；“勵(lì)學(xué)”出自清學(xué)者梁章鉅《歸田瑣記?謝古梅先生》：“先生敦品勵(lì)學(xué)，實(shí)為儒宗。”梁章鉅以“敦品勵(lì)學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)可為儒者典范的人，說(shuō)明它反映了學(xué)者致力于自身道德修養(yǎng)、發(fā)奮學(xué)習(xí)的高尚境界。勵(lì)學(xué)，又即勸勉他人勤奮學(xué)習(xí)之意，此為教師這一職業(yè)履行崗位職責(zé)的基本要求，中國(guó)歷朝歷代都有名家做勵(lì)學(xué)詩(shī)文勉人讀書(shū)學(xué)習(xí)，最廣為人知的即是《荀子·勸學(xué)篇》，唐代王建也有《勵(lì)學(xué)篇》流傳于世。

黨的十六大提出：“形成全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》又進(jìn)一步提出了“構(gòu)建國(guó)民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的具體要求。

“勵(lì)學(xué)”放在校訓(xùn)第二位，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的重視。我校作為貴州省學(xué)前教育人才培養(yǎng)的重要基地，秉承“校有特色、生有特長(zhǎng)、師有發(fā)展”的辦學(xué)理念和“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)師生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，養(yǎng)成自主勤奮學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)受教育者勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)品格，充分發(fā)揮師生能力，努力實(shí)現(xiàn)“貴州第一，西南示范、全國(guó)一流、國(guó)際融合”的發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)貴州學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

求真：

求，即追求、探求、需求。真，即真實(shí)、真理、真知。求真，即講求實(shí)際、探求真知、崇尚科學(xué)。孔子在《論語(yǔ)·里仁》有“朝聞道，夕死可矣。”的說(shuō)法，這句話表明了孔子追求真理的遠(yuǎn)大志向。教育家陶行知曾指出：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。

“求真務(wù)實(shí)”是中國(guó)共產(chǎn)黨的一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是黨的各項(xiàng)事業(yè)不斷取得新勝利的根本保證。“求真務(wù)實(shí)”是堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論的本質(zhì)要求，它體現(xiàn)了馬克思主義所要求的理論和實(shí)踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一。

求真放在校訓(xùn)第三位，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)求真態(tài)度的重視。求真是學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)的重點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)中，使師生形成一個(gè)良好的世界觀與方法論、立足社會(huì)的通行證。學(xué)校致力于使師生“求真知、獻(xiàn)真愛(ài)、做真人”，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)與探索，加強(qiáng)教育科研誠(chéng)信，引導(dǎo)教師熱愛(ài)科學(xué)、追求真理，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)感染教化學(xué)生，力爭(zhēng)成為言傳身教的榜樣和教書(shū)育人的楷模；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)追求真理、終身學(xué)習(xí)、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)。

拓新：??

拓，即開(kāi)辟。新，即新的事物。拓新，即開(kāi)拓創(chuàng)新。我國(guó)古代文學(xué)家、思想家十分重視發(fā)展人的創(chuàng)新意識(shí)，提出了許多閃光的思想：，如“陳言務(wù)去”“守舊無(wú)功”“學(xué)如蟬蛻”“獨(dú)辟蹊徑”等等。古代文學(xué)家、思想家關(guān)于創(chuàng)新思想的論述是比較客觀的，閃爍著樸素辯證法的思想光芒，對(duì)我們今天與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，仍有啟迪作用。

鄧小平同志所說(shuō)，“沒(méi)有一點(diǎn)闖的精神，沒(méi)有一點(diǎn)‘冒’的精神，沒(méi)有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。”江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。陶行知先生有言：“有發(fā)明之力者雖舊必新，無(wú)發(fā)明之力者雖新必舊。”

“拓新”放在校訓(xùn)第四位，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作必須開(kāi)拓創(chuàng)新的重視。拓新的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一方面要求教師提高創(chuàng)新能力，另一方面則要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)并合理引導(dǎo)創(chuàng)新行為。學(xué)校惟有凝心聚力、開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意改革，才能把學(xué)校建設(shè)成辦學(xué)水平高、服務(wù)能力強(qiáng)、校企融合深、科研水平領(lǐng)先、辦學(xué)特色鮮明、品牌效應(yīng)明顯、國(guó)際化程度高的高等專科學(xué)校。