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來源：互聯(lián)網

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（Human Geography and Urban-Rural Planning）是中國普通高等學校的一個本科專業(yè)，屬于地理科學類專業(yè)，修業(yè)年限為四年，授予理學學士或管理學學士學位。于2012年設立。

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃要求學生立足于人文地理學各分支學科的基礎理論，結合城市規(guī)劃的技術路徑與基本方法，以人地關系理論為指導，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎知識與基本技能。旨在培養(yǎng)能夠在政府部門、企事業(yè)單位和科研院所從事國土空間規(guī)劃、自然資源管理、鄉(xiāng)村振興與新型城鎮(zhèn)化建設等相關領域研究與應用的復合型專業(yè)人才。該專業(yè)主要設置自然地理學、人文地理學、經濟地理學、自然資源概論、環(huán)境學概論、城市經濟學、城市規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評價與規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃與管理、居住區(qū)規(guī)劃與設計、遙感概論、GIS原理與應用、CAD制圖、管理學原理、經濟學概論等課程。畢業(yè)后可從事土地利用規(guī)劃、旅游規(guī)劃等相關工作。

截至2024年12月31日，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為5000-6000人。截至2025年5月，中國共有141所本科院校開設該專業(yè)。

專業(yè)發(fā)展

1958年，南京大學地理系設置了中國第一個地理學方向的陸地水文專業(yè)。

1987年11月30日，中華人民共和國家計劃委員會發(fā)布《普通高等學校理科本科基本專業(yè)目錄》，設置水資源與環(huán)境（專業(yè)代碼理科0703）、經濟地理學與城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃專業(yè)代碼（理科0704）、自然資源管理（理科試08）。

1993年7月16日，中華人民共和國國家教育委員會印發(fā)《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，水資源與環(huán)境（專業(yè)代碼理科0703）和自然資源管理（理科試08）合并為資源環(huán)境區(qū)劃與管理（專業(yè)代碼070703），經濟地理學與城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃專業(yè)代碼由理科0704變更為070704，仍屬于地理科學類專業(yè)。

1998年7月6日，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，資源環(huán)境區(qū)劃與管理（專業(yè)代碼070703）與經濟地理學與城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃（專業(yè)代碼070704）合并為資源環(huán)境與城市規(guī)劃管理（專業(yè)代碼070702），仍屬于地理科學類專業(yè)。

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）中新設立的專業(yè)，其前身為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。2012年9月14日，教育部公布的關于《2012年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》《新增審批本科專業(yè)名單》中開設了新專業(yè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，專業(yè)代碼為070503。

2025年4月1日，中華人民共和國教育部公布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2025年）》，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)仍屬于地理科學類專業(yè)。

培養(yǎng)標準

培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在教學科研單位、政府相關部門、企事業(yè)單位從事全球變化、環(huán)境保護、資源開發(fā)與利用、災害監(jiān)測與管理、國土資源調查與管理、旅游規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展、地理信息技術開發(fā)與應用、國防建設等與地理科學有關的基礎教育、科學研究、應用及管理的專門人才。

培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)學制

基本學制為4年。學校可實行彈性學制，允許學生分階段完成學業(yè)，但具有學籍的時間最長不超過8年，累計修業(yè)時間不少于3年且不超過6年，授予理學學士或管理學學士學位，總學分不少于150學分，總學時不少于2700學時。

能力要求

思想政治和德育方面基本要求

培養(yǎng)學生具有正確的政治立場，正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國，遵紀守法，誠信為人，品行端正，具有健全的人格和社會責任感，具有集體主義精神、合作精神、敬業(yè)精神以及追求真理、獻身科學教育事業(yè)的科學道德，德、智、體、美全面發(fā)展，德才兼?zhèn)洹?/p>

業(yè)務方面基本要求

（1）掌握專業(yè)所需的數學、物理學、化學和計算機等學科的基本知識與方法。能夠熟練使用相關軟件進行研究設計。熟悉地質學、氣象學、水文學與水資源等相關學科的基本理論與方法。

（2）系統(tǒng)地球科學握地理學專業(yè)基礎知識、基礎理論和基本技能，了解學科應用前景和最新發(fā)展動態(tài)。

（3）掌握地理學的研究和應用技術，較熟練地掌握遙感、衛(wèi)星定位導航、地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代地理信息技術；能夠通過實地調查、實驗操作等獲取第一手科學資料與數據。

（4）具有整理、歸納、綜合分析相關數據，運用數理分析方法和計算機技術，并能夠進行定量研究和解決地理實際問題的能力。

（5）具有地理學區(qū)域綜合分析能力。

（6）接受良好的科學思維和科學方法的基本訓練，具有創(chuàng)新意識及協(xié)同攻關的能力和初步開展科學研究的能力。

（7）具有較強的調查研究能力、口語與書面表達能力、自主學習能力、自我發(fā)展能力、環(huán)境適應能力與組織管理能力。

（8）掌握1門外語，具有國際視野和跨文化交流能力。

各高校應根據自身的定位和人才培養(yǎng)目標，結合學科特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及社會發(fā)展的需要，在上述業(yè)務基本要求的基礎上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質要求，形成人才培養(yǎng)特色。

體育方面基本要求

掌握科學鍛煉身體的基本技能，堅持體育鍛煉，達到國家規(guī)定的大學生體育的合格標準；擁有健康的體魄、良好的心理素質，正確對待挑戰(zhàn)與挫折；養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。

課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體和體現(xiàn)，課程體系構建是高等學校的辦學自主權，也是體現(xiàn)學校辦學特色的基礎。各高校結合各自的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，依據學生知識、素質、能力的形成規(guī)律和科學的內在邏輯順序，構建體現(xiàn)學科優(yōu)勢或地域特色的課程體系。四年制地理類專業(yè)，可參照以下構建原則：公共基礎課程約占25%，學科基礎知識和專業(yè)知識課程約占50%（含學科選修課程、創(chuàng)新型課程和師范類專業(yè)教育類課程），專業(yè)實踐教學課程（含教育教學實踐）不低于15%。各高校應根據人才培養(yǎng)目標，將上述核心知識領城的內容組合成核心課程，并適當增加本校研究或應用特色內容，形成專業(yè)核心課程體系，如：地球科學概論、自然地理學、地理信息系統(tǒng)原理、遙感概論、地圖學、人文地理學、區(qū)域分析方法等核心課程。

課程設置

參考資料

實踐教學

具有滿足教學需求的完備實踐教學體系和設施，主要包括實驗課程、課程實習、畢業(yè)綜合實習、教育教學實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等。

畢業(yè)寫作

畢業(yè)論文作為不可或缺的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，提高專業(yè)素質，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標；選題應符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求，應由具有豐富經驗的教師或實踐人員指導，支持學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計；選題應結合本專業(yè)的工程實際問題，有明確的應用背景，培養(yǎng)學生的專業(yè)意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力；須制定與畢業(yè)設計要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給予學生有效指導。

發(fā)展方向

人才需求

中國快速城市化和工業(yè)化，城市產業(yè)結構不斷升級、地區(qū)嵌入全球化的經濟社會進程、網絡化的公共基礎設施、土地再利用、人口-產業(yè)-土地-環(huán)境的協(xié)調策劃與規(guī)劃設計、人居環(huán)境規(guī)劃以及地方發(fā)展管理等一系列問題的產生，造成了對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的需求增加。

深造路徑

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生考研方向主要有學科教學（地理）、地理學、自然地理學、人文地理學等。

就業(yè)方向

畢業(yè)生主要在政府部門、高等院校、科研機構從事管理、教學及科研工作，也可在城市規(guī)劃、自然資源、環(huán)境保護、旅游、房地產、城市管理、交通、園林、測繪學等部門或大型企業(yè)從事規(guī)劃、設計、開發(fā)與管理工作。

師資隊伍

師資隊伍數量和結構要求

各高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應當建立一支規(guī)模適當、結構合理、相對穩(wěn)定、教學水平較高的師資隊伍。

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)專任全職教師人數不少于12人。當折合在校生人數大于120人時，每增加20名學生，須相應增加至少1名專任全職教師，生師比（此處僅計算人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)專任教師）應不高于20:1。

教師隊伍中應有學術造詣較高的學科或者學術帶頭人。專任教師中具有碩士及以上學位的比例應不低于80%，具有博士學位（不含在讀）的比例不低于20%，具有高級職稱的比例不低于30%。所有專任全職教師必須取得高等學校教師資格證書。在編的主講教師均須通過崗前培訓，其中超過90%的主講教師須具有講師及以上專業(yè)技術職務或具有博士學位；兼職教師人數不超過專任全職教師總數的1/4。新招收的實驗技術人員應具有本科及以上學歷。

實驗教學中每位教師指導學生數不超過18人，每位教師指導學生畢業(yè)論文（設計）的人數最多不超過6人。每1萬實驗教學人時數配備1名實驗技術人員。

教師的職業(yè)素質要求

按照教育教學規(guī)律開展教學，忠實履行教書育人職責，主動承擔教學任務，積極參與教學研究、教學改革和教學建設，積極參與學科建設和專業(yè)發(fā)展，不斷更新專業(yè)知識和教育理念，改進教學方法。

具有地理或相關學科的教育背景，熟練掌握課程教學內容，能夠根據人才培養(yǎng)目標、課程教學的內容與特點、學生的特點和學習興趣，結合現(xiàn)代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，組織課堂教學，做到因材施教，加強啟發(fā)式教學，注重效果。

關心學生成長，加強與學生的溝通交流，對學生的學習和職業(yè)生涯規(guī)劃提供必要的指導。

教學科研相結合，積極參與科學研究，不斷提高學術水平。掌握地理學科發(fā)展的最新動向，不斷更新教學內容，指導學生課外學術、實踐和科研訓練項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

教師發(fā)展制度環(huán)境

各高校應建立教學基層組織，建立教學梯隊或團隊，定期開展教學重點難點研討等活動。

實施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度；實施青年教師培訓計劃，建立高效的青年教師專業(yè)發(fā)展機制，使青年教師能夠盡快掌握教學技能，傳承優(yōu)良教學傳統(tǒng)。

辦學單位應加強教育理念、教學方法和教學技術培訓，提高專任教師的教學能力和教學水平。

教學條件

教學設施

教學設施要求

基本辦學條件

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基本辦學條件參照教育部《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》規(guī)定的綜合類的合格標準執(zhí)行。

地理教學實驗室

（1）生均使用面積不小于1平方米。實驗臺間距不小于1.3米。

（2）照明、通風設施良好，水、電、氣管道及網絡走線等布局安全、合理，符合國家規(guī)范。實驗臺應耐化學腐蝕，并具有防水和阻燃性能。

（3）實驗臺消防安全符合國家標準。應配備防護眼罩，裝配噴淋器和洗眼器，備有急救藥箱和常規(guī)藥品，具有應急處理預案。

（4）具有符合環(huán)保要求的三廢收集和處理措施。實驗室噪聲低于55分貝；具有通風設備的實驗室，噪聲應控制在70分貝以下。

（5）化學藥品與放射性物質的購置、存放和管理符合國家有關規(guī)定。

地理教學實驗儀器

（1）室內儀器（含軟件、數據、標本等）

玻璃器皿、生化培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、電子顯微鏡、電腦、數據庫服務器、GIS平臺軟件、遙感圖像、處理平臺軟件、網絡交換機、投影儀、多媒體系統(tǒng)、繪圖桌、繪圖儀、掃描儀、地球儀、電子天平、激光打印機、礦物與巖石標本、地形圖、衛(wèi)星影像圖等。

（2）野外儀器

手持全球衛(wèi)星導航定位儀、全站儀（或水準儀、經緯儀）、地質羅盤、放大鏡、數碼照相機、便攜式氣象測量儀（通風干濕表、風速儀、氣壓表）、加帶全球衛(wèi)星導航定位模塊的筆記本電腦等。

實習基地

各高校必須有滿足教學需要、相對穩(wěn)定的實習路線或實習基地。應根據各自的學科特色和教學內容、社會需求與畢業(yè)生去向，建立和完善野外實習路線或實習基地。可以與其他高校、科研院所、企業(yè)合作，建立具有特色的實習路線或實習基地，滿足地理學專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

信息資源

基本信息資源

通過手冊或者網站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學大綱、實踐教學大綱、教學要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學信息。

教材及參考書

推薦教材和必要的教學參考資料。專業(yè)基礎課中2/3以上的課程應采用全國通用規(guī)劃教材或行業(yè)、省通用規(guī)劃教材，其余專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課如無正式出版教材，應提供符合教學大綱的課程講義，以及與課程相關的最新研究和相關文獻資料。

圖書信息資源

提供必要的地理科學、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學類的圖書資料，生均專業(yè)圖書量不少于50冊，生均年專業(yè)圖書進書量不少于2冊；提供數字圖書館和信息資源，并可連接到中國國內或中國國外主要學術期刊數據庫。

提供主要的數字化專業(yè)文獻資源、數據庫和檢索這些信息資源的工具并提供使用指導。能使用國家精品課程網、國家地理信息數據庫等資源。建設專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課課程網站，提供一定數量的網絡教學資源。

教學經費

生均年教學日常運行支出

教學經費投人能夠滿足人才培養(yǎng)的需要。生均年教學日常運行支出不低于2500元，且應隨著教育事業(yè)經費的增長而穩(wěn)步增長。

新增教學科研儀器設備總值

平均每年新增教學科研儀器總值不低于設備總值的10%。教學科研儀器設備值超過500萬元的專業(yè)，平均每年凈增教學科研儀器設備不低于5%。

新專業(yè)開辦的儀器設備價值

新開辦的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，教學科研儀器設備總值不低于300萬元，且生均教學科研儀器設備值不低于5000元。

儀器設備維護費用

專業(yè)年均儀器設備維護費不低于儀器設備總值的1%，且總額超過10萬元。

質量保障

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需在學校和院系相關規(guī)章制度、質量監(jiān)控體制機制建設的基礎上，結合專業(yè)自身特色，建立專業(yè)教學質量監(jiān)控和學生發(fā)展跟蹤機制。

教學過程質量監(jiān)控機制要求

有健全的教學過程質量監(jiān)控機制。實行教授給本科生上課與教學質量評估制度；具有教學各環(huán)節(jié)的質量標準和教學要求，監(jiān)督和保障到位；具有規(guī)范的課程考核機制，建立核心課程試題庫；具有專業(yè)基本狀態(tài)數據監(jiān)測評估體系，能夠開展專業(yè)評估和專業(yè)認證；有專業(yè)學情調查和分析評價機制，能夠對學生的學習過程、學習效果和綜合發(fā)展進行有效測評；強化學生評估與同行評價相結合，評教制度完善，促進教學效果。

畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

有健全的畢業(yè)生跟蹤反饋機制，有高等教育系統(tǒng)內部及社會有關各方參與的社會評價機制，定期對包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、理論和實踐課程教學等在內的人才培養(yǎng)工作進行評價，并使評價信息得到有效應用。

專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

有健全的持續(xù)改進機制，并保證其有效運行，使質量監(jiān)控結果、畢業(yè)生跟蹤反饋結果及時用于人才培養(yǎng)工作的改進，促進教學質量的不斷提高，保證培養(yǎng)的人才對社會需求的適應性。

培養(yǎng)模式

突出“專業(yè)+現(xiàn)代信息技術+英語”的人才培養(yǎng)模式

專業(yè)均致力于打造“專業(yè)強+技術強+英語強”的復合型人才。在學校通識課程基礎上，專業(yè)核心課程分為英語模塊（開設30學分英語專業(yè)低年級段課程，聽、說、讀、寫、譯課程獨立開課，修完課程可達到英語專業(yè)四級水平），地理學及現(xiàn)代信息技術應用模塊（人文地理學、自然地理學、城市地理學、經濟地理學、地理信息系統(tǒng)、地圖學與遙感、計算機制圖、Python等），城市與區(qū)域規(guī)劃模塊（城市規(guī)劃原理、區(qū)域分析與規(guī)劃、區(qū)域經濟學、城鄉(xiāng)規(guī)劃實務等）及旅游規(guī)劃模塊（旅游地理學、旅游資源與開發(fā)、旅游經濟學等）。其中，旅游地理學、人文地理學、城市規(guī)劃原理及經濟地理學為陜西省精品資源共享課程；旅游地理學為陜西省線下“一流課程”；地理信息系統(tǒng)、經濟地理為校級“雙語課程”；旅游資源與開發(fā)為校級實踐類一流課程；自然地理學為校級線下“一流課程”。

實踐教學模塊是專業(yè)課程模塊的重要組成，專業(yè)已建成“課程實習實訓+實踐周行業(yè)培訓+綜合實習+專業(yè)實習”的實踐育人機制，實踐學分占總學分的25%以上。具體內容涉及旅游與文化產業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、國土空間規(guī)劃、景區(qū)規(guī)劃與管理等。同時，專業(yè)擁有西部資源-環(huán)境-社會大數據共享平臺與開發(fā)模擬創(chuàng)新中心，與秦始皇兵馬俑博物館、陜西省歷史博物館、美國迪士尼公司及Hampton大學等十余個實習基地和實踐教學平臺，為大量實習和實踐課程的開展提供有力的平臺保障。

為提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標，專業(yè)實施本科生導師制，堅持“專業(yè)+賽事”相結合的人才培養(yǎng)模式，“以賽促學、以賽促教、以賽促改”。緊密結合專業(yè)學習內容，指導學生參加國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、中國高校地理科學展示大賽、全國大學生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽等具有影響力的專業(yè)競賽和項目申請活動，并多次獲獎、多次立項、屢創(chuàng)佳績。“專業(yè)+賽事”的人才培養(yǎng)模式不僅提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力，同時通過大賽作品將自己學到的知識運用到了實踐之中，起到了使用專業(yè)知識服務社會實踐的作用。

實行本科生導師制。所有學生從一進校就配備專業(yè)指導老師負責具體同學的學業(yè)發(fā)展。實行專業(yè)教師班主任制。班主任協(xié)助輔導員、專業(yè)指導老師以及心理指導老師來為學生的成長保駕護航。實行獎助學金制。學校和學院為本科生配套發(fā)放各類獎助學金和助學貸款以激勵莘莘學子發(fā)奮求學，根據近三年數據，各類資金支持總體覆蓋率達到100%。實行困難學生幫扶機制。學院與陜西君悅酒店物業(yè)管理有限公司合作。針對有幫扶需要的學生家長和特困學生提供酒店就業(yè)機會，增強家庭和學生在校期間的學業(yè)資金保障能力。

代表院校：西安外國語大學

“雙注冊”“雙文憑”“雙校園”培養(yǎng)模式

學生在校期間實施中法兩校雙注冊，擁有雙學籍，所有科目合格的同學，畢業(yè)時可獲得寧波大學和昂熱大學雙文憑。昂熱大學文憑為法國國家文憑，受中國教育部認可。實施開放辦學，匯聚中方師資、外方師資和國內外行業(yè)精英三股力量，傾力打造一支兼顧教學、科研、社會服務、國際傳播的高素質、多元化師資團隊，實現(xiàn)中外教育和產業(yè)資源的有效融合。實施“專業(yè)+雙外語（法語、英語）”國際化復合型人才培養(yǎng)體系，包括多層次、分階段、綜合性的專業(yè)教學體系和因材施教、循序漸進的小班化外語教學體系，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，開拓學生國際視野，錘煉并提升其跨文化交流能力和可持續(xù)發(fā)展能力，助其在國內外就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造。學院積極幫助學生完成赴法國昂熱大學修讀大四學年的意愿，聯(lián)合歐洲不同合作院校為學生開設國際研學夏令營，配備國際化師資及管理團隊為學生申請海外院校研究生以及國際組織實習等提供咨詢和幫助。

代表院校：寧波大學

“一主線兩驅動三融合”的人才培養(yǎng)模式

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建立本科生一年級開始的導師制培養(yǎng)體系，并在探討“一主線兩驅動三融合”的人才培養(yǎng)模式。“一主線”：聚焦國土空間規(guī)劃；“兩驅動”：“課題+導師”驅動；“三融合”：科學教育融合、校企融合、學創(chuàng)融合。為該專業(yè)學生的課程實訓、專業(yè)實踐提供高水平的平臺。不斷強化對學生升學和就業(yè)，乃至創(chuàng)業(yè)能力的綜合性提升。

代表院校：湖南財政經濟學院