濕地保護與恢復是中華人民共和國普通高等學校本科專業，屬于自然保護與環境生態類，修業年限為四年，授予農學學士。
濕地保護與恢復，本專業將為履行《國際濕地公約》、落實濕地保護修復制度培養專門人才，填補了我國在這領域的人才培養空白。開設“濕地保護與恢復”專業是踐行生態文明思想的重要舉措，也是構建“山水林田湖草”生命共同體的重要內容。畢業后可以去各級濕地管理部門從事專門的濕地保護、管理、監測、規劃設計等工作。
專業發展
2022年2月22日，中華人民共和國教育部發布《教育部關于公布2021年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》及《列入普通高等學校本科專業目錄的新專業名單（2022年）》，中國普通高等學校開設新專業“濕地保護與恢復”。
培養標準
培養目標
濕地保護與恢復專業主要培養能夠在濕地保護行業和產業，特別是濕地保護與管理、濕地監測與評價、濕地恢復與利用、保護地規劃與設計等相關領域從事研究、管理和建設等工作的應用型人才。本專業類培養適應經濟社會發展和自然保護與環境生態建設需要，掌握農業資源與環境、野生動物與 自然保護區管理，以及水土保持與荒漠化防治專業的基本理論、方法和技能，具備德、智、體、美全面發 展素養和求實創新能力的復合型專業人才。
知識要求
具有獨立獲取知識和進行信息處理的能力，具有較好的外語聽說讀寫能力和較強的計算機操作能力， 具有獨立從事本專業科研管理等工作的能力。具備一定的人文社會科學知識，較強的數理化知識，具備扎實的專業理論知識。
課程體系
課程設置
濕地保護與恢復專業課程分為通識類課程、公共基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程，其中通識類課程應在不同學科之間構建共同的基礎知識平臺，主要包括思想政治理論課、英語、體育等， 占總學時比例不低于20%。公共基礎類課程基本由數學、計算機、化學等基礎性課程和學科大類基礎課程構成，不同學校和專業 可根據相關專業的人才培養需求擴展其課程。其基本學時比例控制在20%-30%，專業基礎類課程包括基本知識模塊、知識單元及知識點三個層次。對每個知識點學習的要求，由高到 低依次為掌握、熟悉和了解三種程度。專業類課程要本著厚基礎、寬視野的原則設置課程，不同地區的不同學校，可根據各自的專業發展和 人才培養特點。
參考資料
實踐教學
實踐教學環節由專業類實驗、專業類課程設計、專業類實習和大學生科研項目等內容構成，通過這些 訓練，使學生具有綜合應用知識的能力。根據學生培養的側重點不同，可將專業類實習分為教學實習和綜合實習兩部分。教學實習主要針對實 踐應用性比較強的專業課程安排相關的課程實習。綜合實習主要是綜合專業課程的設置和專業的培養目 標，設置專業綜合性較強的實習。
畢業寫作
畢業論文（設計）是濕地保護與恢復類專業學生結合生產單位、管理部門、指導教師的科研課 題或自主選題，進行實驗、調查研究、分析測試，或廣泛收集資料進行深入分析論證，在經過總結分析得 出結論后所撰寫的學術論文。畢業論文（設計）是大學生完成學業的標志性成果，是對所學理論課程的 綜合應用和實踐，也是對學生知識能力的一次全面考核。該過程能夠訓練學生科學研究的基本功，培養學 生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
發展方向
就業方向
該專業畢業之后可以到全國各省市的濕地保護地，包括國際重要濕地、國家重要濕地、濕地類自然保護區、濕地公園、地方重要濕地，專門的濕地保護、利用、管理、監測、修復、宣教等工作。
師資隊伍
專任教師隊伍應滿足專業教學需要，應當具備專任教師14名以上。原則上一門專業必修課程應當配 備至少2名專任教師。專任教師中具有博士學位的比例應不低于50%。專任教師中應當有90%以上教師 具有講師及以上專業技術職務或具有碩士、博士學位。專任教師隊伍應建立合理均衡的年齡梯隊層次。各專業生師比不高于15 : 1，且須逐漸降低比值。
教學條件
應具有至少3個穩定的實習基地。濕地保護與恢復專業實驗基地能夠滿足“產學研” 一體化的實踐 需求。野生動物與自然保護區管理專業實驗基地盡可能與自然保護區、國家森林公園、中國濕地公園等保護地相結合，最大限度地滿足學生專業實踐需求。水土保持與荒漠化防治專業實驗基地須涵蓋“水土氣 生”等內容，以滿足專業實踐教學基本要求。
開設院校
參考資料
專業排名
2023年上海軟科中國大學專業排名學校共有2所，高校的專業排名依次為：
參考資料 >
濕地保護與恢復.中國教育在線.2023-05-05
教育部關于公布2021年度普通高等學校 本科專業備案和審批結果的通知.中華人民共和國教育部.2023-05-05
濕地學院召開濕地保護與恢復專業申報論證會.鹽城師范學院濕地學院.2023-05-05
普通高等學校本科專業類教學質量國家標準(下冊).普通高等學校本科專業類教學質量國家標準.2023-05-16
2023中國大學專業排名.www.shanghairanking.cn.2024-04-19