星美电竞,雷火电竞APP客户端下载,雷火娱乐最新入口

來源：互聯網

世界語是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于外國語言文學類，一般修業年限為四年，授予文學學士學位，于2012年首次出現在本科專業目錄內。

世界語是由人類創造的、旨在消除不同語言之間障礙的一種語言。作為國際上最常用的輔助語言，世界語主要研究其語言、語法、口語及相關文化與歷史知識，并提供世界語聽、說、讀、寫、譯等技能培訓，以進行世界語的翻譯、教學和研究。雖然世界語在150多個國家和地區得到了廣泛的使用，但其實際應用范圍相當有限。畢業生可以在外事、外貿類企業從事國際貿易、境外市場開發等工作，也可以從事翻譯類工作。

設立背景

世界語由波蘭籍猶太人拉扎魯·柴門霍夫（Ludwik Zamenhof）于1887年7月26日創立。柴門霍夫因居住小鎮多族群語言沖突，希望創立簡單易學的中立語言以促進人類理解與和平相處。其于1878年從印歐語系（主要是羅馬、日耳曼和斯拉夫語系）中擷取世界語的詞匯和語法，創造出世界語的雛形。

專業發展

國際

1887年，柴門霍夫出版了世界語第一書——《世界語基礎》。其作為教材開啟世界語教學，推動世界語學習人數增多，促進世界語運動形成，運動又反哺教學。

1908年，美國馬里蘭州和塞莫斯島，世界語教學正式進入學校課程。

1911年，西班牙在高等學校和中學開設世界語選修課；比利時將世界語列入補習學校課程。

1916年，英國埃克萊斯市市立小學為學生開設世界語課，每周上課兩次，每次45分鐘。

1918年，巴西塞爾吉蒲州的師范學校和中學，世界語成為選修課。

1919年后，巴西塞爾吉蒲州世界語教學擴大到州內小學和職業學校。

1920年以后，英國（伍斯特大學、利物浦等多地）、德國（布雷斯頓、開姆尼斯等多地）、法國、芬蘭、匈牙利等國的學校陸續開設世界語課程。

1921-1922年，日內瓦七年級學生開設世界語必修課。

1922年4月18-20日，在日內瓦舉辦關于在學校中教授世界語的國際會議，16國政府正式代表及28國超100位教育工作者參會，當時教學涉及世界900多個城市。

1954年，聯合國教科文組織肯定世界語價值，號召會員國在學校開設世界語課程。

1985年，聯合國教科文組織號召成員國推廣世界語教學，推動其在教育領域的應用。

1993年，國際筆會接納世界語分支，世界語文學地位獲文學界認可。

2008年，世界語文學院成立，進一步推動世界語文學創作與學術研究。

2021年，國際青年世界語協會獲聯合國經濟及社會理事會特殊咨商地位，增強青年群體在國際事務中的參與度。

中國

大約在二十世紀初，世界語便由俄羅斯、日本和西歐三個渠道傳入中國。經商的俄國人首先把它帶到哈爾濱市，在這之后，另一位俄國人于1905年在上海開辦了一個世界語講習班。

1909年，上海市成立了“中國世界語協會”。

1911年，沈陽市創辦世界語專門學校。

1912年，中國在全國師范學校開設世界語選修課。

1913年，長沙市創辦世界語專門學校。

1917年，蔡元培領導下的北京大學開設了世界語課程，聘請孫國璋講授世界語。當時為世界語補習班，分甲、乙、丙、丁、戊五班，學生五百余人。這是世界語最早成為中國高等院校課程，教學采用講演式，世界語與越南語、數學、理科并重。孫國璋編有文法、讀本、會話及概說，作為教材。

1921年，北京大學習世界語學會正式成立。

1922年，商務印書出版了由孫國璋編，蔡元培作序的《世界語高等讀本》，這是中國首次正式出版的世界語課本；同年《世界語高等文典》出版。1922年12月15日，北京大學設立世界語班并成立世界語學會。這一年，全國教育聯合會通過了北京大學“以世界語首先加入師范課程”的提案，清華大學也成立世界語學會；北京成立北京世界語學會，上海市也興起世界語運動。

1939年，在延安成立了世界語協會，開辦講習班，舉辦展覽。

1951年3月，建立中華全國世界語協會。中國人民大學在校長吳玉章提倡下開設世界語班。

1963年，“世界語對外宣傳工作匯報展覽”在北京開幕，隨后高教部批準舉辦世界語教師培訓班，為多所大學培養教師并開設世界語課，還規定具備條件的學校可開設選修課，世界語可作為第二外語科目，各地紛紛建立世界語組織。

1979年，召開第二次全國世界語座談會，確定新時期任務，世界語運動進入新時期。

20世紀80年代初到90年代初，世界語函授、刊授、面授、廣播電視教學風行。

1981年，中國世界語之友會成立，除貴州省和西藏自治區外各省、市、自治區相繼成立世界語協會，多個城市建立世界語組織，專業性世界語組織也陸續出現。同年10月，教育部批準中華全國世界語協會同北京外國語學院聯合舉辦高等院校世界語教師進修班，學制一年；《世界語課本》《世界語中級課本》等教材出版，完善了教學體系。

1982年，教育部下達《關于重申將世界語作為第二外語的通知》，明確世界語可作為高校第二外語、干部考核及考研科目。

1984年，高等院校世界語教師進修班第四期起，進修班改由上海外國語大學代辦，直到1987年第七期。

1984年，中國世界語刊授學校成立。

1985年，安徽開辦世界語專科學校。

20世紀80年代迎來一個發展高峰期，1986年北京召開了第71屆國際世界語大會。

1987年，中國傳媒大學世界語專業恢復招生。

1989年秋至1991年秋，經教育部批準，在北京廣播學院開設世界語班。

1996年11月，中國報道雜志社招收了6名英語大專畢業生，進行了一年的世界語培訓。

1998年，教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄（1998 年頒布）》設置世界語專業，為目錄外專業，專業代碼為“050241W”，北京廣播學院（今中國傳媒大學）曾開設此專業。

2004年后迎來又一個高峰期，第89屆國際世界語大會舉辦權花落北京。

2006年，中國傳媒大學招收最后一屆世界語專業學生。

2011年，棗莊學院開設世界語公選課。

2012年9月14日經中華人民共和國教育部修訂審批在《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中正式錄入世界語，信息如下：

2013年11月，棗莊學院世界語博物館成立。

2017年，教育部公布普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知，棗莊學院的世界語專業名列其中，專業代碼為050241，學位授予門類為文學，修業年限為四年。

2018年3月15日，教育部公布2017年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，棗莊學院申報世界語專業通過。同年7月11日，因五年以上未招生，中國傳媒大學教務處擬向教育部申請撤銷世界語專業。

2019年北京廣播學院正式撤銷世界語專業。

2019年3月21日，教育部關于公布2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，中國傳媒大學撤銷世界語專業。

2020年2月21日，《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》印發，世界語仍屬外國語言文學類專業，專業代碼為050241，基本修業年限為四年。

隨著世界語專業經過不斷改善和提升，教學體系已經成熟。但由于使用受限，截至2025年6月僅有一所學校開設該專業。

培養標準

培養目標

世界語專業培養具備扎實的世界語聽、說、讀、寫、譯基本技能，掌握相關語言、文學、文化等基礎知識，熱愛祖國且具有國際視野，掌握世界語和英語相關文學與文化知識，具備較強語言運用及跨文化能力，能從事外交、外經貿、文化交流、新聞出版、教育、科研、傳媒、經貿、文化、旅游等工作，可參與國際事務和競爭，有一定研究能力，德才兼備、國際化多元化的復合型人才。

培養規格

學制與學位

該專業本科學制一般為4年，各高校可根據實際情況實行彈性學制，允許學生在3-6年內完成學業。該專業本科學位為文學學士學位，對按規定修滿學分并符合培養方案要求的學生，授予文學學士學位。

素質要求

該專業學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質，中國情懷與國際視野，社會責任感，人文與科學素養，合作精神，創新精神以及學科基本素養。

知識要求

世界語專業學生主要學習世界語，熟練掌握聽、說、讀、寫、譯語言技能；掌握運用世界語和中文專業知識，發現、分析、解決問題的方法，以及創新性思維和科學研究的方法；對使用世界語的國家和地區的社會現狀、歷史文化、政治經濟學等有較為廣泛的了解，對中國文化有較為深刻的理解和認知，對世界文化有較為全面的了解；具有熟練運用世界語與海外人士進行口筆語交流和跨文化交際（傳播）的能力，強調對學生綜合能力的培養。根據世界語的實際情況，該專業在主修世界語的同時，注重培養和提升學生的英語語言能力，要求學生具有較高的世界語及英語雙語實際應用水平。

能力要求

該專業學生應具備外語運用能力、文學賞析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創新能力、信息技術應用能力、自主學習能力和實踐能力。

課程體系

課程體系包括通識教育課程、專業核心課程、培養方向課程、實踐教學環節和畢業論文五個部分。課程設置應處理好通識教育與專業教育、語言技能訓練與專業知識教學、必修課程與選修課程、外語專業課程與相關專業課程、課程教學與實踐教學的關系，突出能力培養和專業知識構建，特別應突出跨文化能力、思辨能力和創新能力培養，并根據經濟社會發展需要建立動態課程調整機制。課程總學分一般為150-180 學分，總學時為2400-2900學時。

實踐教學

實踐教學環節旨在促進學生的全面發展，主要包括專業實習、創新創業實踐、社會實踐、國際交流。專業實習旨在培養學生運用專業知識和技能解決實際問題的能力。應根據培養方案制訂實習計劃，確保有明確的目標和要求、詳細的內容和步驟、專業的指導和考查。創新創業實踐旨在培養學生解決問題的能力和創新創業能力。應制訂科學合理的創新創業實踐計劃，開展學科競賽、學習興趣小組、學術社團、創新創業項目等實踐活動。社會實踐旨在幫助學生了解民情和國情，增強社會責任感。應圍繞人才培養目標和社會需求制訂社會實踐計劃，開展社會調查、志愿服務、公益活動、勤工助學、支教等社會實踐活動。國際交流活動旨在拓展學生的國際視野，提升跨文化能力。應根據人才培養目標、辦學特色和自身條件，有計劃地開展國際夏令營、短期留學、國內外聯合培養等形式多樣的國際交流活動。

畢業寫作

畢業論文旨在培養和檢驗學生綜合運用所學理論知識研究并解決問題的能力和創新能力。畢業論文選題應符合專業培養目標和培養規格，寫作應符合學術規范，可采用學術論文、翻譯作品、實踐報告、調研報告和案例分析等多種形式。除翻譯作品外，一般應使用所學外語撰寫。應制定畢業論文選題、開題、寫作、指導和答辯等相關規定，明確指導教師職責、畢業論文寫作過程和質量規范，指導過程應以適當形式記錄。

培養模式

綜述

世界語專業特色與優勢顯著，棗莊市世界語專業聚焦“世界語+”人才培養。專業師資力量雄厚，引入多名高水平世界語外籍教師，憑借豐富國際教學經驗與跨文化交流背景，為學生輸送前沿學術指導與實踐經驗，助力學生全面發展。依托亞洲唯一、世界展陳面積最大的世界語博物館，館內藏有海量世界語文獻、歷史文物及多媒體資料，為學生營造真實生動語言環境與實踐契機，充實學習素材；借由定期展覽、講座及國際交流活動，搭建連通世界、促進交流的橋梁，學科內涵持續拓展。

具體模式

特色鮮明的世界語+復合型人才培養定位：棗莊學院世界語專業立足“國際化”“復合型” 和“有特色”的辦學定位，聚焦“世界語+”復合型人才培養，面向全國，輻射世界，培養基礎實、能力強、素質高，適應社會發展需要，能熟練運用世界語在教育、傳媒、經貿、文化、旅游等領域從事教學、跨文化交流、翻譯等工作，同時具有較強的英語語言能力的應用型世界語人才。

在課程設置方面，世界語專業遵循“五位一體”應用型人才培養課程體系要求，樹立成果導向教育理念，設置了通識教育平臺、學科專業教育平臺、職業教育平臺、創新創業教育平臺課程和集中實踐教學環節。世界語專業強化復合型、應用型人才的培養。專業教育方向設置注重實用性，與時俱進。在專業教育平臺課程模塊中，開設世界語+網絡與新媒體以及世界語+跨境電子商務兩個方向，供同學們根據自己的興趣愛好加以選擇。網絡與新媒體方向開設課程有：傳播學概論、網頁設計與制作、數碼影像制作、網站建設與運營、新媒體信息編輯、新聞采編與寫作、攝影與攝像基礎、網絡播音與主持、世界語口譯等。跨境電子商務方向開設課程有：國際商務禮儀、國際支付與結算、外貿制單、網絡營銷、國際商法、商務英語筆譯、國際商務談判、國際物流實務、國際商務單證、跨境電子商務導論、商務英語口譯、電子商務平臺運營、跨境電子商務實務世界語口譯等。此外，學有余力的學生還有輔修第二專業的機會。

為強化“世界語+英語”雙能力培養，在世界語核心課程——基礎世界語、高級世界語、世界語視聽說、世界語寫作、世界語漢語互譯、世界語文學作品選讀、世界語運動史等有充分保證的前提下在學科教育平臺和專業教育平臺必修課程中設置了一定數量的英語課程——綜合英語、英語讀寫、英語視聽說、英語語法、語言學基礎、跨文化交際、科研論文寫作和英漢互譯等。同時，在學科教育、專業教育、創新創業教育和集中實踐教學平臺選修課程中均設置了一定的英語課程供學生選修，注重培養和提升學生的英語語言能力，在主修世界語的同時，要求學生具有較高的世界語及英語雙語實際應用能力。

發展方向

人才需求

在“人類命運共同體”戰略提出與“一帶一路”倡議推動下，小語種人才需求逐年遞增，市場缺口大、就業前景向好。世界語作為應用廣泛的國際輔助語，在政治、經貿、科技、文化等多領域發揮作用。隨著中國國際交流持續拓展，對世界語人才的需求不斷增長。中國改革開放進入新時代，蘊含平等、友誼、和平理想的世界語，迎來專業發展新機遇。外語教育肩負服務國家發展的歷史使命，世界語可作為重要紐帶，為構建人類命運共同體搭建語言、文化、學術交流新平臺，助力人才儲備與智力支撐體系建設，契合國家對外交流與人才戰略需求。

深造方向

該專業學生在研究生階段可選擇外國語言學及應用語言學、政治學、外交學等相關專業繼續深造。

就業方向

世界語專業未來就業：外事、外貿類企事業：世界語翻譯。適宜在外交、外貿、旅游、對外文化交流機構、研究和教育等部門從事口譯、筆譯或科研、教學工作。

師資隊伍

高校應具備一支合格、年齡結構、學緣結構、職稱結構合理的專任教師隊伍，并形成教研團隊。專任教師不少于6人，一般應具有博士學位；非通用語種專業專任教師不少于3人，碩士、博士學位教師比例不低于30%。師生比不高于18:1。專任教師要求符合相關法律規定并具有豐富的專業知識和教學能力，包括扎實的外語基本功、教學設計、組織與管理能力、現代教育技術和教學手段的應用能力，以及教學反思和改革能力。對于外籍教師的聘任也應達到上述標準。

教學條件

高校應能夠滿足學生和教師教學與科研需要的設施、資源和經費。包括教學場地和實踐場所數量和功能上應滿足教學需要，并配備專職人員進行管理和維護；信息資源圖書資料能夠滿足學生的學習和教師的教學與科研所需，生均圖書不少于10冊，并有一定比例的外文圖書和報刊；實踐教學條件穩定且滿足人才培養需要，建設專業實驗室等；教學和科研經費得到保障，總量能滿足教學需要。為了提高人才培養質量和促進學科發展，可以適當精簡公告中的具體數字成果或增補技術條件，重點強調教學條件的合理化改善、優化，確保學生和教師正常開展教學活動所必需的條件得到滿足。

質量保障

質量管理方面，該專業教學需遵循各專業教學大綱，融合語言學習與知識學習，以能力培養為導向，重視語言運用、跨文化、思辨及自主學習能力培養，因材施教選合適教學方法，合理用現代教育技術；評價應以促進學生學習為目的，依培養方案定內容標準，選科學方式方法，合理用結果并反饋改進，注重形成性與終結性評價結合；還應建立教學過程質量監控、畢業生跟蹤反饋及社會評價、持續改進機制，各教學環節有質量要求，定期評價課程設置與教學質量，依據多評價結果推動專業持續改進。