《窗邊的小豆豆》（日語原文：窓ぎわのトットちゃん）是日本女藝人、女作家、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子撰寫的兒童文學(xué)作品，帶有自傳色彩，該書由講談社在1981年出版。其故事情節(jié)主要來源于作者在第二次世界大戰(zhàn)背景下的童年回憶。2020年4月，《窗邊的小豆豆》被列入《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》。
小說主角的名字“小豆豆”為黑柳徹子兒時(shí)的化名。她作為一名一年級(jí)女生，曾因擾亂課堂秩序而被所在小學(xué)辭退。小豆豆的媽媽被迫將其轉(zhuǎn)校至巴學(xué)園。在入學(xué)前，小豆豆被廢舊電車改造而成的教室所吸引，也對(duì)校長小林宗作的耐心傾聽十分感激。后來在小林校長打造的自由學(xué)習(xí)的氛圍中，小豆豆從讓老師感到麻煩的小孩成為一個(gè)備受大家喜愛的“好孩子”，并且學(xué)習(xí)到了“尊重女孩”“不能欺騙動(dòng)物”等影響一生的美好品質(zhì)。最終，故事伴隨著巴學(xué)院因空襲起火倒塌而終止。
《窗邊的小豆豆》中的作品，原本是黑柳徹子于1979年2月至1980年12月在講談社的《年輕女性》雜志上連載的短篇，積累60篇后被同一出版社匯集成書。這本書以獨(dú)特的教育理念，引起了日本社會(huì)民眾的共鳴，連續(xù)八年占據(jù)日本暢銷書排行榜，被稱為“戰(zhàn)后日本最有影響的暢銷作品”。截至2014年，它已被翻譯為33種語言，被人們譽(yù)為“兒童教育經(jīng)典”。21世紀(jì)初，中文譯本問世，曾連續(xù)72個(gè)月登上圖書暢銷榜。
創(chuàng)作背景
社會(huì)背景
《窗邊的小豆豆》作為黑柳徹子的自傳隨筆集，其所在的社會(huì)環(huán)境和歷史文化背景都對(duì)當(dāng)時(shí)她所受到的教育模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二次世界大戰(zhàn)
日本作為第二次世界大戰(zhàn)的軸心國之一先后在亞洲地區(qū)展開范圍涉及印度洋，太平洋，東亞及東南亞的大面積入侵。《窗邊的小豆豆》中的巴學(xué)園原型，由小林宗作創(chuàng)立于一九三七年，于一九四五年毀滅于戰(zhàn)火。
大正自由教育風(fēng)潮
兒童文學(xué)與兒童教育息息相關(guān)。早在明治時(shí)期讓-雅克·盧梭的《愛彌兒》引入日本，其譯本在日本教育界的流通為結(jié)合西方現(xiàn)代教育理念打下基礎(chǔ)。德國弗里德里希·福祿貝爾的教育思想的傳入和二戰(zhàn)后美國自由主義的盛行都影響了日本教育理念。從大正（1912年至1926年）初期到昭和（1926年至1989年）初期，以兒童和兒童視角為中心的教育理念的學(xué)校相繼成立。大正自由教育的特點(diǎn)是取消統(tǒng)一教育，將課外活動(dòng)置于教育的中心。學(xué)校本著“立志、開拓、創(chuàng)造”的精神，讓學(xué)生自己進(jìn)行的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。而學(xué)校也成為了作為展示自由、精彩、原創(chuàng)的場(chǎng)所。其新穎性和獨(dú)特性為小林校長提供了教育理念的基礎(chǔ)，黑柳徹子將其記錄于書中。
作者背景
創(chuàng)作動(dòng)機(jī)
黑柳徹子曾經(jīng)同小林校長約定“長大以后，要做巴學(xué)園的老師”，但是未曾實(shí)現(xiàn)。為了彌補(bǔ)遺憾，在小林校長去世十八周年后著筆童年回憶，希望通過《窗邊的小豆豆》一書讓世人感受并理解小林校長對(duì)兒童教育獨(dú)特的見解和對(duì)孩子們的愛。
書名《窗邊的小豆豆》中的“窗邊”一詞在后記中被黑柳徹子解釋在行書過程中，社會(huì)中正流行使用“窗邊族”來形容那類被排除在外圍的人。結(jié)合小豆豆在第一所學(xué)校的窗邊等候宣傳藝人路過的經(jīng)歷，這種被當(dāng)時(shí)學(xué)校氛圍隱隱排斥的感覺使得黑柳徹子最終選定該詞作為本書的題目。
成長經(jīng)歷
黑柳徹子出生于1933年，于1940年加入巴學(xué)院。伴隨1945年3月東京空襲的戰(zhàn)火，巴學(xué)園被毀，前往青森縣繼續(xù)求學(xué)。1953年，恰逢電視的興起，畢業(yè)于東洋音樂學(xué)校（現(xiàn)東京音樂大學(xué)）聲樂系的黑柳徹子正式開啟了公共廣播和演員生涯。其中最具代表性的節(jié)目為朝日電視臺(tái)的《徹子的小屋》（日語：徹子の部屋）。黑柳徹子希望這個(gè)節(jié)目保留真實(shí)性，盡可能地減少編輯和劇本。盡管電視臺(tái)對(duì)無法提前預(yù)知內(nèi)容的節(jié)目沒有信心，但是黑柳徹子不拘一格和偏離標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性大受觀眾喜愛。早期的電視世界因?yàn)槿狈榷ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，成為了小豆豆的第二故鄉(xiāng)，這種堅(jiān)持被認(rèn)為是黑柳徹子“以自己的方式繼承了小林校長的意志。
內(nèi)容情節(jié)
該書真實(shí)記錄了作者上小學(xué)期間不為尋常的學(xué)校生活。小豆豆是一個(gè)天性爛漫、不受拘束的孩子，因被原學(xué)校退學(xué)，被媽媽帶去了巴學(xué)園。
巴學(xué)園有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上長滿了青蔥的葉子，用小豆豆的話來說就是“從地上長出來的校門呀”。入學(xué)前的考核中，小林校長并沒有考察她的功課，而是讓她隨心所欲地表達(dá)自己，并且認(rèn)真地完整聆聽了她的全部講話。巴學(xué)院的教室和課程安排更是別具一格。用電車改造的教室，可以隨意變動(dòng)的桌椅位置，都令孩子們感到上課就像旅行一樣有趣輕松。老師上課的方式也很獨(dú)特。他們并沒有設(shè)置固定的課程表，而是在每天的第一節(jié)課把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都寫在黑板上，讓小朋友們自己選擇從哪一門課開始學(xué)習(xí)。老師對(duì)學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開始作吧！”這樣，在學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，淡化了各個(gè)學(xué)科之間的區(qū)別，可以按照情況學(xué)到他們需要的知識(shí)。這種方式在充分發(fā)揮學(xué)生們的興趣優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還可以使老師充分了解到學(xué)生們的興趣所在和長處缺點(diǎn)等。巴學(xué)園的午餐也是與眾不同的，每到該吃午餐的時(shí)候，小林校長就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道‘和‘山的味道‘來了嗎’？”所謂“山的味道”就是蔬菜、肉類，雞、鴨、牛、豬等生活在陸地上的動(dòng)物就被歸入其中。“海的味道”就是海產(chǎn)品，魚蝦之類的。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們的求知欲，也改變了孩子們挑食的毛病，保證了營養(yǎng)均衡。
運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，小林校長為了讓患有小兒麻痹癥和因先天疾病造成身材異常矮小的高橋同學(xué)消除自卑感、去掉羞怯心理，專門設(shè)計(jì)了一些適合他的比賽項(xiàng)目，“鉆鯉魚比賽”“找媽媽比賽”等。那幾個(gè)項(xiàng)目的第一名每次都是高橋君，即使小豆豆十分努力，也沒能勝過他。校長想讓高橋感受到，自己一點(diǎn)也不比別人差。巴學(xué)園深夜將運(yùn)來新的廢棄電車，作為圖書館。孩子們十分好奇這樣的龐然大物是怎么被搬動(dòng)的，于是小林先生允許孩子們?cè)诩议L同意的前提下留在學(xué)校里過夜，親眼目睹電車搬運(yùn)的過程。巴學(xué)園還有很多好玩的活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)韻律操、試膽量活動(dòng)、溫泉旅行等。
小林校長常對(duì)小豆豆說：“你真是個(gè)好孩子呀！”別人眼中怪怪的“小豆豆”在小林校長的鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)下，慢慢地變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。在巴學(xué)園的特殊經(jīng)歷，給她留下了一生都無法忘卻的美好回憶。
人物介紹
小豆豆
黑柳徹子在童年時(shí)期被周圍的人稱之為“小徹子”，但因兒童知道的詞匯比較匱乏，以為大家對(duì)其稱呼為“小豆豆”，因此，“小豆豆”這個(gè)承載著黑柳徹子兒時(shí)回憶的名字被保留在了書中。
小豆豆在一般人眼里“怪怪”的，她看到窗邊的燕子，會(huì)毫無顧忌的和它們說話，跟路過的宣傳藝人隨意打招呼，邀請(qǐng)宣傳藝人為小朋友們表演節(jié)目，以致全班同學(xué)都湊過去看，干擾了老師的正常教學(xué)秩序。類似的種種，讓小豆豆被貼上了“壞學(xué)生”的標(biāo)簽。后來她因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)，母親帶她來到了巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，她逐漸變成了一個(gè)能夠被大家所接受的孩子。
小林宗作
小林校長名叫小林宗作，于一八九四年六月十八日生于群馬縣的吾妻郡。從小熱愛音樂與自然。在成蹊小學(xué)的創(chuàng)立者中村春二的影響下，開始倡導(dǎo)自由和尊重孩子們個(gè)性的教育理念。在成蹊小學(xué)任命音樂老師期間，小林校長為小學(xué)生們寫了適合孩子們的喜歌劇，三菱財(cái)閥巖崎小彌太男爵看了這出歌劇之后決定資助小林校長于1924年去歐洲學(xué)習(xí)教育學(xué)。求學(xué)兩年內(nèi)，小林校長因達(dá)克羅茲的影響設(shè)計(jì)了《窗邊的小豆豆》中的韻律操，幫助孩子通過感受和肢體律動(dòng)相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)音樂。返回日本后，于1937年自費(fèi)創(chuàng)立巴幼兒園和巴學(xué)園（小學(xué)），接收了一部分有先天殘疾或者被貼上“另類”標(biāo)簽的孩子。自1945年巴學(xué)園因空襲毀壞后，小林校長他始終沒能如愿，再次創(chuàng)立像巴學(xué)園那樣有特色的小學(xué)。
主題思想
批判馴化教育
近現(xiàn)代的日本吸收西方文化，深受法國啟蒙教育思想的影響，發(fā)揚(yáng)兒童中心論的教育體系。小林校長的巴學(xué)園奉行“樂趣”，“自由“和“愛”的教育方針，其教育目標(biāo)是“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成有個(gè)性的人”。是第二次世界大戰(zhàn)中不可多得的教育伊甸園。除此以外，小林校長的先進(jìn)教育主張最重要的是“全納主義”，即為讓有特殊需求的兒童進(jìn)入普通學(xué)校，并與普通兒童共同接受保育和教育的教育模式。主要強(qiáng)調(diào)大家的一致性，不讓先天殘疾或者有學(xué)習(xí)障礙的同學(xué)有“異化”的觀念。因此，小林校長主張可以概括為“真善美的平等觀”“無拘無束的創(chuàng)造”“親近自然尋找真我”等。
與之相對(duì)的是由本書開篇原小學(xué)老師為代表的馴化教育。馴化教育是一種讓順從的制器性”教育。學(xué)校不是學(xué)生自主探索的地方，而是一個(gè)以教育者為中心展開教育活動(dòng)的馴化場(chǎng)所。小豆豆作為不服從規(guī)訓(xùn)的兒童，不符合教師為監(jiān)督者兒童為監(jiān)控對(duì)象的模式。因此在明治時(shí)期傳統(tǒng)教育方式中，類似于小豆豆這樣處于被貶損和壓抑地位的兒童無法獲得應(yīng)有的幫助，他們作為兒童的部分天性被理解為錯(cuò)誤，從而其獨(dú)特性無法獲得欣賞，最終學(xué)生們會(huì)因這種反饋而傷害自尊，難有信心獲得人生的快樂和學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。
反戰(zhàn)主義
1941年12月8日，日本不宣而戰(zhàn)突襲美國珍珠港海軍基地，美國隨即對(duì)日宣戰(zhàn)。因所在陣營同英美為敵對(duì)關(guān)系，受其影響，日本所有的課程設(shè)置要求取消英語。但是小林校長為了出生在美國的宮崎君可以更快地融合同學(xué)關(guān)系，采用了讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)彼此的語言和文化的方式來推動(dòng)大家的關(guān)系。這種忽略戰(zhàn)爭(zhēng)，尊重每一個(gè)孩子的自我成長與來歷的方式，正是小林校長平等觀念的體現(xiàn)。在《窗邊的小豆豆》發(fā)表的后記中，黑柳徹子在讀者來信中獲得了“戰(zhàn)爭(zhēng)很壞”的反饋，她認(rèn)為這就是這本書的價(jià)值所在。
藝術(shù)特色
黑柳徹子通過連載短篇的形式一一還原了自己幼年時(shí)期的回憶。通過將兒時(shí)的自己作為主人公小豆豆，用獨(dú)特的視角來描述整個(gè)故事，可以從側(cè)面體現(xiàn)出兒童視角的不可或缺性。而這一點(diǎn)正是小林校長在弘揚(yáng)自由主義的教育理念中的主要觀點(diǎn)之一。兒童視角的意義在于促使教育工作者保護(hù)兒童健康發(fā)展，在心態(tài)上回歸到自己的兒童時(shí)代，也同樣帶領(lǐng)成人讀者用兒童視角來理解孩子們的心理，讓教育者和父母都能尊重兒童的主體意識(shí)，用更加和善的方式引領(lǐng)孩子的成長。
作者通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式刻畫人物形象，其中作者在作品開篇并沒有直接交代小豆豆的種種異樣行為，而是通過媽媽對(duì)小豆豆的擔(dān)心以及媽媽對(duì)之前與小豆豆班主任交談情節(jié)的回憶，來引出小豆豆在原來就讀的學(xué)校中的種種“惡行”。這種側(cè)面描寫可以間接地刻畫出小豆豆作為“問題學(xué)生”的形象，也能夠反映出原學(xué)校老師遵從馴化教育為主的教育理念。而她的態(tài)度和小林校長對(duì)待小豆豆的耐心傾聽，以及寓教于樂的教育方式有著極大的不同。這種對(duì)比讓讀者更好地理解了小林校長“自由”的教育理念的獨(dú)特之處。環(huán)境描寫也是作品藝術(shù)特色的重要組成部分。自然環(huán)境描寫本身具備正面和側(cè)面之分，故事的情節(jié)可以從正面的自然環(huán)境進(jìn)行描寫，同時(shí)不同的自然環(huán)境也能夠襯托人物的心理狀態(tài)。
作品影響
日本影響
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，尤其是20世紀(jì)80年代以后，日本教育中的欺凌現(xiàn)象和青少年失學(xué)的問題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。被孤立排擠的弱勢(shì)學(xué)生的校園生存環(huán)境使得他們身心遭受苦楚。《窗邊的小豆豆》的問世，為日本現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，也讓日本教育界開始反思和認(rèn)知不同的教育模式。這本書引起了很多讀者的歡笑和教育從事者的心靈震撼，在日本讀者中引起了極大的反響。連續(xù)八年占據(jù)日本暢銷書排行榜，被稱為“戰(zhàn)后最有影響的暢銷作”。1983年被選入小學(xué)教科書中。
田島毓堂以《窗邊的小豆豆》為對(duì)象，制作了比較詞匯研究的數(shù)據(jù)，發(fā)表了多篇論文，對(duì)當(dāng)時(shí)教育界影響很大。
國際影響
《窗邊的小豆豆》被評(píng)價(jià)為“為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力、是二十世紀(jì)世界影響最大的作品之一”。至2014年，《窗邊的小豆豆》已被翻譯成33種語言，其中，中國、韓國以及印度尼西亞在先行研究中取得一定的研究成果。印度尼西亞譯本、朝鮮語譯本、中文譯本的研究主要是根據(jù)田島堂的詞匯分類進(jìn)行的。
美國《紐約時(shí)報(bào)》認(rèn)為這本書幫助美國人了解日本人及日本的教育制度。黑柳徹子學(xué)校故事中一系列歡樂的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，與大多數(shù)日本人所經(jīng)歷的嚴(yán)格、以考試為導(dǎo)向的教育形成鮮明對(duì)比。這本書在日本國內(nèi)引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于日本教育制度的廣泛辯論。根據(jù)黑柳對(duì)同學(xué)學(xué)術(shù)成就的后期描述足以見得這種靈活教育的可行性。并且巴學(xué)園為學(xué)生提供的遠(yuǎn)不止學(xué)業(yè)上的成功。孩子們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)體諒他人，他們對(duì)死亡有何反應(yīng)，他們?nèi)绾螌?duì)待與他們不同的人，這些話題也都成為美國讀者感興趣的普遍主題。
作品評(píng)價(jià)
日本評(píng)論家宇野常博認(rèn)為《窗邊的小豆豆》一文不僅是巴學(xué)園創(chuàng)新精神和獨(dú)特教育方法的體現(xiàn)，更是可以反映出黑柳徹子對(duì)于維系“自身”存在的身體力行。他指明：“像面對(duì)被燒毀的巴學(xué)園卻毫不氣餒決定再重建一所新學(xué)校的小林校長一樣，黑柳徹子面對(duì)在電視藝人生涯中的瞬息萬變，仍選擇了“在互聯(lián)網(wǎng)的某個(gè)角落建立一個(gè)屬于自己的房間，更準(zhǔn)確地說，靠窗的地方，以‘我’自己的方式維持自己的‘房間’”。
“漢斯·克里斯蒂安·安徒生獎(jiǎng)”獲得者曹文軒曾說：“從某種意義上說，這本書的主人公，既不是豆豆，也不是那個(gè)叫小林的‘校長先生’——這本書主人公的名字叫‘教育’”。
孫云曉作為中國青少年研究中心家庭教育首席專家，曾對(duì)該書進(jìn)行評(píng)價(jià)：“從書中我們可以看到兒童的個(gè)性，兒童的表達(dá)，‘小豆豆’是‘永遠(yuǎn)’兒童，提出的問題是永恒的問題。”
安徽大學(xué)兒童文學(xué)創(chuàng)研中心主任伍美珍則認(rèn)為，很多暢銷且長銷的作品都是寫奇幻的情節(jié)、冒險(xiǎn)的故事，《窗邊的小豆豆》卻平淡、樸素，能夠贏得這么多讀者，首先就是真實(shí)，“書的魅力在于真誠。作者沒有居高臨下的態(tài)度，是完全自然這樣一種闡述”。
衍生作品
《小豆豆電視臺(tái)》（日語：トットてれび）作為《窗邊的小豆豆》的續(xù)集，是黑柳徹子的自傳散文，于新潮社1984年10月出版。該書講述了黑柳徹子如何在克服困難的同時(shí)成長為與眾不同的女演員的青春編年史。1987年8月，被東寶株式會(huì)社公司翻拍為真人電影，由大森一樹自編自導(dǎo)，齊藤由紀(jì)主演。2016年4月，由日本放送協(xié)會(huì)翻拍為周六連續(xù)劇時(shí)段的電視劇。其宣傳語為“我是好奇心的貪吃鬼”。
《小時(shí)候就在想的事》是《窗邊的小豆豆》的續(xù)篇，黑柳徹子在該書中陳說了更多小豆豆的故事，并回眸過去，發(fā)現(xiàn)越是小孩子，越是擁有人類最珍貴、最必要的東西。
《丟三落四的小豆豆》（日語：トットの欠落帖）為新潮社于1989年出版的黑柳徹子的著作。該書的中文譯本在2006年出版。黑柳徹子用自嘲、調(diào)侃的文字記錄了在成長過程中鬧出的許多笑話，讓人感受到了她純粹、善良、積極、樂觀的本性。
《小豆豆與我》是黑柳徹子在八十高齡時(shí)創(chuàng)作的，用辭清新平實(shí)，回首自己大半生的生活片段和與女兒小豆豆的許多舊事，以拉家常似的敘述語言，娓娓道出自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和晚年生活的切身體驗(yàn)。
《小豆豆動(dòng)物劇場(chǎng)》描繪了近百則趣味十足的動(dòng)物故事，黑柳徹子親自拍攝了憨厚可愛的動(dòng)物們，用俏皮的文字記錄與動(dòng)物朋友有笑有淚的故事。不僅能教會(huì)孩子們?nèi)绾闻c動(dòng)物相處，更能讓孩子們理解生命的偉大、生命的價(jià)值。
《小豆豆頻道》為《窗邊的小豆豆》的續(xù)集，也是滿島光主演日劇《小豆豆電視臺(tái)》原著。長大后的小豆豆從六千名報(bào)考者中脫穎而出，成了NHK的正式員工。在工作中她受到了許多質(zhì)疑，但她沒有放棄，努力尋找人生的方向，逐漸成長為家喻戶曉的著名演員。
參考資料 >
作家伍美珍談《窗邊的小豆豆》:魅力在于真誠.中國新聞網(wǎng).2023-05-18
小時(shí)候就在想的事.豆瓣讀書.2023-05-18
丟三落四的小豆豆.豆瓣讀書.2023-05-18
小豆豆與我.豆瓣讀書.2023-05-18
小豆豆動(dòng)物劇場(chǎng).豆瓣讀書.2023-05-18
小豆豆頻道.豆瓣讀書.2023-05-18