小林宗作（日文名：こばやし そうさく；本名：金子宗作；1893年6月15日~1963年2月8日），是日本著名教育家，也是黑柳徹子所著回憶小說《窗邊的小豆豆》中巴學園的校長，并因此書被大眾所熟知。
小林宗作出生于日本群馬縣吾妻郡巖島村，于1899年進入當地小學讀書，畢業后于1907年擔任群馬縣甘樂郡下仁田小學的代課老師，并通過了教師資格考試，取得教師資格。1911年，小林宗作來到了東京，在新宿牛小學擔任教師的同時學習音樂，后于1916年考入東京藝術大學（今京學藝大學）的師范系，畢業后成為了成蹊小學的音樂教師。在成蹊小學工作期間，小林宗作開始研究兒童教育理論，并思考“什么是有魅力的音樂教育方式”。隨后他接受了巖崎小彌太的資助，在離職后前往歐洲學習音樂，同時跟隨達爾克羅茲學習“體態律動學教學法”。學成回到日本后，小林宗作將“體態律動學教學法”運用到兒童教育中，于1937年創立了巴學園。1963年，小林宗作病逝，享年69歲。
小林宗作倡導自由教育，貫徹“尊重孩子們個性”的教育方針，注重孩子個性的全面發展。他認為韻律能幫助人類的精神和肉體達到和諧，也能喚醒人的想象力、促進創造力等，通過體態律動學教學法可以使孩子們在學習時更加自由快樂。
人物經歷
小林宗作從小愛好音樂，經常在能夠望見榛名山的家附近的河邊，手里揮動著指揮棒玩耍。因為他家境并不富裕，又是六個孩子中最小的一個，所以在高等小學畢業之后，立刻當上了代課老師，并且通過了教師資格考試，取得教師資格。
隨后他來到東京，在東京市新宿牛込小學擔任教師，同時一邊學習音樂。1916年，23歲的小林宗作考入了一直向往的東京藝術大學(即現在的京學藝大學)的師范系。畢業后，他成為成蹊小學的音樂教師。
小林在成蹊時期教的學生中，有后來成為鋼琴家的井上園子和野邊地瓜丸等人。在成蹊小學期工作4年后，小林先生受三菱財閥巖崎小彌太男爵的資助，西行歐洲，學習音樂。那是在1924年，小林宗作當時三十歲。
然后，小林先生見到了在世界上很有影響力的達克羅茲（Emile Jaques-Dalcroze,1865-1950），來到了他在巴黎開設的學校中，直接跟隨達爾克羅茲學習了體態律動學教學法。回國后,他將體態律動學教學法導入到兒童教育中,并開始進行實踐指導。同時小林也得到了達爾克羅茲的許可,在日本創辦了體態律動學教育協會,致力于將該教學方法普及到日本教育界。兩年后返回日本。小林先生回到日本之后，立刻與贊同自己的幼兒教育主張的小原國芳先生，共同創辦了成城幼兒園。后來，小原先生創立了玉川學園，小林先生則創立了巴學園。
教育理念
小林宗作是首先將達爾克羅茲(Emile Jaques-Dalcroze)創立的體態律動學教學法導入并普及到日本兒童教育中的教育家。體態律動學教學法旨在通過人體對聲音和節奏的反應、動作來培養集中力、自發性及表現力等,從而使各種感覺更加敏銳,身心更加和諧,是一種培養創造型人才的音樂中華人民共和國教育法。小林在對體態律動學教學法進行實踐指導的同時,于1937年創辦了能實現自己教育理念和方針的巴學園。巴學園以重視音樂教育、自然教育、尊重孩子個性為教育理念,小林在巴學園以體態律動學教學法為基礎,發展了自己獨特的“綜合韻律教育”理論。
“巴學園”校長小林宗作先生深諳兒童教育要旨，他認為：“韻律使身體和心靈都能理解節奏，幫助精神和肉體達到和諧，從而喚醒人的想象力，促進人的創造力。”“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”大自然是孩子快樂的源泉。巴學園的校門是用非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子，這真正的崇尚自然崇尚童趣的大門，當然比死氣沉沉的混凝土柱子門好多了！更有趣的是，有六輛電車停在院子里作教室，沒有固定的座位，每天都可以根據自己的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。沒有固定的課表，從第一節課開始，老師就把當天要上的所有的課和每一節課所要學習的所有問題點，滿滿地寫在黑板上，然后說：“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”
觀點與語錄
“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話全部說給老師聽?！?/p>
“無論什么樣的身體，都是美麗的。”
“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用以去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退?！?/p>
“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情……”
“請讓他們穿上最差的衣服，到學校來?！?/p>
”請讓他們帶來山的味道和海的味道“
“吃飯的時候，應當盡量讓心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花點時間，一邊說著各種話題一邊吃比較好?！?/p>
“以后，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的?！薄安槐叵胫且f得很好，只要是自己的話，什么都可以?？傊?，試一試吧！”
“你真是一個好孩子！”
“請為這件事道歉?！?/p>
“不可以欺騙動物。動物很信任你們，如果你們有事情欺騙它們，它們就太可憐了。如果你對狗說：‘握一握手，就給你點心吃’，那么握手之后，絕對不能什么也不給它。如果那樣的話，狗就不再信任你，它性格也會變壞?！?/p>
校長先生一邊看著火焰飛舞，一邊對站在身邊的兒子――大學生巴說：
“噢，下一次，我們辦一個什么樣的學校呢？”
“不要把孩子們束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計劃，更要大得多?！?/p>
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”
“讓我們去尋找一下自然界中的節奏吧！”
“你絕對能做到?！?/p>
“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的。”
參考資料 >
小林宗作 (読み)こばやしそうさく.世界百科全書.2024-02-27
巴學園的父親:小林宗作傳.豆瓣讀書.2024-02-27
等待小林宗作的40年.搜狐教育.2024-02-27