章益（1901～1986）字友三，安徽滁縣人。早年就讀于上海圣約翰書院附屬中學。1922年畢業(yè)于復旦大學，成績列當年文科畢業(yè)生第二名，獲金質(zhì)獎章。至1924年，在復旦大學附屬中學任英文教員。
人物簡介
章益16 歲到上海市考進圣約翰大學附中，將畢業(yè)時因參加愛國反帝運動，被學校開除。5 月下旬回到家鄉(xiāng)，聯(lián)絡旅外學生聚會，舉行示威游行，散發(fā)傳單、講演、貼標語，通電支持北京學生斗爭，并與其他人共同創(chuàng)辦《清流聲》刊物，宣傳反帝反封建思想。暑期快結(jié)束時回到上海，借助復旦公學（復旦大學前身）校長李登輝的幫助入復旦公學繼續(xù)讀書。民國11 年（1922 年）畢業(yè)于復旦大學文科，獲金質(zhì)獎章。民國13 年自費留學美國，在華盛頓州立大學攻讀教育學和心理學，因?qū)W習成績?nèi)珒?yōu)，受到校長和教師的器重，并獲得研究生獎學金，是該校建校以后獲得研究生獎學金的第二個外國人。民國15 年獲碩士學位及博士學位。民國16 年回國后，歷任復旦大學教育系主任、教務長、安徽大學文學院院長、上海勞動大學教育系主任等職。民國27 年至民國32 年任國民政府教育部總務司司長、中等教育司司長、第一屆國民大會代表、中國國民黨第六屆候補中央監(jiān)察委員。民國32 年至民國38 年任復旦大學校長。
章益在任復旦大學校長期間，遵循蔡元培的治校原則，主張校內(nèi)言論、思想自由。他對于國民黨鎮(zhèn)壓學生運動極為不滿，曾多次保釋被捕的進步學生和教師，并以辭職和贊同教師罷課來抵制當局對民主人士的迫害。民國38 年上海戰(zhàn)役前夕，當局密令他遷校華南，并催促他本人迅速離滬。他拒不遷校，也不離滬，并組織“護校委員會”，將復旦大學完好地保存下來，歸還于人民。
上海解放后，章益繼續(xù)投身于大學教育，初為復旦大學校務委員并擔任外文系教授，1952 年調(diào)任山東師范大學（現(xiàn)為山東師范大學）心理系教授。1955 年參加中國心理學會第一次代表大會，1964 年任山東分會理事。1957 年被錯劃為右派，1961 年糾正，1979 年平反。1980 年當選中國心理學會理事和山東省名譽理事長。1984年，章益退休。1986年，章益病逝。
個人成就
章益在學術(shù)研究上，注重理論聯(lián)系實際，學以致用，并具有創(chuàng)新精神。早在30 年代就撰寫了一系列論文，闡述了他的主張。如在《國家與教育》一文中，他不贊成美國教育家約翰·杜威的“學校即社會”的說法，而主張面對現(xiàn)實，不讓社會的邪惡影響侵入學校，相反學校教育應起改革社會的作用。在《普通教育與職業(yè)教育》一文中，他初步提到教育與生產(chǎn)相結(jié)合的思想。在《中國中等教育應負之使命》一文中，他提出中等教育不只有培養(yǎng)學生升學的任務，還應面對地方，造就各類建設人才。其它如《橫直行排列及新舊標點對閱讀效率的影響》、《讀法心理的研究》等，都對革新教育提出了一些積極建議。
章益在治學方法方面，牢記“學而不思則罔，思而不學則”的名言，主張學思結(jié)合，不肯食人唾余。民國15 年在華盛頓州立大學讀書時，正是行為主義心理學在美國盛行之時。行為主義強調(diào)人的學習是刺激—— 反應的機械聯(lián)結(jié)。他對此大有疑竇，使用大白鼠做了一個精巧的試驗。結(jié)論說明：即使是大白鼠的學習，也不會是機械的刺激——反應聯(lián)結(jié)，而是含有認識成份。新行為主義心理學家愛德華·托爾曼的認識理論在此6 年之后才公諸于世。章益此舉，可見其治學方法之一斑。
章益后期主要從事普通心理學和心理學史的教學及研究工作。其專著及論文有《心理學講話》、《心理學的回顧與前瞻》、《略論馮特創(chuàng)建心理學實驗室以來心理學的研究方法》等。
章益在文學方面也有較高的造詣。曾翻譯莎士比亞的《亨利六世》、沃爾特·司各特的《中洛辛郡的心臟》等世界文學名著。
其它
1978 年中共十一屆三中全會后，章益已至之年，仍精神鑠，治學不息。1984年春，他在一首抒懷詩中寫道：“飽閱滄桑六十年，艱辛歷盡入堯天。黃童白叟齊歡樂，疊圖岑樓亙陌阡。宇廣開英俊集，輕騎馳騁物資。老去猶甘效十駕，庶幾芹獻瓦磚添。”筆端凝聚著一位老學者對黨由衷的熱愛和壯心不已的獻身精神。在病中他也不肯停筆，把病房當書齋，完成了最后一部譯著《人心中的宇宙》。
參考資料 >
曾任國立復旦校長!這個滁州人桃李滿天下!.澎湃新聞.2023-12-23
章 益.www.psy.sdnu.edu.cn.2024-01-27