貴州省望謨民族中學(xué)創(chuàng)辦于1946年3月1日，最初名為“望謨縣立初級(jí)中學(xué)”。1952年9月，經(jīng)過(guò)貴州省人民政府批準(zhǔn)，學(xué)校更名為“貴州省望謨民族中學(xué)”，并開(kāi)始步入完中。1959年，學(xué)校開(kāi)始招收高一學(xué)生，并將原設(shè)在紫云中學(xué)的高二班遷來(lái)。1960年11月1日，學(xué)校啟用了新的印章，正式成為完中。1978年8月，望謨縣新建二中，望謨民族中學(xué)也被稱為一中。1981年9月，省里批準(zhǔn)望謨縣恢復(fù)建立民族中學(xué)和小學(xué)五所，學(xué)校仍然稱為“貴州省望謨民族中學(xué)”，簡(jiǎn)稱“民中”或“望中”。2014年7月8日，學(xué)校新校區(qū)在王母街道東巖村正式投入使用，3000余名師生搬入新校區(qū)。
歷史沿革
1946年3月1日，望謨民族中學(xué)創(chuàng)辦，初名“望謨縣立初級(jí)中學(xué)”。
1952年9月，經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)，新建“貴州省望謨民族中學(xué)”，簡(jiǎn)稱“望謨民中”。
2008年8月，望謨民族中學(xué)成為望謨縣第一所普通高級(jí)中學(xué)。
2011年6月6日老校區(qū)遭受百年不遇的特大洪災(zāi)，被省政府列為災(zāi)后重建項(xiàng)目之一，在建設(shè)上整合災(zāi)后重建項(xiàng)目、突破高中教育工程項(xiàng)目，共投資近2.4億元建設(shè)新校區(qū)。
2014年7月8日，搬遷到現(xiàn)在的新校區(qū)。
2016年8月，被省教育廳授予“三類省級(jí)示范性普通高中學(xué)校”。
2023年6月，被省教育廳宣布授予“二類省級(jí)示范普通高中學(xué)校”。
辦學(xué)條件
辦學(xué)規(guī)模
2014年7月8日，望謨縣民族中學(xué)新校區(qū)正式投入使用，3000余名師生搬入位于王母街道東巖村的新校區(qū)。
望謨縣民族中學(xué)始創(chuàng)于1946年，是全縣唯一一所獨(dú)立高中，現(xiàn)有學(xué)生3203人，教職工238人。由于學(xué)校原處地勢(shì)較低，屢遭洪水侵襲，同時(shí)，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，學(xué)校原有規(guī)模已不能滿足教育發(fā)展需求。2013年，望謨縣整合災(zāi)后重建項(xiàng)目和高中教育突破項(xiàng)目規(guī)劃新建了一所全寄宿制高中。
新校區(qū)位于望謨縣王母街道東巖村，距縣城約3公里，占地面積140789㎡，建筑面積61373.84㎡，可容納學(xué)生5000人，2013年3月開(kāi)工建設(shè)，實(shí)際總投資達(dá)1.8億元。學(xué)校建筑內(nèi)容包括教學(xué)樓三棟、科技實(shí)驗(yàn)樓一棟、行政辦公樓一棟、男女生宿舍樓各一棟、學(xué)生食堂一棟、圖書館一棟、體育館一棟、教師公租房80套以及公共浴室、生活服務(wù)中心、配電房及公廁等標(biāo)準(zhǔn)化附屬設(shè)施，是一所標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的全寄宿制高中。
貴州省望謨民族中學(xué)創(chuàng)建于1946年，至今已有69年歷史。老校區(qū)位于低洼地帶，2011年6月6日遭受百年不遇特大洪災(zāi)，教學(xué)樓和附屬設(shè)施遭受重大損失。同時(shí)，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，學(xué)校原有規(guī)模已不能滿足教育發(fā)展需求。于是，縣委、縣政府把望謨民族中學(xué)新校區(qū)建設(shè)列為望謨縣2011年“6·06”災(zāi)后重建教育重大工程項(xiàng)目之一。
2014年7月8日，望謨民族中學(xué)全體師生整體搬遷到期盼已久的新校區(qū)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)、生活。現(xiàn)有在校學(xué)生3611人，高一年級(jí)1291人，高二年級(jí)1189人，高三年級(jí)1131人，開(kāi)設(shè)有69個(gè)教學(xué)班。學(xué)生總?cè)藬?shù)中，少數(shù)民族學(xué)生占85%。
學(xué)校現(xiàn)有在編教職工213人，其中專任教師188人，中小學(xué)高級(jí)教師職稱教師38人，中小學(xué)中級(jí)教師職稱教師64人。教師學(xué)歷整體合格率為98%。
辦學(xué)成果
學(xué)校榮譽(yù)
2013年11月，望謨民族中學(xué)新一屆校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成立。現(xiàn)有校黨委、校長(zhǎng)室兩個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)辦公室、校助室、德育處、教務(wù)處、教科處、總務(wù)處、學(xué)生資助中心和文安辦八個(gè)處室，還設(shè)有校工會(huì)、校團(tuán)委等群團(tuán)組織。
學(xué)校堅(jiān)持“以德樹(shù)人，質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念，內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，力爭(zhēng)讓學(xué)生家長(zhǎng)都能實(shí)現(xiàn)對(duì)子女成龍成鳳的期盼，讓學(xué)生成為對(duì)祖國(guó)的有用之才、棟梁之才，從而逐步向質(zhì)量型、升學(xué)型學(xué)校轉(zhuǎn)變。
學(xué)校先后獲得州先進(jìn)團(tuán)組織、省校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)單位、省級(jí)“毒品預(yù)防專項(xiàng)教育先進(jìn)學(xué)校”、省級(jí)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、州級(jí)文明單位、縣委先進(jìn)集體、州民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體、州家庭教育先進(jìn)集體、貴州省優(yōu)秀校園文藝團(tuán)隊(duì)、州級(jí)民族文化進(jìn)校園項(xiàng)目學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2021年11月23日，被教育部辦公廳認(rèn)定為第三批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校。
高考成績(jī)
新班子組建以來(lái)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，以有效課堂為抓手，以教研活動(dòng)為載體，以教師在職培訓(xùn)為助推力，大力提倡“教學(xué)成績(jī)和工作實(shí)績(jī)論成敗，定英雄”的質(zhì)量觀念，一步一步夯實(shí)、筑牢質(zhì)量關(guān)。在全體教師的共同努力下，
2014屆高考錄取600分以上2名，高考分?jǐn)?shù)首次突破600分，錄取985工程大學(xué)2名，錄取211工程大學(xué)16名，一本共錄取18名，二本錄取114名，今年二本以上總共錄取132名，高考錄取人數(shù)首次突破百人大關(guān)，取得了兩項(xiàng)突破性進(jìn)展。
2017年高考再創(chuàng)佳績(jī)。今年文化類本科上線435人，比去年上線的255人增加了70.6%，體育、藝術(shù)類上線202人，望謨民族中學(xué)本科總上線人數(shù)637人，占該校考生數(shù)的57.20%，上線人數(shù)居全州縣9市縣區(qū)排名第4名。
文化傳統(tǒng)
數(shù)學(xué)與生活
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。這一理論在新世紀(jì)(版)數(shù)學(xué)教材中得到了充分的體現(xiàn)。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解、讓學(xué)生活學(xué)、活用、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢？通過(guò)反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)；把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
一 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
低年級(jí)學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。
1.借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫，在風(fēng)和日麗的春天，鳥(niǎo)兒在飛來(lái)飛去，突然天陰了下來(lái)，鳥(niǎo)兒也飛走了，這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)老師立刻拋出問(wèn)題：“天陰了，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)：“可能會(huì)下雨”，“可能會(huì)打雷、電閃”，“可能會(huì)刮風(fēng)”，“可能會(huì)一直陰著天，不再有變化”，“可能一會(huì)兒天又晴了”，“還可能會(huì)下雪”……老師接著邊說(shuō)邊演示：“同學(xué)剛才所說(shuō)的事情都有可能發(fā)生，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會(huì)很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會(huì)發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”通過(guò)這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)“可能性”這一含義有了初步的感覺(jué)。學(xué)習(xí)“可能性”，關(guān)鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性，事物發(fā)生的可能性有大有小，讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象，為“可能性”的概念教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)
在教“元角分的認(rèn)識(shí)”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來(lái)，一數(shù)有30個(gè)，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來(lái)幫忙想辦法，老爺爺說(shuō)這好辦，收了小明的30個(gè)1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點(diǎn)不高興，覺(jué)得有點(diǎn)吃虧。你們說(shuō)小明拿30個(gè)1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧？為什么？首先組織學(xué)生討論：有的學(xué)生將這30個(gè)硬幣一角一角地?cái)?shù)，每10個(gè)1角放在一起，然后再告訴大家這10個(gè)1角就是1元，3個(gè)10個(gè)1角就是3元，所以30個(gè)1角和3元是相等的；第二，根據(jù)學(xué)生的分析，再組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“看看元和角之間有什么關(guān)系？”學(xué)生很快得出結(jié)論：“1元10角相等”，“10個(gè)1角就是1元”，“1元就是10個(gè)1角”，“1元=10角”。
這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是我們?cè)谏顚?shí)際中已經(jīng)會(huì)的，但沒(méi)有找到規(guī)律，我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.依托兒童生活事例，滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)
如在教“統(tǒng)計(jì)——最喜愛(ài)吃的水果”一課時(shí)，我在組織學(xué)生對(duì)生活實(shí)際生活情況的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，用學(xué)生生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學(xué)最喜歡的水果。在搭積木的實(shí)踐活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰(shuí)搭得高，同樣在統(tǒng)計(jì)中也要用橫線表示相同的起點(diǎn)；誰(shuí)搭的積木最高，表示喜歡那種水果的人數(shù)最多。正是在這樣的活動(dòng)中，把統(tǒng)計(jì)中深層次的數(shù)學(xué)思想生活化了。總之，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。
二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
1.數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，用于生活
在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測(cè)量身高、測(cè)量手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度、測(cè)量一步的長(zhǎng)度、測(cè)量教室門的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度等活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，同時(shí)，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體高度的測(cè)量，感覺(jué)自己正在成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。
2.增強(qiáng)策略意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率
在現(xiàn)代社會(huì)里做任何工作或者解決任何問(wèn)題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。如教“可能性”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)踐練習(xí)題，“要過(guò)六一國(guó)際兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲，其中準(zhǔn)備了6個(gè)白球、2個(gè)黃球、3個(gè)綠球，設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；獎(jiǎng)品有鉛筆、鉛筆盒、一個(gè)足球。現(xiàn)在小明要請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎？”學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過(guò)討論都能確定摸到綠球?yàn)橐坏泉?jiǎng)，摸到黃球?yàn)槎泉?jiǎng)，摸到白球?yàn)槿泉?jiǎng)；但在獎(jiǎng)品的分配上出現(xiàn)了分歧，這時(shí)老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎(jiǎng)品的分配上要考慮獎(jiǎng)品的價(jià)錢，學(xué)生再次經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最后確定了摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則。在這樣的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識(shí)和策略意識(shí)有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有所提高。
以上是我在探索中的一些實(shí)例。我的想法和做法是：
“生活經(jīng)驗(yàn) (解決)→ 數(shù)學(xué)問(wèn)題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(shí)(解決) →實(shí)際問(wèn)題”
旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。
校園文化
辦學(xué)理念：以德樹(shù)人，質(zhì)量立校
辦學(xué)宗旨：辦人民滿意的教育
辦學(xué)目標(biāo)：就是讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都能實(shí)現(xiàn)對(duì)子女成龍成鳳的期盼，讓學(xué)生成為對(duì)祖國(guó)的有用之材，棟梁之才。
校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、自立自強(qiáng)。
望中精神：不甘落后、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上、實(shí)現(xiàn)跨越。
校園環(huán)境
新校區(qū)，建筑風(fēng)格獨(dú)特，樓群錯(cuò)落有致，體現(xiàn)了綠色校園、人文校園的建筑設(shè)計(jì)理念。徜徉其中，一幅幅栩栩如生、圖文并茂、形象生動(dòng)的圖文景觀是學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。校園內(nèi)芳草如茵、花團(tuán)錦簇，春天杜鵑、三角梅爭(zhēng)奇斗艷，夏天新竹滿蓄幽涼，秋天丹桂含英吐蕊，冬天滿園的榕樹(shù)毅然翠綠，四季更迭，景色各異，生機(jī)勃勃，美不勝收。
地理位置
2013年整合災(zāi)后重建項(xiàng)目、突破高中教育項(xiàng)目。開(kāi)始新建了全寄宿制獨(dú)立高中——望謨縣民族中學(xué)。新校區(qū)位于距縣城約3公里的望謨街道辦事處東巖村，共投資近1.8億元，占地250余畝，按5000名在校生示范性高中建設(shè)。校舍總建筑面積為76269㎡，建有班班通標(biāo)準(zhǔn)化教室99個(gè)，建有三棟教學(xué)樓、男女學(xué)生宿舍各一棟、一棟行政辦公樓、教師公寓60套、公共租賃房80套、一棟公共浴室、五層科技樓一棟（設(shè)有7個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，7個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，4個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室和其它培訓(xùn)室），還建有四層綜合服務(wù)樓一棟，三層圖書館一棟，三層膳食中心一棟，三層體育館一棟。建有1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化足球場(chǎng)和400米塑膠環(huán)形跑道，19個(gè)室外籃球場(chǎng)（其中6個(gè)塑膠籃球場(chǎng)），3個(gè)塑膠排球場(chǎng)等，設(shè)施齊全，硬件一流。
參考資料 >
學(xué)校簡(jiǎn)介-貴州省望謨民族中學(xué).貴州省望謨民族中學(xué).2024-01-02