《少兒科普三字經》是劉亞偉于2002年創作的一本科普圖書，由旅游教育出版社出版。本書以“三字經”形式向中國少年兒童介紹古今中外的科學發明和發現，進行科學普及工作。內容涵蓋了科技發展史上的重大事件、主要發現、經典人物，勾勒出了人類科技發展的完整圖景。2020年4月，該書被列入《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》。
內容簡介
《少兒科普三字經》由劉亞偉（筆名：亞子）創作，全書共792句，以“天之初，本混沌”開篇，從宇宙起源講起，內容涉及宇宙、太陽系、地球構造、生命起源、人類進化史，古代、近代、現代科技發展史。最后以“今世界，呈多極，要尊嚴，靠勢力”結束全篇。作者通過科普故事，培養孩子們的科學精神，樹立尊重科學反對迷信的思想。
作品評價
科學啟蒙意義多多——評亞子《少兒科普三字經》
如何做好少年兒童的科普教育，使教育形式更加符合少兒的接受心理，是近年來科學界、教育界、出版界共同關注，并一直都在思索和探尋解決的問題。由劉亞偉創作、旅游山東教育出版社傾力推出的《少兒科普三字經》，就是一次有益的成功嘗試。
《少兒科普三字經》全書l06段，可分六個部分。第一部分畫出了宇宙產生的歷史軌跡；第二部分突出了地球的形成、生命及人類進化的歷史；第三部分概述了我國科技史上的重大事件和經典人物；第四部分擇取了世界其它文明古國的科技發明；第五部分歷述了中世紀以來在宏觀和微觀物理學領域的科技成果及部分科學家；最后部分側重介紹了化學、生物學、醫學等方面的一些科技成果。六大部分內容各有側重，順序上由古至今，由中及外，涵蓋了整個人類科技發展的歷史。打開該書，猶如一幅浩瀚的科技歷史畫卷，展現在讀者面前。
《少兒科普三字經》的作者不只是單純地介紹科學知識，字里行間還融注和貫穿著認識客觀世界的科學智慧和科學理念。與傳統的老《三字經》重人文道德教化不同，《少兒科普三字經》始終以突出科技啟蒙的理念為核心，使孩子們不僅能夠從中領略到科學的樂趣，更能受到科學精神、科學態度、科學方法的熏陶。
愛國斯坦曾經說過，“我們所經歷的最美妙的事情就是神秘，它是人的主要情感，是真正的藝術和科學的起緣。”因此，從某種意義上講，人類社會就是在不斷探索和破解未知世界的過程中前進的。我國先哲莊子也曾說過：“人之所知，莫若其所不知。”只有不知，才能不斷激發人們的探索精神，人類才能不斷進步。
書中對這種科學理念有著充分的體現。為了滿足和健康地指導少兒的好奇心和探索欲望，該書每頁配合主體經文，采取對話和說明的方式，共設計了26個問號，66個感嘆號，對一些具有劃時代意義的重大的科技發明，在主體經文上采用了四句一段的形式，加以突出或強調。如物種起源問題，我國的“四大發明”，托馬斯·愛迪生的重要發明，細胞的發現等。 科學探索獎沒有豐田坦途，往往要付出超乎平常的代價，甚至伴隨著血雨腥風。
這種富有啟迪意義的例子在《少兒科普三字經》中俯拾皆是。如李時珍用了27年時間，經歷了千辛萬苦才寫成了《本草綱目》，酈道元踏遍了祖國的千山萬水，詳細考察記錄撰寫了《水經注》；波蘭天文學家尼古拉·哥白尼精心研究撰寫的《天體運行論 影響世界歷史進程的書》生前被列為禁書；意大利天文學家布魯諾為了支持哥白尼的學說而被活活燒死。這些生動感人的科技故事，會使少年朋友們受到莫大的啟發和鼓舞，激勵他們在今后的人生道路上奮勇拼搏，去打開科學的大門。
《少兒科普三字經》在內容篩選上充分體現了時代性、啟蒙性、嚴謹性和尖端性，絕無荒誕不經的東西。有些內容還極具前瞻性，如納米技術、克隆羊、試管嬰兒等等，能夠使少兒對科學的未來充滿美好憧憬和夢想。《少兒科普三字經》圖文并茂、形式新穎。每頁一段，體例相同，圖文相配。
每頁文字內容分三部分。一是全文注音的“三字經”主體經文，能夠提供讀法，幫助少年兒童正確吟誦；二是言簡意的科學知識說明和科學家簡介文字，能夠幫助少兒了解科學知識及科學家的動人事跡，從而更加深刻地理解主體文字的內涵；三是富有啟發性的卡通對話，能夠積極引發少兒的好奇心和探索欲，培養其對科學的興趣，在他們幼小的心靈中播撒下科學的種子。
傳統的“三字經”形式，好讀易記，使豐富深奧的科學內容得以通俗、生動地表現。生動活潑的卡通插圖，能夠使少兒更加形象地理解主體經文的含義，增強了該書的趣味性、形象性和可讀性。總之，在當今教育改革的新形勢下，該書可以說是課外教材的一種積極改革和創新，具有一定的探索性和深遠的教育意義。
作品賞析
集智慧之光 激奇思妙想
——我在班上試用《少兒科普三字經》的體會
朝陽區京通小學六年級二班老師 白雪潔
《少兒科普三字經》是亞子先生花費多年心血，精心醞釀而成的一部優秀的少兒科普讀物，它以通俗易懂的言語配以朗朗上口的韻律，向孩子們揭示了科學史上的奧秘。因其形式上符合少兒的接受心理，一經推出就受到了孩子們的喜愛。
第一次接觸《少兒科普三字經》還是在2000年，作為學生家長的劉亞偉先生向我提及自己的這部作品，立刻引起了我的興趣和關注。從亞子先生的話語中，我感受到他作為一名文學工作者對普及科學的熱情，也感受到一名家長對孩子成長發展的殷切期望。在亞子先生的通力配合下，我們開始了《少兒科普三字經》在我班的實踐過程。
作為一名小學教師，我可以深刻地感受到孩子們對于未知世界的渴望，而獲取知識的渠道之一是在書海中暢游。對于學生課外閱讀的指導，我們教師也下了一番功夫，力爭引起學生的興趣，然而，在長篇大論以及難以識記的大敵面前，孩子們的興趣顯得那么脆弱。對于他們來說，選擇一本適合的書來讀，有時候比大人想象中的要難。然而，讓我感到慶幸的是，自己結識了《少兒科普三字經》，結識了劉亞偉先生。
當我第一次將未定稿的三字經讀給學生聽時，孩子們豎起了小耳朵，那專注的神情，讓我感到自己是在做一件神圣的事情——引領孩子們叩開科學的大門。在以后的每一天中，孩子們都會急著要我講新的《三字經》給他們聽，而背誦《科普三字經》，也成了我們班的特色之一。
《少兒科普三字經》之所以能夠激起學生的興趣，一方面是由于它繼承了傳統《三字經》別具一格的形式，便于學生識記，也使學生樂于記憶，另一方面，還在于它一石激起的“問題”的漣漪。《少兒科普三字經》全文共1344個字，卻承載了人類科學史上的件件大事，要想把它們弄清，只有進一步的去尋找答案。在《少兒科普三字經》中產生的小問號，成了孩子們探究新知的源源動力，促使他們向著科學的頂峰不斷邁進。
也許有人會對《少兒科普三字經》的內容產生疑惑，考慮到它是否適合少兒閱讀，實際上這種擔心是不必要的。在我們的實踐中可以看出，學生識記《三字經》并不一定在充分理解的基礎上進行，它能記住書中的重點內容，本身就是一種知識的積累。更何況，我們不可能要求孩子在這么小的時候就清楚地講明科學史。
作為今后學習的先導，《少兒科普三字經》就會像歷史書上的“中國朝代順序表”一樣，串聯起科學史上的名人要事，在孩子幼小的向往科學的心靈里，編織成一張經緯分明的知識網，好奇的孩子一定可以在這張網上編出自己最美麗的夢。能給孩子找到一種這樣適合的圖書，作為一名教師，我感到非常高興。但我更想向本書的作者亞子先生表示衷心的感謝，代所有辛勤培育孩子的教師、所有辛勤培育孩子的家長和所有辛勤學習的孩子，感謝您為孩子們寫下了這樣一部優秀的讀物。
作者簡介
劉亞偉，原籍山東曲阜，魯迅文學院暨北京師范大學文藝學、文學創作研究生班畢業。曾下鄉插隊，應征入伍，后長期從事新聞工作，資深記者，現為自由作家。1986年開始文學創作，已發表約200萬字的作品，并多次獲得各項文學大獎。出版有長篇小說《報社》《今夜與誰同眠》，長篇紀實《孔府大劫難》，中篇小說《我是一個兵》《五十年謀殺》，另有《遠去的歷史場景-祀孔大典與孔廟》《少兒科普三字經》《中華環保三字經》《孩子可以說不》等。
參考資料 >