《心聲》是當(dāng)代女作家黃蓓佳的作品。小說寫一位與凡卡有著相似命運(yùn)的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《凡卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會(huì)生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達(dá)，感染著讀者。小說以其獨(dú)特的思想和藝術(shù)，被選入《中國新文藝大系──1976—1982兒童文學(xué)集》。
課文研討
整體把握
這是一篇兒童小說，通過中學(xué)生李京京的故事，揭示了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。
1．情節(jié)結(jié)構(gòu)
課文的主要情節(jié)是按時(shí)間順序發(fā)展的。學(xué)校要上公開課，內(nèi)容是小說《萬卡》。非常喜歡這篇小說的李京京要求朗讀課文，遭到老師的拒絕。李京京心里不服氣，他不僅自己努力練習(xí)，而且還去糾正被安排朗讀的同學(xué)的錯(cuò)誤。最后公開課時(shí)別人怯場(chǎng)，給了李京京一個(gè)機(jī)會(huì)，他終于聲情并茂地朗讀了《萬卡》，借此發(fā)泄了心中積郁的塊壘。小說的另一個(gè)情節(jié)線索是李京京的家庭，他從小和父母分離，和鄉(xiāng)下的爺爺住在一起；后來回到父母身邊，目睹父母時(shí)常吵架，而且經(jīng)常成為父母不和的犧牲品。這樣的家庭境遇使他很容易和《凡卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬卡》的原因。所以這段次要的情節(jié)線索是推動(dòng)主要情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。兩者存在邏輯層次上的因果關(guān)系。
2．人物性格
李京京父母不和，他感受不到家庭的溫暖，幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影，這些環(huán)境因素造就了他的沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格。他對(duì)鄉(xiāng)下爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉醉在過去幸?？鞓返纳钪?，借此逃避灰暗的現(xiàn)實(shí)；小說《萬卡》引起他強(qiáng)烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對(duì)朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心，又使他感到現(xiàn)實(shí)生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個(gè)善良自強(qiáng)的孩子，他并沒有和老師同學(xué)反目成仇，而是一個(gè)人去努力；他指出同學(xué)朗讀的不足，也不是因?yàn)榧啥?，而是滿懷真誠，希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機(jī)會(huì)，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情上的宣泄。課文對(duì)李京京的描寫很符合孩子的心理和性格。
3．心理描寫
課文中對(duì)李京京的心理活動(dòng)描寫得很多，充分展現(xiàn)了孩子豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)他的要求被老師拒絕后，“京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”表現(xiàn)了他執(zhí)著、倔強(qiáng)的性格。懷念鄉(xiāng)下爺爺和妮兒的段落，少年心理活動(dòng)描寫得更加細(xì)膩、真切。當(dāng)京京糾正趙小禎的錯(cuò)誤時(shí)，同學(xué)們嘲笑他“妒忌”，他內(nèi)心的委屈通過“誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了”的想法形象地表現(xiàn)出來，非常切合孩子的心理。最后他朗讀時(shí)的內(nèi)心起伏，更鮮明地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和生活境況，讓人感動(dòng)。
4．映襯
小說以朗讀《凡卡》為契機(jī)，帶入情節(jié)和人物。萬卡和主人公李京京的活動(dòng)緊緊纏繞在一起。由朗讀《萬卡》，帶出李京京的家庭和他對(duì)爺爺?shù)乃寄睿骸八幌矚g這個(gè)家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼望爺爺哪一天來看看他。這個(gè)萬卡寫的信多好啊！京京還沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。”由萬卡的小女伙伴想到妮兒……最后朗讀時(shí)他仿佛和凡卡心心相通：“要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？……他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子!”最后“他心里在想……我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個(gè)地址?！爆F(xiàn)實(shí)和小說《萬卡》在李京京的心里已經(jīng)是真實(shí)和虛擬交融了，李京京悲涼的感情世界也全面呈現(xiàn)在讀者眼前。
問題研究
1．課文的主題，對(duì)教育有怎樣的針對(duì)性？
首先，教育的目的和對(duì)象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中，老師重視對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予他們過多的機(jī)會(huì)，對(duì)像李京京這樣有“問題”的學(xué)生，指導(dǎo)和關(guān)心不夠，往往在無意識(shí)中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二，教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假，不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺，而且對(duì)學(xué)生誠信做人也帶來負(fù)面影響。第三，在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，缺少愛心、平等待人等教師應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對(duì)他們的心理成長有一定的負(fù)作用。
2．課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？
像李京京這樣年齡段的學(xué)生，正處于成長期，少年心理易受影響。尤其是和自己生活體驗(yàn)有相似感覺的經(jīng)驗(yàn)。李京京和萬卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動(dòng)、而悲傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說，也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說，他就沒有了這樣的積極性了。所以，重視學(xué)生個(gè)體的感覺，重視學(xué)生的個(gè)性，是需要我們認(rèn)真探討的地方。這篇小說所寫的有李京京這樣家庭遭遇的學(xué)生可能在實(shí)際生活中是少數(shù)，但是反映出來的問題，在生活中是普遍存在的。
練習(xí)說明
一、閱讀課文，和同學(xué)們討論一下，小說為什么取名《心聲》。
此題意在讓學(xué)生了解課文中的人物心理和主題。
不僅指李京京執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說的“心聲”，其深層含義還包括：它是主人公渴望得到尊重和理解的“心聲”；是主人公表達(dá)對(duì)親人、朋友思念的“心聲”；是渴望家庭和諧，希望能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的“心聲”；也是呼吁教育工作者能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的“心聲”。
二、提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。
此題意在讓學(xué)生梳理小說的情節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
小說的情節(jié)可以分為四個(gè)主要內(nèi)容：①李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；②李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己和凡卡相似的遭遇，心里難過悲傷；③李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；④李京京在公開課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說?？s寫時(shí)注意概括這四個(gè)部分。具體答案略。
三、以下兩題中選做一題。
1．《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京？你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？
2．這篇小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你對(duì)這種現(xiàn)象有什么看法？
此題是擴(kuò)展題，意在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，開拓思維。
（1）因?yàn)槔罹┚┯兄腿f卡相似的經(jīng)歷。文學(xué)欣賞需要用心而不是用嗓子，在文學(xué)作品中要帶著自身的生活體驗(yàn)去閱讀和感受，要全身心低投入。
（2）教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。
教學(xué)建議
一、這是一篇兒童小說，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要注意兒童的心理特征。
二、李京京的心理和生活，是有很沉重的壓力的。這也許不能為在父母呵護(hù)下的孩子所能理解，我們可以讓他們關(guān)注這樣不和睦、甚至離異的家庭給相同年齡段的孩子帶來的傷害，讓他們了解別的孩子的家庭、生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。
三、這篇小說反映了當(dāng)前教育的某些現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生討論，以利于素質(zhì)教育觀念的樹立和推廣。
作者簡(jiǎn)介
個(gè)人資料
黃蓓佳,1955年6月27日生于如皋市縣。1977年考入北京大學(xué)中國語言文學(xué)系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。1984年加入中國作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。作品曾獲上海兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)、江蘇省兒童文學(xué)獎(jiǎng)、《花城》文學(xué)獎(jiǎng)等。代表作品有《夜夜狂歡》、《午夜雞尾酒》、《何處歸程》、《世紀(jì)戀情》、《星星索》等。
黃蓓佳1972年開始嘗試文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學(xué)》《安徽文學(xué)》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。著有《黃蓓佳文集》四卷；兒童文學(xué)《小船、小船》、《唱給媽媽的歌》、《我要飛》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！?、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》；中短篇集《在水邊》、《這一瞬間如此輝煌》、《給你奏一支夢(mèng)幻曲》、《玫瑰房間》、《藤之舞》、《憂傷的五月》；散文集《窗口風(fēng)景》、《生命激蕩的印痕》，長篇小說《何處歸程》、《午夜雞尾酒》、《夜夜狂歡》、《世紀(jì)戀情》、《派克式左輪》、《新亂世佳人》、《婚姻流程》、《目光一樣透明》。小說曾被改編成電視劇《派克式左輪》、《新亂世佳人》、《月色撩人》等?！缎穆暋繁贿x入初三語文課文。
個(gè)人榮譽(yù)
其中兒童長篇小說《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》分別獲得中宣部精神文明建設(shè)五個(gè)一工程獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀少兒圖書獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
《心聲》是當(dāng)代女作家黃蓓佳的作品。小說寫一位與萬卡有著相似命運(yùn)的小男孩——李京京，希望在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，但遭到老師拒絕，最后，他終于如愿以償朗讀了課文，并且感動(dòng)了在場(chǎng)的所有師生，得到了老師的肯定。本文通過故事揭示了社會(huì)生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達(dá)，感染著讀者，使我們大家明白每個(gè)人都有自己閃光的一面，只在于它是否被他人注意。小說以其獨(dú)特的思想和藝術(shù)，被選入《中國新文藝大系──1976—1982兒童文學(xué)集》。
總體概括
結(jié)構(gòu)賞析
小說分四個(gè)部分。
第一部分(1~17)開端：寫老師布置公開教學(xué)任務(wù)，京京提出朗讀課文要求，老師沒有答應(yīng)。
第二部分(18~27)經(jīng)過：寫京京在小樹林里獨(dú)自朗讀《萬卡》，聯(lián)想起自己的身世，想起鄉(xiāng)下的爺爺和小朋友，心里難受極了。
第三部分(28~44)經(jīng)過：寫京京指出同學(xué)朗讀預(yù)演中的錯(cuò)誤，同學(xué)取笑他，他感到非常委屈。
第四部分(45~59)高潮、結(jié)尾：寫公開課上京京勇敢“救場(chǎng)”，他的聲情并茂的朗讀感動(dòng)了大家。
小說四部分其實(shí)就是四個(gè)場(chǎng)景，四個(gè)情節(jié)。這四個(gè)情節(jié)又是按時(shí)間順序聯(lián)系在一起的，并呈現(xiàn)波瀾。正是第一部分中京京喜愛《萬卡》，要求朗讀課文遭到老師拒絕，才導(dǎo)致第二部分京京的傷心和對(duì)往事的回憶，并只好一個(gè)人在小樹林里大聲朗讀課文，盡情宣泄郁積在心中的感情。而第三部分寫他糾正同學(xué)朗讀中的錯(cuò)誤，未被接受反被嘲笑，目的是一方面讓同學(xué)與京京進(jìn)行對(duì)比，另一方面設(shè)置情節(jié)的又一個(gè)低潮。到第三部分，情節(jié)從第一部分開始一直走向低潮，讓人物性格塑造山窮水盡，給讀者無盡的壓抑。而到了第四部分，情節(jié)急轉(zhuǎn)，公開課開始，出人意料地有同學(xué)怯場(chǎng)，京京的機(jī)會(huì)來了。要在一般同學(xué)，遭受老師和同學(xué)的一再打擊，早就心灰意冷，而京京竟不氣餒，猶豫一下，他勇敢地舉起了手，要求朗讀。讀者讀到這里，自然會(huì)產(chǎn)生疑問：程老師會(huì)再一次拒絕京京嗎？假如程老師準(zhǔn)許京京朗讀，他能讀好嗎？接下去的情節(jié)發(fā)展是，程老師說：“李京京，請(qǐng)你接下去讀。”京京這一次是幸運(yùn)的，因?yàn)榫退粋€(gè)人舉手，假如還有第二個(gè)人舉手，就很可能輪不到他。京京讀得非常好，程老師臨時(shí)改變主意，讓他把剩下的課文全部讀完。小說雖然以京京的如愿以償結(jié)束，但京京的命運(yùn)仍讓讀者牽腸掛肚：京京朗讀的心愿了卻了，但他的生活呢？等待他的是什么？是萬卡那樣嗎？小說的結(jié)尾不像一般兒童小說那樣大團(tuán)圓，也不像有些成人小說那樣以悲劇收?qǐng)?，而是介于悲喜之間，充溢一種淡淡的安慰和一種淡淡的牽掛。這是這篇小說的藝術(shù)魅力的一個(gè)方面。
人物分析
李京京的思想性格無疑是非常豐富的，他雖然還是個(gè)孩子，但是他有著非同尋常的身世和經(jīng)歷，從小跟爺爺在鄉(xiāng)下長大，與鄉(xiāng)下小朋友建立了深厚的情誼，他的內(nèi)心已經(jīng)認(rèn)同于純樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，因?yàn)閺男]有與父母一起生活，沒有正常孩子那種美好的父愛和母愛，因而與父母在思想感情上格格不入；父母吵架，自己遭打，更使他與父母貌合神離，他整天夢(mèng)牽魂繞的是過去的生活，鄉(xiāng)下的爺爺和朋友。這是造成他與一般孩子不一樣的思想性格的主要背景。京京還小，他承受了太多不應(yīng)該承受的東西。他學(xué)習(xí)并不差，就是嗓子不太好，老師不讓他讀課文，也許不能給程老師扣上歧視差生的罪名，但確實(shí)給從小懂事的京京自尊心一個(gè)不小的打擊。好在京京并不是那種脆弱的兒童，他也許對(duì)這種打擊習(xí)以為常，他朗讀課文的要求沒有得到實(shí)現(xiàn)，繼而糾正同學(xué)的朗讀，遭受嘲笑，這本該灰心喪氣了，但他在關(guān)鍵的時(shí)候毅然舉起了手，這表明京京的不屈不撓，終于使他成功了。這似乎可以啟示人們，不要輕易放棄努力，也許多試一次，機(jī)會(huì)就會(huì)降臨。不過京京對(duì)成功與否并不在意，他要求朗讀課文，僅僅是出于一種宣泄感情的需要。其實(shí)人很多時(shí)候的行為，都是出于情感表達(dá)的需要，無法說出其功利目的。
為了更充分地展現(xiàn)京京豐富的內(nèi)心世界，小說用了大量心理描寫，表現(xiàn)京京的心理活動(dòng)。比較典型的段落有：
京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？
這一段心理描寫，表現(xiàn)他對(duì)朗讀課文的渴望，表現(xiàn)純真的童心。
京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動(dòng)不動(dòng)。他也有一個(gè)鄉(xiāng)下的爺爺。小時(shí)候，他是在爺爺那兒長大的……
后來京京長大了，媽媽說要讓他到城里來上學(xué)，他就再?zèng)]見過爺爺。可是爸爸媽媽總吵架，總吵架。一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個(gè)家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個(gè)凡卡寫的信多好?。【┚┻€沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。
這兩段心理描寫，寫京京想念鄉(xiāng)下的爺爺，通過今昔對(duì)比，表現(xiàn)京京對(duì)父母的不滿意，對(duì)鄉(xiāng)下爺爺?shù)乃寄钪椤?/p>
這么說，這個(gè)叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對(duì)門。……
這一段心理描寫，表現(xiàn)京京對(duì)鄉(xiāng)下小伙伴的懷念之情，充滿傷感和無奈。
哦，多叫人懷念的事，跟凡卡信里寫的多像多像?。【┚┥踔料胂竦贸鋈f卡寫信時(shí)的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個(gè)多好的故事!
這一段心理描寫，又一次表現(xiàn)京京對(duì)朗讀課文的極度渴望。
聲音是不太好聽，有點(diǎn)沙啞，有點(diǎn)毛毛剌剌的?？墒枪_教學(xué)課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。
這一段心理描寫，表現(xiàn)京京對(duì)老師的意見和難受的心情。
不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。凡卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這樣撒嬌的腔調(diào)。
這一段心理描寫表現(xiàn)京京對(duì)萬卡感同身受的理解，表現(xiàn)他純樸認(rèn)真的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。
京京氣得要命。怎么能這么說呢？他雖然心里挺難受，可是一點(diǎn)兒也沒有想到忌妒別人。他可不是那種小心眼兒的人。
這一段心理描寫表現(xiàn)京京被誤解后的難受心情。
京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小禎會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。
這一段心理描寫表現(xiàn)京京想舉手念課文卻又擔(dān)心老師不喊他，同學(xué)嘲笑他的矛盾心情。
后面還有幾個(gè)心理描寫段落。這些心理描寫，充分表現(xiàn)了京京豐富的心理活動(dòng)，展現(xiàn)他豐富的內(nèi)心世界。兒童小說如此多的心理描寫，非常少見。小說給讀者一種感覺，京京就是這樣，總是一個(gè)人心事重重，似乎周圍知心同學(xué)極少，倍感孤獨(dú)。其實(shí)，這對(duì)孩子健康成長不利。
對(duì)程老師著墨不多，但性格鮮明。畢竟是一個(gè)二十多歲的姑娘，她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點(diǎn)，搞一種虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，但忽視一般學(xué)生。她的公開教學(xué)不應(yīng)該那樣做，因?yàn)楣_教學(xué)與演戲畢竟不一樣。不過小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯(cuò)誤。這也是許多教師難以做到的。我們?cè)O(shè)想，假如公開教學(xué)課上沒有發(fā)生意外，從嚴(yán)格的教學(xué)意義上來說，那是一次失敗的公開教學(xué)；而惟其出現(xiàn)了意外，公開課才取得了意想不到的成功。小說給我們展示的，是一次非常成功的公開課。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個(gè)好老師。
主題：這篇小說的主題并不好概括，因?yàn)樗婕暗姆矫孑^多，不過不要緊，只要能感受得到，就行了。這里有一點(diǎn)要提出來，希望教師在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生，即這篇小說的主題非常具有針對(duì)性。突出的一點(diǎn)是，在教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的帶頭作用，是對(duì)的；但實(shí)際上，教師又常常忽視另一方面，即普遍廣大的學(xué)生。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分注意更多的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來，程老師的做法值得我們警醒。
《萬卡》為什么那樣打動(dòng)京京的心弦？由于他的身世與作品中的萬卡的身世遭逢相似，使他在閱讀《凡卡》時(shí)心里產(chǎn)生深深的共鳴。共鳴是文學(xué)欣賞中常見的現(xiàn)象，也是文學(xué)欣賞的高境界。同樣是小學(xué)生，一般孩子對(duì)《萬卡》的感受，遠(yuǎn)沒有京京那么深刻，他們幾乎無法理解萬卡的遭遇，也同樣無法理解他們班上的“萬卡”──李京京。所以他們的嗓子盡管甜美，卻讀不出真情實(shí)感。換句話說，他們對(duì)《凡卡》的人物和內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有引起心里的共鳴。而京京與萬卡同呼吸，共命運(yùn)，感同身受，雖然嗓子有點(diǎn)沙啞，但文學(xué)欣賞是靠心而不是靠嗓子，他是在用心去讀，而不是用嗓子讀。所以他的朗讀征服了大家?？梢?，文學(xué)欣賞中，要有生活，要有感受，要投入感情?；茧y生活，使得京京多愁善感。面對(duì)與自己一樣的萬卡，他又怎能不感動(dòng)？
這篇小說的語言也符合兒童小說兒童化的要求，自始至終沒有一句艱深的話，沒有一個(gè)不好理解的詞，作者就是靠平平常常的語言，表達(dá)了一個(gè)催人淚下的傷感故事。另外我們注意到，小說的句子以短句為主，三五個(gè)字一句的話比比皆是，長句則極少。這也是兒童化的語言表達(dá)的特點(diǎn)和要求?？磥?，作者深諳兒童小說語言的真諦。
萬卡原文
九歲的男孩萬卡·茹科夫，三個(gè)月前給送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒。圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，抹平一張揉皺了的白紙，寫起信來。
在寫第一個(gè)字以前，他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了頭。他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。
“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，”他寫道，“我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了。”
萬卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上映出蠟燭的模糊的影子；他想象著他爺爺康司坦丁·瑪卡里奇，好像爺爺就在眼前。——爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。他是個(gè)非常有趣的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在他后頭。泥鰍是一條非常聽話非常討人喜歡的狗。它身子是黑的，像黃鼬那樣長長的，所以叫它泥鰍。
爺爺一定站在大門口，瞇縫著眼睛看那鄉(xiāng)村教堂的紅亮的窗戶。他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀……
天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是個(gè)沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……
萬卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。
“昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”
萬卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
“我會(huì)替您搓煙葉，”他繼續(xù)寫道，“我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉ＳH愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。
“講到莫斯科，這是個(gè)大城市，房子全是老爺們的，有很多馬，沒有羊，狗一點(diǎn)兒也不兇。圣誕節(jié)，這里的小孩子并不舉著星星燈走來走去，教堂里的唱詩臺(tái)不準(zhǔn)人隨便上去唱詩。有一回，我在一家鋪?zhàn)拥臋淮袄锟匆姼灨歪灲z一塊出賣的釣鉤，能釣各種各樣的魚，很貴。有一種甚至釣得起一普特重的大鲇形目呢。我還看見有些鋪?zhàn)淤u各種槍，跟我們老板的槍一樣，我想一桿槍要賣一百個(gè)俄羅斯盧布吧。肉店里有丘鷸啊，鷓鴣啊，野兔啊……”可是那些東西哪兒打來的，店里的伙計(jì)不肯說。
“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭?！?/p>
萬卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小萬卡逗笑一會(huì)兒……許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒，等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
爺爺把砍下來的樹拖回老爺家里，大家就動(dòng)手打扮那棵樹。
“快來吧，親愛的爺爺，”萬卡接著寫道，“我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴。您的孫子伊萬·茹科夫。親愛的爺爺，來吧！”
萬卡把那張寫滿字的紙折成四折，裝進(jìn)一個(gè)信封里，那個(gè)信封是前一天晚上花一個(gè)戈比買的。他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：
“鄉(xiāng)下爺爺收”
然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字：
“康司坦丁·瑪卡里奇”
他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……前一天晚上他問過肉店的伙計(jì)，伙計(jì)告訴他，信應(yīng)該丟在郵筒里，從那兒用郵車分送到各地去。郵車上還套著三匹馬，響著鈴鐺，坐著醉醺醺的郵差。萬卡跑到第一個(gè)郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進(jìn)去。
過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……
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