《教師月刊》概況
創(chuàng)辦于2009年7月，由華東師范大學(xué)出版社出版，中國教師用書領(lǐng)先品牌“大夏大學(xué)書系”策劃團(tuán)隊(duì)精心打造，面向中小學(xué)幼兒園教師、校長（園長）、教研員，致力于建設(shè)健康、美好、有專業(yè)理性的教師文化。創(chuàng)刊5年來，深受讀者喜愛。
《教師月刊》，建設(shè)健康、美好、有專業(yè)理性的教師文化
郵發(fā)代號 82-326
月刊介紹
創(chuàng)辦于2009年7月，由華東師范大學(xué)出版社出版，中國教師用書領(lǐng)先品牌“大夏書系”策劃團(tuán)隊(duì)精心打造，面向中小學(xué)幼兒園教師、校長（園長）、教研員，致力于建設(shè)健康、美好、有專業(yè)理性的教師文化。從2009年創(chuàng)刊5年來，深受讀者喜愛。
辦刊理念
專訪
堅(jiān)持“內(nèi)容為王，讀者至上”，堅(jiān)持“原創(chuàng)、首發(fā)”，堅(jiān)持“與我（教師）有關(guān)，對我（教師）有用”，堅(jiān)持深度策劃、廣泛約稿，堅(jiān)持田野考察、大量專訪。
問題
針對當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革中的普遍性問題，設(shè)計欄目，策劃專題，不斷推出動態(tài)性討論，邀請多位名師參與采訪和主持。
尊重
充分尊重作者的智力勞動，實(shí)行“發(fā)稿必酬”、“優(yōu)稿優(yōu)酬”的稿酬給付制度；充分考慮閱讀衛(wèi)生，采用優(yōu)質(zhì)的紙張和先進(jìn)的印刷工藝；定期開展“好書送讀者”等回饋活動，不斷密切編讀往來。
公益
每期定向向邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校、教師贈送2000份以上，積極參與各種扶貧助學(xué)（教）公益項(xiàng)目的活動。
建設(shè)
期待與您繼續(xù)交流、對話、分享、共賞，繼續(xù)建設(shè)健康、美好、有專業(yè)理性的教師文化……
閱讀《教師月刊》，做一個出色的自我教育者
歡迎您到郵局訂閱，郵發(fā)代號：82-326
《教師月刊》由華東師范大學(xué)出版社大夏大學(xué)書系團(tuán)隊(duì)精心打造
堅(jiān)持人文精神，立足專業(yè)視角，普及教育學(xué)術(shù)，推廣名師經(jīng)驗(yàn)
適合中小學(xué)幼兒園教師、校長（園長）、教研員閱讀
致力于建設(shè)健康的教師文化
助力您成為出色的自我教育者，助力您成為好教師
刊物形態(tài)
·每期有一個關(guān)切點(diǎn)
·每期有一種令人激動的氣息
·每期至少有三到五位名家和名師
·每期有幾篇精彩的、足以讓教師津津樂道的文章（轉(zhuǎn)載率）
·淡化學(xué)科色彩、地域色彩
·標(biāo)題設(shè)計引人入勝
·做最美的雜志
……
編輯方針
有用 —— 有用才能持續(xù)發(fā)展
關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展（體現(xiàn)專業(yè)性）
關(guān)注教師精神生活（要勵志）
關(guān)注教師生存狀態(tài)（作為“人”的教師）
有深度，有高度
吸納優(yōu)秀專家參與，吸納一線優(yōu)秀教師參與
好看 —— 如此方能辦出特色，吸引讀者
寫作風(fēng)格上，不重形式重內(nèi)容。文以載道，不以評職稱為標(biāo)準(zhǔn)。大夏書系開創(chuàng)的教育隨筆，教育故事。借助版式、圖片、美的文字、故事、花絮等凸顯。
加強(qiáng)策劃，原創(chuàng)為主
堅(jiān)守“內(nèi)容為王”，雜志要用獨(dú)特的內(nèi)容，方能卓然挺立。努力使每一篇文章都有可讀性。
2012年以“兒童研究”為主線，2013年以“學(xué)校報道”為主線，2014年以“人物”為主線。
2009年創(chuàng)刊發(fā)刊詞
為教師朋友做雜志
我們一直深懷感激。
“大夏書系”五年矢志不移的耕作，200余種500余萬冊的圖書，讓我們有幸與成千上萬的教師成為朋友。
這個夏日，我們又沉浸在一種激奮的情緒中。我們把一個多年的心愿變成了現(xiàn)實(shí)：為教師朋友做一份雜志。
我們給她取了一個普通的名字——教師月刊。親愛的教師朋友，這也是你的名字。
我們每個人的成長，都離不開教師的影響，教師是我們生命成長的“重要他人”。我們中的很多人，我們的親人、同學(xué)或者朋友，都在從事教師工作。包括你，也是教師。
我們就在一種共同的文化中成為朋友。
我們深知，教師從來都是難的。教師必然滿懷當(dāng)下的豐富與沉重，直面不確定的具有無限可能性的未來。這個未來，既是學(xué)生的，也是教師自己的。
我們也深知，教育的最大問題是，它讓人得到的并非人的一生中最值得追求的東西，它把人的幸福窄化乃至異化為應(yīng)試和謀生。這個問題，對教師的“本分”造成了嚴(yán)重的干擾。
所以，這將是我們持久的努力：守護(hù)教育之于個人福祉、之于家國命運(yùn)、之于世界未來的價值與意義，做一份本色、美好的教師成長讀本。
我們就從創(chuàng)刊號開始：卷入一線教師日常而真實(shí)的職業(yè)生活，分享優(yōu)秀教師支起事業(yè)高地的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)，集合方家學(xué)者回應(yīng)現(xiàn)實(shí)、啟悟人心的灼見真知，鉤沉教育史卷風(fēng)煙纏繞、歷久彌新的生動語詞，整合可以有效轉(zhuǎn)化為教育資源的學(xué)術(shù)成果……
這是一件必須投入夢想、激情和專業(yè)理性的事情。這件事情并非因?yàn)槲覀儊碜龆档靡惶帷@樣的教師成長讀本，本來就應(yīng)該是教師文化的一部分。
這就是我們?yōu)榻處熍笥炎龅碾s志：《教師月刊》。
這必然是我們的立場：永遠(yuǎn)和教師站在一起，就像蔚藍(lán)、開闊，永遠(yuǎn)站在大海與天空這邊。
2009.6
月刊目錄
專欄
章學(xué)誠：孤獨(dú)的教育探索_周勇
活的范本 _朱永通
育人的情感基礎(chǔ) _葉菊艷
封面
郭初陽的閱讀課
名家
陳佳洱父親是我人生的燈塔_湯濤胡琨
現(xiàn)場
記事2014回國教育筆記_陳心想
高考高考命題要用心，再用心_熊芳芳
吳非說“教參”不過是根拐杖
朱永新答從問題中收獲成長的幸福
——答王立松老師問
話題
當(dāng)年的暑假生活
那個看《射雕英雄傳》的暑假_張青娟
當(dāng)年的那個“小主婦”_張文娟
田里的暑假_張家明
賣冰糕_李云峰
編后記：我們需要什么樣的暑假生活_陳俊一
閱讀
讀者解決好“自己”這個問題_吳丙年
作者在物質(zhì)力量面前保持靈魂的高貴_周國平
編者“開卷自俯仰，莫使老而僵”_朱永通
人文
裴廣宇的詩_裴廣宇
張映科的詩_張映科
視窗
校園校標(biāo)設(shè)計及欣賞_ 沈曙虹
答問_ 韓素靜_ 王麗花
大夏暑假，與好書相約
書訊《教育不一樣》
學(xué)校主線
挖掘教育實(shí)踐中的優(yōu)秀學(xué)校范本
▲報道過的學(xué)校：文暉中學(xué)的課堂辯證法，清華大學(xué)附屬小學(xué)的“活德育”，銀鷹文昌中學(xué)的自主學(xué)習(xí)，中關(guān)村四小的學(xué)生公約，臨沂二十中的課程生本化之道、娃娃課程，南京市北京東路小學(xué)的公民教育實(shí)踐、肯尼迪方程式，吳家小學(xué)的靜悄悄革命，臺灣永康勝利小學(xué)的不讓一個人落后。
▲盡量覆蓋不同地區(qū)的學(xué)校，呈現(xiàn)千姿百態(tài)的學(xué)校教育，為讀者提供不同的視角。
人物主線
挖掘優(yōu)秀教師\優(yōu)秀校長的范本
閆學(xué)：我是校長，更是讀書人（2014.2）
北京市十一學(xué)校教師的一周（2014.3）
夏青峰：盡一個教育者的本分（2014.4）
黃玉峰：我的教育建議（2014.5）
邱學(xué)華的教育家之路（2014.6）趙飛：我們學(xué)校的老師（2014.7）
郭初陽的閱讀課（2014.8）
肖恩·麥考：做一根思想的尖棍（2014.9）
參考資料 >