徐養秋（1887年—1972年8月10日），字則陵，男，金壇區人，中國現代教育家、歷史學家。著有《漢代教育史》。
人物經歷
徐養秋，1887年出生于江蘇省金壇。1904年在清朝最后一次科舉考試中成為秀才。1910年就讀于南京的金陵大學（1952年并入南京大學），1914年畢業，獲文學學士。1917年夏赴美國深造，成為金壇縣第一位出國留學者。開始就學于伊利諾大學研究院，獲歷史學碩士學位。1918-1920年在芝加哥大學和哥倫比亞大學研究院攻讀教育學，又獲教育學碩士學位。在哥倫比亞大學以攻讀博士學位注冊，因郭秉文的召喚，未完成博士論文便返回國內。
1920年回國后，受聘擔任南京高等師范學校教授兼教育科主任，講授教育史課程。南高師后改為國立東南大學，繼續擔任教育系教授兼主任。與他同事有陶行知、陳鶴琴、陸志韋等。1922年前后，陶行知倡導設立平民讀書處，徐養秋即在自己家中設點試驗，陶創辦曉莊師范，"曉莊"二字乃他所取，陳鶴琴創辦鼓樓實驗幼稚園，他也是主要支持者。徐養秋擔任東大教育系主任期間，親自主持創辦了國立東南大學附中。附中當時由著名教育家廖世承負責，在教育系直接領導下從事教育科學實驗、推行新學制(即六、三、三制)的實驗場所。徐養秋1922年便是由蔡元培領導于1921年12月成立的中華教育改進社的成員。
1927年4月國立東南大學改組，徐養秋遭受排斥，被迫于同年秋離開東大。1928年受聘為金陵大學教授，并擔任金大中國文化研究所所長。聘請了商承祚、李小緣、呂叔湘等來所從事研究工作。同時他還擔任了外交部條約委員會專門委員，從事中國外交史的研究。應聘于該所的學者最多時達到十二、三人，其中不少是當時蜚聲學壇的專家。根據1933年資料，專任研究員有李小緣、商承、陳登原、王古魯、徐益棠等，兼任研究員有劉國鈞、貝德士、劉繼宣等，特約研究員有呂鳳子、汪孔祈、杭立武，助理研究員有黃云眉、于登，助理員有黃玉瑜、葉季英等。一時人才薈萃，著書立說活躍，在開創后的數年間，收藏書籍古物之富、出刊著述之多，蔚為壯觀，學術聲譽日增，在歷史學、哲學、語言學、考古學、民族學、文法學、目錄學、國畫研究及海外漢學研究等方面均做出了突出成就。現南京大學收藏的中國文化書籍之多，為各大學所罕見，其中就有金陵大學中國文化研究所的重要積累。
1937年抗戰爆發，他脫離外交部，攜全家11口隨金大中國文化研究所轉移至皖南屯溪、婺源縣、南昌市、武漢而于1938年秋到達成都市，繼續擔任所長。不久，應聘赴重慶南溫泉政治大學外交系任教授，講授"條約論"、"中國外交史"等課程。
1945年抗戰勝利。翌年返回南京，再任中央大學教授兼教育系主任。1947年晉升為中央大學師范學院院長，講授"教育史"課程，直到南京解放。1949年中央大學更名南京大學后，仍任教授，并推薦陳鶴琴任南京大學師范學院院長。
1952年，以南京大學師范學院為基礎創建南京師范大學（1982年改名南京師范大學），任教育系教授。其間完成著作《漢代教育史》。
1972年8月10日徐養秋病逝南京，享年86歲。
個人履歷
徐養秋，1887年出生于金壇河頭。他幼時隨父母遷居金壇區縣城，1890年入私塾，1901年進入武昌方言學堂學英語、算術等新文化課；1904年，返鄉參加清朝最后一次科舉考試，得中末科秀才；1906年與本城吳芳女士結婚。吳出身名門，是清廷武昌駐軍將領吳愷之的侄女，聰穎賢淑，知書達理，全心支持丈夫求學上進。從這年起，徐先生先后在漢口博習書院和南京金陵大學讀書；1910年就讀于南京金陵大學，獲文學士學位；1917年赴美留學深造，先在伊利諾大學研究院獲歷史學碩士學位，后又在芝加哥大學和哥倫比亞大學研究院攻讀教育學、教育史等課程，1920年學成回國。
1920年夏天，徐養秋剛剛接過哥倫比亞大學研究院頒發的碩士學位證書，即啟程返回祖國，受聘為南京高等師范學校教授兼教育科主任。徐養秋執教南京高等師范學校（1921年改名國立東南大學）后，與著名教育家陶行知、陳鶴琴、陸志韋等一道，共同探索中國教育改造之路。他是中華教育改進社的會員，陶行知倡導設立平民讀書處，他就在家中設點試驗；陳鶴琴創辦鼓樓實驗幼稚園，他是主要支持者。徐養秋在擔任國立東南大學教育系主任期間，呂振羽著名教育家廖世承等在其附中推行“六、三、三”新學制，作為教育系直接領導下從事教育科學實驗的基地，從而開創了中國中等教育的新局面。作為中國二十年代教育改革的活動家，徐養秋經手培養的大批教育骨干，后來很多都成了教育界著名專家和教授。
1925年，東大發生易長風暴潮，歷時一年多。后來，事態的發展漸漸超出易長范圍，轉為師生與權貴勢力的抗爭。徐養秋仗義執言，結果遭到排斥，于1927年秋，憤然離開了東南大學。1928年，徐養秋受聘為南京金陵大學教授，并擔任該校中國文化研究所所長職務。至此，他著力研究古代史，同時擔任外交部條約委員會委員，從事中國外交史的研究。
抗日戰爭爆發后，徐養秋攜眷避難，輾轉數月，于1938年春抵達四川成都，仍執教于金陵大學。1939年赴重慶南溫泉政治大學外交系任教授，講授中國外交史、條約論等課程。戰亂年代，生活困苦，徐養秋經常帶領孩子開荒種菜，拾柴事炊。就是在這樣的環境里，徐養秋仍然堅持學術研究，晚上小燈如豆，耕耘不輟，清晨還要步行七、八里，再趕乘木船到學校講課。
抗戰勝利后，徐養秋舉家遷居南京，任中央大學教授兼教育系主任，后又擔任中央大學師范學院院長。徐養秋經歷過苦難，深知人民企求和平猶如久旱之望云霓。但當時政府卻置人民于水火而不顧，悍然發動內戰。
南京解放后，徐養秋主動向上級領導推薦陳鶴琴擔任南京師范大學院長，自己則專任教育系教授，講授世界教育史課程，并致力于教育史學科的建設。
1956年，徐養秋的夫人病故，他自己也因年老多病，遂終止執教，但仍堅持中國漢代教育史的研究。徐養秋每天伏案工作幾小時，查閱大量歷史資料，制作數千張卡片，經過十年努力，終于寫出了著作《漢代教育史》。
1972年8月10日，徐養秋因病在寧謝世，享年86歲。
懷念文章
徐養秋先生是我進入大學學習以后最早認識的一位老師。我第一次看到他是在系里召開的迎新會上，當時他是我們的系主任，代表學校對我們表示歡迎，并勉勵我們努力學習。
徐養秋先生原名徐則陵，是我國三十年代比較知名的教育家之一。他1887年出生于金壇區縣。從1902年起先后在武昌方言學堂、南京金陵大學和金陵大學學習。1917年赴美國留學深造，開始就學于伊黎洛大學研究院，獲歷史學碩士學位；以后又入芝加哥大學教育學院和哥倫比亞大學師范學院研習教育理論，是我國較早系統地研究美國教育理論的學者之一。1920年回國后，先后擔任南京高等師范學校和國立東南大學教授，并曾兼任科主任和系主任職務。在任職期間，他與陶行知、陳鶴琴、陸志韋、廖茂如等密切配合，共同探索中國教育改造之路。1923年前后，陶行知倡導設立平民讀書處，他當即在自己家中設點試驗；陳鶴琴創辦鼓樓實驗幼稚園，他也是主要支持者和倡辦人之一。此后，他又主持創辦了東南大學實驗學校，積極進行新教育的實驗研究；同時熱情地支持陶行知在曉莊師范的辦學活動。最近徐養秋先生的家屬曾提到這樣一個鮮為人知的事實，即當初陶行知辦曉莊師范時，曉莊師范的校名就是徐養秋先生提出來的。早年曾出版《五十年世界進化概論》《中學本國史測驗》等著作。
徐養秋先生作為一個熱心教育事業的教育家，不但在教育事業方面志在革新，勇于探索；而且十分關心愛護青年學生。1946年抗日戰爭勝利以后，他曾有較長一段時間擔任中央大學的教育系主任，以后又擔任了師范學院院長。在1947年的五·二〇學生運動發生后，學校當局準備開除進步學生，當時在校務委員會上明確提出反對意見的只有他一個人，并且后來還曾把被中國國民黨列入黑名單的三名學生藏在自己金壇區家中，供給膳宿，加以保護，充分表現了他高尚的師德和鮮明的政治態度。
新中國成立后，徐養秋先生一直擔任南京師范大學教育系教授，在工作過程中，他努力學習馬克思列寧主義，積極致力于教育史學的教學任務外，還對中國漢代的教育進行了卓有成效的研究工作，曾撰寫了《漢代的太學》等論文。他對工作的極端負責和治學態度的嚴謹都深為我們所敬佩。
1972年8月徐養秋先生因病去世，可以說他把畢生精力都奉獻給了人民教育事業，今天雖然他離開我們已經有三十年了，但是他的事業精神和人格作風卻深深地銘刻在我們心里，它將永遠激勵我們在發展人民教育事業、實現祖國“四化”的道路上努力前進。
參考資料 >