雷火·竞技电竞网站,雷火平台,电竞牛

來源：互聯網

教授是高等學校教師職稱系列中的正高級職稱，分為教學科研型和教學為主型兩類，依據2020年《人力資源社會保障部教育部關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》制定評價標準，多指在大學或社區學院中執教的資深教師。

中國的教授原為傳授學業之意，是中國古代就使用的學官名稱。中國漢、唐兩代太學都設有博士，教授學生。博士就是后來的教授。宋代中央和地方的學校開始設教授。元代各路州府儒學及明、清兩代的府學都設教授。清代末年興辦新學后，大學設正教員、副教員。1912年，教育部公布的《大學令》中規定大學設教授、助教授。1927年國民黨政府教育行政委員會公布的《大學教員資格條例》，開始規定大學教員分教授、副教授、講師、助教四級。中華人民共和國成立后大學教員職稱沿用未變。1986年，國家教委發布了《高等學校教師職務試行條例》，對教授的職責、任職條件、任職資格評審等方面進行了詳細的規定。2007年，人事部、教育部印發了關于《高等學校、義務教育學校、中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理的三個指導意見》的通知，對高等學校教授、副教授的等級做了劃分，同時對崗位的基本條件、崗位的聘用等方面進行了詳細的規定。

中國歷史

教授，原為傳授學業之意。《史記·仲尼弟子列傳》有載：“孔子既沒，卜商居西河教授，為魏文侯師。”

自漢代以后，太學中往往都設立博士，教授學生。《后漢書·儒林傳序》：“于是立五經博士，各以家法教授。”博士就是后來的教授。而后，教授逐漸發展成為學官名，職事近于漢唐所置的博士。

宋代十分重視教育，在中央和地方的學校開始設教授一職。宋代在宗學、律學、醫學、武學以及各路（地方行政區域）、州、縣學均設置教授，位居提督學事官之下，以經義教導諸生，并掌管學校課試等事，這是以教授命名官職的開始。

元明清諸路州府儒學也都設置教授。

1912年，在中華民國臨時政府教育部公布的《大學令》中，就規定大學設教授、助教授。

1917年修正《大學令》，規定大學設正教授、教授和助教授。

1927年國民黨政府教育行政委員會公布的《大學教員資格條例》，開始規定大學教員分教授、副教授、講師、助教四級。

中華人民共和國成立后大學教員職稱沿用未變。

1986年3月3日，國家教委發布了《高等學校教師職務試行條例》，主要對教授的職責、任職條件、任職資格評審、聘任及任命等方面的信息進行了詳細的規定。

2006年，國人部印發了《事業單位崗位設置管理試行辦法》的通知，對專業技術崗位（含教師崗位）的崗位類別、崗位等級、崗位聘用等方面做出了明確規定。

2007年，人事部、教育部印發了關于《高等學校、義務教育學校、中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理的三個指導意見》的通知，其中對高等學校教授、副教授的等級做了劃分，同時對崗位的基本條件、崗位的聘用等方面進行了詳細的規定。

2017年，中共中央組織部、教育部關于印發《高等學校領導人員管理暫行辦法》的通知，對高等學校領導人員任職資格做出規定，指出專業技術人員直接提任領導人員的，應當具有一定的管理工作經歷，且已擔任正高級專業技術職務或者三年以上副高級專業技術職務。其中，直接提任本科院校領導人員的，應當已擔任正高級專業技術職務。

西方涵義

英國

Professor，教授，資歷深，學術地位高，是英國大學向資深學者授予的最高學術頭銜，位于大學學術領域的最高位置，負責該領域的教學和研究。能成為教授的，都是已在某一研究領域獲得突出的成績，且教授頭銜之后往往附有具體學科的名字，如Professor of Human Geography（人文地理學教授）、Professor of International Trade Law（國際商法教授）等，這是因為英國大學傳統上在一個研究領域或一個系只設置一個教授職位，以保障其最高學術權威地位。有的Professor在院系里擔任院長或者系主任，又被稱作Chair Professor；有的不擔任院系的行政職位，被稱作Personal Professor。英國的Professor并不等同于中國的教授，要成為Professor，其難度比在中國大得多。

美國

美國州立大學及大多數大學的教授分為助理教授（Assistant Professor）、副教授（Associate Professor）、教授（Professor或Full Professor）。還有名目繁多的頭銜，如：著名教授、董事會教授、大學教授等。

教授、研究人員又分為終身制（終身教授 track）與非終身制（Non-tenure track）。終身制教授的崗位是政府（公立大學）或大學（私立大學）的經費預算崗位，稱為hard money崗位，一般從副教授開始，只要不違法（包括學術方面）就不會被解雇；非終身制的一般是研究人員，稱為soft money崗位，是非政府（公立大學）或大學（私立大學）的經費預算崗位，一旦經費短缺，就會因崗位削減而丟掉工作。

在美國，從助理教授升到教授，以及通過終身制聘任程序，通常要在2-3年后獲得終身制崗位。新入職的助理教授在工作2-3年后會有一個中期評估，系職稱及終身制評審小組會預審該助理教授的教學、科研、經費、研究生培養等進展，以及其是否有望按時獲得晉升，并對其各項工作進展提出評估、建議與指導。

俄羅斯

俄羅斯的高校至今仍然保留了蘇聯時期職稱評定的傳統。取得助教、講師、副教授、教授等職稱后，不同職稱的待遇差別比較大，所以俄羅斯的高校教師非常重視職稱的評定。俄羅斯教育系統的職稱評定機構嚴格且權威，高校職稱評選與教師的學位、從事教學時間、講課水平有關，評選時會要求參考申請者的科研專著等學術成果。

以俄羅斯高校正教授的資格評選為例，獲得該職稱通常至少需要40年時間。申請者首先需要成為一名高校教師，讀完副博士，有2年工作經驗后再完成正博士答辯，再累積至少10年的教學科研工作經驗，成為高等教育機構的管理人員。在此期間至少有5名學生在其指導下取得研究生學位，至少發表50篇的專業論文，出版至少5本專著或合著的教科書，并且具有豐富的學術會議經歷。

當這些條件都滿足之后，向高校學術委員會提交申請報告，經過學術委員會同意后再報給高校校長辦公室審核，所有管理部門一致認可，將授予申請人全國統一的正教授證書，無論獲得者是否退休，該證書終身有效。但如若發現有違規的情況，學術委員會有權利將其收回。

日本

在日本，要晉升為教授，難度相對較大，主要是因為教授的名額少。一般情況下，日本的國立大學按照國家標準決定教授人數，私立大學的教授名額相對更少，只有當某個專業的教授辭職或退休才會有空缺，或是新設立了一個專業崗位才有名額。

在日本，要成為大學教授必須在該專業有高度的專業知識。雖然不需要通過某種考試，但一般來說需要有博士稱號。有了博士畢業證書，先作為教授的助手進行研究工作，寫論文，成果受到該學科學會的認可以后，由教授推薦成為講師、副教授，最后成為教授。

教授資格的評定主要由學校負責，教師本人可以隨時根據自己的業績參考學校的標準向系主任提出申請，系里會組織校內外的專家組成審定小組進行評審。主管教育的日本文部科學省在對大學的指導中，對教授的評定有著關鍵的影響。教授的職位一般在有教授辭職或是老教授退休的情況下才有空缺。

崗位劃分

教授職銜，根據其年資還有不同的崗位級別。根據教育部和人社部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級，其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級教師崗位分3個等級，即八至十級；初級教師崗位分為3個等級，即十一至十三級。

高等學校正高級教師崗位名稱為教授一級崗位、教授二級崗位、教授三級崗位、教授四級崗位，分別對應一至四級專業技術崗位；副高級教師崗位名稱為副教授一級崗位、副教授二級崗位、副教授三級崗位，分別對應五至七級專業技術崗位；中級教師崗位名稱為講師一級崗位、講師二級崗位、講師三級崗位，分別對應八至十級專業技術崗位；初級教師崗位名稱為助教一級崗位、助教二級崗位，分別對應十一級、十二級專業技術崗位。

職責

副教授的職責

1、擔任一門主干基礎課或者兩門或兩門以上課程的講授工作(其中一門應為基礎課，包括專業基礎課或技術基礎課)，組織課堂討論，指導實習、社會調查，指導畢業論文、畢業設計。

2、掌握本學科范圍內的學術發展動態，參加學術活動并提出學術報告，參加科學研究、技術開發、社會服務及其他科學技術工作，根據需要，擔任科學研究課題負責人，負責或參加審閱學術論文。

3、主持或參加編寫、審議新教材和教學參考書，主持或參加教學法研究。　

4、指導實驗室的建設、設計，革新實驗手段或充實新的實驗內容。

5、根據需要，指導碩士研究．生，協助教授指導博士研究生，指導進修教師。

6、擔任學生的思想政治工作或教學、科學研究等方面的管理工作。

7、根據工作需要，擔任輔導、答疑、批改作業、輔導課、實驗課、實習課和指導學生進行科學技術工作等教學工作。

教授的職責

除擔任副教授職責范圍內的工作外，應承擔比副教授職責要求更高的工作。領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生。

任職條件

副教授任職條件

副教授任職要求承擔五年以上講師職務工作；或獲得博士學位且已承擔兩年以上講師職務工作，經考察，表明能勝任和履行副教授職責，并具備下列條件：

1、對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和淵博的專業知識，比較豐富的實踐經驗，能及時掌握本門學科發展前沿的狀況，具有學術造詣，并熟練地掌握一門外國語。

2、教學成績顯著，能較好地對學生進行啟發式教學，培養其分析問題或解決問題的能力。

3、發表過有一定水平的科學論文或出版過有價值的著作、教科書；或在教學研究方面有較高造詣；或在實驗及其他科學技術工作方面有較大的貢獻。　

教授任職條件

教授任職要求具備大學本科及以上學歷或學士及以上學位，承擔五年以上副教授職務工作，經考察，表明能勝任和履行教授職責，并具備下列條件。

1、治學嚴謹，遵循教育教學規律，教學經驗豐富，教學效果優秀，形成有較大影響的教育理念和教學風格，承擔過公共課、基礎課或專業課的系統講授工作，教學水平高超，將思想政治教育有效融入教學，在學生培養工作中做出突出貢獻，在教學改革、課程建設等方面取得創造性成果，發揮示范引領作用。

2、具有發表、出版的有重要影響的教學研究或者教改論文、著作或教科書等代表性成果，受到學術界的高度評價。主持過重要教學研究或科研項目，或作為主要參與者獲得教學類重要獎項，或從事科技開發、轉化工作以及相關領域的創造、創作取得重大經濟效益和社會效益。

3、在教學管理或科學研究管理方面具有組織領導能力。

區別

客座教授

客座教授是“客情”聘請的社會知名人士，不定期來高校作報告或搞講座。本人可能不是教授（也有大學要求客座教授也要有教授職銜），而是官員、企業家、發明者等人士。客座教授是通過社會資源拓展學生視野，實現社會連接的重要補充，一個學校僅靠本校教授，不可能向學生傳遞足夠多的知識，需要利用更多的社會資源來幫助學生開闊眼界，所以需要一些社會人士來講課，做講座。為了表示尊重，就授予一個客座教授的稱號。

榮譽教授

榮譽教授是對知名的老教授、在某一領域取得突出成就的人士、有成就的老領導所授予的榮譽稱號。比如金庸就曾受聘出任原杭州大學和浙江大學名譽教授。榮譽教授與客座教授的區別在于，榮譽教授只有名譽沒有義務，只需要“授予”稱號就行了；客座教授是有義務的，要為聘請方高校定期做報告、學科發展咨詢，或者是合作研究。

兼職教授

兼職教授一般是指高校之間、學校與社會之間互相聘請的教授，且往往是一般大學為了提高學校教學、科研質量，提高學校聲譽而聘請高水平大學的教授來本校兼職。與客座教授和榮譽教授不同的是，兼職教授本人必須是教授，而且在所兼職的高校要承擔實際的教學任務或或者合作科研，承擔人才培養任務。

講席教授

講席教授一般是由社會上的基金會在大學設立的一個榮譽頭銜，由本校或校外教授申請競爭，獲此頭銜的學者都是在各自領域杰出且知成就非凡的教授。美國高校設立的講席教授(ChairProfessor)，通常是位于正教授(FullProfessor)之上的一個頭銜，獲此頭銜的學者都是在各自領域有突出成就的教授；在德國，一個講席就意味著一個研究領域，而講席教授其實就是這個研究領域的整體負責人；在英國，大學的教授崗位設置比美國少，一般而言，英國的教授(Professor)就相當于美國的講席教授，也是最高的學術頭銜。