紅衛兵，廣義的紅衛兵是指“文革”中戴紅衛兵袖標的各種民間團體，包括工人、農民、軍事院校的學員和機關、文藝團體的從業者等；狹義的紅衛兵通常指文革中由大學和爐山中學學生自發組成的學生團體。“紅衛兵”一詞，是由北京清華附中部分學生于1966年5月提出，并于5月29日率先成立紅衛兵組織，隨后中國各地的各種學生組織，都統名為“紅衛兵”。以青年學生為主體的紅衛兵，作為一種運動形式，其過程基本為兩年，而作為一個青年組織形態，它前后則延續了大約十二年左右的時間。紅衛兵的典型著裝是頭戴綠軍帽、身著綠軍裝、腰束武裝帶、左臂佩紅袖標、手握紅寶書。
紅衛兵成立初期只是清華附中部分學生的自發行為，后來得到了毛澤東同志的支持與肯定，影響力擴大。紅衛兵主要以“大串連”活動、破“四舊”活動、“紅海洋”運動進行政治文化活動。紅衛兵因種種原因，產生內訌，并且逐漸分裂社會化，導致社會混亂加劇。從1967年2月開始，中共中央采取一系列應急措施，把紅衛兵往群眾組織方向引導，通過成立紅衛兵代表大會等方式，把紅衛兵組織完全納入到正規的群眾組織中來，像工、青、婦組織那樣，成為黨領導下的有組織的青年學生組織。文革結束后，紅衛兵名存實亡，于1978年8月19日正式撤銷終結。
廣大參加紅衛兵的學生，除極少數外，絕大多數是出于對領袖的信賴，認為是在“保衛毛主席”，“捍衛毛主席的革命路線”，進行“反修防修”的斗爭，鼓動紅衛兵“打倒一切”，把矛頭指向所謂資本主義道路的當權派、資產階級反動權威和資產階級保皇派。他們在錯誤思想的指導下，從一開始就被林彪、“四人幫”等人所利用，打著“造反有理”的旗號，到處沖擊，破壞極大，是造成全國性動亂的重要原因之一，對“文化大革命”起了推波助瀾作用。給中國當代社會造成了空前的劫難、給中國人民帶來了歷史性悲劇。
發展過程
成立組織
1966年5月初，清華大學附屬中學某班班長就討論《海瑞罷官》問題寫了一份思想匯報，在這一問題上，一些學生和校領導發生了分歧。某日，兩位同學在一起討論這些問題時，一個同學說他寫的小字報署名叫“紅衛兵”，另一個同學覺得這個名字很貼切，便說今后凡是和我們意見相同的小字報都可署名“紅衛兵”。這個意見后來在一定范圍內得到了大家的一致贊同。
1966年5月29日，清華附中高年級的部分學生在討論形勢和對策時，成立了全國第一個紅衛兵組織——清華附中紅衛兵。這一天后來被看成是紅衛兵的誕生日。此后紅衛兵組織迅速遍及全國。
影響擴大
1966年6月2日，清華大學附屬中學的幾個學生，在主樓門廳的墻上貼出了署名“紅衛兵”的大字報，表示“堅決將無產階級文化大革命進行到底”。相繼有一百多人在“紅衛兵”三個字后面簽了名。隨后，北京各中學學生紛紛涌到清華附中觀看大字報，并以某校紅衛兵的署名來表示他們對清華附中紅衛兵的支持。“紅衛兵”這一名稱不脛而走，出現在各個校園。最早的紅衛兵組織一般都是以班級和學校為單位。紅衛兵各級領導機構的名稱也不統一，班里面有的叫“核心組”，學校里面有的叫“總部”。加入紅衛兵的手續也不是很嚴格，但第一重要的條件是家庭出身。1966年10月投入運動的紅衛兵估計已達1000萬人以上，紅衛兵作為一個新起的政治勢力已完全登上歷史舞臺。紅衛兵的典型著裝是頭戴綠軍帽、身著綠軍裝、腰束武裝帶、左臂佩紅袖標、手握紅寶書。10月之前，“紅衛兵”自發地組織和發動反工作組運動、“破四舊”運動和“大串連”運動。10月之后，積極投入批判“資產階級反動路線”的運動。
毛澤東肯定
全國統名
清華大學附屬中學貼出署名“紅衛兵”的大字報后，引起了一定的思想混亂。1966年7月28日，清華附中紅衛兵把兩篇大字報（《再論無產階級的革命造反精神萬歲》《無產階級的革命造反精神萬歲》）委托江青轉交給毛澤東。8月1日，清華附中紅衛兵得到毛澤東的回信，并向他們表示“熱烈的支持”。8月3日，清華附中紅衛兵被召到釣魚臺，并給他們看《毛澤東給清華附中紅衛兵的一封信》當時正在召開中共中央八屆十一中全會，全會印發了毛澤東的這封信。毛澤東給清華大學附屬中學紅衛兵的信公開發表之后，紅衛兵立即成為最有光彩的稱號。各個學校的學生紛紛放棄原來五花八門的組織名稱，而統名于“紅衛兵”。
八次接見
1966年8月18日，首都百萬群眾在天安門廣場舉行“慶祝無產階級文化大革命群眾大會”。毛澤東在天安門首次接見來京進行革命大串連的全國各地的紅衛兵。接見過程中北京師范大學附屬實驗中學的宋彬彬將一一個紅衛兵袖章佩戴在毛澤東的左臂上。這次接見以后，“紅衛兵”對毛澤東的崇拜達到了一一個新高潮，也使紅衛兵運動達于鼎盛時期。
1966年8月18到11月26日，毛澤東在不到100天的時間里，共八次10批接見了1200萬紅衛兵。
內部分裂
“首都三司”與“聯動”
1966年9月6日，以蒯大富等人領導的“首都大專院校紅衛兵革命造反總司令部（即“首都第三司令部”、簡稱“首都三司”)成立。這是紅衛兵運動發展過程中的一個重要轉折，也是紅衛兵運動走向分裂的開始。11月27日，海淀區十幾所中學的一些老紅衛兵重新組成一群眾組織稱首都紅衛兵“聯合行動委員會”（簡稱“聯動”）成立。首都三司這一派的紅衛兵一般是1966年8月18日以后陸續成立的，稱之為新紅衛兵，而在此前成立的紅衛兵組織，一般被稱做“老紅衛兵”。這是紅衛兵內部開始出現分化，逐步形成派系，導致內訌。
1967年1月31日出版發行的《紅旗》雜志第3期發表社論《論無產階級革命派的奪權斗爭》指出：聯動是反革命組織“對于反革命組織，要堅決消滅。對于反革命分子，要毫不遲疑地實行法律制裁！”從而掀起了整個社會對聯動進行“大圍剿”的浪潮。與此同時，中央文革小組直接控制下的“首都三司”卻越來越得勢，并成為揪黨內走資派的急先鋒。新老紅衛兵的主要區別：
分裂日益社會化
從1967年1月開始，紅衛兵開始在各地奪權活動。這種全面奪權運動的展開，對紅衛兵組織產生的影響也是極大的。一是紅衛兵組織為了擴大影響，向省市領導機關奪權，紛紛成立規模更大的跨學校的群眾組織，既使是在本校內部，也更換名稱，擴大組織，以便在奪權斗爭中居于主導地位。二是這些組織由于在奪權的具體問題上出現分歧，明顯的分裂為兩大派組織。紅衛兵組織的分裂日益社會化。
中央應急措施
群眾組織方向發展
“紅代會”普遍成立
1967年2月22日，首都大專院校紅衛兵代表大會成立。3月25日，首都中等學校紅衛兵代表大會成立。“紅代會”的成立，它是紅衛兵按學校和教學班實現革命大聯合的開端。隨后，不少地方都仿效北京紛紛成立各級“紅代會”。
從1967年10月至1968年上半年，雖然紅衛兵組織之間嚴重的派性對立仍然存在，但這個期間，紅衛兵組織按照中央的部署，開始加速向黨領導下的“正規”群眾組織方向發展：各地掀起成立紅衛兵代表大會（簡稱紅代會）的高潮。
1968年7月25日，各地陸續向大專院校、中等專業學校和縣、鎮以上中小學派駐工宣隊，這表明毛澤東開始有保留地支持紅衛兵，既對紅衛兵組織的現有無政府狀態不滿意，又要肯定“文化大革命”成果，包括肯定紅衛兵運動。這樣，毛澤東和黨中央的基本思想，就是把紅衛兵組織完全納入到正規的群眾組織中來，像工、青、婦組織那樣，成為黨領導下的有組織的青年學生組織。
納入管理
1968年3月各省陸續成立革命委員會，中央明確要求省革委會中要有一定數量的紅衛兵代表。
中共中央第九次代表大會通過的黨章明確規定：“無產階級專政的國家權力機關、人民解放軍、共產主義青年團、工人、貧下中農、紅衛兵及其他革命群眾組織，都必須接受黨的領導。”表明中央已通過這種形式，對紅衛兵組織的性質加以確認，并作為黨領導下的一種革命群眾組織加以對待。黨的九大以后，各級紅代會組織普遍建立。
1973年8月28日中共中央第十次代表大會通過的黨章再一次明確規定：國家機關，人民解放軍和地方武裝，工會、貧下中農協會、婦女聯合會、共產主義青年團、紅衛兵、紅小兵及其他革命群眾組織，都必須接受黨的一元化領導。
組織形式
紅衛兵內部的組織形式大致如下：省、市、縣(區），設立各級紅代會組織。學校（主要是中學)設紅衛兵團，年級設紅衛兵連，班級設紅衛兵排。各級紅代會領導機構內設主任、副主任，常委和委員，其中常委和委員，包括副主任，大部分都是由學生兼任；學校設紅衛兵正副團長；年級設正副連長，班級設正副排長。
配合黨團組織的活動
中共中央第九次代表大會九大以后，知識青年上山下鄉運動掀起了高潮，紅代會的主要工作，是配合黨團組織動員中學學生上山下鄉。紅衛兵運動逐漸被知識青年上山下鄉運動取代。
撤銷終結
文革后，由于紅衛兵組織自身的矛盾和錯誤的指導思想，其影響越來越小，幾乎為人們所遺忘，實際上已經名存實亡。
1978年8月19日，中共中央轉發共青團十大籌備委員會《關于紅衛兵問題的請示報告》。《報告》指出：“作為文化大革命中產生的紅衛兵組織，已經完成了它的歷史使命。現在，學校共青團組織早已恢復，工作在不斷加強；少先隊和學生會也正在恢復。紅衛兵的存在，使學校中學生組織重疊，學生干部負擔過重，矛盾很多。普遍認為，紅衛兵組織可以不再繼續存在了。”文件下達后，學校中的“紅衛兵”組織即行撤銷。這一天，應該被看做是紅衛兵運動的終結。
知名紅衛兵組織
紅衛兵上海市大專院校革命委員會、同濟大學東方紅兵團、首都紅衛兵革命造反總司令部（第三司令部）、北京航空學院紅旗戰斗隊、哈爾濱軍事工程學院紅色造反團、紅衛兵上海革命造反委員會、赤衛軍上海市大專院校革命委員會、清華大學井岡山兵團、上海第一醫學院革命造反聯合指揮部、上海交通大學革命造反指揮部、上海交通大學反到底兵團、北京大學毛澤東主義紅衛兵、新北大毛澤東思想紅衛兵、北京地質學院東方紅公社等等。
活動
大串連活動
紅衛兵運動在剛剛興起時，外地的紅衛兵為了尋求支持，四處活動，各方聯絡，北京自然成了他們關注的熱點，到北京來的外地學生逐漸增多。北京師生也紛紛走出北京，去外地“煸風點火”，進行革命大串連。1966年8月18日，毛澤東接見紅衛兵后，這種串連又被賦予了一個新的內容，就是去北京見毛主席。8月31日，在天安門廣場，毛澤東第二次接見了來自全國各地和北京的50萬紅衛兵和革命師生，會上正式肯定了全國大串連。9月5日，中共中央、國務院發布《關于組織外地高等學校革命學生、中等學校革命學生代表和革命教職工代表來北京參觀文化大革命運動的通知》。《通知》規定：從9月6日起，外地高等學校學生、中等學校革命學生代表和革命教職工代表分期分批來北京參觀、學習、相互交流革命經驗，“來京參觀一一律免費坐火車”“生活補助費和交通費由國家財政中開支。”
紅衛兵大串連給交通帶來了極大的運輸壓力。隨后，全國各地出現了步行串連的紅衛兵。這些長征隊主要的行進目標是北京，也有相當多的長征隊前往井岡山、延安市等地。紅衛兵長征隊在行進過程中，經常組織召開各種群眾大會，進行講演，對擴大紅衛兵的影響起了極大的作用。
在串連活動過程中，人身事故多次出現。為此，中共中央、國務院于10月29日發出《關于北京大中學校革命師生暫緩外出串聯的緊急通知》。11月16日、12月1日又連續發出通知：一律暫停乘火車、輪船、汽車來北京和到各地進行串聯。1967年2月3日，中共中央終于決定：停止全國大串連。
破“四舊”活動
“四舊”，是指“舊思想、舊文化、舊風俗，舊習慣”。這個詞最早出現于1966年7月4日清華大學附屬中學紅衛兵的《再論無產階級的革命造反精神萬歲》的大字報，大字報把“四舊”視為“修正主義的東西”。破四舊剛開始范圍僅限于北京，以“改舊名”為突破口，其矛頭指向人們的一些生活習慣和工作單位的名稱。8月22日，中央人民廣播電臺播出北京紅衛兵大破“四舊”的消息后，破四舊運動迅速推向全國，并進一步發展到人身迫害、破壞文物、沖擊涉外單位。在林彪、“四人幫”一伙推行政策的影響下，“破四舊”運動最終發展到“抄家”的極端現象。破四舊活動到1966年9月開始降溫。9月21日《人民日報》開設“和紅衛兵談心專欄”，告誡紅衛兵要學習解放軍，加強紀律性，聽從指揮。這些對制止紅衛兵的極端行為也起了一定的作用。
“紅海洋”運動
從1966年8月18日至11月26日，毛澤東先后8次接見外地來京的師生和紅衛兵，達1200多萬人次。這極大地推動了紅衛兵運動的向前發展，也是紅衛兵運動發展到高潮的標志。隨著紅衛兵運動的興起，林彪、江青等人利用紅衛兵的樸素感情，掀起了對毛澤東的崇拜熱，進而推動全民性的個人崇拜。因此，“文化大革命”中對毛澤東的個人崇拜與紅衛兵運動有直接關系，但又不能完全歸之于紅衛兵運動。它是中國特殊的社會基礎和林彪、江青一伙的利用與煸動綜合作用的結果。
教育界反“回潮”活動
紅衛兵組織受到“四人幫”的利用，起了極壞的作用。文化大革命”是首先在大中學校點燃，并通過紅衛兵運動走向社會的，教育界是“文革”的發源地和重災區；同時在“文革”期間又進行了貫徹毛澤東教育主張的大規模“教育革命，文革”期間高等教育管理體制發生了極大變動。
出現原因
紅衛兵作為一種復雜的社會歷史現象，不同的學者從不同的視角作出解釋：
觀點一
主要認為有四個方面的原因：學生和社會上其他人群不同，學生造反的動機雖不排除個人利益但總體來說比較單純，其中蘊藏的普遍性因素：青春期激情占了很大的比重；文化教育戰線的階級斗爭教育，是誘發紅衛兵運動的一大原因；人們起來造反的主要原因還不是家庭出身，而是因為毛澤東的號召，這才是直接原因；基于當時體制下的社會矛盾和政治矛盾。
觀點二
紅衛兵思潮形成有其歷史原因、思想條件、組織條件。歷史條件是指政治社會化；思想條件是指毛澤東晚年的錯誤思想如反修防修、“大民主”思想與“治亂觀”等，同時還有思想政治教育的封閉性；組織條件是指紅衛兵已經形成一定規模的組織。其歷史條件和思想條件也可以用來解釋紅衛兵運動的產生。
觀點三
紅衛兵產生的原因，應當從社會學、政治學、心理學三個角度分析的基礎上，得出這樣一個觀點：紅衛兵運動是在60年代中國，實行社會高度政治化、毛澤東個人崇拜以及封閉的社會文化背景下，廣大青年學生在政治社會化過程中與社會交互作用的必然產物。
研究與反思
觀點：行為特征
在文化大革命中紅衛兵表現出鮮明的盲目的狂熱性、殘忍性、反社會性和反現代性的行為特征。
觀點：青春無悔
“春無悔”的態度，認為不管紅衛兵犯有多大的錯誤，又如何被利用和曾失落過，是，“在紅衛兵一代人身上發生的很多事情，其動機其潛力其源泉完全是正常的乃至是美好崇高的。
觀點：批判和反思
李輝先生以客觀、冷靜、歷史的眼光對“紅衛兵一代”作出了概述：“在20世紀中國，紅衛兵也許要算最引人注目、最具有悲劇色彩、也最為尷尬的一代。轟轟烈烈與冷冷清清，叱咤風云與平淡瑣碎，豪氣干云與無可奈何，諸多形成強烈反差的形態在短短幾年時間里，都以未曾預想的方式在他們身上出現。”
觀點：歷史和邏輯的角度
對于紅衛兵問題的評價，我們已不能僅僅滿足于對紅衛兵問題所持的否定性態度，不應過多地停留在道德評說上，即在“好”與“壞”之間或“對”與“錯”之間作出抉擇，而是應該深入一步，從歷史的必然和邏輯的必然相統一度，并從歷史的真實和邏輯的可能相統一的方面，著重研究和把握紅衛兵問題為什么是可能的，它又如何是可能的，它為什么是必然的，它又如何是必然的，這有待于廣大學者研究的共同努力。
觀點：禍害
紅衛兵運動不僅阻礙了生產力的發展，破壞了民族文化，更重要的是貽誤了一代人的成長。
刊物
紅衛兵組織也創辦了類似于《紅衛兵》《東方紅》《造反者》這樣的紅衛兵報刊，大約有5000種之多。這些報刊是各紅衛兵組織的喉舌。這些刊物雖然存繼的時間都較短，然在其初創、發展、鼎盛、衰亡的過程中，留下了歷史印跡。紅衛兵比較有名的刊物，北京地質學院“東方紅”的《東方紅》、北京航空航天大學“紅旗”的《紅旗》、北京師范大學“井岡山”、清華大學“井岡山”的《井岡山》報，等等。
評價
紅衛兵是“文化大革命”的產物。廣大參加紅衛兵的學生，除極少數外，絕大多數是出于對領袖的信賴，認為是在“保衛毛主席”，“捍衛毛主席的革命路線”，進行“反修防修”的斗爭。他們在錯誤思想的指導下，從一開始就被林彪、“四人幫”等人所利用，打著“造反有理”的旗號，到處沖擊，破壞極大，是造成全國性動亂的重要原因之一，對“文化大革命”起了推波助瀾作用。
參考資料 >
“青”聽團史 · 青春講述 | 團史故事第二十講：“左”傾思潮影響下的曲折歷程.微信公眾平臺.2025-12-03
紅衛兵.鳳凰網.2025-12-03