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來源：互聯(lián)網(wǎng)

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用（Big Data 管理學(xué) and Application）是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)，學(xué)科門類屬于管理學(xué)，類別為管理科學(xué)與工程類，基本修業(yè)年限為四年，授予管理學(xué)學(xué)士，于2018年設(shè)立，專業(yè)代碼為120108T。

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)主要研究大數(shù)據(jù)分析理論和方法在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用以及大數(shù)據(jù)管理與治理方法。以互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備扎實(shí)的管理學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握大數(shù)據(jù)管理技術(shù)與方法，擅長金融、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域大數(shù)據(jù)解決方案，進(jìn)行大數(shù)據(jù)存儲、大數(shù)據(jù)分析與優(yōu)化管理、大數(shù)據(jù)治理與輔助決策，并在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)方面具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的高級復(fù)合型人才。畢業(yè)后可從事大數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)師、Java大數(shù)據(jù)分布式程序開發(fā)師等工作。

截至2024年12月31日，中國大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模為5000-6000人。截至2025年6月，中國共有254所院校開設(shè)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)。

專業(yè)發(fā)展

2018年，中華人民共和國教育部公布2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)申報(bào)的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用審批通過，基本修業(yè)年限為四年，學(xué)科門類屬于管理學(xué)，類別為管理科學(xué)與工程類。

2020年，中華人民共和國教育部公布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)仍屬于管理科學(xué)與工程類專業(yè)。

2025年，中華人民共和國教育部公布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》，大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)仍屬于管理科學(xué)與工程類專業(yè)。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)際需要，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目標(biāo)是培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化管理思想和較高管理素質(zhì)，掌握管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論以及信息與工程相關(guān)技術(shù)知識，具有一定的理論和定量分析能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具備職業(yè)道德與國際視野，滿足現(xiàn)代管理需要的高素質(zhì)人才。

培養(yǎng)規(guī)格

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的基本學(xué)制為4年。專業(yè)可在四年制基礎(chǔ)上實(shí)行彈性學(xué)制，但修業(yè)年限不得少于3年。學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間允許保留學(xué)籍。學(xué)生完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分要求，考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合規(guī)定條件的，授予管理學(xué)學(xué)士。

掌握大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的基本知識和基本理論，熟悉相關(guān)的信息技術(shù)與工程技術(shù)知識，了解自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)概論等基礎(chǔ)知識，并形成合理的整體性知識結(jié)構(gòu)。

具備獨(dú)立自主地獲取和更新大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力；具備將相關(guān)專業(yè)知識綜合應(yīng)用的實(shí)踐能力；具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、語言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力；具有運(yùn)用專業(yè)外語的基本能力；具備綜合利用管理科學(xué)、信息技術(shù)和工程方法解決相關(guān)應(yīng)急管理問題的基本能力；在相關(guān)專業(yè)理論與實(shí)踐方面初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)擁有良好的思想政治素質(zhì)和正確的人生觀、價(jià)值觀；具有較強(qiáng)的法律意識，高度的社會責(zé)任感，良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會適應(yīng)能力；具備科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；具有健康的心理素質(zhì)和體魄。

課程體系

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的課程體系分為理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩個(gè)方面。理論教學(xué)課程包括以下三類課程：通識課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。實(shí)踐教學(xué)課程包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等。

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)分不少于150學(xué)分（16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分），其中實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學(xué)課程累計(jì)學(xué)分不低于總學(xué)分的20%。

理論課程

通識課程體系除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容（包括思想政治理論課）外，主要包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)概論、藝術(shù)、體育、外語、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)等方面的知識內(nèi)容，由各高校、各專業(yè)根據(jù)國家規(guī)定和具體辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)均衡設(shè)置。

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系包括數(shù)理類、信息技術(shù)與工程類、經(jīng)濟(jì)類、管理類等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案所要求的基礎(chǔ)課程。各高校、各專業(yè)可按照所要求的知識領(lǐng)域，根據(jù)具體定位和辦學(xué)特色設(shè)置課程。

開設(shè)相關(guān)選修課程，鼓勵(lì)開發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉課程，并與專業(yè)主干課程形成邏輯上的拓展和延續(xù)關(guān)系，特別鼓勵(lì)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的選修課，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識。

以重慶工商大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院為例，該學(xué)校該專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、Python開發(fā)與應(yīng)用、Java高級程序設(shè)計(jì)、Tableau數(shù)據(jù)分析與可視化、商務(wù)智能與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)采集與處理、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)與應(yīng)用、人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)、R語言與數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用（Spark）、大數(shù)據(jù)治理、Hadoop開發(fā)、多元統(tǒng)計(jì)分析與SAS編程等課程。

實(shí)踐教學(xué)

可結(jié)合大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)特色，設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)單元。

根據(jù)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)實(shí)際需要，組織各種形式的社會參與活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會生活，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。各專業(yè)可根據(jù)各自所需培養(yǎng)的綜合專業(yè)能力，選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練可采取學(xué)術(shù)論文、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目分析報(bào)告、編制工程文件等多種體裁形式完成。選題應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性導(dǎo)向；內(nèi)容應(yīng)綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與專業(yè)知識、滿足專業(yè)綜合訓(xùn)練要求；完成過程及成果展示應(yīng)符合專業(yè)規(guī)范。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，盡可能根據(jù)自身興趣，結(jié)合管理實(shí)踐中的問題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展和完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練。

應(yīng)為本科生選配畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師由各專業(yè)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔(dān)任，必要時(shí)可聘請專業(yè)實(shí)務(wù)部門有關(guān)人員共同指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)選題、開題、調(diào)研、設(shè)計(jì)、撰寫等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和檢查，強(qiáng)化專業(yè)規(guī)范。

師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍應(yīng)滿足專業(yè)教學(xué)需要。大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備專任教師10名以上。原則上，專業(yè)主干課程應(yīng)當(dāng)配備至少1名專任教師任主講教師。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于80%。專任教師中具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不低于90%，并通過崗前培訓(xùn)，獲得教師資格證書。

任課教師隊(duì)伍應(yīng)包括一定比例的具備行業(yè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人員。任課教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)層次合理均衡。

專任教師一般應(yīng)具有5年以上管理科學(xué)與工程類專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教育背景，實(shí)踐性強(qiáng)的課程的主講教師應(yīng)具有行業(yè)實(shí)踐背景或?qū)崉?wù)經(jīng)驗(yàn)。有條件的高校，教師隊(duì)伍中應(yīng)有一定數(shù)量的教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷或跨學(xué)科教育背景。

教師應(yīng)具備高尚的師德，履行教師崗位職責(zé)，教書育人，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范；應(yīng)掌握教育教學(xué)基本原理、基本方法，了解教育心理學(xué)的基本知識；應(yīng)能通過學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，提高教學(xué)能力和科研能力；具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力。

教學(xué)條件

設(shè)備資源

擁有數(shù)量充足、種類齊全的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)紙質(zhì)和電子圖書資源，生均藏書量和生均年進(jìn)書量達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，生均圖書（含紙質(zhì)與電子圖書，電子圖書冊數(shù)按授權(quán)數(shù)計(jì)算）不少于100冊，生均年進(jìn)書量（含紙質(zhì)與電子圖書）不少于4冊。配備滿足教學(xué)需要的中文和外文電子資源數(shù)據(jù)庫，各種信息資源應(yīng)能滿足不同層次和階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要。重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，方便教師和學(xué)生利用各種信息資源開展教學(xué)與科研活動(dòng)。

擁有足夠數(shù)量和功能的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)設(shè)施，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值所占比例達(dá)到國家辦學(xué)條件要求。原則上，課程教學(xué)中應(yīng)具備多媒體教學(xué)設(shè)施，特定專業(yè)課程應(yīng)配備該專業(yè)所需要的特定教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備。

根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)踐教學(xué)要求設(shè)置所需的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所、實(shí)踐教學(xué)基地等。與相關(guān)行業(yè)和實(shí)務(wù)部門緊密合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)一定數(shù)量不同類型的實(shí)習(xí)基地，滿足實(shí)踐教學(xué)和保障學(xué)生實(shí)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。擁有大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)相關(guān)的設(shè)施，生均教學(xué)行政用房面積達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所和附屬用房、運(yùn)動(dòng)場、活動(dòng)中心等相關(guān)設(shè)施等基本滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

應(yīng)切實(shí)保障大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)經(jīng)費(fèi)專指在專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的資源建設(shè)費(fèi)用、教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用與教學(xué)評估費(fèi)用。教學(xué)經(jīng)費(fèi)要求包括上述費(fèi)用的最低保障要求及經(jīng)費(fèi)增長要求。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款與學(xué)費(fèi)收入之和的比例不低于13%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1500元。教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)在保證生均年日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。教學(xué)經(jīng)費(fèi)包括日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)和專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)向教學(xué)一線傾斜，不得用于其他用途。

質(zhì)量保障

以2018年出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)建立覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)規(guī)范、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)效果等指標(biāo)的質(zhì)量保障目標(biāo)體系。

教學(xué)單位應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的委員會和組織機(jī)構(gòu)，形成崗位職責(zé)明確、全員參與、分工協(xié)作的質(zhì)量保障和持續(xù)改善的組織體系。

圍繞各教學(xué)質(zhì)量保障目標(biāo)要求，制定質(zhì)量保障實(shí)施規(guī)范，建立信息反饋機(jī)制和調(diào)控改進(jìn)機(jī)制，開展常態(tài)化和制度化的質(zhì)量評估，確保對教學(xué)質(zhì)量形成全過程實(shí)施有效監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生發(fā)展

加強(qiáng)包括培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新等方面的教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

建立定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，包括學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)等多主體參與的課程教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)體教學(xué)效果評價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)作為改進(jìn)教學(xué)效果的依據(jù)系。

應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況納人教學(xué)效果考核以及專業(yè)建設(shè)的指標(biāo)體系之中。原則上，就業(yè)率應(yīng)不低于本地區(qū)高校平均水平;鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較高，就業(yè)崗位適應(yīng)性較強(qiáng)，有良好的發(fā)展機(jī)會。

培養(yǎng)模式

校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師”制人才培養(yǎng)模式以學(xué)生為主體，由學(xué)校、政府部門、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)協(xié)同完成培養(yǎng)任務(wù)、全程參與培養(yǎng)過程的開放式培養(yǎng)模式。遵照“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課、擴(kuò)大選修課內(nèi)容、突出實(shí)踐課”的指導(dǎo)思想，保證基礎(chǔ)，突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)，重視人才的個(gè)性化培養(yǎng)，通過課程體系設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標(biāo)。

代表院校：廣州南方學(xué)院

專業(yè)采用“4+0”、 “2.5+1.5”或“2+2”培養(yǎng)模式，學(xué)生可選擇在學(xué)校完成四年本科，獲得學(xué)校的學(xué)位證和畢業(yè)證。學(xué)生也可選擇達(dá)到一定條件后，申請赴中國國外大學(xué)修讀雙學(xué)位課程，符合雙方學(xué)校畢業(yè)要求即可獲得雙方學(xué)校的學(xué)士和學(xué)校的本科畢業(yè)證書。專業(yè)與中國國外大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)外國院校的教育資源引進(jìn)，匹配大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)高層次人才需求，實(shí)現(xiàn)多方共建的數(shù)智化人才培養(yǎng)新生態(tài)。專業(yè)課程60%以上采用雙語/全英教學(xué)，核心課程引入外國大學(xué)優(yōu)質(zhì)師資來華面授，同時(shí)立足本土建立豐富的實(shí)踐教學(xué)體系。

代表院校：華南師范大學(xué)

培養(yǎng)機(jī)制方面，專業(yè)圍繞數(shù)據(jù)挖掘、商務(wù)決策、大數(shù)據(jù)營銷方向進(jìn)行人才培養(yǎng)。建設(shè)遵循產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的基本思路，即將開展深度的校企合作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的核心能力，拓展學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，形成校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

教學(xué)特色方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)數(shù)據(jù)挖掘和商務(wù)智能化能力，為企事業(yè)和政府部門提供經(jīng)濟(jì)分析和管理決策的服務(wù)的能力。

學(xué)生培養(yǎng)特色方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握管理學(xué)基本理論，熟悉現(xiàn)代信息管理技術(shù)與方法，善于利用商務(wù)數(shù)據(jù)去定量化分析，實(shí)現(xiàn)智能化商業(yè)決策，具有國際視野、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。通過學(xué)校教學(xué)教育和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)人才培養(yǎng)渠道，依托產(chǎn)教融合平臺、業(yè)界專業(yè)實(shí)踐教育平臺、網(wǎng)絡(luò)教育平臺實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)，為服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，著力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、職業(yè)素養(yǎng)良好、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、具有創(chuàng)新精神的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專門人才。大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備扎實(shí)的管理學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握大數(shù)據(jù)管理技術(shù)與方法，擅長金融、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域大數(shù)據(jù)解決方案，進(jìn)行大數(shù)據(jù)存儲、大數(shù)據(jù)分析與優(yōu)化管理、大數(shù)據(jù)治理與輔助決策，并在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)方面具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的高級復(fù)合型人才。

代表院校：廣州應(yīng)用科技學(xué)院

發(fā)展方向

深造方向

本專業(yè)學(xué)生專業(yè)畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)深造。考研方向有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)。

就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事大數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)師、Java大數(shù)據(jù)分布式程序開發(fā)師、大數(shù)據(jù)平臺運(yùn)維師、數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)挖掘師等工作。此外，畢業(yè)生還可在IT和互聯(lián)網(wǎng)、金融、信息通信、電子商務(wù)、交通、教育、傳媒等領(lǐng)域工作，主要崗位包括數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工程師等。