雷火竞技入口,乐天堂首页,多宝电竞

來源：互聯網

生物育種科學（Biological Breeding Science）是中國普通高等學校的一個本科專業，學科門類為農學，專業類別為植物生產類，主干學科為生物學、作物學、畜牧學，專業代碼為090116TK，修業年限為四年，畢業授予理學學士學位。該專業于2021年設立。

生物育種科學專業以國家農業和現代種業發展對人才的需求為導向，圍繞新農科建設的基本要求，著力夯實動植物種質資源創新、數字化育種、基因編輯等現代育種理論基礎與前沿技術，致力于培養現代種業及相關領域富有創新精神與創造能力的卓越人才。學生畢業后可以到工業、醫藥、食品等行業的企業、事業和行政管理部門從事與生物育種有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等方面的工作，還可以選擇在高等院校和科研所從事教學和研究工作。

截至2025年6月，中國共有20所高校開設生物育種科學專業。

專業發展

2021年12月10日，中華人民共和國教育部發布《教育部關于公布2021年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》及《列入普通高等學校本科專業目錄的新專業名單（2022年）》，生物育種科學專業獲批。2022年，中國農業大學獲批中國首個生物育種科學本科專業并招生。同年8月31日，教育部印發《新農科人才培養引導性專業指南》，在糧食安全領域設置生物育種科學專業，并將其列為新農科人才培養引導性專業。

2023年4月4日，教育部公布《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業目錄》，生物育種科學納入普通高等學校本科專業目錄。

2025年4月1日，教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，生物育種科學專業仍屬應用生物科學專業。

培養標準

專業學制

生物育種科學專業學制一般為四年（可根據實際情況實行彈性學制，允許學生在3-6年內完成學業），畢業授予理學學士。參考總學分160學分左右。

培養目標

本專業面向保障國家糧食安全以及促進農業高質量發展的戰略需求，服務現代種業強國建設，著力解決優異品種創制的關鍵科學與“卡脖子”技術問題，全面推進生物育種專業人才的定向培養，引領中國分子設計育種創新發展。通過“個性化、強基礎、重創新”全方位育人，著力夯實動植物種質資源創新、生物進化與馴化、遺傳與表觀遺傳學、基因組學、系統生物學、合成生物學、育種信息化等現代育種理論基礎，培養德智體美勞全面發展，具有深厚的人文底蘊與自然科學基礎、扎實的專業知識、創新能力及國際視野，能夠深入開展現代育種科學研究，在現代育種及相關領域富有創新精神與創造能力的拔尖創新型人才。

知識要求

工具性知識

具有良好的文字寫作能力，能熟練地運用外語進行交流和閱讀專業文獻，熟悉計算機操作技術。

人文社會科學知識

具有較高水平的文學、歷史、哲學、倫理學、思想道德、政治學、藝術、美學、法學、心理學等方面的通識性知識。

自然科學知識

具有較高水平的數學、物理學、化學、生物學等方面的知識。

經濟管理知識

具有初步的經濟學、管理學等方面的知識。

專業知識

具備生物育種科學可持續發展的意識和基本知識，了解和掌握與學科和專業相關的產業發展狀況、學科發展前沿、發展趨勢，掌握較扎實的專業基本理論與實驗技能。

能力要求

本專業學生應了解農業生物科學、生態科學、農作物生長發育和遺傳規律等方面的基本理論與基本知識；掌握農作物新品種選育、栽培管理和產后儲藏與加工等環節的基本技能；具有開展農作物遺傳育種、栽培與耕作、種質資源保護，或植物病蟲草鼠害防治等方面的基本能力；具備書面、口頭和運用數字化媒體等視覺技術進行學術交流的能力，以及向社會傳播、普及植物生產類知識和解決農業生產中一般問題的能力。能力結構要求：

獲取知識的能力

具有良好的自我學習能力、表達與交流能力，有一定的計算機及信息技術應用能力。

應用知識的能力

具備運用所學專業理論知識和技能，獨立從事該專業領域的科學研究、產品研發、生產管理、技術推廣、產業經營與管理等工作的能力。

創新創業的能力

具有良好的創造性思維、開展創新性技術研發的能力，具備運用所學專業知識與技能從事創業的能力。

素質要求

本專業學生要擁有優良道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；具備良好的團隊協作精神、時代意識和國際視野；有社會責任感；掌握自然科學的基本知識，有較高的人文素養和科學精神；身心健康，達到中華人民共和國教育部規定的《國家學生體質健康標準》。素質結構要求：

具備良好的思想道德素質

具有正確的政治方向，遵紀守法、誠信為人，有較強的團隊意識和健全的人格。

具備較高的文化素質

掌握一定的人文社會科學基礎知識，具有良好的人文修養、健康的人際交往能力和國際化視野。

具備良好的專業素質

受到嚴格的科學思維和專業技能訓練，掌握一定的科學研究方法，有求實創新的意識和精神；在生物育種科學專業領域具有一定的綜合分析和解決問題的能力；具備一定的學術鑒賞能力和水平。

具備良好的身心素質

具備健康的體魄、良好的心理素質和生活習慣。

課程體系

課程設置

參考資料：

實踐教學

應用生物科學本科專業實踐教學是培養學生科學素養和專業技能的重要環節，包括課程實驗、課程實習、教學實習、生產實習、專業綜合實習、畢業實習、社會實踐、科研訓練、畢業論文（設計）等。實踐教學不低于總學時(或學分)的30%。

專業類實訓

學生應完成必要的科研訓練、大學生自主科研活動、專業社會實踐、綜合教學實訓等實踐教學環節。

專業類實習

專業類實習主要包括課程實驗、生產實習、專業綜合實習、創新創業教育、畢業實習等。應用生物科學各專業實習總時間一般不少于4個月。各類實習應有實習大綱，明確實習內容和具體要求。課程實驗應盡量減少驗證性實驗所占比例，擴大綜合性、自主設計性或探究性實驗的比例，鼓勵將依附于理論課程的多門相關的實驗課程整合為獨立的綜合實驗課程。生產實習、專業綜合實習和畢業實習應根據培養單位所在區域、學科與專業特色，選擇幾種主要農作物或園藝作物開展生長發育觀察、生產管理、種子繁育、病蟲草鼠害防控、產品加工等多個環節的實習或實訓。生產實習主要在大田、果菜園或生產大棚完成，專業綜合實習原則上應在校內外實習基地完成，畢業實習可以單獨實施或與專業綜合實習相結合。結合所在學科特色和優勢，開展創新創業教育。

畢業寫作

選題要求

畢業論文（設計）是學生完成專業學習的必要環節。選題應立足于本專業學術研究的前沿或與產業密切相關的領域。學生對選題的目的和相關研究進展有較為全面的了解，明確選題的意義，開展選題研究或調研后能獲得完整的實驗結果或調研數據，預期在理論、方法或技術上有一定的創新或改進。學生申報相關選題后，應當與指導教師溝通與討論，經指導老師審定和同意方可正式立項。

內容要求

畢業論文（設計）須建立于對畢業學生自主開展實驗研究（或調研）的原始史料（含調研數據）的闡釋。在實驗研究（或調研）過程中，應有完整的實驗研究（或調研）方案，力求獲得完整的原始數據并進行正確的處理。畢業論文（設計）在結構上要求條理清楚，科學嚴謹，合理鋪陳支撐數據或材料；在研究結論上，力求體現在理論、方法、技術或視角上的創新或改進；鼓勵運用多學科的理論和方法對獲取的科研數據進行綜合分析。

寫作須規范，章節劃分、圖表注釋、參考書目的格式等應符合科學規范和各培養單位的要求。畢業論文（設計）撰寫必須遵守學術道德規范，杜絕抄襲。

師資隊伍

本專業學院須有結構合理、相對穩定、水平較高的專任教師隊伍。其中培養單位每個專業應擁有2~3名學術造詣較高的學科帶頭人，承擔專業主要課程的任課教師不少于12人，生師比不高于18:1,承擔專業主要課程的任課教師具有研究生學歷的比例應不低于80%,其中擁有博士學位的比例不低于30%,高級職稱教師的比例不低于50%。

教學條件

圖書資料和教材

各培養單位必須擁有與所辦專業相關的豐富的圖書資料，包括圖書、期刊、數字化資源和檢索工具等。其中：

圖書資料：培養單位公共圖書館應具有數量豐富的專業圖書和專業期刊，專業期刊種類不少于30種，專業圖書生均不少于30冊。圖書中應有一定比例的外文圖書及期刊，圖書的種類可以根據各培養單位的科研情況有所側重。圖書館應提供本科生使用的閱覽室和電子閱覽室，應擁有能夠滿足專業教學和科研的中文數據庫和外文數據庫。學校確保每年有充足經費用于圖書資料建設。

教材：選用符合專業規范的教材。基礎課程和專業課程的教材應選用中國國內（外）正式出版的教材，其中國家和省部級規劃教材應占40%以上。鼓勵教師主編、參編或自編反映專業最新進展和學科前沿水平的高質量教材。

實驗室

培養單位應為學生提供基礎實驗室和專業實驗室等。基礎實驗室和專業實驗室應具備良好的實驗條件，儀器設備較為完整，安全措施規范，可以有效保證教學實驗的順利開展，滿足基本教學需要。原則上應具備較為先進的大型分析檢測公用平臺，常用的儀器與實驗器材盡量保證學生每人1套或至少兩人1套。設計性實驗、創新性實驗原則上要求學生2-4人有1套設備與器材。培養單位可用于生物育種科學專業培養的儀器設備的固定資產總額應達到1000萬元以上，并逐年增長。現有儀器設備完好率不低于95%。

實習基地

學校實習基地：各專業應有固定的學校實習基地（含校外長期租賃的固定基地），實習基地應符合該專業人才培養的要求，具有一定面積的大田（或設施大棚），滿足學生開展生產實驗、實習或實訓的需要。學校實習基地應能為參加實踐教學環節的學生提供充足的獨立使用空間，要求提供平均每個班不小于667平方米的實習大田（或果菜園和大棚）。配有專門的指導教師對學生實習和實訓等進行全面指導。

校外實習基地：生物育種科學學科專業須建有長期穩定的校外實習基地，可根據需要與科研院所、農場、果園、農業管理及推廣部門、涉農企業等聯合建設，穩步擴大校外實習基地的數量，使之成為“產學研”有機結合的載體。實習基地應能代表中國的發展水平，符合生物育種科學本科專業人才培養的要求，滿足專業學生提升專業技能的需要。

培養模式

“3+N”本研銜接培養模式

西北農林科技大學生物育種科學專業實施“3+N”本研銜接培養模式，“3”為本科基礎階段學習年限，“N”為碩博研究生學習年限，時間3-5年。學校建立了科學化、多階段的動態分流機制，對基礎學科招生改革試點學生學業、思想等情況進行綜合評價，科學分流。學生進入研究生階段后，主要在生物育種相關專業進行培養。強基計劃學生單獨編班，實施書院制、導師制、學分制，以及小班化、個性化、國際化等培養模式，注重跨學科交叉培養。學校設置交叉學科選修模塊，以“興趣+需求”引導學生涉獵不同學科領域，培養拔尖創新人才；實施科學教育協同育人，依托國家重點實驗室、未來農業研究院、現代產業學院等重大科研實踐平臺，實行全程化科研素質與創新能力訓練；強化知農愛農教育，搭建實踐育人平臺，提高學生對國家重大戰略需求和育種行業的認知，推進專業教育與情懷教育有機融合。

質量保障

質量管理體系

根據教育部有關規定，制定專業教學質量保障、監控與評估辦法及實施細則。對專業定位、辦學思路、人才培養目標、課程設置、教學運行與管理進行評審和接受公眾監督。

1、教育評價機制

建立教育評價體系，使培養單位的行政管理人員、教師和學生能夠積極參與教育評價活動，形成有效的教育質量監控運行機制，以確保教學計劃的實施及各個教學環節的正常運行，并能及時發現問題和解決問題。教育評價應覆蓋各個教學環節，重點對教育計劃、教育過程及教育結果進行測評。培養單位應建立切實可行的督導和師生評教體系，定期分析各個教學環節的運行狀況和存在問題，提出具體的解決舉措。

2、師生反饋機制

注重教師和學生對教學的反饋。建立高效快捷的師生反饋機制，及時準確地收集和分析教師與學生對專業教學質量的反饋意見，以獲得有效的教學管理信息，為改進教學工作提供決策依據。教育評價應有學生參與，考慮學生對教育計劃提出的改進意見，讓全體學生獲知教育評價的結果。

3、質量保障機制

建立畢業生質量調查制度，廣泛聽取畢業生和用人單位對改進教育質量的意見和建議。將畢業生的工作表現、業務能力、職業素質及用人單位的評價等信息，作為調整教育計劃和改進教學工作的主要依據。

質量管理措施

充分發揮各級教學管理機構的作用，建立日常管理、定點管理和定期管理相結合的管理機制。

1、日常管理

建立由院（部、系）主管領導為責任人的教務管理機構或教學管理組織，負責對本科教學質量進行日常管理。

2、定點管理

由專門的質量管理機構或個人對教學質量控制點進行定點管理。實施定點管理的機構主要包括教學指導委員會、督導組等，個人則有教師、學生、學生家長、用人單位代表等。

3、定期檢查

應由教育部委托專業機構、學校和學院（部、系）組織定期的管理評審、教學工作水平評估、專業評估（認證）、專項評估等工作。

4、著重加強教學過程的管理

主要方式有：①建立領導聽課制度。學校、學院（部、系）各級領導都要不定期地完成聽課任務，以便及時掌握教學一線的信息，把好教學質量關；②完善專家督導制度。校院（部、系）兩級均應聘請一批教學專家（專職或兼職），不定期隨堂聽課或其他教學督導工作，及時發現問題并提出相應的改進建議；③建立同行評議制度。教師之間應形成一種相互學習、交流、競爭、促進的氛圍，每個教師應有一定的聽課工作量；④完善學生評教制度。廣泛聽取學生對教師教學工作的意見和建議，促進教學相長。